Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

• 1 слайд

  МБОУ Начальная школа
  «ПРОГИМНАЗИЯ»
  
  Программа
  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
  
  Учитель физической культуры
  Хисамиева И.Б.
  
  
  
  
  
  г. Сургут 2014
  
  

• 2 слайд

  Общие сведения об аттестуемом
  
  Хисамиева Ирина Борисовна
  
  Образование – высшее, закончила «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»
  Специальность – физическое воспитание
  Квалификация – учитель средней школы
  Общий стаж – 25 лет
  Педагогический – 17 лет
  Должность – учитель физической культуры
  
  
  Сведения о повышении квалификации - курсы «Обоснование содержания и методики обучения на уроках физической культуры» – 2013; удостоверение №6415; «Современный процесс физического воспитания школьников в условиях ФГОС - 2014, удостоверение №1781
  
  

• 3 слайд

  Актуальность программы
  
  Причины создания программы:
  1. Тенденция увеличения количества детей со 2-ой и 3-ей группы здоровья
  2.Увеличение количества детей в прогимназии с нарушением осанки и плоскостопия.
  3. Введение ФГОС в младшее школьное образование
  (Согласно Федеральным Государственным Образовательным Стандартом выпускники начальной школы должны уметь
  -составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
  -контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
  -организовывать и проводить самостоятельные занятия;
  -уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.)
  
  

• 4 слайд

  Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
  
  

• 5 слайд

  Цель: формирование культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.
  Задачи:
  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
  
  

• 6 слайд

  Направления реализации программы 
  
  1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
  
  2. Использование возможностей УМК в образовательном процессе.
  
  3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
  
  4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
  
  5. Реализация дополнительных образовательных программ
  
  6. Просветительская работа с родителями (законными представителями), педагогами и детьми.
  
  

• 7 слайд

  
  
  1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения
  работает столовая, горячим питанием охвачено 100% школьников
  5 спортивных сооружений: спортивное плоскостное сооружение, 2 спортивных зала, плавательный бассейн, зал для занятий по греко – римской борьбе 
  медицинский кабинет
  

• 8 слайд

  
  
  2. Использование возможностей УМК в образовательном процессе.
  В курсе «Окружающий мир»
  В курсе «Английский язык»
  На уроках «Физическая культура»
  

• 9 слайд

  Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
  федеральной опытно-экспериментальной площадкой Московского института информатизации РАО по комплексной программе «Информационные и коммуникационные технологии в общем профессиональном и дополнительном образовании»
  городской методической площадкой по теме «Школа будущего первоклассника, как средство подготовки ребенка к системному обучению в образовательном учреждении»
  участником городского инновационного проекта «Организационно-педагогическая технология спортивно-ориентированного физического воспитания»
  с января 2010 года опытно-экспериментальной площадкой Комплексной программы исследований Московского городского психолого-педагогического университета по теме: «Воспитательный диалог как средство мировоззренческих представлений детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста», «Использование психологических диагностических методик для определения психологической готовности ребенка к школе».
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  
  4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.)
  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования
  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3‑м и 4‑м уроками
  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности
  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;(работают спортивные секции : спортивная гимнастика, художественная гимнастика, легкая атлетика, греко-римская борьба, спортивная аэробика, плавание, шашки, шахматы, хореография, УШУ, коррегирующая гимнастика)
  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий («День здоровья», Осенний кросс « Золотая осень», «Папа, Мама, я – спортивная семья», «Смотр строя и песни», Конкурс «интересная скакалка». «Неделя физической культуры и спорта», подготовка команды школы и участие в городской спартакиаде, подготовка команды и участие в акции «Дети Сургута за здоровый образ жизни», соревнования по плаванию)
  

• 12 слайд

  «День здоровья»
  Праздник
  

• 13 слайд

  Кросс «Золотая осень
  «Папа, мама, я – спортивная семья»
  

• 14 слайд

  Конкурс
  «Интересная скакалка»
  

• 15 слайд

  5. Реализация дополнительных образовательных программ
  У-ШУ. Направление: физкультурно-спортивное. 1-4 классы. (2 раза в неделю).
  Легкая атлетика. Направление: физкультурно-спортивное. 2-4 классы. (2 раза в неделю).
  Спортивная гимнастика. Направление: физкультурно-спортивное. 1-4 классы. (2 раза в неделю).
  Игры на воде. Направление: физкультурно-спортивное. 1-е классы. Шахматы.
  Направление: физкультурно-спортивное. 2-4 классы. (1 раз в неделю).(1 раз в неделю).
  Шашки. Направление: физкультурно-спортивное. 1-4 классы. (2 раза в неделю).
  

• 16 слайд

  
  
  
  6. Просветительская работа с родителями (законными представителями), педагогами и детьми.
  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.
  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований
  создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т.п.
  

• 17 слайд

  Оценка эффективности реализации программы
  
  Состояние здоровья  учащихся - один из основных показателей деятельности школы, которая ставит задачу развития, получения высоких качественных характеристик обучения при сохранении уровня здоровья учащихся.
  Уровень  здоровья учащихся является объектом мониторинга, показывает, как в школе создаются условия организации учебного процесса  положительно влияющие на уровень здоровья учащихся.
  
  
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  
  
  
  Сравнивая данные из диаграммы, отметим положительный результат. Из имеющихся заболеваний у детей, за период с 2009 года по 2011 год, численность заболеваний снизилась, что в большей степени отмечено в разделе «болезни опорно-двигательного аппарата (плоскостопие, нарушение осанки) – на 9 человек меньше.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  
  
  
  Сравнивая данные диаграммы, отметим положительный результат: из имеющихся заболеваний у детей за период с 2009 года по 2011 год, численность заболеваний снизилась до 1 человека. Единственный показатель поднялся на 2 человека - это лор-заболевания, что объясняется имеющимися у детей хроническими заболеваниями, которые в сезонный период обостряются.
  

• 26 слайд

  
  
  
  В 2009-2010 учебном году из 294 учащихся имели I группу здоровья - 8 человек, II группу здоровья - 272 чел. и 14 человек - III группу здоровья. В 2010-2011 учебном году из 297 учащихся имели I группу здоровья -19 человек, II группу здоровья - 265 чел. и 13 человек - III группу здоровья. В 2011-2012 учебном году из 290 учащихся имеют I группу здоровья -37 человек, II группу здоровья - 245 чел. и 8 человек - III группу здоровья. Анализируя полученные данные, можно отметить, что 6 детей из III группы здоровья перешли во II группу здоровья и 19 учащихся перешли из II группы здоровья в первую. На такой положительный результат повлияли разные факторы, и, в частности, уроки физической культуры, регулярные посещения адаптивной физической гимнастики, включенность в спортивные мероприятия.
  

• 27 слайд

  
  
  
  Анализируя данные показатели, можно отметить положительную динамику, так как специальная медицинская группа осталась на том же уровне, а из подготовительной в основную группу перешли 6 человек.
  

• 28 слайд

  Ожидаемые результаты реализации программы
  
  1. Снижение темпа роста показателя общей заболеваемости среди детей от момента поступления в школу до ее окончания до 1% ежегодно.
  2. Повышение суммарного индекса здоровья учащихся на 2-3%.
  3. Снижение уровня заболеваемости педагогов на 10%.
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

(Согласно Федеральным Государственным Образовательным Стандартом выпускники начальной школы должны уметь

-составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

-контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

-организовывать и проводить самостоятельные занятия;

-уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.)