Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыПрограмма "Формирование социально-коммуникативных способностей дошкольников с ОВЗ посредством игровых технологий"

Программа "Формирование социально-коммуникативных способностей дошкольников с ОВЗ посредством игровых технологий"

Скачать материал

           РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ)

          Администрация  Муниципального        образования  «Нерюнгринский  район»

Муниципальное  дошкольное  образовательное  учреждение  №60  «Огонек» города Нерюнгри

                    Нерюнгринского района

               ОГРН 1031401723540;ИНН 1434028201,

пр. Дружбы народов 11/1,  г. Нерюнгри

Республика Саха (Якутия), 678960

Тел.(41147)  6-73-75 ogonek @nerungri.edu.ru

 

 

 

САХА РЕСПУБЛИКАТА

«Нерюнгри  оройуона»

Муниципальнай тэриллии                         дьаhалтата

Оскуола   иннинээ5и    саастаах                          о5олору    уорэтэр    муниципальнай                   тэрилтэ   -  60  №  дээх                                       «Огонек»    о5о   саада

 

от «________»__________________20____г.  №  ______

 

исх.  №________от  «________»________________20____г.

 

 

 

Согласован: заместитель                                                                 Утвержден: заведующей

руководителя Кийко О.В.                                                               ДОУ «Огонек» Грузд. М.С.

_____________________                                                                 _______________________

Принят на педагогическом
совете №____   от ______

Программа
«Формирование социально-коммуникативных способностей дошкольников с ограниченными возможностями здоровья посредством игровых технологий».

 

 

 

г.Нерюнгри, 2015

 

Проект программы «Формирование социально-коммуникативных способностей дошкольников с ограниченными возможностями здоровья посредством игровых технологий»

Наименование Программы

«Формирование социально-коммуникативных способностей дошкольников с ограниченными возможностями здоровья посредством игровых технологий»

Разработчик Программы

Конради Ольга Александровна

Исполнители Программы

Воспитатели, воспитанники  группы компенсирующей направленности № 11

Научно-методические основы разработки Программы

При разработке Программы использовались:

- Федеральные государственные образовательные стандарты к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования- Основная общеобразовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения  Детский сад №60 «Огонек»» Раздел: Социально-коммуникативное развитие

Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы

1 этап - формирование структуры Программы (март 2013)
2 этап - обсуждение с педагогами группы (апрель 2013)
3 этап - написание проектов (май - сентябрь 2013)

4 этап - принятие на педагогическом совете (сентябрь 2013)

5 этап - утверждение приказом (сентябрь 2013)

Кем принята

Принята на педагогическом совете № 1 от

С кем согласована

Утверждена приказом заведующей МДОУ № от

Цели и задачи Программы

Цель: развитие социально- коммуникативных умений и навыков детей через игровую деятельность.

Задачи: 1. Воспитывать положительное отношение ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру.

2. Развивать у детей социальные навыки: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций; умение договариваться; соблюдать очерёдность; устанавливать новые контакты.

3. Формировать коммуникативность ребёнка – умение распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих, выражение собственных переживаний.

Приоритетные направления

Помочь дошкольникам с ОВЗ овладеть коммуникативными навыками  и стать легко адаптирующимися в социуме.

Ожидаемые результаты

Дошкольник способен устанавливать контакт со взрослым или сверстником с целью получения и обмена информацией, для организации совместной игровой и другой деятельности; владеет необходимыми для общения коммуникативными умениями и стремится поступать соответственно принятым нормам и правилам культурного поведения

Срок действия

Долгосрочный (2013-2016гг.)

Этапы реализации Программы 

2012 - диагностический и прогностический этап
2013-2016 - практический этап       2016 - обобщающий этап

Структура Программы

  1. Паспорт программы

2.      Библиография

3.      Пояснительная записка - актуальность темы.

4.      Цели, задачи, принципы проекта

      5.Перспективный  план модуля «Играйка»       

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы

Управление и корректировка программы осуществляется педагогическим советом ДОУ

Оценка степени достижения запланированных результатов реализации

Мониторинг осуществляется ежегодно в мае. Форма - отчет - самоанализ о результатах освоения программы.

 

Актуальность

       Дошкольники с ограниченными возможностями здоровья, в частности дети с ЗПР испытывают серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Некоторые дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается кто-либо. Они не могут поддержать и развить установившийся контакт, адекватно выражать свою симпатию, сопереживание, поэтому часто конфликтуют или замыкаются в одиночестве.
      Общительность является одной из составляющих социально-коммуникативного развития, которое направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Социально-коммуникативное развитие дошкольников происходит через игру как ведущую детскую деятельность. Общение является важным элементом любой игры. В этот момент происходит социальное, эмоциональное и психическое становление ребенка. Игра дает детям возможность воспроизвести взрослый мир и участвовать в воображаемой социальной жизни. Дети учатся разрешать конфликты, выражать эмоции и адекватно взаимодействовать с окружающими.
     Чем старше ребенок, тем полнее его наблюдения окружающего мира, тем богаче его игра. Известный психолог Л. С. Рубинштейн говорил, что в процессе игры ребенок не просто перевоплощается в чужую личность, но, входя в роль, расширяет, обогащает, углубляет собственную. Управляя игрой детей, можно влиять на их отношения и мировоззрение.  В ней ребенок познает смысл человеческой деятельности, начинает понимать и ориентироваться в причинах тех или иных поступков людей.
Познавая систему человеческих отношений, он начинает осознавать свое место в ней. Игра стимулирует развитие и познавательной сферы ребенка.
Разыгрывая фрагменты реальной взрослой жизни, ребенок открывает новые грани окружающей его действительности. Способствует развитию произвольного поведения ребенка, формирует творческое воображение, способствует становлению произвольной памяти, вниманию и мышлению ребенка. Игра создает реальные условия для развития многих навыков и умений, необходимых для успешного перехода к учебной деятельности.

    «Дошкольный ребенок - человек играющий, поэтому в ФГОС закреплено, что обучение входит в жизнь ребенка через ворота детской игры», - сказал академик А. Асмолов. Право играть зафиксировано также в Конвенции о правах ребенка: «Каждый ребёнок имеет право на игру, отдых, на участие в культурной и творческой жизни».

      Отсутствие коммуникативных навыков существенно затрудняет внутреннее раскрытие ребёнка и реализацию его в учебном процессе, среде сверстников и социуме в целом, приводит к неконструктивному общению ребёнка и появлению отклонений в его социализации. Но существует возможность коррекции уже выработанных коммуникативных умений, поэтому актуальной становится социально-педагогическая  работа по формированию коммуникативных навыков у воспитанников , так как особенности дошкольного возраста позволяют рассчитывать на высокую эффективность деятельности .

В процессе игровой деятельности дети учатся социальному взаимодействию, реализуют свои способности, знания, коммуникативные умения и навыки и учатся жить в обществе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проблема:  анализ ситуации в группе, где я работаю, показал, что в детском коллективе присутствует достаточно высокая напряженность и конфликтность. Есть дети с очень  низким уровнем развития коммуникативных навыков и социальных умений, нарушающие социальные нормы и права других детей. Ребята, не имеющие навыков конструктивного общения с ровесниками, часто становятся причиной ссор, конфликтов в детском коллективе.

Цельразвитие социально- коммуникативных умений и навыков детей через игровую деятельность.

Задачи:

1. Воспитывать положительное отношение ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру.

2. Развивать у детей социальные навыки: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций; умение договариваться; соблюдать очерёдность; устанавливать новые контакты.

3. Формировать коммуникабельность ребёнка – умение распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих, выражение собственных переживаний.

4.   Осуществлять коррекционно-развивающую работу детей с проблемами в общении в условиях игры.

5.  Организовать детско-родительское сотрудничество в разных видах деятельности.

 

Содержание проекта:

Словесные игры. Дают богатый материал для развития диалогической речи. Воспитывают внимательность к репликам партнеров по игре, чтобы вовремя вступить в игру.

 

Сюжетно-ролевые игры. Способствуют закреплению навыков пользования инициативной речью, совершенствованию разговорной речи, обогащению словаря и формированию грамматического строя языка.

 

Игры-драматизации. Ролевые диалоги в игре-драматизации являются показателем не только развития диалога детей, но и показателем развития  самой игры-драматизации. Чем богаче, разнообразнее диалог в игре, тем выше уровень игрового творчества детей.

 

Подвижные игры с текстом. Правила игры способствуют приучению детей к соблюдению очередности реплик, к внимательному выслушиванию реплик своих партнеров. Непроизвольно дети усваивают в игровом диалоге формы разных реплик и его правила.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиография

 

 

1.      Абрамова Н., Кормилица, В. К проблеме активизирующего общения взрослого и ребенка в игре // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 3

2.      Абрамян Л.А. О возможности игры для развития и коррекции социальных эмоций дошкольников // Игра и самостоятельная деятельность детей в системе воспитания.- Таллин., 1984.

3.       Богуславская Н. Г., Купина Н. А. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка). - Екатеринбург: «АРГО», 1997.

4.      Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для дошкольников.- М.: Айрис-пресс,2009

5.      Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада: Мозаика-синтез; М., 2012

6.      Клюева И.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.-Ярославль,2011

7.      Семенака С.И. “Уроки добра”.

8.      Тушканова О.И. Развитие понимания другого человека и сопереживания ему. Волгоград, 1997.

9.      Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Мозаика-синтез;М.,2012

10.  Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М., Стрелкова Л.П. Учимся общаться с ребенком //  М., 1993.

11.  ШипицынаЛ.М., Защиринская О.В. Азбука общения.:СПб.,2008

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН  «ИГРАЙКА» на 2013-2014уч.г. (для дошкольников 3-4 лет)

Сентябрь

«Семья»

Помогать детям объединяться в маленькие группы (по 2-3 человека) на основе личных симпатий. Развивать умение выполнять несколько взаимосвязанных действий.

Заучивание  стихотворения «Приходите в гости»

«Устроим комнату для куклы Кати»

Дидактическая игра «Будем заваривать чай»

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Октябрь

Магазин «Продукты»

Учить детей взаимодействию в сюжетах с двумя действующими лицами (продавец-покупатель). Приучать соблюдать элементарные правила поведения в игре.

Дид. игра «Купим овощи для супа в магазине»

Разыгрывание ситуаций. Разговор продавца и покупателя.

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в магазин за продуктами»

Обыгрывание «Однажды хозяйка..»

Ноябрь

«В гостях у матрешки»

Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. В процессе игры обогащать словарный запас.

Дидактическая игра «Подарки для матрешки»

Разыгрывание ситуаций. Как вести себя в гостях

Разыгрывание игровой ситуации «Матрешкино новоселье»

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Декабрь

«Семья»

Поощрять попытки детей подбирать атрибуты для роли. Развивать умение выполнять несколько взаимосвязанных действий.

 Рассматривание картин из серии «Семья»

Дидактическая игра «Подарки»

Разыгрывание ситуации «Наши подарки Алёнушке»

Сюжетно-ролевая игра «На день рождении»

Январь

«Парикмахерская»

Познакомить с трудом парикмахера. Учить использовать предметы-заместители. Помогать робким, застенчивым детям включаться в игру.

Рассказ о труде парикмахера.

Забава «Красивые бантики»

Разыгрывание ситуаций. Общение парикмахера и клиента

Февраль

«Детский сад»

Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни. Развивать самостоятельность в выборе игры. Содействовать развертыванию детьми ролевого диалога в игре.

Разыгрывание ситуации “Мы убираем игрушки”.

Музыкальная игра «Поссорились-помирились»

Беседа «Я и мои друзья»

Развлечение «Наша дружная группа»

Март

«Магазин игрушек»

Разнообразить игру игровыми действиями (в магазин привезли игрушки, продавец раскладывает товар). Развивать умение распознавать свойства предметов.

Разыгрывание ситуации «Игрушка для моего друга»

Чтение «Правила поведения для воспитанных детей» (в магазине)

Дидактическая игра «Игрушка сломалась»

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в магазин игрушек»

Апрель

«Больница»

Обогащать игровой опыт детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Развивать умение самостоятельно подбирать атрибуты, выбирать роль.

Слушание «Кукла заболела»

«Поможем доктору Айболиту вылечить детей»

Разыгрывание ситуаций «Если друг заболел»

Инсценировка отрывка из  «Доктора Айболита»

Май

«Зоопарк»

Учить использовать в игре строительный материал. Развивать умение исполнять роль за себя и за игрушку. Совершенствовать умение взаимодействовать друг с другом.

Чтение «Правила поведения для воспитанных детей» (в зоопарке)

Игра-путешествие «Мы идем в зоопарк»

Конструирование «Построим загородку для зверей»

 Пальчиковый театр «Лиса и заяц»

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН  «ИГРАЙКА» на 2014-2015уч.г. (для дошкольников 4-5 лет)

Сентябрь

I

Игровое упражнение «Волшебный домик»

Цель: наблюдение за  сформированностью у детей нравственно-волевых качеств.

II

Сюжетно-ролевая игра «Наш детский сад»

Цель: воспитывать бережное отношение к детскому саду, уважение к сотрудникам.

III

Разыгрывание ситуаций  «Как вести себя с игрушками»

Цель: продолжать формировать бережное отношение к игрушкам, учить правильно использовать их в игре.

IV

Игра «Учимся помогать»

Цель: воспитывать желание у мальчиков помочь девочкам, а девочек благодарить.

Октябрь

I

Игровые ситуации «Купил на рынке лень-тюлень»

Цель: обсудить с детьми, почему важно слушаться родителей, помогать им дома.

II

Эксперимент «Моё тело»

Цель: помочь понять, что тело человека чувствительный организм и может испытывать разнообразные (приятные и неприятные) ощущения.

III

Игровая ситуация «Что такое хорошо?

Цель: развивать умение оценивать поступки героев, выбирая оптимальные способы поведения.

IV

Ситуация общения «Мои добрые поступки»

Цель: уточнить понимание детьми правил взаимоотношений, связь правил с конкретными поступками.

Ноябрь

I

«Играем в сказку». Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

Цель: Создание условий для развития у детей умений оценивать поступки сказочных героев, дать детям возможность побывать в роли персонажей, прочувствовать эмоции.

Учить творчески подходить к решению проблемных задач, оценивать поступки сказочных героев, дать детям возможность побывать в роли персонажей, прочувствовать эмоции. Помочь ребёнку раскрыть свой творческий потенциал.

II

Словесная игра «Дружная семья»

Цель: обсуждение понятия «дружная семья», рассказать, как близкие заботятся о них.

III

 Развлечение «Дружба начинается с улыбки»

Цель. Развитие коммуникативных навыков у детей.  Обогащать новыми знаниями и умениями бесконфликтного общения.  Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умения договариваться и приходить на помощь, позитивное социальное поведение. Воспитывать нравственные основы личности ребёнка в процессе формирования представлений о дружбе.

IV

Сюжетно – ролевая  игра «Магазин игрушек»

Цель:: содействовать желанию самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты.

Декабрь

I

Ситуативный разговор «Расскажи Незнайке где ты живешь»

Цель: закрепить знание своего места жительства, название детского сада, группы

II

Просмотр мультфильма «Позвони мне, позвони», серия «Маша и медведь», обсуждение

Цель: способствовать у детей формированию коммуникативных навыков, представления опасных для человека ситуациях.

III

Подвижная игра «Ручеёк»

Цель: развивать умение действовать совместно и учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.

IV

Словесная игра «Коврик примирения»

Цель: развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты

Январь

I

Спортивное развлечение  «Мы мороза не боимся»

Цель: способствовать развитию физических качеств у детей: ловкость, сила, быстрота.

II

Создание проблемной ситуации «Как быть, что делать?»

Цель: пробудить инициативу, самостоятельность, сообразительность, отзывчивость детей, готовность искать правильное решение

III

Подвижная игра «Лужа»

Цель: формировать у детей представление о дружбе мальчиков и девочек. Воспитывать у мальчиков желание помогать девочкам; учить девочек благодарить мальчиков за их помощь. 

Февраль

I

Игра-драматизация «Угощение»

Цель: познакомить с основными правилами этикета, учить культурно вести себя за столом. 

II

Игра-инсценировка «Как мы готовились ко дню рождения»

Цель: познакомить детей с правилами гостеприимства, вырабатывать умение дарить и принимать подарки.  

III

Спортивные соревнования «Не перевелись ещё богатыри на Руси»

Цель: развивать ловкость, быстроту, внимание, мышление, творческие способности детей, через участие в конкурсах, эмоциональное настроение, чувство радости.

IV

«Рыцарский турнир вежливости»

Цель: расширить и закрепить знания детей о вежливых и добрых словах, о хороших манерах и их применении в жизненных событиях.

Март

I

Игра драматизация «Как котенок маму искал»

Цель: формировать диалогическую и связную речь; умение отчетливо и внятно произносить слова. Продолжать учить взаимодействовать друг с другом.

II

 Словесно-дидактическая игра «Вот какая мама»

Цель: развивать любовь к маме, закреплять ласковые слова.

III

Ситуация общения «Бабушка заболела

Цель: продолжать учить детей проявлять доброе, заботливое отношение к старшим. 

IV

Дидактическая игра «Когда мне радостно»

Цель: развивать эмоциональную сферу, эмоциональное состояние.

Апрель

I

Проблемная ситуация «Как бы ты поступил?

Цель: учить детей видеть негативные действия детей, рассуждать о них вместе с воспитателем, высказывать своё отношение. Учить понимать, что детям бывает грустно, одиноко, если сверстники не приглашают их в игру. 

II

Игра-путешествие «Подарок на всех»

Цель: развивать чувство коллектива, умение дружить , делать правильный выбор сотрудничать со сверстниками

III

Игровое упражнение «Дарите людям доброту»

Цель:  уточнить представления детей о понятиях «добро», «зло», «доброжелательность», их важности в жизни людей; формировать умение оценивать поступки окружающих.  

IV

«Путешествие в Сказочную страну эмоций»

Цель: обогащение эмоциональной сферы детей через закрепление знаний об основных эмоциях: радость, печаль, удивление. Воспитывать позитивное отношение к другим детям.

Май

I

Игровое упражнение «Будь внимателен к друзьям»

Цель: продолжать учить детей быть внимательными к своим товарищам по группе. Учить понимать, что если дети будут внимательны к своим товарищам, то и они станут внимательны к ним. 

II

Сюжетно-ролевая игра «Забавные гномики»

Цель: развивать у детей умение видеть и понимать себя, свой внешний и внутренний мир.

III

Игра-инсценировка «Когда мои друзья со мной»

Цель: продолжать формировать опыт социального взаимодействия. Воспитывать справедливое отношение друг к другу. Развивать способность к сопереживанию. Учить управлять своими чувствами и эмоциями.

 

IV

«Фестиваль детских достижений»

Цель: выявить индивидуальные особенности в развитии детей и наметить пути их развития; способствовать развитию инициативы родителей, умению общаться.

 

 

 

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН  «ИГРАЙКА» на 2015-2016уч.г. (для дошкольников 5-6 лет)

сентябрь

I

Игра «Вежливые слова»
Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.

II

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Цель: расширять представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

III

Игра-путешествие «Путешествие в мир игрушек»

Цели: упражнять детей в умении осуществлять игровые действия по речевой инструкции, распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; научить моделировать игровой диалог, определять характеры героев, оценивать их поступки. Развивать воображение, речь, речевую выразительность; за­крепить представление детей о видах игрушек; формировать интерес к совместным играм; воспитывать дружеские взаи­моотношения.

IV

Игра-драматизация «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: в игровой форме формировать у детей представление о хороших и плохих поступках, поведении, умении правильно оценивать себя и других; учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей.

октябрь

I

Игра по сказке «Рукавичка»  «Прогулка в осенний лес»

Цель: Развитие связной речи с использованием мнемотехнических приёмов

Учить детей обыгрывать и передавать содержание сказки связно, в логической последовательности с использованием наглядных пособий. Развивать умение соотносить знаковые символы с образами. Развивать чувство ритма, умение согласовывать слово с движением посредством логоритмических упражнений;  Пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость. 

II

Игра «Путешествие за грибами»

Цель: помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли; Закрепить знания об окружающем мире, труде водителя;

Стимулировать творческую активность; Развивать чувства коллектива, умение добиваться цели приемлемыми способами общения; Воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения.

III

Игра-драматизация «Репка»

Цель: воспитывать у детей чувство взаимопомощи, развивать у них выразительность интонации, мимики, движений.

IV

Сюжетно-ролевая игра «Магазин «Овощи и фрукты»

Цель: закрепить знания детей об обобщающем понятии «магазин», а также знания об овощах и фруктах. Развивать умение осуществлять игровые действия, распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

V

Дидактическая игра «Расти, коса, до пояса»

Цель: познакомить с парикмахерскими принадлежностями (расчёска, фен, бигуди); Формировать ролевое взаимодействие: мастер- клиент, поддержание ролевого диалога. продолжать учить использовать игрушки- заместители; обогащать и развивать словарный запас за счёт слов: стричь, сушить волосы, причесываться.

ноябрь

I

Игра – путешествие "Мы по городу идем"

Цель: расширять кругозор, инициативу. Расширять и систематизировать знания детей о культурных объектах города. Создавать радостное настроение; воспитывать культуру поведения в общественных местах. Побуждать детей включаться в совместную с взрослыми игру. Учить играть дружно, не ссориться. Помочь выбрать роли. Прививать элементарные навыки социального общения. Воспитывать чувство ответственности за выбранную роль, инициативность и самостоятельность. 

II

Словесно-дидактическая игра «Озорная кошка»

 Цели: обогащение словаря, активизация в речи слов — названий частей мебели (сиденье, спинка, ножки); совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно-падежных кон­струкций); развитие диалогической речи, мышления (анализ и синтез); закрепление навыков ориентировки на плоскости.

 

III

Дидактическая игра «У Танюшки день рождения»

Цель:  закрепить полученные навыки поведения за столом в игровой ситуации, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

IV

Дидактическая игра «Кукла Оля обедает"

Цель: закреплять представление об использовании предметов посуды; формировать обобщённое понятие посуда, первичные представления о происхождении вещей; развивать игровой опыт, потребность в общении со взрослыми, доброжелательность к ним; привлекать к называнию знакомых слов, составлять предложения с ними по теме.

декабрь

I

Словесно-дидактическая игра «Платье для Наташки»

 Цели: обогащение словаря, активизация в речи слов — названий деталей одежды (воротничок, рукава, кармашки, поясок, пуговицы, петли); развитие связной речи (составление описательного рассказа), мышления (анализ, синтез); закрепление навыков ориентировки на плоскости.

II

Словесно-дидактическая игра «Ботинки для Маринки»

Цели: обогащение словаря, активизация в речи слов — названий деталей обуви (задник, язычок, каблук, шнурок); развитие связной речи (составление описательного рассказа), мышления (анализ, синтез), тонкой моторики; закрепление навыков ориентировки на плоскости.

III

Дидактическая игра «Зимушка-зима»

Цель: Учить детей слушать вопрос взрослого и отвечать на него. Закреплять знание: признаков зимы (снег белый, пушистый; снежинки лег­кие, пушистые); возможных действий со снегом (лепить, катать, играть, кататься). Формировать   приемы проведения прямых линий (слева направо).

IV

"Маленькой ёлочке хорошо в лесу"

Цель: содействие становлению субъективно - ценностного отношения к животному и растительному миру леса.  Развивать конструктивное, вербальное, пространственно-образное мышление; воображение. Вызывать чувство сопереживания к обитателям леса; Вызывать желание сохранности ели.

январь

II

Словесно - дидактическая игра «Дом для вороны»

Цели: обогащение словаря, активизация в речи слов — названий частей дерева (ствол, крона, ветки, листья); развитие грамматического строя речи (употребление предложно-падежных конструкций); развитие мышления (анализ и синтез), элементарных математических представлений (составление и решение задач, приобретение навыков счета); совершенствование навыков ориентировки на плоскости.

III

Игра-инсценировка «Зайчики и волк»

Цель: учить детей выражать свое эмоциональное состояние, используя мимику и выразительные движения пальцев рук.

IV

Игра- путешествие «Каникулы в Простоквашино»

Цель: Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с общим игровым замыслом. Закрепить полученные знания на занятиях. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми

февраль

I

Игра «Идём в гости на птичий двор»

Цель: уточнить представление детей о домашних птицах. Учить подражать домашним птицам. Развивать интерес к игре. Формировать положительные взаимоотношения между детьми. Воспитывать  самостоятельность в речевом общении.

II

Игра «Путешествие в мир транспорта»

Цель: формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; учить моделировать ролевой диалог. Закрепить знания о видах транспорта, их особенностях; развивать воображение детей, память; обогащать речь детей, развивать чувство ритма; воспитывать желание участвовать в совместных играх.

III

Игра-соревнование «Рыцарский турнир»

Цель: воспитывать у мальчиков такие мужские качества как сила, ловкость, быстрота, умение. Девочек учить брать на себя роль судей.

 

 

IV

Сюжетно-ролевая игра «Лётчики»

Цель: Закрепление представлений детей о труде взрослых в аэропорту и на аэродроме. Развитие интереса к игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважение к труду лётчика.

март

I

Сюжетно-ролевая игра  «Семья»

Цель: закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи.

Развивать интерес к игре. Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими. Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.

