|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
____ Фокина Г.
В.
ФИО
Протокол №___ от
«___»_______2016
г.
|
«Согласовано»
Зам.
Руководителя по УВР
МКОУ Черновская
СОШ
____ Чугунова
Н. П.
ФИО
«___»_______2016
г.
|
«Утверждаю»
Директор МКОУ
Черновской СОШ
______ Голубенко
Н. И.
Приказ
№________от «____»_________ 2016г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Лаптева Александра Александровича
ФИО, категория
По предмету Физика для любознательных
класс 8
2016 –2017 учебный год
Пояснительная записка
Курс «Физика для
любознательных» в 8 классе разработана на 16 часов по 0,5 ч. в неделю. в первом
полугодии с целью развития познавательного интереса к окружающей природе,
программа разработана на основе нормативных документов:
·
Федерального
компонента государственного образовательного стандарта по математике;
·
Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования.
Физика как
учебный предмет она создаёт у учащихся представление о научной картине мира.
Физика подчёркивает нравственную ценность научных знаний, формирует творческие
способности учащихся, их мировоззрение. Особенностью настоящей программы
является знакомство с практическими применениями изученного материала на
примере окружающих нас явлений. Учащимся предоставляется возможность больше
узнать о творениях рук человеческих: о механизмах, двигателях устройствах, о
механизмах и приборах; самим проделать интересные опыты, разгадать физические
головоломки. Реализация программы поможет ученику глубже понять смысл физических
законов и явлений, их практическую направленность, объяснять происходящие
вокруг нас явления с научной точки зрения.
Цель курса: развитие познавательного
интереса к окружающей природе.
Основной
метод:
для достижения цели поисковая деятельность учащихся, объединяющая
исследовательскую работу, опыты и практические задания с умением добывать
теоретические знания из различных источников. Программа даёт учащимся
посмотреть на предмет физика с разных сторон и более глубоко изучить некоторые
вопросы самого предмета (используя дедуктивное построение теории, анализ,
синтез, моделирование, эксперимент, и т.д.). А также даёт возможность
рассмотреть некоторые вопросы физики в
форме игры. Игра готовит ребенка, как к учению, так и к труду, сама, являясь
одновременно и учением и трудом. Сочетание познавательного элемента и игрового
способствует развитию наблюдательности, умения видеть необычное в знакомых вещах,
задавать себе вопросы о тех явлениях, с которыми встречаются в жизни.
Основные
задачи
обучения:
- развитие
творческих способностей учащихся, познавательный интерес к физике и технике;
воспитание учащихся на основе разъяснении роли физики в развитии науки и
техники.
- формирование
умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять
физические явления, формирование экспериментальных умений: пользоваться
приборами и инструментами, обрабатывать результаты измерений и делать выводы на
основе экспериментальных данных, а также умений пользоваться учебной,
справочной и хрестоматийной литературой.
Дидактические
игры, предложенные в спецкурсе разные по содержанию учебного материала и по
форме проведения. Данная программа по физике предусматривает более широкое
использование математических знаний учащихся.
Обеспечивает
учащимся следующие общеучебные, интеллектуальные и экспериментальные умения:
- находить
сходство и различие в тех или иных процессах, явлениях;
- точно
употреблять и интерпретировать научные понятия, символы;
- давать
объяснение явлению или процессу;
- выдвигать
гипотезу на основе фактов, наблюдений и экспериментов;
- обосновывать
свою точку зрения;
- пользоваться
табличными данными;
- извлекать
информацию из различных источников;
- пользоваться
оборудованием, отбирать и использовать измерительные приборы;
- планировать и
выполнять экспериментальные исследования для проверки выдвинутых гипотез;
- делать выводы
из результатов эксперимента.
Методическое обеспечение
программы
1. Беседы по
отдельным темам с использованием презентаций: «Заседание СКБ (специальное
конструкторское бюро)», «Электрические цепи», «Теория даёт ответ». Конкурс
плакатов «Юные физики», конференция «Законы электричества».
2. Практические
работы проводятся учащимися на спецкурсе:
- при обобщении и
систематизации знаний учащихся «Вакансия» (теплота и работа), при проверке
понимания учащимися жизненной значимости изученного материала «Физика за чайным
столом» и «Умный телефон» (тепловые явления и электромагнитные); развитие
мышления и исследовательских навыков учащихся «Неожиданные повороты» (изменение
агрегатного состояния вещества);
- углубленное
повторение учебного материала «Суд над классической физикой» (строение атома);
проверка умения решать задачи и самоконтроль знаний учащихся «Кубик
электрических цепей» (закон Ома для участка цепи), «Важный закон» (законы
электрического тока), «Магнитная викторина»,
- «Путешествие на
малую планету солнечной системы – Электрию» (сила тока, напряжение,
сопротивление), «Эксперимент – это важно» (последовательное и параллельное
соединение проводников).
Лабораторные
работы проводятся на самом курсе в присутствии учителя с предварительной подготовкой.
3. Дидактический
материал: использование карточек, плакатов, макетов, моделей. Лекционный
материал основан на материале курса и дополнительной литературы в форме беседы
и краткой записи в виде схем, таблиц, алгоритмов, игр. Дидактические игры:
«Заседание СКБ (специальное конструкторское бюро)», «Электрические цепи»,
«Теория даёт ответ», «Вакансия» (теплота и работа); «Физика за чайным столом» и
«Умный телефон» (тепловые явления и электромагнитные), «Неожиданные повороты»
(изменение агрегатного состояния вещества), «Суд над классической физикой»
(строение атома); «Кубик электрических цепей» (закон Ома для участка цепи), «Важный
закон» (законы электрического тока), «Магнитная викторина», «Путешествие на
малую планету солнечной системы – Электрию» (сила тока, напряжение,
сопротивление), «Эксперимент – это важно» (последовательное и параллельное
соединение проводников); «Путешествие в страну Физики».
4. Завершающим
этапом спецкурса является игра «Путешествие в страну Физики» - игра по
станциям: развитие умения пользоваться языком физики, развитие умения учащихся
видеть в окружающей жизни подтверждение физических законов и уметь применять
знания в новой обстановке, проверка знаний и кругозор учащихся.
5. Конкурс
плакатов «Юные физики», конференция «Законы электричества».
Содержание
изучаемого курса
Теплота и
работа.
1. Эффекты
тепловых процессов. Оценка теплового движения. Теплопередача
и работа. Тепловое движение. Тепловое
расширение твёрдых тел и жидкостей. Учёт и использование теплового расширения в
технике. Термометры. Особенности теплового расширения в технике. Особенности
теплового расширения воды; значение их в природе.
2. Агрегатные состояния и
окружающая среда. Кипение. Испарение. Конденсация. Плавление.
Кристаллизация. Твёрдые тела. Аморфные и кристаллические тела. Анизотропия
свойств монокристаллов. Получение и применение кристаллов.
Происхождение Земли и планет.
3. Тепловые
двигатели и механическая энергия. Горение топлива. Органическое топливо,
водород, выделение тепла и продукты сгорания. Работа газа. Исследовать различные
возможности расширения: цилиндр с поршнем, струя горячего газа или пара.
Принцип действия тепловых
двигателей. Нагревание газа – расширение и совершение работы – возвращение в
исходное состояние путём охлаждения – повторение процесса. Двигатель внутреннего
сгорания.
Электромагнетизм.
4. Строение
атома с точки зрения химии, физики, биологии и экологии.
Электрический ток. Законы, которые
работают на нас
Электромагнитные явления.
Электромагнитная волна
-6. Электризация
тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле.
Электромагнитное поле.
Строение атома.
5. Электрический
ток. Законы, которые работают на нас.. Гальванические элементы.
Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока.
Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты.
Виды соединений проводников (параллельное, последовательное). Электрический ток
в растворах электролитов. Электрический ток в газах. Электрические явления в
атмосфере.
6. Электромагнитные
явления. Электромагнитная волна. Первоначальные сведения о магнетизме. Опыт
Эрстеда. Электромагнит. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле
тока. Действие магнитного поля на проводник с током и рамку с током.
Электрический двигатель. Постоянные магниты. Принцип действия
электроизмерительных приборов. Магнитное поле Земли.
Оптика.
7. Свет как
волна и как частица. Отражение и преломление. Разноцветная оптика. Линзы.
Очки, фотоаппарат и фотографии. Принцип работы фотокамеры, цифрового аппарата и
другой техники. Голография.
8. Оптика плюс
астрономия. Солнечные часы. Солнечное и лунное затмения. Космические и
земные миражи. «Машина времени» и чёрная дыра.
Формы
итогового контроля
В качестве
основной формы выявления результатов работы по курсу предлагается
самостоятельная итоговая работа.
На занятиях
учащимся предлагаются задания для самостоятельного решения задач с последующим
разбором вариантов решения, тестовые задания.
Система оценки по данному предмету
без отметочная, в конце курса ставится зачет/незачет.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Перечень разделов, тем
|
Кол. Час.
|
Теория
|
Практика в классе
|
Решение
задач и лаборат.
работы
|
Практика
дома
|
|
|
Теплота и работа
|
6
|
|
|
|
|
|
1
|
Эффекты тепловых процессов. Оценка
теплового движения
|
2
|
1
|
|
1
|
|
|
2
|
Агрегатные состояния и окружающая
среда
|
2
|
1
|
|
|
1
|
|
3
|
Тепловые двигатели и механическая
энергия
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Электромагнетизм
|
6
|
|
|
|
|
|
4
|
Строение атома с точки зрения химии,
физики, биологии и экологии
|
2
|
1
|
0,5
|
|
0,5
|
|
5
|
Электрический ток. Законы, которые
работают на нас
|
2
|
1
|
|
1
|
|
|
6
|
Электромагнитные явления. Электромагнитная
волна
|
2
|
1
|
|
|
1
|
|
|
Оптика
|
4
|
|
|
|
|
|
7
|
Свет как волна и как частица
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
8
|
Оптика плюс астрономия
|
2
|
1
|
|
|
1
|
|
|
Итого
|
16
|
8
|
2,5
|
2
|
3,5
|
Список литературы
1.
Ланге
В.Н. экспериментальные физические задачи на смекалку. - М.: Наука, 2000.
2.
Физика в
школе. Научно-методический журнал. - М.: Школа-Пресс, 1999-2009.
3.
Рыженков
А.П. Физика. Человек. Окружающая среда. - М.: Просвещение, 2000.
4.
Я познаю
мир: Дет. энцикл.: Физика/ Сост. О.Г. Хинн. – М.: ТКО АСТ, 2002.
5.
Бублейников
Ф.Д., Веселовский И.Н. Физика и опыт. – М.: Просвещение, 1999.
6.
Ланина
И.Я. 100 игр по физике. – М.: Просвещение, 1999.
7.
М.И.
Блудов. Беседы по физике. - М.: Просвещение, 2000.
8.
Вечера по
физике/ составитель Э.М. Браверманн. - М.: Просвещение, 1999.
9.
С. О.Ф.
Кабардин. Физика: Справ. материалы: Учебное пособие для учащихся. – М.:
Просвещение,2000.
10.
Сборник
качественных задач по физике. – Тольятти: Развитие через образование,1997
11.
Т.И.
Трофимова. Краткий курс физики с примерами и решениями задач. – М.: КНОРУС,
2007.
12.
Г.
Хорошавина. Экспресс-курс физики для школьников, абитуриентов, студентов. –
Ростов н/Дону: Феникс, 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.