Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Программа «Географическое краеведение. Моя малая Родина»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Программа «Географическое краеведение. Моя малая Родина»

библиотека
материалов

Программа «Географическое краеведение. Моя малая Родина»

Учитель географии МКОУ «Лицей села Верхний Мамон»

Глотова Наталья Сергеевна

I. Пояснительная записка

Курс "Географическое краеведение. Моя малая Родина" связан, прежде всего с изучением природы и хозяйства родного села и района. При этом учащиеся овладевают основами диалектико-материалистического понимания взаимосвязей между физико-географическими объектами, природой и обществом. Курс реализует региональный компонент географического образования в 8-9 классе, направлен на реализацию социального заказа общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, тем действительными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважение к традициям своего народа, патриотизма.
Структура и содержание курса учитывают возрастные особенности учащихся, реализует межпредметные связи географии с биологическим и историческим краеведением. 

Курс предполагает линейно-спиральное построение, при котором материал будет рассматриваться последовательно на нескольких уровнях, от истории возникновения села до современного хозяйства. 35 часов /1 раз в неделю/ учебного времени для учащихся 8 -9 класса.



Цель курса:

  • формирование комплексных знаний и умений учащихся краеведческого содержания на примере своего села;
    воспитание нравственности и гуманизма, гражданственности и патриотизма к своей малой Родине.

Задачи курса:

  1. Формирование знаний об особенностях природных компонентов и природного комплекса своего села, его значении для жизни и труда человека, необходимости рационального использования и охраны.

  2. Формирование экогуманистического мировоззрения на примере своего села.

  3. Создание образного представления об истории, хозяйстве, этнокультурном своеобразии села.

  4. Формирование практических умений наблюдения за природными, историческими, производственными и социальными объектами и их влиянием на природную среду. 

  5. Оценка положения села в масштабах области, страны.

Цель и задачи курса определили крупные разделы в содержании программы:

  1. "Географическое положение"

  2. "Природные условия села и района"

  3. "Население»

  4. «Хозяйство»

  5. «Населенный пункт в районе, области»

Основные подходы изучения курса.

При отборе содержания использовались подходы: комплексный, личностно – ориентированный, гуманистический, экологический, исторический.

Комплексный подход дает возможность целостного и, вместе с тем, разноаспектного изучения города и района. В содержании курса введены вопросы о природе, населении, хозяйстве и историко-культурном наследии г. Выксы. Однако физико-географическая составляющая курса является доминирующей, что обусловлено тесной взаимосвязью с начальным курсом физической географии в 7 классе, а также возрастными особенностями учащихся.

Личностно-ориентированный подход к изучению курса "Географическое краеведение Моя малая Родина» позволяет индивидуализировать работу учащихся, изменить форму общения учителя и ученика. Изучение тем дает возможность осознать и почувствовать каждому школьнику включенность в жизнь своего села, района, ощутить личную значимость в выявлении и решении некоторых экологических проблем своей местности.

Одним из важнейших принципов построения курса является принцип гуманизации. Центральным и связующим звеном в изучении своего края является человек. Гуманизация содержания прослеживается во всех разделах курса: в изучении природы села Верхний Мамон выявляется роль и значение каждого природного компонента в жизни и хозяйственной деятельности человека, а также его влияния на природу своей местности; в разделе "Население и хозяйство" включены вопросы о заселении и коренных народах района, об особенностях жизни и хозяйственной деятельности людей села; о наиболее ярких отраслях, характеризующих "лицо" своего населенного пункта; темы курса пронизаны топонимическим содержанием.

Экологический подход реализуется через введение в содержание программы вопросов о заповедных охраняемых территориях района, о растениях и животных, занесенных в Красную книгу, о загрязнении компонентов и комплексов природы влияния. Экологический подход определяет междисциплинарность в изучении естественного и искусственного окружения человека.

Исторический подход обеспечивает возможность проследить развитие села в различные периоды освоения данной территории. Позволяет ставить разнообразные логические задания, основанные на ранее усвоенных знаниях. Он связан с объяснением причин развития рельефа, хозяйственной деятельности, с изучением географического положения города, населения и других тем. Дает возможность изучить исторические поселения города и района, памятники истории и культуры, посетить музеи и уникальные природные объекты. Этот подход реализуется через содержание первого радела и ряда экскурсий на природные и хозяйственные объекты.
Изучение курса "Географическое краеведение Моя малая Родина " предполагает сочетание теоретических и практических видов деятельности учащихся, применение фронтальной, индивидуальной и групповой форм обучения. 

Место курса в учебном плане

Курс рекомендуется в 8-9 классе, что позволит опираться на базовые знания учащихся по физической географии. Краеведение вводится за счет часов компонента образовательного учреждения. Содержание предусматривает широкий простор для инициативы и творчества учителя: он может распределять часы между темами по своему усмотрению, изучать материал в той последовательности и на тех объектах, которые наиболее целесообразны и типичны для условий работы школы и др. Учитель может исключить или ввести новые практические работы, экскурсии и наблюдения, в зависимости от условий и возможностей школы. Применять на занятиях новые информационные технологии обучения. А также, данный курс может быть использован как элективный курс или внеурочное занятие по предмету.

IV. Требования к знаниям и умениям учащихся:

Знать/ понимать:
основные географические понятия и термины;
год, исторические этапы освоения населенного пункта, особенности географического положения, природы, населения села и района, и ведущие отрасли хозяйства, их центры; функции населенного пункта в материальной и духовной культуре народов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем своего села; особо охраняемые природные территории своего района; объекты историко-культурного наследия села, района; выдающихся людей уроженцев села.
Уметь:
- работать с историческими и географическими источниками выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений своей местности;
- выявлять связи между природой, историей освоения и заселения и развития хозяйства своего района;
анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений своего села, района, приводить примеры использования и охраны природы,

 адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов, населяющих территорию свого района; формирования отраслей хозяйства в своем городе;
- составлять краткую географическую характеристику ландшафтов на основе разнообразных источников географической информации, форм ее представления, собственных наблюдений;
- анализировать проблемы сельского населения;
- определять на местности, карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
- составлять экогеографические проекты.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников; картографических, статистических, геоинформационных.


V. Требования к результатам освоения по программе .


Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современ­ных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты.


  1. воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  3. формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значи­мости и общности глобальных проблем человечества;

  4. формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуп­равлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  9. формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  10. развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение природного и культурного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные

действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу

умения учиться. Кроме того к метапредметным результатам относятся уни­версальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных си­туациях.

Важнейшие метапредметные результаты :

    1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    2. умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

    3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

    4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

    5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

    6. умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы!;

    7. владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;


    1. смысловое чтение;

    2. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

    3. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; моноло­гической контекстной речью;

    4. формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).


12) умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и пре­зентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

13) организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, со­циального взаимодействия;

14) умение оценивать с позиций социальных норм собствен­ные поступки и поступки других людей;

15) умения взаимодействовать с людьми, работать в кол­лективах с выполнением различных социальных ролей, пред­ставлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявле­ние и т. п.;

16) умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.



Важнейшие предметные результаты:


      1. первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды;

      2. основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы;

      3. первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего региона) как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

      4. элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

      5. основы картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

      6. первичные навыки нахождения, использования и презентации географической информации;

      7. начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

      8. общие представления об экологических проблемах, умения и навыки безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

9) формирование представлений и основополагающих тео­ретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;



II. Примерное тематическое планирование. 

Тема урока

Практическая работы


Тема 1 Географическое положение

1

Введение. Верхнемамонский район в Воронежской области.

Практическая работа №1 Анализ административно-территориального деления.

2

История освоения и изучения территории своей местности


3

Географическое положение своей местности.

Практическая работа №2 Характеристика географического положения своего населенного пункта.

Тема 2 Природные условия своей местности

4

Рельеф своей местности

Практическая работа №3 Выявление связей между строением земной коры и размещением полезных ископаемых

5

Рельеф. Основные формы рельефа

Практическая работа №4 Построение профиля рельефа своей местности

6

Изменение рельефа под воздействием внешних процессов

Экскурсия №1 Овражно-балочная система.

7

Минеральные ресурсы своей местности

Практическая работа №5. "Горные породы и полезные ископаемые своей местности»

8

Климат. Основные особенности климата. Факторы, влияющие на климат района.


9

Климат. Температура воздуха и осадки.

Практическая работа №6. Составление макета климатической карты своей местности

10

Характеристика сезонов года. Влияние климата на условия жизни и виды хозяйственной деятельности жителей города и района.

Практическая работа №7 Оценка климата своей местности. Влияние климата на жизнь и деятельность человека

11

Причины загрязнения воздуха. Охрана атмосферного воздуха.

Практическая работа №8. Влияние трассы М4 на загрязнение воздуха

12

Внутренние воды и водные ресурсы

Практическая работа №9 Оценка обеспеченности водными ресурсов своей местности

13

Местоположение основных речных систем, озер, прудов, болот, подземных источников. Краткая их характеристика. Составление картосхемы водных объектов.

Практическая работа № 10 Комплексное описание реки своей местности. Река Дон

14

Распространение опасных природных явлений, связанных с водами. Охрана вод.

Экскурсия №2 Овражно-балочная система. Долина реки Дон

15

Растительность


16

Животный мир


17

Биологические ресурсы и человек


18

Почвы Верхнемамонского района и факторы их образования

Практическая работа №11 Характеристика почвенных ресурсов своей местности

19

Типы почв своего района, их характеристика. Механический состав.

Практическая работа №12 Определение качества почв своей местности

20

Естественные и антропогенные почвы. Загрязнение почв и его влияние на здоровье людей. Проекты по сохранению и улучшению почв.

Конференция

21

Природно-хозяйственная зона своей местности

Практическая работа №12 Характеристика природно-хозяйственной зоны

22

Охрана природы своей местности

Практическая работа №13 Определение особо охраняемых природных территорий своей местности

Тема 3 Население

22

Естественное движение населения своей местности

Практическая работа № 14 Характеристик особенностей движения населения своей местности

23

Поло- возрастной состав населения

Практическая работа №15 Характеристика поло- возрастного состава населения своей местности

24

Религия

Экскурсия №3 Православный храм

25

Занятость населения.

Экскурсия №4 Центр занятости населения


Тема 4 Хозяйство

26

Природные условия и ресурсы

Практическая работа № 16 Выявление природно-ресурсного потенциала своей местности

27

Экономика района. Промышленность

Практическая работа № 17. Характеристика одного из местных предприятий: почты, больницы, магазина, фирмы и др.

28

Растениеводство

Экскурсия №5 Фермерское хозяйство

29

Животноводство

Экскурсия №6 Фермерское хозяйство

30

Виды транспорта. Степень развития производств товаров народного потребления и сферы услуг. Объекты тепло – и водоснабжения.


31

Человек и природа

Практическая работа № 18Анализ взаимодействия человека и природы

32

Рекреационные ресурсы своей местности

Практическая работа № 19 Разработка маршрута «Природное наследие малой родины»

33

Рекреационные ресурсы своей местности

Экскурсия №7 Сельский и экологический туризм

Тема 5 Населенный пункт в районе, области

34

Роль села и района в развитии страны, его внешние и внутренние связи. Перспектива развития.


35

Контроль знаний и умений



Содержание основного общего образования по географии


Раздел 1. Географическое положение /3ч/


Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство субъ­екта Российской Федерации, в котором проживаете.

Практическая работа №1 Анализ административно-территориального деления. Определить, на какие территориальные единицы поделена территория области, в которой находится ваш населенный пункт. Объяснить принципы выделения территориальных образований.

История освоения и изучения территории своей местности. Фор­мирование и освоение территории. Выявление изменений границ территории своей местности на разных исторических этапах.

Географическое положение своей местности. Географическое положение населенного пункта, его вид. Особенности географического положения, его сравнение с географическим положе­нием других населенных пунктов. Границы населенного пункта, его вид, значение. Практическая работа №2 Характеристика географического положения своего населенного пункта. Определить положение своей местности относительно экватора, нулевого и 180 меридианов, полярных кругов и тропиков. Установить географические координаты, протяженность с севера на юг и с запада на восток, положение по отношению к морю. Указать климатический пояс, область. Определить соседей, положение относительно крупных районов сосредоточения населения, крупным районам загрязнения окружающей среды.


Раздел 2. Природные условия своей местности /19ч/


Геологическое строение, рельеф и полезные ископае­мые своей местности. Основные этапы формирования земной коры на терри­тории своей местности. Особенности геологического строения: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории своей местности. Вы­явление зависимости между тектоническим строением, релье­фом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внешних процессов на формиро­вание рельефа. Современные процессы, формирующие рель­еф. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы и пробле­мы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития.

Практическая работа №3 Выявление связей между строением земной коры и размещением полезных ископаемых. Выявить закономерность в размещении полезных ископаемых на территории своей местности.

Практическая работа №4 Построение профиля рельефа своей местности. Построить профиль рельефа своей местности по физической

карте по алгоритму.

Практическая работа №5. "Горные породы и полезные ископаемые своей местности». Изучить свойства предложенных горных пород своей местности. Установить их названия по определителю. Классифицировать горные породы по их происхождению.


Климат и климатические ресурсы. Факторы, опреде­ляющие климат своей местности: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения сол­нечной радиации, средних температур января и июля, годо­вого количества осадков, испаряемость. Определение по синоптической карте особенностей погоды для населенных пунктов своего региона. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факто­ров. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оцен­ка основных климатических показателей своей местности для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Ме­тоды изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Практическая работа №6. Составление макета климатической карты своей местности. Проанализировать климатические данные макета карты своей местности. Определить по климатограммам средние температуры января, июля и нанести информацию на карту. Изучить способы отображения климатических показателей на географических картах. Составить характеристику климата своей местности.

Практическая работа №7 Оценка климата своей местности. Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Охарактеризовать климат своей местности по плану. Оценить влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Обсудить проблему роли климата в жизни человека.

Практическая работа №8. Влияние трассы М4 на загрязнение воздуха. Высчитать загазованность воздуха рядом с трассой М4.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы своей местности. Выявление зависимости меж­ду режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.

Характеристика крупнейших рек своей местности. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяй­ства своей местности. Составление характеристики одной из рек с ис­пользованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Объяснение закономер­ностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории своей местности.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами своего региона.

Практическая работа №9 Оценка обеспеченности водными ресурсов своей местности. Определить долю главного источника пресной воды своей местности. Оценить обеспеченность водными ресурсами и основных потребителей воды на территории своей местности.

Практическая работа № 10 Комплексное описание реки своей местности. Река Дон. Определить на местности характер течения реки и свойства воды. Дать характеристику по плану.

Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории своей местности.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с об­разцами почв своей местности, выявление их свойств и осо­бенностей хозяйственного использования.

Практическая работа №11 Характеристика почвенных ресурсов своей местности. Охарактеризовать почвенные ресурсы района по плану. Оценить почвенные ресурсы с точки зрения возможности выращивания с/х культур.

Практическая работа №12 Определение качества почв своей местности. Определить свойства почвы, механический состав, структуру, плодородность. Дать рекомендации с точки зрения возможности выращивания с/х культур.

Растительный и животный мир. Биологические ре­сурсы. Растительный и животный мир своей местности видовое раз­нообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных ус­ловиях изменения других компонентов природного комплекса.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира

Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственная зона своей местности: взаимосвязь и взаимообусловленность их компо­нентов. Характеристика природно-хозяйственной зоны своей местности. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники.

Практическая работа №12 Характеристика природно-хозяйственной зоны. Дать характеристику природно-хозяйственной зоны своей местности: рельеф, климат, почвы, водные ресурсы, растительность и животный мир, особенности размещения населения, черты хозяйственной деятельности, экологические проблемы и охрана природы.

Практическая работа №13 Определение особо охраняемых природных территорий своей местности. Установить основные характеристики охраняемых территорий. Выявить охраняемые территории в районе проживания. Дать описание объекту.

Раздел 3. Население /4ч/

Численность населения своей местности. Численность населения своей местности в сравнении с другими территориями Воронежской области. Особенности воспроизводства населения.. Основные показатели, характеризующие население своей местности. Прогнозирование изменения числен­ности населения.

Практическая работа № 14 Характеристик особенностей движения населения своей местности. Проанализировать информацию об изменении численности населения. Сопоставить данные со статистическими данными переписи населения. Дать прогноз движения населения своей местности.

Практическая работа №15 Характеристика поло- возрастного состава населения своей местности. Проанализировать статистические данные по соотношению мужчин и женщин. Выявить факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин в разных возрастных групп.

Половой и возрастной состав населения своей местности. Своеобразие полового и возрастного состава населения и определяющие его факторы. Средняя прогнози­руемая продолжительность жизни мужского и женского на­селения.

Религия. Характеристика основных верований на территории свой местности. Знакомство с храмами и церквями на территории своей местности

Особенности размещения населения. Географиче­ские особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сель­ское население. Ближайшие города и городские агломерации, их роль в жизни своей местности. Сельская местность, сельские по­селения. Выявление закономерностей в разме­щении населения своей местности.

Миграции населения России. Направления и типы ми­грации на территории своей местности. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития своей местности. Определение по статистическим материалам показате­лей миграционного прироста


Раздел 4. Хозяйство /7ч/

Природные условия и ресурсы своей местности. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал своей местности. Оценка и проблемы рационального использова­ния природных ресурсов.

Практическая работа № 16 Выявление природно-ресурсного потенциала своей местности. Проанализировать размещение природных ресурсов по территории своей местности. Выявить достоинства и недостатки природно-ресурсного потенциала своей местности. Сравнить природно-ресурсный потенциал своей местности с другими районами области.

Особенности хозяйства своей местности. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства своей мест6ности, факторы их формирования и развития. Анализ экономических карт для определения типа территори­альной структуры хозяйства своей местности.

Практическая работа № 17. Характеристика одного из местных предприятий: завод, почты, больницы, магазина, фирмы и др. /сырье, ассортимент, рынок сбыта и т.д/

Промышленность своей местности. Характеристика одного из местных предприятий: почты, больницы, магазина, фирмы и др

Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земель­ные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: основные отрасли. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных видов выращивания зерновых и технических куль­тур, виды животноводства.

Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, ме­сто и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. отдельных видов транспорта и связи, основные транспортные пути и линии связи, круп­нейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды.

Рекреационные ресурсы.

Практическая работа № 18 Анализ взаимодействия человека и природы. Определить основные виды хозяйственной деятельности человека на территории своей области и степень их влияния на компоненты природной среды.

Практическая работа № 19 Разработка маршрута «Природное наследие малой родины». Составить краеведческий путеводитель и описание маршрута, знакомящего с культурным и природным наследием малой Родины, направленные на развитие сельского и экологического туризма.

Раздел 5. Населенный пункт в районе, области/1ч/

Населенный пункт в системе международного географического разделе­ния труда. Взаимосвязи населенного пункта с другими районами и областями. Объ­екты природного и культурного наследия населенного пункта.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.


Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися. Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы. Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами. Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка работ, выполненных по контурной карте Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов. Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Курс "Географическое краеведение. Моя малая Родина" связан, прежде всего с изучением природы и хозяйства родного села и района. При этом учащиеся овладевают основами диалектико-материалистического понимания взаимосвязей между физико-географическими объектами, природой и обществом. Курс реализует региональный компонент географического образования в 8-9 классе, направлен на реализацию социального заказа общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, тем действительными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважение к традициям своего народа, патриотизма.

Структура и содержание курса учитывают возрастные особенности учащихся, реализует межпредметные связи географии с биологическим и историческим краеведением.

Автор
Дата добавления 09.07.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров408
Номер материала 316195
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх