Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Программа формирования положительного образа «Я» для учащихся 1-4-х классов

Программа формирования положительного образа «Я» для учащихся 1-4-х классов


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

© «DIN» , 2014 г.C:\Users\Daniel\Desktop\DIN студия.jpg

Авторские права защищены!

Программа формирования положительного образа «Я» для учащихся 1-4-х классов

«Путешествие в лес»

Разработал: педагог-психолог ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»

Д. М. Капов.


Программа разработана специально для групп, учащихся начальной школы.


Основная цель Программы: Формирование положительного образа «Я», через активное творческое и социальное взаимодействие.


В основу программы входят 6 упражнений:

  • 1-е Упражнение - разминка, с целью раскрепощений ребят и объединения их в рабочие группы;

  • 2,4,5,6 упражнения направлены на процесс активного взаимодействия и позиционирования;

  • 3- е Упражнение - разминка, с целью переключения видов деятельности.


Продолжительность занятия составляет 1 час.


Упражнения программы необходимо проводить в игровой комнате с ковровым напольным покрытием. Обязательно наличие мягких игрушек.


Вспомогательные материалы:

  • Фломастеры, по количеству участников;

  • Ватман, заранее поделенный на две фигурные части;

  • Листы бумаги А4;

  • Желательно фоновое музыкальное сопровождение из серии «Звуки леса».



  1. Упражнение «Цветы и пчелы».

Цель: Снятие эмоциональных зажимов, включение в игровую деятельность.

Упражнение можно использовать в качестве стартового, для объединения детей в рабочие группы.



Ведущий дает ребятам задание:

«Представьте себе, что вы сейчас маленькие яркие бабочки, и порхаете в чистом небе».



Ребята начинают перемещаться по комнате, изображая из себя бабочек.

Далее ведущий просит бабочек объединиться в пары. Ребята находят себе пару, и перемещаются парами. Затем ведущий просит объединиться по 4 бабочки.

Дети перемещаются четверками.



После этого ведущий останавливает игру, и сообщает о том, что одна часть бабочек (2 группы по 4 человека) становятся цветочками, и теперь они растут на ковровой поляне.

Вторая группа (2 группы по 4 человека) становятся пчелами, и живут они в тенистом лесу.

теперь по команде ведущего, каждая пчела должна найти себе свой цветочек, после чего каждые 4 пчелки создают свой сад.

По итогам этой игры получится 2 команды, в которых будут 4 пчелки и 4 цветочка.

Таким образом, произошло объединение одной группы в две рабочие команды.

  1. Упражнение «Букашки-червячки».



Цель: Выявление лидеров, просмотр формирования социально-сюжетных связей.

По итогам первого упражнения уже сформировались две рабочие группы.

В процессе выполнения задания, ребята, размышляя над заданием, определяют свое место в природе, таким образом, формируется более четкое представление себя, формируется понимание связи себя с природой.

Присматриваясь к тому, как ребята выполняют задание, можно выделить того, кто берет на себя лидерские позиции, а кто исполнительские.

По итогам прошлого упражнения сформировались две рабочие группы.



Ведущий предлагает одной команде стать «Букашечами», а второй «Червячками», и дает им задание:

«Мы сейчас переместились в волшебный лес. В этом лесу живут разные звери и птицы, но еще в лесу живете вы - букашечки и червячки. Перед вами лежат листочки и фломастеры. Давайте вместе мы нарисуем лес, в котором живем! Червячки свою часть леса, а букашечки свою. А потом, вы покажете нам ваш лес и расскажете, чем же хороша ваша часть леса, и что в ней делаете вы ».



  1. Упражнение – разминка «Хлопочки».



Небольшое упражнение разминка для легкой эмоциональной разгрузки. Также по средствам упражнения можно проследить степень внимательности каждого ребенка на занятии.

Ведущий предлагает всем ребятам сесть в круг и дает задание.

«Сейчас я начну хлопать, а каждый из вас, присоединяется ко мне через два хлопка. Сначала я хлопа, через два хлопочка ко мне присоединяется сидящий справа от меня, через два хлопочка следующий и так до конца».



Пройдя по кругу, ведущий предлагает повторить:



«А теперь представьте, что мы идя по лесу, вышли к небольшой горке. Сейчас мы пойдем по ней вверх, и каждый будет присоединяться к нам хлопочками, а когда мы начнем спускаться, то наоборот, мы через два хлопока будем останавливаться».



  1. Упражнение «Переезд в новый дом».



Цель: формирование умения отделять важные элементы от второстепенных, формирование навыков убеждения.

После разминки ребятам снова предлагается переместиться в свои части леса, они снова «Букашечки» и «Червячки».

Ведущим дается следующее задание:

«Друзья, мы растем и становимся большими, и лес для нас становится мал. Нам предстоит с вами перебраться в другой, более крупный лес. Но, что бы поселиться в том лесу, мы должны забрать с собой часть наших вещей из этого леса. Что мы возьмем с собой? Давайте мы подумаем, и выберем самые важные вещи, а потом расскажем всем, почему мы взяли именно их ».



Ведущий дает ребятам на размышление время, по истечении которого, ребята делятся списком вещей, которые они решили забрать с собой, и почему. После того, как каждая группа расскажет, предлагается обсудить значимость вещей оной группы другой группой, и наоборот.



  1. Упражнение «Мой новый друг».



Цель: развитие воображения, формирование позитивного восприятия себя и других, развитие эмпатии.

В ходе выполнения упражнения, анализируя рассказы ребят, можно будет проследить глубину и гибкость воображения, сформировавшиеся социальные связи (кто для кого больший пример), а также силу привязанности к семье.



Ведущий сообщает ребятам о случившемся переезде в новый лес, и дает новое задание:

«Вот мы с вами и переехали в новый лес, взяв с собой все самое необходимое. Теперь нам предстоит изучить его, познакомиться с его жителями. Сейчас вы отправитесь на прогулку по лесу, и встретите того, кто станет вашим другом. А когда мы соберемся все вместе, вы нас с ним познакомите и расскажете, как он оказался в этом лесу».



Ребята выбирают себе любую приглянувшуюся игрушку, придумывают ему имя, и его историю. По команде ведущего, все собираются в круг, присаживаются и знакомят всех со своим новым другом.



  1. Упражнение «Наш новый лес».



Цель: эмоциональная разгрузка, обратная связь, выход из занятия.

В разные углы комнаты кладутся за ранее подготовленные две части одного ватмана.

Ведущий предлагает ребятам выполнить последнее задание:

«Наш новый лес такой большой, мы успели в нем поселиться, найти новых друзей, а теперь нам осталось рассказать о нем другим ребятам. Сейчас и «Букашки» и «Червячки» возьмут по чистой карте и нарисуют нам часть своего нового леса, а в потом, мы сложим вместе две части, и посмотрим, как выглядит наш лес, но есть одно условие: рисовать часть леса на карте вы будите все вместе одновременно. Каждый может взять любой фломастер и рисовать то, что он хочет».

После выполнения задания части ватмана складываются в центре комнаты, ребята становятся вокруг, что бы каждый увидел картину общего леса.

Ведущий простит ребят поблагодарить друг друга за это увлекательное занятие.








Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров111
Номер материала ДВ-325617
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх