РАССМОТРЕНА И СОГЛАСОВАНА
на
заседании МС
Протокол
№ 1
от «25»
августа 2016 г.
|
ПРИНЯТА
НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ
Протокол
№1
от «31»
августа 2016г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Старопестеревская СОШ»
__________
Л.В.Арлашева
«01»
сентябрь 2016г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Изобразительное искусство»
для 1-4 классов
Составитель:
Злыгостева Л.В.,
учитель изобразительного
искусства
первой кв. категории
Старопестерево,2016г
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Изобразительное
искусство»…………………………………………………………………….3
2.
Содержание учебного предмета
«Изобразительное
искусство»…………………………………………………………………….7
3.
Тематическое планирование с указанием количества
часов,
отводимых
на освоение каждой темы…………………………………………………………..11
1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета
«Изобразительное
искусство»
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее
ФГОС НОО) устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших
основную образовательную программу начального общего образования (далее ООП
НОО):
·
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности;
·
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения
учиться, и межпредметными понятиями (междисциплинарной программы «Формирование
универсальных учебных действий» ,а также ее разделов «Чтение. Работа с текстом»
и «Формирование ИКТ- компетентности обучающихся»)
·
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения
учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности
по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной
научной картины мира.
Личностные результаты освоения ООП НОО при изучении учебных предметов, включая
учебный предмет «Изобразительное искусство», отражают:
1.
Формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций.
2.
Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;.
3.
Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4.
Овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5.
Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
6.
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
7.
Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
8.
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
9.
Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения ООП НОО при изучении учебных предметов,
включая учебный предмет «Изобразительное искусство», отражают:
1.
Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления.
2.
Освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера.
3.
Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
4.
Формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха.
5.
Освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии.
6.
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
7.
Активное использование речевых
средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ)
для решения коммуникативных и познавательных задач.
8.
Использование различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета.
9.
Овладение навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах.
10. Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
11. Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий.
12. Определение общей цели и путей ее достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
13. Готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
14. Овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
15. Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
16. Умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе
универсальных учебных действий.
Предметные результаты
освоения ООП НОО с учетом специфики учебного предмета «Изобразительное
искусство», включают отражают:
1.
Сформированность первоначальных
представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в
духовно-нравственном развитии человека.
2.
Сформированность основ
художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного
края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности;
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.
3.
Овладение практическими
умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.
4.
Овладение элементарными
практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности
(рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в
специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
Предметные
результаты освоения обучающимися учебного предмета «Изобразительное искусство»
|
Раздел
|
Выпускник научится:
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
Восприятие
искусства и виды художественной деятельности
|
·
различать основные виды
художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
·
различать основные виды
и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
·
эмоционально-ценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и
своё отношение к ним средствами художественно-образного языка;
·
узнавать, воспринимать,
описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского
и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны
(разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных
явлений;
·
приводить примеры
ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона,
показывать на примерах их роль и назначение.
|
· воспринимать произведения изобразительного
искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств,
различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
· видеть проявления художественной
культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн,
декоративные искусства в доме, на улице, в театре);
· высказывать аргументированное суждение о
художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях.
|
|
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
|
·
создавать простые
композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
·
использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла;
·
различать основные и
составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с
помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
·
создавать средствами
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ
человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
·
наблюдать, сравнивать,
сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать
предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;
·
использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих
изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России
(с учётом местных условий).
|
· пользоваться средствами выразительности языка
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства,
художественного конструирования в собственной художественно-творческой
деятельности;
· передавать разнообразные эмоциональные состояния,
используя различные оттенки цвета, при создании живописных
· композиций на заданные темы;
· моделировать новые формы, различные ситуации
путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и
компьютерной графики.
|
|
Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство?
|
·
осознавать значимые темы
искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
·
выбирать художественные
материалы, средства художественной выразительности для создания образов
природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветовидения,
усвоенные способы действия;
·
передавать характер и
намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и
т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам
данного объекта.
|
· видеть, чувствовать и изображать красоту и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
· понимать и передавать в художественной работе
разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять
терпимость к другим вкусам и мнениям;
· изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к
ним своё отношение;
· изображать многофигурные композиции на значимые
жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
|
В основе рабочей программы по учебному предмету «Изобразительное
искусство» лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в
системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических особенностей обучающихся. Для реализации
требований ФГОС рабочая программа предусматривает вариативные формы организации
учебной деятельности школьников: индивидуальные, парные, групповые,
коллективные, фронтальные.
2.Содержание
учебного предмета «Изобразительное искусство»
Виды
художественной деятельности
Восприятие
произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного
искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни:
образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры
народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства
народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский
музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового
искусства.
Рисунок.
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь,
пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами.
Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты.
Живопись. Живописные
материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Элементарные приемы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного
образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание
формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота
человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов
для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон
и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин —
раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон —
сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративно прикладное искусство. Истоки декоративно прикладного
искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной
культуры (украшение жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,
сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской
и женской красоте, отраженные в
изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной
культуре и декоративно прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев,
морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и
диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия
горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль
контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и
толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия
и асимметрия.
Цвет.
Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок
в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности
цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью
цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные,
острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих,
пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Форма.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости
и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Трансформация форм. Влияние
формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объем. Объем
в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи
объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды
ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный
и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма
элементов. Особая роль ритма в декоративно прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля —
наш общий дом. Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр
пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур,
народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.
Образ человека в искусстве разных народов. Образы
архитектуры и декоративно прикладного искусства.
Родина
моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России.
Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с
музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в
традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и
духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах
мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих
лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку,
заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев,
раздражение, презрение.
Искусство
дарит людям красоту. Искусство вокруг нас
сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных,
географических условий, традиций, религиозных верований
разных народов (на примере изобразительного и декоративно прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт
художественно творческой деятельности
Участие
в различных видах изобразительной, декоративно прикладной и художественно конструкторской
деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно
прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт,
пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией,
формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание
моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками
лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
художественном конструировании.
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации,
натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши,
акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина,
глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
3.Тематическое планирование с указанием
количества часов, отводимых на освоение каждой темы
1
класс
|
№
|
Тема урока
|
|
Количество часов
|
|
Ты
учишься изображать. (8ч)
|
|
1.
|
Все люди любят рисовать.
|
Особенности художественного творчества
художник и зритель
|
1
|
|
2.
|
Изображение всюду вокруг нас.
|
Искусство вокруг нас сегодня.
|
1
|
|
3.
|
Материалы для уроков изобразительного
искусства.
|
Разнообразие материалов …Живописные
материалы. Материалы для рисунка
|
1
|
|
4.
|
Мастер Изображения учит видеть.
|
Разнообразие форм предметного мира и передача
их на плоскости и в пространстве. Природные формы. Силуэт.
|
1
|
|
5.
|
Изображать можно пятном.
|
1
|
|
6.
|
Изображать можно в объеме.
|
Элементарные приемы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного
образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема,
вытягивание формы).
|
1
|
|
7.
|
Изображать можно линией.
|
Многообразие
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные,
острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер
|
1
|
|
8.
|
Разноцветные краски. Художники и зрители.
|
Цвет основа языка живописи. Выдающиеся представители изобразительного
искусства народов России (по выбору)
|
1
|
|
Ты украшаешь. (8ч)
|
|
9.
|
Мир полон украшений.
|
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы,
раскраска бабочек и т.д).
|
1
|
|
10.
|
Красоту нужно уметь замечать
|
1
|
|
11.
|
Цветы.
|
1
|
|
12.
|
Узоры на крыльях.
|
1
|
|
13.
|
Красивые рыбы.
|
1
|
|
14.
|
Украшения птиц.
|
1
|
|
15.
|
Узоры, которые создали люди.
|
Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России
|
1
|
|
16.
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник.
|
Элементарные приемы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного
образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема,
вытягивание формы).
|
1
|
|
Ты строишь. (11ч)
|
|
17.
|
Постройки в нашей жизни.
|
Представление
о возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека.
|
1
|
|
18./19
|
Дома бывают разные.
|
2
|
|
20.
|
Домики, которые построила природа.
|
1
|
|
21.
|
Снаружи и внутри.
|
1
|
|
22/23
|
Строим город.
|
2
|
|
24.
|
Все имеет свое строение.
|
1
|
|
25.
|
Строим вещи.
|
1
|
|
26/27
|
Город, в котором мы живем.
|
2
|
|
Изображение, украшение, постройка всегда
помогают друг другу. (6ч)
|
|
28.
|
Три Брата –Мастера всегда трудятся вместе.
|
Элементарные приемы работы с различными
материалами для создания выразительного
образа (бумага и картон — сгибание, вырезание).
|
1
|
|
29.
|
Праздник птиц.
|
1
|
|
30.
|
Разноцветные жуки.
|
1
|
|
31/32
|
Сказочная страна.
|
2
|
|
33.
|
Времена года. Здравствуй, лето!
|
Выдающиеся
представители изобразительного искусства народов России
(по выбору)
|
1
|
2
класс
|
№
|
Тема урока
|
|
Количество часов
|
|
Как и
чем работают художники? (8ч)
|
|
1.
|
Учись быть зрителем. Учись быть художником.
Природа и художник. Художник рисует красками. Художник рисует мелками и
тушью. С какими еще материалами работает художник?
|
Человек, мир природы в реальной жизни:
образ природы в искусстве.
|
1
|
|
2.
|
Гуашь. Как работать кистью? Три основных
цвета – желтый, красный, синий.
|
Основные и составные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами
цветоведения.
|
1
|
|
3.
|
Волшебная белая.
|
Роль белой и
черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
|
1
|
|
4.
|
Волшебная черная.
|
1
|
|
5.
|
Волшебные серые. Серая краска может
превратиться в цвет.
|
1
|
|
6.
|
Пастель. Восковые мелки. Что может линия?
|
Материалы для рисунка: карандаш, ручка,
фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными
графическими материалами.
|
1
|
|
7.
|
Что может пластилин? Как работать с
пластилином?
|
Элементарные приемы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного
образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема,
вытягивание формы).
|
1
|
|
8.
|
Бумага, ножницы, клей. Что такое
аппликация? Неожиданные материалы.
|
Элементарные приемы работы с различными
материалами для создания выразительного
образа (бумага и картон — сгибание, вырезание).
|
1
|
|
Реальность и фантазия. (8ч)
|
|
9.
|
Изображение и реальность.
|
Изображение
птиц, животных: общие и характерные черты.
|
1
|
|
10.
|
Изображение и фантазия.
|
1
|
|
11.
|
Украшение и реальность.
|
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве
(переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).
|
1
|
|
12.
|
Украшение и фантазия.
|
1
|
|
13.
|
Постройка и реальность.
|
Постройки в
природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи,
домик улитки и т.д.
|
1
|
|
14.
|
Постройка и фантазия.
|
1
|
|
15.
|
Конструируем природные формы.
|
1
|
|
16.
|
Конструируем сказочный город.
|
Элементарные приемы работы с различными
материалами для создания выразительного
образа (бумага и картон — сгибание, вырезание).
|
1
|
|
О чем говорит искусство? (11ч)
|
|
17.
|
Изображение природы в различных состояниях.
|
Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы.
|
1
|
|
18
|
Художник изображает настроение.
|
1
|
|
19
|
Изображение характера животных.
|
Сказочные образы в народной культуре и
декоративно прикладном искусстве. Передача с помощью цвета характера
персонажа, его эмоционального состояния.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа
в соответствии с поставленными задачами.
|
1
|
|
20/21
|
Изображение характера человека.
|
2
|
|
22.
|
Образ человека в скульптуре.
|
Красота человека, выраженная средствами скульптуры.
|
1
|
|
23.
|
Человек и его украшения.
|
Элементарные приемы работы с различными
материалами для создания выразительного
образа (бумага и картон — сгибание, вырезание). Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами
цветоведения.
|
1
|
|
24/25
|
О чем говорят украшения?
|
2
|
|
26/27
|
Образ здания.
|
Представление о
возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека.
|
2
|
|
Как говорит искусство? (7ч)
|
|
28.
|
Теплые цвета.
|
Теплые и холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета.
|
1
|
|
29.
|
Холодные цвета.
|
1
|
|
30.
|
Что выражают теплые и холодные цвета?
|
1
|
|
31
|
Тихие цвета.
|
1
|
|
32.
|
Что такое ритм пятен? Ритм и движение пятен.
|
Виды ритма
(спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.).
Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
|
1
|
|
33
|
Что такое ритм линий? Характер линий.
|
1
|
|
34
|
Ритм линий и пятен, цвет – средства выразительности любой композиции.
|
1
|
3
класс
|
№
|
Тема урока
|
|
Количество часов
|
|
Искусство
в твоем доме. (8ч)
|
|
1/2
|
Мастер Изображения, Постройки и Украшения.
Художественные материалы. Твои игрушки.
|
Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных
художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта,
видов транспорта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека,
в организации его материального окружения.
Художественное конструирование и оформление помещений и
парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
|
2
|
|
3.
|
Посуда у тебя дома.
|
1
|
|
4.
|
Обои и шторы у тебя дома.
|
1
|
|
5.
|
Мамин платок.
|
1
|
|
6.
|
Твои книжки.
|
1
|
|
7.
|
Открытки.
|
1
|
|
8.
|
Труд художника для твоего дома.
|
1
|
|
Искусство на улицах твоего города. (8ч)
|
|
9.
|
Памятники архитектуры.
|
Образы архитектуры и декоративно прикладного искусства.
|
1
|
|
10.
|
Парки, скверы, бульвары.
|
Художественное конструирование и оформление помещений и
парков, транспорта.
Использование различных художественных
материалов и средств для создания проектов
красивых, удобных и выразительных видов транспорта.
|
1
|
|
11.
|
Ажурные ограды.
|
1
|
|
12.
|
Волшебные фонари.
|
1
|
|
13.
|
Витрины.
|
1
|
|
14.
|
Удивительный транспорт.
|
1
|
|
15/16
|
Труд художника на улицах твоего города.
|
Использование в
индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации.
|
1
|
|
Художник и зрелище. (11ч)
|
|
17.
|
Художник в цирке.
|
Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры.
|
1
|
|
18
|
Художник в театре.
|
1
|
|
19/20
|
Театр на столе.
|
Сказочные образы в народной культуре и
декоративно прикладном искусстве. Представление
о возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека
|
2
|
|
21/22
|
Театр кукол. Мы - художники кукольного театра.
|
2
|
|
23.
|
Маска.
|
1
|
|
24.
|
Афиша и плакат.
|
Элементарные
приемы композиции на плоскости
и в пространстве. Роль контраста в композиции: низкое и
высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и
динамичное и т. д
|
1
|
|
25.
|
Праздник в городе.
|
Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования
и моделирования в жизни человека
|
1
|
|
26/27
|
Школьный карнавал.
|
2
|
|
Художник и музей.(7ч)
|
|
28.
|
Музей в жизни города. Картина особый мир. Музеи искусства.
|
Ведущие художественные музеи России (ГТГ,
Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство
и различия.
|
1
|
|
29.
|
Картина – пейзаж.
|
Жанр пейзажа. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных
культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан,
И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн,
В. Ван Гог и др.). . Понятия:
линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания.
Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и
толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д
|
1
|
|
30.
|
Картина – портрет.
|
Образ современника. Жанр портрета.
|
1
|
|
31
|
Картина – натюрморт.
|
Жанр натюрморта. Композиционный центр (зрительный центр
композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия
|
1
|
|
32.
|
Картины исторические и бытовые.
|
Выдающиеся
представители изобразительного искусства народов России
(В.Суриков, З. Серебрякова)
|
1
|
|
33
|
Скульптура в музее и на улице.
|
Объем — основа языка скульптуры.
Основные темы скульптуры.
|
1
|
|
34
|
Художественная выставка. Каждый человек – художник!
|
|
1
|
4
класс
|
№
|
Тема урока
|
|
Количество часов
|
|
Истоки
родного искусства. (7ч)
|
|
1.
|
Каждый народ строит, украшает, изображает.
Художественные материалы. Пейзаж родной земли.
|
Отражение в
пластических искусствах природных, географических
условий, традиций, религиозных верований
разных народов (на примере изобразительного и декоративно прикладного искусства народов России). Пейзажи родной природы.
|
1
|
|
2/3
|
Деревня – деревянный мир.
|
Единство декоративного строя в украшении
жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного
искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ
человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека
(внешней и духовной), отраженные в искусстве.
|
2
|
|
4/5
|
Красота человека.
|
2
|
|
6/7
|
Народные праздники.
|
2
|
|
Древние города нашей земли (9ч)
|
|
8.
|
Родной угол.
|
Образы архитектуры и декоративно прикладного искусства.
|
1
|
|
9.
|
Древние соборы.
|
1
|
|
10.
|
Города Русской земли.
|
1
|
|
11.
|
Новгород.
|
1
|
|
12.
|
Псков.
|
1
|
|
13.
|
Владимир и Суздаль.
|
1
|
|
14.
|
Москва.
|
1
|
|
15.
|
Узорочье теремов.
|
1
|
|
16.
|
Пир в теремных палатах.
|
1
|
|
Каждый народ - художник.(11ч)
|
|
17/18/19
|
Страна восходящего солнца.
|
Знакомство с несколькими наиболее
яркими культурами мира,
представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или
Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов
мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы
архитектуры и декоративно прикладного искусства.
|
3
|
|
20/21
|
Народы гор и степей.
|
2
|
|
22/23
|
Города в пустыне.
|
2
|
|
24/25
|
Древняя Эллада.
|
2
|
|
26/27.
|
Европейские города Средневековья
|
2
|
|
Искусство объединяет народы.(7ч)
|
|
28.
|
Материнство.
|
Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,
поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.
Образ защитника Отечества. Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
|
1
|
|
29.
|
Мудрость старости.
|
1
|
|
30.
|
Сопереживание.
|
1
|
|
31/32
|
Герои – защитники.
|
2
|
|
33/34
|
Юность и надежды.
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.