Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8» города Новосибирска
ПРОГРАММА
физкультурно-оздоровительного направления
Содержание:
Введение…………………………………………………………………………………….. 3
Нормативно-правовая база………………………………………………………………… 3
Цели и задачи программы…………………………………………………………………. 3
Здоровьесберегающая инфраструктура………………………........................................... 4
I Организация учебного процесса. Виды деятельности……………………………….... 5
1.1. Рациональная организация учебного процесса…………………………...…..…. 5
1.2. Внедрение обучающих программ……………………………............................. 5
1.3. Информационная работа………………………………...………………………. 5
1.4. Организация системы просветительской и методической работы………....… 5
1.5. Внедрение оздоровительных процедур……………............................................ 6
1.6. Использование лечебных и оздоровительных процедур…………….…………. 6
1.7. Организация и обеспечение физкультурно-оздоровительного направления….. 6
II Приоритетные направления деятельности……………………………………………. 7
III Формы деятельности……………………………….………………………………….. 7
IV Модели здоровья школьника и педагога…………………………………...………... 8
V Прогностическое планирование………………………………..................................... 9
VI Этапы реализации программы……………………….………………………………. 9
VII Содержание работы.……………………………………………………………..…... 10
VIII Мониторинг физкультурно-оздоровительной работы……………………………. 10
IХ Создание оптимальных санитарно-гигиенических условий……………………….. 11
Список литературы………………………………………………………………………… 12
Приложения…………………………………………………………………………………. 13
Актуальность: по данным всемирной организации здравоохранения, общественное здоровье на 20% зависит от состояния окружающей среды, на 15% от состояния здравоохранения, на 15% от социально-экономической ситуации и на 50% от образа жизни человека. В начале 90-х годов социально-экономическая и экологическая ситуация привела к резкому ухудшению состояния здоровья населения России, главным образом детского.
Проблема организации помощи ребенку в сохранении, укреплении и формировании здоровья весьма актуальна. Решить проблему здоровья в рамках учебновоспитательного процесса может созданная система физкультурно-оздоровительной деятельности «Школа – центр физической культуры и здорового образа жизни».
Актуальность программы по созданию системы физкультурно-оздоровительной деятельности в школе заключается, прежде всего, в том, что она ориентирована на решение таких значимых проблем, устранение которых в сумме может дать максимально возможный положительный эффект оздоровления учащихся.
Нормативно-правовая база:
• Конвенция ООН о правах ребенка (1989);
• ФЗ РФ «Об образовании» от 15.03.2007г. (ст. 2: « ... гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья че.10века. свободного развития личности. Воспитание гражданственности, уважения к
праВЮ1 человека, любви к окружающей природе, Родине, семье»);
• ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 09.07.1998г.;
• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Д.А. Медведевым от 04.02.2010г.;
• Приказ Министерства здравоохранения и Министерства образования РФ «О мерах по улучшению охраны здоровья детей РФ» (2002);
• Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПин 2.4.2.2821-10 с 1 сентября 2011. Режим доступа: http://fgos.isiorao.ru/coпfereпce/;
• Закон Новосибирской области «О защите прав детей Новосибирской области»
(2003г)
• Программа развития МБОУ СОШ N 8 до 2016 года;
• Положение о реализации проекта «Школа - центр физической культуры и ЗОЖ» от
31.10.11г.;
• Программа «Здоровье через образование» (2002 г.);
• Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (ФГОС НОО);
• Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (ФГОС ООО); Программа «Формирование ЗОЖ в МБОУ СОШ N 8» (от 07.11.11г.).
Цель: формирования психически здорового, физически развитого и социальноадаптированного человека.
Задачи:
• Предоставление базового образования
• Формирование потребности здорового образа жизни
• Формирование взаимоотношений с окружающим миром, обществом, самим собой
• Организация физкультурно-оздоровительной работы, направленной на формирование у школьников мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни.
Полнота состава действий, необходимых для достижения поставленной цели – формирования, сохранения и укрепления здоровья учащихся, согласованность в действиях специалистов разных профессий, соответствие между желаемым и возможным определяют целостность программы, ее реалистичность и рациональность.
Знание конечной и ряда промежуточных целей позволяет отслеживать результаты поэтапной деятельности и соотносить их с теоретически ожидаемыми результатами. Своевременное обнаружение отклонения реального положения дел от предусмотренного программой гарантировано максимально возможной детализацией функциональных специалистов в области здоровья.
Цель и планируемые действия по таким приоритетным направлениям, как учебновоспитательная, физкультурно-оздоровительная, научно-методическая, информационнопросветительская, коррекционная соответствует не только сегодняшним, но и будущим требованиям, предъявляемым к образовательному учреждению и условиям его деятельности, что и определяет прогностичность данной программы.
• Состояние и содержание здания и помещений ОУ в соответствии с требованиями СанПина (2010г.)
• Оснащенность кабинетов физкультурного зала, спортивных площадок необходимым оборудованием и инвентарем.
• Наличие и необходимое оснащение медицинского и стоматологического кабинетов.
• Наличие и необходимое оснащение школьной столовой.
• Организация качественного горячего питания.
• Необходимый (в расчете на количество учащихся) и квалифицированный состав специалистов, обеспечивающий работу с учащимися (медицинские работники, учителя физкультуры, психолог, социальный педагог, логопед).
1.1.1 Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (домашние задания) учащихся на всех этапах обучения.
1.1.2 Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся (использование методик, прошедших апробацию).
1.1.3 Введение любых инноваций в процессе только под контролем специалистов.
1.1.4 Строгое соблюдение всех требований к использованию средств обучения (специального оборудования и инвентаря) в соответствии с требованиями техники безопасности.
1.1.5 Рациональная и соответствующая требованиям организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера.
1.1.6 Индивидуализация обучения физической культуре (учет индивидуальных особенностей развития), работа по индивидуальным программам в старших классах.
1.2.1 Включение в систему работы программ, курсов, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
1.3.1 Проведение лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения здоровья, профилактики вредных привычек.
1.3.2 Организация и проведение конкурсов, праздников, дней здоровья.
1.3.3 Создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей.
1.3.4 Пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по вопросам оздоровления, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.
1.4.1 Повышение квалификации работников ОУ и уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья учащихся.
1.4.2. Сотрудничество с Центром Здоровья при МУЗ ГП № 29, МБОУ ДОДиВ "ГЦОиЗ «Магистр», центр «Диалог», «Ювентус-Н», МНТК, центр «Глазка», детского ортопедического центра АНО «Клиника НИИТО» и др.
1.4.3 Проведение лекций, семинаров, консультаций, курсов по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье с привлечением специалистов медицинских и просветительских центров.
1.4.4 Приобретение необходимой научно-методической литературы.
1.4.5 Привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек.
1.4.6 Организация общественного совета по здоровью и совместное (учителя, медицинские работники, психолог, родители, учащиеся) обсуждение и решение проблем сохранения и укрепления здоровья в школе с учетом реальных возможностей и потребностей. Выбор приоритетных направлений деятельности.
1.5.1 Полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья (на уроках, ЛФК, секциях).
1.5.2 Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся.
1.5.3 Витаминизация и фитотерапия.
1.5.4 Систематические мероприятия по коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата (уплощение свода стопы, плоскостопие, нарушение осанки), зрения.
1.5.5 Консультации логопеда, психолога, стоматолога.
1.6.1 Использование рекомендательных и утвержденных методов профилактики заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача (витаминизация, фитотерапия, профилактика нарушений осанки, зрения).
1.6.2 Регулярный анализ и обсуждение на педагогических Советах данных о состоянии здоровья школьников, доступность сведений для каждого педагога.
1.6.3.Ведение мониторинга состояния физического развития, утомляемости и т.д.
1.6.4 Регулярное проведение анализа результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья и их обсуждение с педагогами и родителями.
1.6.5 Ведение карты здоровья класса, что позволяет наглядно увидеть рост заболеваемости, проанализировать причины и своевременно принять необходимые меры.
1.6.6 Создание системы комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям с проблемами школьной дезадаптации.
1.6.7 Привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей.
1.7.1 Комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
1.7.2 Организация утренней гимнастики до учебных занятий.
1.7.3 Организация физкультминуток и физкультурных пауз на уроках.
1.7.4 Организация часа активных движений (динамическая пауза для начальной школы) между 3-4 уроком.
1.7.5 Регулярное проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий (дни здоровья, уроки здоровья, турниры, турпоходы и т.д.).
Данный раздел программы охватывает все виды двигательной активности и в свою очередь решает определенные задачи по укреплению и сохранению здоровья, развивает все физические качества, улучшает работоспособность учащихся, как умственную, так и физическую. Формирует устойчивый интерес и потребность заниматься физической культурой, воспитывает волю, смелость, настойчивость, дисциплину, чувство коллективизма, навыки культурного и физически компетентного поведения.
Правильно организованная физкультурно-оздоровительная работа может стать основой рациональной организации двигательного режима школьников, способствует нормальному физическому развитию и двигательной подготовленности учащихся всех возрастов. Позволит повысить адаптивные возможности организма, а значит, станет средством сохранения и укрепления здоровья школьников.
Прогнозируемый результат:
Человек, здоровый физически, психически, нравственно, с развитым мышлением, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни.
Научно-обоснованная, строго-регламентированная, оптимально организованная учебная, физкультурно-спортивная и трудовая деятельность, которая должна способствовать формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся, обеспечению правильного физического и психического развития, формированию здорового образа жизни, повышению качества образования в целом.
Комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья учащихся, изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием системы физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья школьников, профилактика обострений и прогрессирования болезненного процесса.
Внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образования, разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс.
Пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем оздоровительным вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.
Для внедрения программы в полном объеме необходимо реализовать следующие функции:
1. Теоретические: изучение опыта работы других образовательных учреждений, нормативной литературы, проведение теоретических семинаров с сотрудниками.
2. Методические: корректировка действующих учебных программ с учетом психологических, оздоровительных требований, составление и разработка специальных учебных программ по физической культуре для учащихся различных возрастных групп, составление перечней функциональных обязанностей специалистов службы, планирование учебно-воспитательной работы в соответствии с основными направлениями работы лицея, разработка основных классификаций параметров здоровья.
3. Организационные: подбор специалистов, повышение их квалификации, пополнение необходимым диагностическим и лечебно-профилактическим оборудованием, оснащение классных кабинетов, комнаты психофизиологической разгрузки. Обеспечение необходимыми учебниками, методическими пособиями, наглядными, раздаточными и дидактическими материалами, спортивным оборудованием и инвентарем.
Главное условие для успешного решения оздоровительной программы - воспитание соответствующей культуры у педагога и ученика:
- культуры физической (управление движением);
- культуры физиологической (управление процессами в теле);
- культуры психологической (управление своими ощущениями, внутренним состоянием); - культуры интеллектуальной (управление мыслительным процессом и размышлениями).
Модель здоровья школьника Здоровье физическое:
Совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.
Здоровье социальное:
Моральное самообеспечение, адекватная оценка своего «я», самоопределение, способность делать выбор. Здоровье психическое:
Высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к действию.
• профессиональная компетентность,
• владение психолого-педагогическими, методическими, исследовательскими, прикладными умениями,
• педагогический такт, интуиция, эмпатия, эмоциональная уравновешенность, коммуникативность,
• способность создавать атмосферу тепла и взаимного доверия,
• соблюдение здорового образа жизни и распространение идей здоровья,
• социально активная, толерантная, компетентная и адаптивная к новым инновационным технологиям
Педагог должен соединять в себе психолога, валеолога, физиолога, понимающего ребенка, создающего ситуации общения и деятельности, самодеятельности воспитанника; он – специалист, умеющий выстраивать индивидуальную траекторию развития для каждого воспитанника; он – правозащитник, охраняющий его права и здоровье, он – посредник между ребенком и взрослым миром.
• Привитие школьникам чувства ответственности за свое здоровье.
• Обучение школьников здоровому образу жизни.
• Обучение школьников личной гигиене.
• Беседы, семинары, конференции обучающего характера.
• Выпуск учащимися методичек о здоровье.
• Привитие школьникам чувства этики, эстетики.
• Родительские собрания, индивидуальная работа с родителями по созданию установки на совместную работу с лицеем, с целью решения всех психологопедагогических проблем развития ребенка.
• Консультации врачей родительского комитета по итогам мониторинга здоровья детей.
• Психологическое просвещение родителей, помощь в создании экологической и психологической среды в семье. Включение родителей в воспитательный процесс в школе.
• Просветительская работа по направлениям «Урок здоровья» и «Здоровый урок», по программе здоровьесберегающих технологий.
• Консультации учителей по результатам мониторинга здоровья и последующих рекомендаций. Постановка новых целей и задач по развитию школьников в социальном, психическом, физическом аспектах.
• Консультации учителей по сохранению собственного здоровья.
• Информирование педколлектива о состоянии и профилактике заболеваемости, об адаптационных изменениях психики при повышенной умственной нагрузке, о последствиях психической травматизации школьников в процессе обучения.
• Планирование результатов оздоровительной деятельности в соответствии с «Моделью здоровья» школьника и педагога по истечению 2 лет от начала деятельности физкультурно-оздоровительной программы.
• Вероятностное прогнозирование результатов оздоровительной деятельности по итогам диагностики (1 раз в год: сентябрь).
• Совершенствование программы физкультурно-оздоровительного образования в соответствии с Концепцией проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (2009 г. N 20).
• , в которой образование и сохранение здоровья являются приоритетными; оздоровление каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей семьи.
• Создание комплекса рекомендаций для родителей и педагогов в формировании здорового образа жизни.
VI. Поэтапность реализации программы:
1этап (подготовительный) – 2011г.
• Изучение и анализ ситуации в области здоровья в ОУ.
• Подготовка кадров (повышение квалификации).
• Создание материально-технической базы, системы учебно-воспитательного процесса в СОШ.
• Создание благоприятного психологического климата в коллективе.
2этап (основной) – 2012г.
• Разработка и внедрение подпрограммы диагностического комплекса.
• Разработка и внедрение подпрограммы в области здоровья.
• Разработка и внедрение подпрограммы по физкультурно-оздоровительной работе в школе.
3этап (заключительный) – 2013г.
• Организация мониторинга эффективности реализации программы.
• Коррекция основных направлений и подпрограмм.
• Разработка перспективных направлений развития программы.
• Создание системы физкультурно-оздоровительной, психолого-педагогической деятельности в школе.
• Распространение опыта работы школы в статусе «Школа – центр физической культуры и здорового образа жизни».
1. Уроки физического воспитания в МБОУ СОШ (3 часа в неделю);
2. Уроки здоровья, общешкольные акции;
3. Дни здоровья (1 раз в четверть);
4. Семинары, тренинги, родительские встречи;
5. Конкурсы, КВНы, олимпиады;
7. Динамические паузы (между 3-4 уроком для начальной школы);
8. Час активных движений (ежедневно в начальной школе).
(См. Приложение 1)
Базовая модель мониторинга включает в себя следующие направления и параметры:
• системность и последовательность здоровьесберегающей деятельности (эффективность и общественно-профессиональное признание здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения);
• физкультурно-оздоровительная работа в школе (коэффициенты таких показателей, как: заболеваемость группы учащихся за прошедший учебный год или период; эффективность физкультурно-оздоровительных мероприятий в классе; результативность медицинской профилактики и динамического наблюдения за состоянием здоровья школьников; спортивно-оздоровительная активность учеников класса; мотивация школьников к занятиям физической культурой);
• психофизиологическая комфортность образовательного процесса (коэффициент утомляемости для групп учащихся; напряженность функционального состояния организма и эмоциональной сферы учеников; напряженность адаптации младших школьников; фактор привлекательности коллектива класса для учащихся; удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении);
• просветительско-воспитательная работа с учениками, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни (организация просветительско-воспитательных мероприятий среди школьников, ценность здоровья и здорового образа жизни). (См. Приложение 2 – 7)
• Соблюдение санитарно – эпидемиологические условий в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10.
• Поддержание в помещениях школы чистоты.
• Организация санитарного контроля за состоянием воды, качеством пищи, приготовляемой в школьной столовой. Использование промышленных фильтров очистки холодной воды, используемой для приготовления пищи.
• Организация в классах питьевого режима за счет доставки экологически чистой воды.
• Соблюдение гигиенических норм и правил учащихся.
• Организация здорового витаминизированного и разнообразного питания учащихся школы.
• Осуществление мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний среди учащихся.
Список использованной литературы:
1. Воротилкина ИМ. Оздоровительные мероприятия в учебном процессе // № 4.
2. Казин Э.М., Касаткина Н.Э. Научно-методологические и организационные подходы к созданию региональной программы «Образование и здоровье»//Валеология.-2004.-№4.
3. Казначеев В.П. Образование в области здоровья «укрепление здоровья среди детей, подростков, молодежи в России: Материалы Всероссийского форума в области общественного здоровья. М.: 1999.
4. Чурекова Т.М., Блинова Н.Г., Сапего А.В. Содержание здоровьесберегающего сопровождения в системе непрерывного образования// Валеология.-2004.-№4.
5. СанПиН 2.4.2.2821-10
6. Департамент ФКиС (http://www.mossport.ru)
7. МБОУ ДОДиВ "ГЦОиЗ «Магистр» (http://magistr.websib.ru)
8. Журналы школьные мелиатека:
- Здоровье школьника;
- Семья и школа;
- Заместителю директора НШК;
- Вестник образования.
Приложение 1
2
Анализ заболеваемости школьников необходимо проводить совместно с медицинским работником образовательного учреждения. Можно построить график пропуска дней по болезни, который позволит проанализировать динамику острой заболеваемости и разработать комплекс мер по снижению учебной нагрузки в определенные месяцы учебного года или включению в план работы школы дополнительных дней здоровья и спорта, каникул и т. п.
Используя данную методику, можно определять коэффициент заболеваемости группы учащихся по полугодиям. В этом случае применяем только часть формулы (с сентября по декабрь или с января по май). Нахождение коэффициента заболеваемости учащихся за более короткие промежутки времени считаем нецелесообразным и некорректным.
Для расчета коэффициента заболеваемости учащихся класса за учебный год необходимо выполнить три шага.
Первый шаг. Подсчитываем количество пропусков учебных дней по болезни в классе (таблица).
Таблица пропусков учебных занятий по болезни
|
Заболевания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хронические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОРВИ, грипп |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Инфекционные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Травмы (в школе и вне школы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По классу в целом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В среднем на 1 учащегося |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Второй шаг. Подсчитываем коэффициент заболеваемости группы учащихся (класса) за прошедший год (период) и переводим в баллы.
Коэффициент заболеваемости = (С + О + Н + Д + Я/2 + Ф + Мр + А + М) / (9 х N), где С - количество пропусков за сентябрь; О - за октябрь; Н - за ноябрь; Д - за декабрь; Я - за январь; Ф - за февраль; Мр - за март; А - за апрель; М - за май; N - общее число учащихся в классе.
Если коэффициент заболеваемости меньше 3, отмечаем 7 баллов; если до 14 – 5 баллов; если свыше 14 – 2 балла.
Третий шаг. Подсчитываем процент учащихся, не болевших в течение учебного года (периода), и переводим в баллы. Если процент больше 20, отмечаем 10 баллов; от 12 до 20 – 4 балла; менее 12 – 1 балл.
Итоговый коэффициент определяется как сумма баллов за среднее число пропущенных дней по болезни и за процент учащихся, не болевших в течение года.
17-15 баллов: в образовательном учреждении организована эффективная система профилактики заболеваний школьников.
12-11 баллов: в образовательном учреждении существует система профилактики заболеваний учащихся, которая требует совершенствования.
3-9 баллов: в образовательном
учреждении отсутствует система профилактики заболеваемости.
3
|
Показатель |
|
Критерии |
|
Оценка (баллы) |
|
0 баллов |
1 балл |
2 балла |
||
|
Количество уроков физической культуры в неделю |
0-1 |
2 |
3-4 |
|
|
Расположение уроков физической культуры в расписании |
Сдваивание |
Два дня подряд |
Через 1-3 дня |
|
|
Проведение уроков физической культуры на воздухе |
Не проводятся |
До 30% всего времени |
Более 30% |
|
|
Выполнение учебной программы по физической культуре |
Не выполняется |
Выполняется не полностью |
Выполняется |
|
|
Организация занятий с учащимися специальной медицинской группы |
Не ведется |
Ведется эпизодически |
Организованы группы или индивидуальные занятия по специальным программам |
|
|
Организация работы групп корригирующей гимнастики |
Не ведется |
Ведется только для учащихся специальной медицинской группы |
Организованы группы для всех нуждающихся учащихся |
|
|
Кадровое обеспечение занятий с учащимися специальной медицинской группы |
Нет специалиста |
Ведет учитель ФК, имеющий специальную подготовку |
Ведет педагог с высшим специальным образованием, систематически повышающий свою квалификацию |
|
|
Проведение физкультминуток на уроках и физкультурных пауз в группах продленного дня |
Не проводятся |
Проводятся эпизодически |
Проводятся систематически |
|
|
Организация динамических перемен |
Не проводятся |
Проводятся эпизодически |
Проводятся систематически |
|
|
Суммарный балл |
|
|
|
|
Итоговый коэффициент находим как частное от деления набранной суммы баллов на 18. Если коэффициент более 0,75, отмечаем 2 балла; от 0,75 до 0,55 - 1 балл; ниже 0,55 - 0 баллов.
2 балла: физкультурно-оздоровительная работа с учащимися класса проводится на достаточно высоком уровне и охватывает большинство школьников.
1 балл: физкультурно-оздоровительная работа в классе ведется не систематически, охватывает незначительную часть школьников и требует совершенствования.
0 баллов: в данном классе
отсутствует физкультурно-оздоровительная работа как постоянное явление школьной
жизни.
4
|
Показатель |
|
Критерии |
|
Оценка (баллы) |
|
0 баллов |
1 балл |
2 балла |
||
|
Профилактика заболеваний (прививки, витаминизация и т.п.) |
Не проводятся |
Проводятся эпизодически |
Проводится систематически с использованием рекомендованных и утвержденных методов |
|
|
Анализ результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья |
Не проводятся |
Проводятся эпизодически |
Проводится систематически |
|
|
Введение карты здоровья класса (школы) |
Не вводится |
Вводится в отдельных классах |
Введена во всех классах |
|
|
Комплексная педагогическая, психологическая и социальная помощь детям со школьными проблемами |
Не проводятся |
Проводятся эпизодически |
Проводится систематически |
|
|
Привлечение медицинских работниковспециалистов к проведению медицинских осмотров в школе |
Не привлекаются |
Помогают эпизодически |
Помогают систематически |
|
|
Суммарный балл |
|
|
|
|
8-10 баллов: организация медицинской профилактики и наблюдения за состоянием здоровья детей проводятся эффективно.
5-7 баллов: организация медицинской профилактики не вызывает особой тревоги.
0-4 балла: образовательное учреждение должно уделить больше внимания организации медицинской профилактики и наблюдению за состоянием здоровья школьников.
5
|
Параметры оценки |
Оценка (баллы) |
|
|
Проводится ежедневная гимнастика до уроков |
4 |
|
|
Проводятся динамические перемены после 2-го и 4-го уроков |
4 |
|
|
Еженедельно проводится час здоровья |
0-4 |
|
|
(А / В) х 100% - % учащихся, занимающихся в спортивных секциях, где А - число учеников, посещающих спортивные секции; В - число школьников, отнесенных к основной группе здоровья |
||
|
Более 50% |
4 |
|
|
25-50% |
2 |
|
|
Менее 25% |
0 |
|
|
(А / В) х 100% - % учащихся, занимающихся в специальных медицинских группах, где А - число учеников, занимающихся в СМГ; В - число школьников, отнесенных к СМГ |
||
|
25 % и более |
3 |
|
|
Менее 25% |
0 |
|
|
Школьные спортивные праздники проводятся |
1 раз в месяц |
4 |
|
1 раз в четверть |
3 |
|
|
1-2 раза в год |
1 |
|
|
Участие родителей в оздоровительных и профилактических мероприятиях |
2 |
|
|
Проведение лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения здоровья для учащихся и родителей |
1 |
|
|
Суммарный 6алл |
|
|
23-26 баллов: в данном коллективе учащихся отмечается высокий уровень спортивно-оздоровительной активности школьников.
19-22 балла: в коллективе учащихся спортивно-оздоровительная активность проявляется у большинства детей и носит стабильный характер.
15-18 баллов: спортивно-оздоровительная активность учащихся класса находится на минимально необходимом уровне и не является стабильной характеристикой повседневной жизни школьников.
0-15 баллов: в здоровьесберегающей деятельности ОУ существуют значительные недостатки, т. к. уровень спортивно-оздоровительной активности коллектива учащихся является низким.
Уважаемые родители!
В целях совершенствования качества образования и сохранения здоровья детей просим вас высказать свое отношение к организации физкультурно-оздоровительной работы в нашей школе. Подчеркните те варианты ответов, которые вы считаете наиболее приемлемыми для вашей семьи. В графе «другое» вы можете высказать свои предложения о мерах сохранения и укрепления здоровья школьников.
1. Какие профилактические мероприятия в условиях школы вы считаете наиболее приемлемыми для вашего ребенка? а) витаминотерапия;
б) профилактика вредных привычек;
в) физкультминутки и динамические паузы;
г) закаливание;
д) плановые медицинские профосмотры детей;
е) лечебная физкультура (ЛФК);
ж) физкультурно-оздоровительные мероприятия;
з) другое (ваши предложения).
2. Считаете ли вы полезным введение школьных каникул через каждые шесть учебных недель с целью профилактики перегрузок учащихся? а) да, это полезно для детей;
б) нет, это нецелесообразно;
в) предлагаем отменить дополнительные каникулы.
3. Какую форму организации школьных каникул вы предпочли бы для своего ребенка? а) отдых в кругу семьи, дома;
б) физкультурно-оздоровительные мероприятия в школе;
в) оздоровительный лагерь при школе;
г) загородный лагерь отдыха;
д) экскурсии и поездки;
е) другое (ваши предложения).
4. В каких физкультурно-оздоровительных мероприятиях на базе школы ваша семья готова участвовать?
а) спортивные турниры между командами микрорайонов;
б) дни здоровья;
в) информационный клуб для родителей;
г) спортивные секции и кружки;
д) группа здоровья для взрослых;
е) профилактика вредных привычек и наркозависимости;
ж) другое (ваши предложения).
5. Согласны ли вы на проведение на базе школы медико-профилактических и психологопедагогических исследований с целью изучения условий обучения, воспитания и развития детей?
а) изучение адаптации детей к школе;
б) определение уровня готовности детей к обучению в школе;
в) изучение отношения школьников к здоровому образу жизни;
г) профилактическое исследование здоровья и физического развития детей.
Благодарим за участие в опросе!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Актуальность: по данным всемирной организации здравоохранения, общественное здоровье на 20% зависит от состояния окружающей среды, на 15% от состояния здравоохранения, на 15% от социально-экономической ситуации и на 50% от образа жизни человека. В начале 90-х годов социально-экономическая и экологическая ситуация привела к резкому ухудшению состояния здоровья населения России, главным образом детского.
Проблема организации помощи ребенку в сохранении, укреплении и формировании здоровья весьма актуальна. Решить проблему здоровья в рамках учебно-воспитательного процесса может созданная система физкультурно-оздоровительной деятельности «Школа – центр физической культуры и здорового образа жизни».
Актуальность программы по созданию системы физкультурно-оздоровительной деятельности в школе заключается, прежде всего, в том, что она ориентирована на решение таких значимых проблем, устранение которых в сумме может дать максимально возможный положительный эффект оздоровления учащихся.
6 662 719 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем К Н А. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.