II

Словесно-дидактическая игра «Каша - здоровье наше»

Цели: формировать у детей представление о пользе каши в рационе детского питания;

Закрепить умения называть и различать названия круп и каш. Закрепить умение соотносить существительное с прилагательными.

III

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Цель: продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры «Больница», постепенно подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, отражать в игре свои знания о больнице; в игре, содержащей несколько ролей, совершенствовать умение объединять, распределять роли, выполнять игровые действия, действовать в соответствии с общим игровым замыслом;  учить детей сочетать взаимосвязь образа, игрового действия и слова, развивать речевое общение детей в игре, формировать положительные взаимоотношения между детьми (дружелюбие, взаимопомощь), воспитание организованности, умения выполнять правила игры, настойчивости, выдержки.

IV

Игра «В гости к мастерам»

Цели: расширять кругозор детей по теме «Профессии». Активизировать слова по теме «Профессии», учить образовывать женский род имен существительных, обозначающих профессии; множественное число. Познакомить с пословицами, загадками и стихотворением по данной теме. Развивать память, мелкую моторику, глазомер, координацию движений. Воспитывать уважение к людям разных профессий, к результатам труда.

апрель

I

Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке Федоре»

 Цель: Формировать навык ролевого поведения при проведении игры и умение объединяться в игре со сверстниками, побуждать к выполнению индивидуальных и коллективных поручений. Закреплять знания детей о некоторых опасностях, встречающихся в быту.  

II

Игра-развлечение «Весна в лесу»

Цель: расширять представления детей о характерных признаках весны.

Развивать артистические способности, чувство ритма. Развивать умение переключать внимание с одного вида деятельности на другой. Воспитывать умение видеть красоту природы. Воспитывать интерес к музыкальной и творческой деятельности.

III

Сюжетно-ролевая игра «Маленькие космонавты в космосе».

Цель: познакомить детей с окружающим миром (космос). Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный человек.

Воспитывать у детей умение слушать взрослых и друг друга. Продолжать учить выполнять принятую на себя роль до конца.

IV

Игра «Туристы»

Цель: познакомить детей с понятиями «турист», «поход». Дать знания об этом виде активного отдыха, правилах поведения во время туристического похода. Научить детей оказывать первую медицинскую помощь. Развивать речевую активность, умение составлять словосочетания, давать развернутые ответы на вопросы. Воспитывать интерес к активному отдыху, здоровому образу жизни.

V

Словесно-дидактическая игра «Рыбки»

 Цель: обогащение словаря, активизация в речи слов — названий частей тела рыбы (туловище, голова, хвост, плавники, чешуя); развитие мышления (анализ, синтез); совершенствование навыка ориентировки на плоскости.

 

май

I

Волшебный букет цветов

Цель: учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты.

II

Сюжетно-ролевая игра «День рождение Мухи-Цокотухи»

Цель: уточнить и активизировать словарь в рамках лексической темы «Насекомые».

Развивать диалогическую форму речи; Развивать умение координировать движения и речь; Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; Формировать навыки сотрудничества, дружественных взаимоотношений между детьми, самостоятельности, активности, инициативности. Формировать умение договариваться, помогать друг другу.

III

Коммуникативная игра «Подарок на всех»

Цель: развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.

IV

Игра «Не шутите вы с огнем, чтобы не жалеть потом»

Цель: воспитывать ответственность за свои поступки, осознанное желание соблюдать правила пожарной безопасности. Закреплять знание о причинах возникновения пожара, правилах пожарной безопасности, правилах поведения при возгорании и задымлении.

Развивать внимание, связную речь, чувство рифмы, общую и мелкую моторику.

Воспитывать уважение к труду пожарных.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа "Формирование социально-коммуникативных способностей дошкольников с ОВЗ посредством игровых технологий""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по продажам

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 034 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.01.2017 2059
    • DOCX 307.5 кбайт
    • 18 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Конради Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Конради Ольга Александровна
    Конради Ольга Александровна
    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 44851
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 91 человек из 31 региона

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня

Педагог-воспитатель группы продленного дня

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 203 человека из 48 регионов

Курс повышения квалификации

Организационно-педагогическое обеспечение деятельности педагога-организатора образовательного учреждения

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 85 человек из 36 регионов

Мини-курс

Поиск работы: карьерные ориентиры и мотивы выбора профессии

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: методика, технологии и практика

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продажи и управление клиентским опытом: стратегии и аналитика

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе