Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа 1-3 года обучения английскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Программа 1-3 года обучения английскому языку

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Иностранный язык – один из важных компонентов системы подготовки современного школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру ребенка, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы. Изучение иностранного языка позволяет формировать у обучающихся представление о диалоге культур, осознание ими себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа, своей национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. Педагогическая целесообразность программы обусловлена важностью создания условий для развития у детей в возрасте 7-12 лет коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Знание иностранного (чаще всего английского) языка является неотъемлемым аспектом образования современного коммуникабельного человека, способного стать полноправным членом общества, в котором главную роль играет технический прогресс и межкультурная коммуникация.

Программа «В мире английского языка» направлена на удовлетворение познавательных интересов ребенка. Она позволяет составить картину современного мира, способствует расширению кругозора, воспитанию терпимости к представителям других культур; владение иностранным языком является неотъемлемой частью получения современной профессии.

Концепция программы основывается на компетентностном подходе, многопланово формирующем коммуникативную активность обучающихся, понимаемую как их способность и умение общаться на английском языке в актуальной и перспективной жизненной практике.

Программа имеет социально-педагогическую направленность, поскольку она предполагает развитие у обучающихся самостоятельности и умения работать в коллективе, воспитание ответственности за выполняемую работу, формирование потребности к самообразованию, готовность к межкультурным коммуникациям.

Практическая значимость программы. Занятия английским языком способствуют приобретению начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями языка на основе речевых возможностей и потребностей обучающихся, освоению речевых норм английского языка, формированию толерантного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с народным фольклором для детей, доступными образцами детской художественной литературы. Обучающиеся получают начальные лингвистические знания, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке и расширяют свой лингвистический кругозор. При этом формируется фонематический слух, развивается артикуляционный аппарат.

Программа «В мире английского языка» способствует развитию личностных качеств обучающихся, включающих готовность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, способность работать в группе, уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, проявлять лидерские качества.

Содержание программы создает условия для развития ряда универсальных учебных действий.

Цель программы: совершенствование всех видов речевой деятельности обучающихся и приобретение ими нового социального опыта через освоение знаний и умений, необходимых для общения на английском языке, с учетом их речевых возможностей и потребностей.

Достижению поставленной цели способствует решение следующих педагогических задач.

Воспитывающие задачи:

  • формировать познавательную активность, внимательность, самоорганизацию, дисциплинированность обучающихся;

  • воспитывать целеустремленность, усидчивость, трудолюбие, аккуратность обучающихся;

  • формировать способность обучающихся к нравственной оценке информации;

  • формировать у обучающихся умение слушать педагога, действовать по заданному плану;

  • формировать положительную мотивацию к обучению;

  • воспитывать коммуникативные умения и навыки обучающихся, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение;

  • воспитывать уважительное и дружелюбное отношение обучающихся к представителям других стран и народов;

  • обеспечивать коммуникативно-психологическую адаптацию обучающихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • прививать обучающимся культуру работы с информацией.

Обучающие задачи:

  • изучить с обучающимися алфавит, фонетику, лексику, грамматику английского языка;

  • формировать, расширять и углублять содержательные знания обучающихся, позволяющие эффективно участвовать в иноязычном общении;

  • знакомить обучающихся с основными страноведческими знаниями англоговорящих стран;

  • формировать у обучающихся представление о мире зарубежных сверстников, знакомить с зарубежным детским фольклором и художественной литературой;

  • формировать у обучающихся умение грамотно строить диалогическую, монологическую и полилогическую речь на английском языке с использованием соответствующих лексико-грамматических конструкций;

  • обучать грамматическому строю языка;

  • формировать элементарные коммуникативные умения обучающихся в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке;

  • формировать речевые и технические навыки, обеспечивающие основные коммуникативно-познавательные потребности (чтение, письмо, перевод, аудирование, говорение);

  • формировать способности обучающихся к оцениванию результатов своей деятельности и самоконтролю;

  • формировать основы поисково-исследовательской деятельности обучающихся.

Развивающие задачи:

  • развивать аналитико-синтетическое, логическое, словесно-образное, словесно-действенное мышление обучающихся в процессе освоения теории и практики английского языка;

  • развивать у обучающихся внимание (произвольное и непроизвольное), языковую память (ассоциативную, словесно-логическую, зрительную, слуховую);

  • развивать способности обучающихся к языковой догадке;

  • развивать воображение, творческое мышление обучающихся в создании проектов и моделировании реально-игровых ситуаций;

  • формировать способность обучающихся к запоминанию больших объемов лексического материала (тексты, слова, стихотворения);

  • развивать фонематический слух и имитационные речевые способности обучающихся;

  • развивать артикуляционный аппарат обучающихся;

  • активизировать каналы восприятия информации обучающихся (визуальный, аудиальный, кинестетический);

  • развивать способность обучающихся к волевым усилиям в учебной деятельности;

  • формировать устойчивый интерес обучающихся к изучению зарубежной культуры, к межкультурному взаимодействию;

  • развивать общеучебные умения обучающихся, способствующие переносу приобретенных знаний в школьное образовательное пространство;

  • формировать межпредметные связи (английский язык, литература, география, история).

Работа с обучающимися строится на основе системы дидактических принципов.

Общепедагогические принципы:

  • принцип развивающего и воспитывающего обучения (системообразующий принцип);

  • принцип природосообразности;

  • принцип систематичности и системности;

  • принцип связи теории с практикой;

  • принцип деятельностного подхода (часть новых знаний вводится через самостоятельное открытие обучающимися);

  • принцип сознательности и активности обучающихся;

  • принцип наглядности;

  • принцип научности и доступности;

  • принцип дифференцированного подхода к обучению;

  • принцип целостного представления о мире (при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира);

  • принцип психологической комфортности (создается образовательная среда, устраняющая стрессообразующие факторы учебного процесса).

Частно-методические принципы:

  • принцип коммуникативной (речевой) направленности;


Условия реализации образовательной программы

Программа рассчитана на три года обучения.

Группы разновозрастные. Возраст обучающихся: первого года обучения – 7-10 лет, второго года обучения – 8-11 лет, третьего года обучения – 9-12 лет. Состав групп постоянный.

На первый год обучения принимаются все желающие, ограничений нет.

Допускается дополнительный набор обучающихся на второй, третий годы обучения на основании результатов тестирования и собеседования, определяющих уровень имеющейся подготовки обучающихся.

Наполняемость групп детских объединений первого года обучения – 12-15 человек, второго и третьего года обучения – 10-15 человек.

Формы и режим занятий

На занятиях используются групповые, индивидуальные, и индивидуально-групповые формы работы.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, всего 144 часа в год. Продолжительность часа – 45 минут, перерыв между занятиями – 10 минут.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу первого года обучения обучающиеся должны знать:

  • буквы и алфавит английского языка;

  • звуки английского языка;

  • основные букво- и звукосочетания;

  • основные правила чтения, орфографии;

  • основные правила построения утвердительного, отрицательного и вопросительного предложения в английском языке;

  • элементарные вопросительные конструкции;

  • личные и притяжательные местоимения;

  • спряжение и употребление глаголов «to be» («am/ is/ are»), «can» и грамматической конструкции «have got/ has got»;

  • правила спряжения глаголов во времени «Present Simple Tense», а также вспомогательные глаголы «do/ does»;

  • грамматические конструкции «There is/ There are»;

  • предлоги in, on, at;

  • лексику по изученным темам;

  • географическое положение англоговорящих стран;

  • образцы народного фольклора для детей.

Должны уметь:

  • читать транскрипцию;

  • читать слова по правилам чтения вслух и про себя;

  • понимать содержание прочитанного;

  • строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения;

  • составлять короткие тексты на английском языке, в том числе на основе собственных наблюдений и анализа полученной информации («Мой питомец», «Моя семья», «Кем я хочу быть?», «Письмо другу в Америку», «Моя любимая спортивная игра», «Разные виды спорта», «Любимое время года»);

  • понимать на слух речь педагога, одногруппников, а также аудиозаписи;

  • участвовать в простейшем этикетном диалоге (приветствие, прощание, знакомство).

Будут развиты общеучебные умения и личностные качества обучающихся:

  • умение адекватно оценивать достоинства и недостатки своей учебной деятельности;

  • умение работать в коллективе;

  • трудолюбие, настойчивость;

  • самостоятельность.

К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:

  • правила произношения и соответствующую интонацию;

  • изученные вопросительные местоимения;

  • лексику по изученным темам;

  • различные конструкции для выражения согласия или несогласия с утверждением, для выражения своего мнения и вступления в обсуждение;

  • план составления пересказа текста;

  • изученные предлоги места;

  • конструкции по теме «Время»;

  • правила спряжения глаголов во времени «Present Progressive Tense»;

  • правила употребления времен «Present Simple Tense» и «Present Progressive Tense»;

  • маркеры / показатели времен «Present Simple Tense» и «Present Progressive Tense»;

  • правила образования количественных и порядковых числительных;

  • часть народных традиций, основные праздники, некоторые памятники культуры англоговорящих стран;

  • сказки, песни и стихи англоговорящих стран.

Должны уметь:

  • работать с текстом по заданиям;

  • грамотно и быстро составлять общие и специальные вопросы по тексту;

  • пересказывать прочитанный текст с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей;

  • выражать свои мысли и мнение на английском языке;

  • составлять диалоги с использованием изученной лексики;

  • задавать вопросы собеседникам и отвечать на них;

  • составлять письменный рассказ;

  • составлять тексты на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации («Мой распорядок дня», «Распорядок дня в моей семье», «Моя комната», «Мой дом», «Мои любимые фрукты и овощи», «Что готовит моя мама?», «Моя любимая еда»);

  • составлять короткое поздравление с опорой на образец (День рождения);

  • описывать картинку с использованием конструкций «There is / There are»;

  • правильно использовать время «Present Simple Tense» и время «Present Progressive Tense» для описания соответствующих действий в конкретных ситуациях;

  • понимать прослушиваемую запись в среднем темпе речи на изучаемом языке продолжительностью не менее 5 минут.

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах.

Будут развиты общеучебные умения и личностные качества обучающихся:

  • умение работать в группе, слушать и слышать друг друга;

  • умение уступать;

  • ответственность;

  • самоконтроль;

  • дружелюбное отношение к представителям других стран.

К концу третьего года обучения обучающиеся должны знать:

  • правила образования 2-й и 3-й грамматических форм правильных глаголов;

  • три грамматические формы неправильных глаголов;

  • правила спряжения глаголов во времени «Past Simple Tense», вспомогательный глагол «did»;

  • маркеры / показатели времени «Past Simple Tense»;

  • правила спряжения глаголов во времени «Future Simple Tense», вспомогательный глагол «will»;

  • маркеры / показатели времени «Future Simple Tense»;

  • правила употребления времен «Past Simple Tense» и «Future Simple Tense»;

  • правила использования артиклей и неопределенных местоимений (a lot of/ lots of/ much/ many) с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными;

  • спряжение и употребление глагола «to be» во времени «Past Simple Tense» («was/ were»);

  • грамматические конструкции «There was/ There were»;

  • основной страноведческий материал (достопримечательности, праздники, быт, культура внешнего вида);

  • сказки, песни, стихи, рассказы, пословицы англоговорящих стран.

Будут уметь:

  • правильно использовать время «Present Simple Tense», время «Present Progressive Tense», время «Past Simple Tense» и время «Future Simple Tense» для описания соответствующих действий в конкретных ситуациях;

  • пересказывать прочитанный текст с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • составлять диалоги с использованием четырех изученных времен;

  • излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • составлять развернутое монологическое высказывание устно и письменно на основе изученной лексики, собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации («Что мы едим и пьем», «Мое любимое блюдо», «Что мы покупаем в магазине?», «Мой День рождения», «Праздники в России и в Англии (Америке)», «Мой домашний питомец», «В зоопарке», «Мое любимое животное», «Какую одежду носят в разное время года?»);

  • составлять короткое поздравление с опорой на образец (День рождения, Новый год, Рождество);

  • применять все полученные лексические, грамматические и страноведческие знания в различных ситуациях общения.

Будут развиты общеучебные умения и личностные качества обучающихся:

  • умение воспринимать конструктивную критику;

  • способность к адекватной самооценке;

  • умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;

  • трудолюбие, упорство в достижении цели;

  • умение оказывать и принимать помощь.




Оценка результативности освоения программы


Оценка результатов первого года обучения

Обучающиеся могут назвать англоязычные страны и указать их географическое положение.


Обучающиеся в целом знакомы с англоязычными странами, их географическим положением, некоторыми традициями и праздниками.

Обучающиеся знакомы с англоязычными странами, их географическим положением, некоторыми традициями и праздниками, особенностями культуры и быта.

Обучающиеся знакомы с некоторыми образцами народного фольклора для детей, песнями и стихами англоязычных стран.

Обучающиеся знакомы с образцами народного фольклора для детей, знают песни и стихи англоязычных стран.

Обучающиеся хорошо знакомы с образцами народного фольклора для детей, хорошо знают песни и стихи англоязычных стран.

Обучающиеся знают английский алфавит и транскрипционные знаки, основные букво- и звукосочетания, основные правила чтения.

Обучающимися усвоены английский алфавит и транскрипционные знаки, основные букво- и звукосочетания, основные правила чтения, орфографии и построения предложений.

Уверенно владеют английским алфавитом и чтением транскрипционных знаков, букво- и звукосочетаний. Уверенно используют правила чтения, орфографии и построения предложений.

Способны читать транскрипцию и английские слова вслух и про себя.

Уверенно читают транскрипцию и английские слова вслух и про себя.

Свободно читают транскрипцию.

Свободно читают вслух и про себя и хорошо понимают содержание прочитанного.

Способны строить простые предложения на основе изученной лексики и короткие тексты на основе собственных наблюдений.

Уверенно строят простые предложения на основе собственных наблюдений и короткие тексты на основе собственных наблюдений и анализа полученной информации.

Свободно строят простые предложения и короткие тексты на основе собственных наблюдений и анализа полученной информации.

Могут понимать на слух речь педагога, других обучающихся, аудио- и видеозаписи.

Способны понимать на слух речь педагога, других обучающихся, аудио- и видеозаписи.

Хорошо понимают на слух речь педагога, других обучающихся, аудио- и видеозаписи.

Могут участвовать в простейшем этикетном диалоге (приветствие, прощание, знакомство).

Уверенно участвуют в простейшем этикетном диалоге (приветствие, прощание, знакомство).

Свободно участвуют в простейшем этикетном диалоге (приветствие, прощание, знакомство).


Оценка результатов второго года обучения

Обучающиеся знакомы с англоязычными странами, их географическим положением, некоторыми традициями и праздниками, особенностями культуры и быта.

Развито дружелюбное отношение к представителям других стран.

Обучающиеся знают англоязычные страны, их географическое положение, некоторые памятники культуры, основные традиции и праздники, особенности быта.

Развито дружелюбное отношение к представителям других стран.

Обучающиеся хорошо знают англоязычные страны, их географическое положение, памятники культуры, основные традиции и праздники, особенности быта.

Развито дружелюбное отношение к представителям других стран.

Обучающиеся знают песни, образцы народного фольклора для детей, стихи англоязычных стран.

Обучающиеся знают песни, образцы народного фольклора для детей, стихи и сказки англоязычных стран.

Обучающиеся хорошо знают песни, образцы народного фольклора для детей, стихи и сказки англоязычных стран.

Обучающиеся способны читать тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая основные правила произношения.

Обучающиеся уверенно читают тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения.

Обучающиеся свободно читают тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Усвоены основы составления пересказа текста с использованием методов анализа и обобщения.

Могут составить пересказ текста с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Умеют составлять пересказ текста с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Усвоены основы написания краткого поздравления с опорой на образец.

Способны писать краткое поздравление с опорой на образец.

Умеют писать краткое поздравление с опорой на образец.

Могут участвовать в простейшем диалоге на основе изученного лексического материала.

Могут задать вопросы собеседникам и ответить на них.

Уверенно участвуют в простейшем диалоге на основе изученного лексического материала.

Уверенно задают вопросы собеседникам и отвечают на них.

Свободно задают вопросы собеседникам и отвечают на них.

Свободно задают вопросы собеседникам и отвечают на них.

Способны составлять тексты на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

Умеют составлять тексты на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.


Уверенно составляют тексты на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.


Могут понимать на слух речь педагога, других обучающихся и аудио- и видеозаписи на основе изученного лексического материала.

Способны понимать на слух речь педагога, других обучающихся и аудио- и видеозаписи на основе изученного лексического материала.

Уверенно понимают на слух речь педагога, других обучающихся на основе изученного лексического материала и аудио- и видеозаписи в среднем темпе речи на английском языке не менее 5 минут.

Могут использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах.

Способны использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах.

Используют приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах.

Могут делать элементарные связные высказывания о себе, об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном.

Уверенно делают элементарные связные высказывания о себе, об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к информации или предмету высказывания.

Свободно делают элементарные связные высказывания о себе, об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к информации или предмету высказывания.


Оценка результатов третьего года обучения

Свободно делают связные высказывания о себе, об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном на основе изученной лексики, собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

Умеют написать личное письмо зарубежному сверстнику, используя изученный материал.

Способны излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Могут излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, выражая при этом свое отношение к информации или предмету высказывания, в условиях непосредственного общения, в том числе с носителем английского языка.

Способны понимать просьбы и указания педагога, сверстников и аудио- и видеозаписи, связанные с учебными и игровыми ситуациями.

Понимают просьбы и указания педагога, сверстников и аудио- и видеозаписи, связанные с учебными и игровыми ситуациями.

Хорошо понимают просьбы и указания педагога, сверстников, а также аудио- и видеозаписи, связанные с учебными и игровыми ситуациями.

Способны понимать общее содержание учебных, а также небольших и несложных аутентичных текстов.

Понимают основное содержание учебных, а также относительно несложных аутентичных текстов.

Хорошо понимают общее содержание учебных, а также относительно несложных аутентичных текстов, соответствующих уровню подготовки обучающихся, или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.

Способны различать на слух типы предложений.

Различают на слух типы предложений.

Уверенно различают на слух типы предложений.

Могут написать краткое поздравление с Днем рождения, Новым годом, Рождеством на основе усвоенных образцов.

Умеют писать краткое поздравление с Днем рождения, Новым годом, Рождеством на основе усвоенных образцов.

Умеют писать краткое поздравление с Днем рождения, Новым годом, Рождеством, выразить пожелание на основе усвоенных образцов.

Способны составить пересказ текста с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Уверенно составляют пересказ текста с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Свободно составляют пересказ текста с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Умеют составить и записать план прочитанного, делать выписки из текста.

Обучающимися усвоено около 200 лексических единиц в активном словарном запасе, 200 – в пассивном.

Обучающимися усвоено около 300 лексических единиц в активном словарном запасе, 300 – в пассивном.

Обучающимися усвоено около 400 лексических единиц в активном словарном запасе, 400 – в пассивном.


Способы проверки результатов

В программе «В мире английского языка» используются следующие виды контроля:

  • текущий контроль (осуществляется постоянно с целью проверки усвоения изученного материала и выявления пробелов в знаниях);

  • тематический контроль (осуществляется по мере прохождения темы, раздела с целью систематизацию знаний);

  • промежуточный контроль (определяет уровень освоения программы за полугодие);

  • итоговый контроль (определяет уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется через следующие формы контроля:

  1. тестирование;

  2. систематическое наблюдение;

  3. собеседование;

  4. диагностические задания;

  5. опрос;

  6. самостоятельные работы и задания;

  7. интеллектуальные и творческие игры и задания;

  8. творческие отчётные просмотры.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ


Наименование разделов и тем

Общее количество учебных часов

В том числе

теорети-ческих

практи-ческих

1

Вводное занятие

2

1

1

2

Животные

18

2

16

2.1

Звуки и алфавит. Животные. Птицы

12

1

11

2.2

Что умеют делать животные

6

1

5

3

Счет

10

1

9

3.1

Счет 1-10, 10-1. Глагол «to be»

6

1

5

3.2

Порядковые числительные 1st, 2nd, 3rd. Обобщение знаний по теме «Счет»

4

0

4

4

Цвета

14

1

13

4.1

Цвета. Мой любимый цвет

10

0

10

4.2

Какого цвета животные?

4

1

3

5

Семья

16

3

13

5.1

Члены семьи

4

0

4

5.2

Грамматическая конструкция «have got» / «has got»

8

2

6

5.3

Притяжательные местоимения

4

1

3

6

Профессии

16

1

15

6.1

Составление монологических высказываний и мини-диалогов

8

0

8

6.2

Вопросительные местоимения. Письмо другу в Америку

8

1

7

7

Спорт

26

2

24

7.1

Спортивные игры и игрушки. Грамматическая тема «Present Simple Tense»

8

2

6

7.2

Летние и зимние спортивные игры. Составление рассказов и диалогов

14

0

14

7.3

Обобщение знаний по темам «Семья», «Профессии» и «Спорт»

4

0

4

8

Времена года

30

1

29

8.1

Времена года. Месяцы. Что я люблю делать зимой, весной, летом и осенью

20

0

20

8.2

Порядковые числительные (кроме 1st, 2nd, 3rd). Когда твой День Рождения?

4

1

3

8.3

Какой сегодня день недели и число? Когда мы отмечаем праздники?

6

0

6

9

Итоговое занятие. Повторение

12

0

12

Итого

144

12

132


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ


Наименование разделов и тем

Общее количество учебных часов

В том числе


теорети-ческих

практи-ческих

1

Вводное занятие

2

0

2

2

Повторение

10

1

9

2.1

Повторение тем «Семья», «Цвета», «Счет», «Животные», «Профессии»

4

0

4

2.2

Счет 11-20

2

0

2

2.3

Новые члены семьи. Притяжательный падеж существительных

4

1

3

3

Читаем сказки

30

5

25

3.1

Введение в мир английских сказок. Герои английских сказок

2

1

1

3.2

Чтение сказок. Выполнение заданий к тексту

12

2

10

3.3

Предлоги места. Составление плана пересказа. Пересказ текста

10

2

8

3.4

Обсуждение по теме «Сказки». Круглый стол на тему «Why Must I Learn English

6

0

6

4

Распорядок дня

36

6

30

4.1

Определяем время по-английски. Распорядок дня

12

2

10

4.2

Грамматическая тема «Present Progressive Tense»

10

3

7

4.3

Чтение рассказов и сказок. Выполнение заданий к тексту

4

0

4

4.4

Сравнение «Present Simple Tense» и «Present Progressive Tense». Инсценировка прочитанного рассказа

10

1

9

5

Числительные 1-100

10

2

8

5.1

Десятки 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90. Составляем двузначные числа

4

1

3

5.2

Порядковые двузначные числительные. Обобщение знаний по теме «Числительные 1-100»

6

1

5

6

Мой дом

18

1

17

6.1

Мой дом. Моя комната. Грамматическая конструкция «There is / There are»

6

1

5

6.2

Предлоги места. Составление рассказов и диалогов

12

0

12

7

Еда

26

4

22

7.1

Еда. Фрукты и овощи. В магазине

8

0

8

7.2

Русские блюда. Американская еда. Национальные британские блюда

18

4

14

8

Итоговое занятие. Повторение

12

0

12

Итого

144

19

125


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ


Наименование разделов и тем

Общее количество учебных часов

В том числе


теорети-ческих

практи-ческих

1

Вводное занятие

2

0

2

2

Повторение

16

0

16

2.1

Повторение тем «Семья», «Профессии», «Животные», «Игрушки», «Игры», «Спорт»

10

0

10

2.2

Повторение темы «Время» и грамматических тем «Present Simple Tense» и «Present Progressive Tense»

6

0

6

3

Еда

46

6

40

3.1

Повторение пройденного материала по теме «Еда». Введение новой лексики

4

0

4

3.2

Грамматическая тема «Past Simple Tense»

8

2

6

3.3

Напитки. Посуда, из которой мы едим и пьем. Сравниваем «Past Simple Tense» и « Present Simple Tense»

10

0

10

3.4

Правильные и неправильные глаголы. Три формы глаголов

6

2

4

3.5

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Much, many, a lot of, lots of. Сравнение «Past Simple Tense» и «Present Progressive Tense»

18

2

16

4

Праздники

18

0

18

4.1

День Рождения. Грамматическая конструкция «There was / There were»

6

0

6

4.2

Рождество и Новый год. Поздравительные открытки

8

0

8

4.3

Обсуждение темы «Праздники»

4

0

4

5

Домашние питомцы и другие животные

26

3

23

5.1

Повторение темы «Порядковые числительные». Домашние питомцы в разных странах

6

0

6

5.2

Экзотические животные

4

0

4

5.3

Части тела у человека и животного. Степени сравнения прилагательных

10

3

7

5.4

Обобщение знаний по теме «Домашние питомцы и другие животные»

6

0

6

6

Одежда

26

2

24

6.1

В магазине одежды. Зимняя одежда и обувь

12

0

12

6.2

Грамматическая тема «Future Simple Tense». Сравнение «Future Simple Tense» и «Present Simple Tense»

8

2

6

6.3

Летняя, осенняя и весенняя одежда

6

0

6

7

Итоговое занятие. Повторение

10

0

10

Итого

144

11

133


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Содержание ПЕРВОГО года обучения


Вводное занятие. Знакомство со страной изучаемого языка. Знакомство на английском языке.

Животные. Звуки английского языка: гласные, согласные, дифтонгические звукосочетания. Особенности произношения звуков. Алфавит. Упражнения на отработку звуков и букв. Артикли a и an. Конструкция «It is a…». Понятие глагола. Единственное число глагола. Модальный глагол «can» и его отрицательная форма «can’t». Упражнения на употребление глагола «can / can’t».

Лексика по теме «Животные»: an animal, wild, domestic, a cat, a dog, a mouse, a horse, a pig, a rabbit, a fish, a bear, a fox, a wolf, a hare, a monkey, a giraffe, a bird, a duck, a hen, a chicken, to jump, to run, to walk, to swim, to climb. Упражнения на отработку лексики.

Песня «Alphabet».

Игры «Звуки», «Ассоциация звука с буквой», «Найди нужную букву», «Буква и ее звуки», «Угадай животное», «Какое животное что делает».

Составление рассказа о животном.

Счет. Упражнения на отработку звуков и букв. Личные местоимения. Спряжение глаголa «to be». Вопрос «How old are you?». Упражнения на закрепление пройденного грамматического материала.

Лексика по теме «Счет»: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten; first, second, third. Рифмованные считалочки. Упражнения на отработку лексики.

Игры по подсчету предметов (парт, стульев, букв, звуков, животных). Игры «Давай познакомимся», «Запуск ракеты», «Во всем должен быть порядок», «На первый, второй, третий рассчитайся!», «Что и сколько нас окружает», «Все ли на своих местах».

Составление диалога-знакомства с соседом.

Цвета. Упражнения на отработку звуков и букв. Вопросительное местоимение «What?». Порядок слов в вопросительном предложении. Упражнения на отработку вопросительных конструкций «What colour..?» и «How old…?». Упражнения на отработку конструкции «I like». Упражнения на закрепление пройденного грамматического материала.

Лексика по теме «Цвета»: red, orange, yellow, green, blue, purple, white, black, pink, violet. Упражнения на отработку лексики.

Игра «Цветной мир». Игра-контроль знаний по пройденной теме.

Составление мини-диалогов на тему «Цвета», «Цвета живого мира», «Мой любимый цвет».

Составление короткого рассказа «Мой питомец» на основе собственных наблюдений.

Семья. Грамматическая конструкция «have got / has got». Общий вопрос. Порядок слов в вопросительном предложении. Притяжательные местоимения. Упражнения и игры на употребление модального глагола «can» и отработку нового грамматического материала.

Лексика по теме «Семья»: a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather, an aunt, an uncle, a niece, a nephew. Упражнения и игры на отработку лексики.

Составление мини-диалогов о семье с использованием притяжательных местоимений.

Составление мини-рассказов «С кем я живу?», «Что умеют делать члены моей семьи?».

Составление монологического высказывания по теме «Моя семья» на основе собственных наблюдений.

Профессии. Вопросительные местоимения. Правила постановки вопроса. Конструкция «I want to be…». Вопрос «What do you want to be?». Упражнения и игры на отработку нового и пройденного грамматического материала.

Лексика по теме «Профессии»: a doctor, a teacher, a dentist, an engineer, an officer, a pilot, a driver, a seller; a hospital, an office, a factory; in, on, at; who, why, when, where, how. Упражнения и игры на закрепление лексики по темам «Семья», «Профессии».

Составление мини-диалогов с использованием разных вопросительных местоимений. Составление диалога на тему «Кем я хочу быть?».

Составление рассказов «Профессиях в моей семье», «Кем я хочу быть?» на основе собственных наблюдений и анализа полученной информации.

Написание письма другу в Америку по темам «Семья», «Профессии».


Спорт

Спортивные игры и игрушки. Грамматическая тема «Present Simple Tense»

Летние и зимние спортивные игры. Составление рассказов и диалогов

Обобщение знаний по темам «Семья», «Профессии» и «Спорт»

Грамматическая тема Present Simple Tense.

Новая лексика: a game, a ball, football, basketball, tennis, to play.

Упражнения и игры на закрепление новой лексики.

Составление мини-диалогов по теме.

Повторение изученного ранее материала.

Грамматическая тема «Present Simple Tense».

Упражнения на закрепление пройденной грамматической темы.

Повторение изученного ранее лексического и грамматического материала.

Составление монологического высказывания на тему «Спортивные игры, в которые я играю».

Новая лексика: volleyball, table tennis, baseball, badminton.

Упражнения и игры на повторение и закрепление изученного материала.

Составление монологического высказывания на тему «Летние спортивные игры».

Повторение изученного ранее материала.

Составление рассказа о любимой спортивной игре на основе собственных наблюдений и анализа полученной информации.

Новая лексика: a stadium, a sports ground, a swimming pool.

Упражнения на закрепление новой лексики.

Повторение изученного ранее материла.

Составление диалогов по теме с использованием новой лексики.

Новая лексика: to skate, to ski, hockey, ice.

Упражнения и игры на закрепление новой лексики.

Новая лексика: snow, a snowball, a snowman, to dance, a sportsman.

Упражнения на повторение изученного ранее материала и закрепление новой лексики.

Составление диалогов.

Новая лексика: in the street, on the ice, on the skating rink, on the pond.

Упражнения и игры на закрепление новой лексики.

Составление монологического высказывания по теме.

Повторение изученного материала по теме «Спорт».

Составление монологического высказывания обо всех видах спорта на основе собственных наблюдений и анализа полученной информации.

Упражнения на повторение изученного материала по темам «Семья», «Профессии», «Спорт».

Составление диалогов.


Времена года

Времена года. Месяцы. Что я люблю делать зимой, весной, летом и осенью

Порядковые числительные (кроме 1st, 2nd, 3rd). Когда твой День Рождения?

Какой сегодня день недели и число? Когда мы отмечаем праздники?

Порядковые числительные в английском языке.

Новая лексика: a season, winter, spring, summer, autumn.

Упражнение на закрепление новой лексики.

Составление диалогов с использованием новой лексики.

Новая лексика: December, January, February.

Упражнения на закрепление новой лексики. Составление монологического высказывания по теме «Зима». Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

Новая лексика: weather, cold, frosty, snowy.

Составление рассказа по теме «Погода зимой».

Составление диалога на тему «Что я люблю делать зимой?».

Новая лексика: March, April, May.

Упражнения на повторение пройденного материала и закрепление новой лексики.

Составление монологического высказывания по теме «Весна».

Новая лексика: warm, windy, rainy, a pool.

Составление рассказа по теме «Погода весной».

Составление диалога на тему «Что я люблю делать весной?».

Новая лексика: June, July, August.

Упражнения на повторение пройденного материала и закрепление новой лексики.

Составление монологического высказывания по теме «Лето».

Новая лексика: hot, the sun, to shine, brightly.

Составление рассказа по теме «Погода летом».

Составление диалога на тему «Что я люблю делать летом?».

Новая лексика: September, October, November.

Упражнения на повторение пройденного материала и закрепление новой лексики.

Составление монологического высказывания по теме «Осень».

Новая лексика: cool, cloudy, dull.

Составление рассказа по теме «Погода осенью».

Составление диалога на тему «Что я люблю делать осенью?».

Повторение всего ранее изученного материала.

Составление рассказа о любимом времени года на основе собственных наблюдений и анализа полученной информации.

Упражнения на закрепление изученной грамматической темы.

Игра «Какой месяц какой по счету?»

Упражнения на повторение лексики по теме «Времена года» и грамматической теме «Порядковые числительные».

Составление диалога «Когда твой День Рождения?»

Новая лексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

Упражнения и игры на закрепление новой лексики и повторение ранее изученного материала.

Повторение ранее изученного материала.

Составление диалогов о дате, дне недели и погоде.

Составление мини-рассказа о любимом дне.

Повторение ранее изученного материала. Изучение праздников англоговорящих стран. Составление мини-диалогов по теме «Когда мы отмечаем праздники?»


Итоговое занятие. Повторение

Приложение


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Кол-во

часов

Теория

Практика

Оборудование и оснащение

1. Вводное занятие

2

Знакомство со страной изучаемого языка.

Знакомство на английском языке.


2. Животные

2.1. Звуки. Животные

4

Звуки английского языка: гласные, согласные, дифтонгические звукосочетания. Особенности произношения звуков.

Игра «Звуки» с использованием карточек. Транскрибирование звуков. Игра «Ассоциация звука с буквой».

Введение лексики по теме «Животные»: an animal, wild, domestic.

Тематические картинки, карточки, игрушки, аудиозаписи.

Плакат с алфавитом.

2.2. Алфавит. Домашние животные

2

Артикли a и an в английском языке.

Повторение звуков с использованием карточек. Запись алфавита и произношения букв английского языка при помощи транскрипционных значков. Песня «Alphabet».

Новая лексика: a cat, a dog, a mouse, a horse, a pig, a rabbit, a fish.

Тематические картинки, карточки, игрушки, аудиозаписи.

Плакат с алфавитом.

2.3. Дикие животные

2


Повторение звуков с использованием карточек. Повторение алфавита. Игра «Найди нужную букву».

Новая лексика: a bear, a fox, a wolf, a hare, a monkey, a giraffe.

Тематические картинки, карточки, игрушки, аудиозаписи.

Плакат с алфавитом.

2.4. Птицы

2


Повторение звуков с использованием карточек. Повторение алфавита. Игра: рассказ о букве и звуках, которые она может передавать.

Новая лексика: a bird, a duck, a hen, a chicken.

Затранскрибировать новые слова.

Тематические картинки, карточки, игрушки, аудиозаписи.

Плакат с алфавитом.

2.5. Обобщение и подведение итогов

2


Затранскрибировать лексику по теме.

Игра «Угадай животное» с использованием конструкции «It is a…».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

2.6. Глаголы действия

4

Что такое глагол? Частица to перед глаголами в английском языке.

Единственное число глагола в английском языке.

Новая лексика: to jump, to run, to walk, to swim, to climb. Транскрибирование новых слов.

Игра «Какое животное что делает».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

2.7. Что умеют делать животные

2

Модальный глагол «can» в английском языке. Отрицание «cant».

Упражнения на употребление глагола «can / cant».

Повторение названий животных и птиц. Составление рассказа о животном.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

3.Счет

3.1. Счет 1-10

2


Новая лексика: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

Игры по подсчету предметов (парт, стульев, букв, звуков, животных) для закрепления нового материла.

Упражнения на транскрибирование новых слов.

Упражнения на орфографию.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

3.2. Сколько мне лет?

4

Личные местоимения.

Спряжение глаголa «to be».

Изучение рифмованных считалочек.

Упражнения на закрепление пройденного грамматического материала.

Введение вопроса: How old are you?

Повторение считалочек. Игра «Давай познакомимся».

Счет 1-10. Обратный счет. Игра «Запуск ракеты».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

3.3. Порядковые числительные 1st, 2nd, 3rd

2


Новая лексика: first, second, third.

Игра на закрепление нового материала «Во всем должен быть порядок».

Игра «На первый, второй, третий рассчитайся!»

Повторение счета 10-1. Орфография.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

3.4. Заключительное занятие по теме «Счет»

2


Повторение пройденного материала.

Проверка умений считать от 1 до 10 и обратно.

Диалог-знакомство с соседом.

Игра «Что и сколько нас окружает».

Игра «Все ли на своих местах».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

4. Цвета

4.1. Цвета радуги

2


Новая лексика: red, orange, yellow, green, blue, purple.

Закрепление новой лексики и повторение старой в играх и упражнениях.

Составление диалога «Цвета».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

4.2. Цветной мир

2


Упражнения и игры на закрепление пройденного ранее материала.

Новая лексика: white, black, pink, violet.

Упражнение на закрепление новой лексики.

Игра «Цветной мир».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

4.3. Обобщение и подведение итогов

2


Упражнения и игры на закрепление всей пройденной лексики по теме.

Повторение ранее пройденного материала.

Игра-контроль знаний.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

4.4. Мой любимый цвет

4


Упражнения на отработку конструкции «I like».

Диалог «Мой любимый цвет».

Упражнения на закрепление новой грамматической темы.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

4.5. Какого цвета животные?

2


Упражнения и игры на повторения пройденного материала по темам «Животные» и «Цвета».

Составление диалогов на тему «Цвета живого мира».

Составление короткого рассказа на основе собственных наблюдений «Мой питомец».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

4.6. «What colour…?»

2

Вопросительное местоимение «What?».

Порядок слов в вопросительном предложении.

Упражнения на отработку нового грамматического материала.

Составление мини-диалогов с использованием вопросительного местоимения «What?» и вопросительных конструкций «What colour..?» и «How old…?».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

5. Семья

5.1. С кем я живу?

2


Новая лексика: a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather.

Упражнения и игры на отработку новой лексики.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

5.2. Как зовут членов моей семьи

2


Игры на повторение пройденного лексического и грамматического материала.

Составление рассказа про членов семьи и их имена.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

5.3. Кто в моей семье?

4

Грамматическая конструкция «have got / has got».

Упражнения на повторение пройденной лексики.

Упражнения на отработку грамматической конструкции «have got / has got».

Новая лексика: an aunt, an uncle, a niece, a nephew.

Упражнения и игры на закрепление пройденного материала.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

5.4. Вопросительные предложения в конструкции «У тебя есть…?»

4

Общий вопрос. Порядок слов в вопросительном предложении.

Упражнения на повторение пройденного ранее материала.

Упражнения на отработку навыка постановки вопроса «У тебя есть... ?».

Составление мини-диалогов о семье.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

5.5. Что умеют делать члены моей семьи?

2

Притяжательные местоимения в английском языке.

Упражнения на повторение пройденного ранее материала.

Притяжательные местоимения.

Упражнения и игры на закрепления нового грамматического материала.

Модальный глагол «can». Упражнения на закрепление.

Мини-рассказ на тему «Что умеют делать члены моей семьи?».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

5.6. Обобщение знаний по теме «Семья»

2


Повторение пройденного ранее материала.

Составлением диалогов с использованием притяжательных местоимений на тему «Моя семья».

Составление монологического высказывания по теме «Моя семья» на основе собственных наблюдений.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

6. Профессии

6.1. Кто кем работает?

2


Новая лексика: a doctor, a teacher, a dentist, an engineer.

Упражнения и игры на закрепление новой лексики.

Составление мини-диалогов.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

6.2. Кем работают члены твоей семьи?

2


Упражнения и игры на повторение пройденного материала.

Новая лексика: an officer, a pilot, a driver, a seller.

Упражнения и игры на закрепление новой лексики.

Составление мини-рассказа о профессиях в твоей семье.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

6.3. Кем ты хочешь быть?

2


Упражнения на повторение пройденного ранее материала.

Введение конструкции «I want to be…».

Введение вопроса «What do you want to be?».

Составление мини-диалогов.

Составление монологического высказывания «Кем я хочу быть?» на основе собственных наблюдений и анализа полученной информации.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

6.4. Я и мои друзья хотим быть…

2


Упражнения и игры на повторение пройденного ранее материала.

Составление диалогов на тему «Кем я хочу быть?».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

6.5. Где работают представители разных профессий?

2

Вопросительное местоимение «Where?».

Правила постановки вопроса в английском языке.

Повторение пройденного ранее материала.

Новая лексика: a hospital, an office, a factory.

Предлоги: in, on, at.

Упражнения на закрепление новой лексики.

Составления мини-диалогов.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

6.6. Вопросительные местоимения

4


Новая лексика: who, why, when, how.

Упражнения и игры на закрепления новой лексики и грамматического правила.

Составление мини-диалогов с использованием разных вопросительных местоимений.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

6.7. Письмо другу в Америку

2


Повторение изученного материала по всей теме.

Написание письма другу в Америку о своей семье и профессиях на основе собственных наблюдений и анализа полученной информации.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

7. Спорт

7.1. Спортивные игры и игрушки

2


Новая лексика: a game, a ball, football, basketball, tennis, to play.

Упражнения и игры на закрепление новой лексики.

Составление мини-диалогов по теме.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

7.2. Грамматическая тема «Present Simple Tense»

4

Грамматическая тема Present Simple Tense.

Повторение изученного ранее материала.

Грамматическая тема «Present Simple Tense».

Упражнения на закрепление пройденной грамматической темы.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

7.3. В какие спортивные игры ты играешь?

2


Повторение изученного ранее лексического и грамматического материала.

Составление монологического высказывания на тему «Спортивные игры, в которые я играю».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

7.4. Летние спортивные игры

2


Новая лексика: volleyball, table tennis, baseball, badminton.

Упражнения и игры на повторение и закрепление изученного материала.

Составление монологического высказывания на тему «Летние спортивные игры».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

7.5. Любимая спортивная игра

2


Повторение изученного ранее материала.

Составление рассказа о любимой спортивной игре на основе собственных наблюдений и анализа полученной информации.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

7.6. Где мы играем в спортивные игры?

4


Новая лексика: a stadium, a sports ground, a swimming pool.

Упражнения на закрепление новой лексики.

Повторение изученного ранее материла.

Составление диалогов по теме с использованием новой лексики.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

7.7. Зимние спортивные игры

2


Новая лексика: to skate, to ski, hockey, ice.

Упражнения и игры на закрепление новой лексики.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

7.8. Во что мы играем зимой?

2


Новая лексика: snow, a snowball, a snowman, to dance, a sportsman.

Упражнения на повторение изученного ранее материала и закрепление новой лексики.

Составление диалогов.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

7.9. Где мы играем в зимние спортивные игры?

2


Новая лексика: in the street, on the ice, on the skating rink, on the pond.

Упражнения и игры на закрепление новой лексики.

Составление монологического высказывания по теме.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

7.10. Обобщение и подведение итогов

2


Повторение изученного материала по теме «Спорт».

Составление монологического высказывания обо всех видах спорта на основе собственных наблюдений и анализа полученной информации.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

7.11. Обобщение знаний по темам «Семья», «Профессии», «Спорт»

2


Упражнения на повторение изученного материала по темам «Семья», «Профессии», «Спорт».

Составление диалогов.

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

8. Времена года

8.1. Времена года

2


Новая лексика: a season, winter, spring, summer, autumn.

Упражнение на закрепление новой лексики.

Составление диалогов с использованием новой лексики.


8.2. Зима и зимние месяцы

2


Новая лексика: December, January, February.

Упражнения на закрепление новой лексики. Составление монологического высказывания по теме «Зима».

Тематические картинки, карточки, игрушки.

Индивидуальные карточки – задания.

8.3. Погода зимой. Что я люблю делать зимой?

2


Новая лексика: weather, cold, frosty, snowy.

Составление рассказа по теме «Погода зимой».

Составление диалога на тему «Что я люблю делать зимой?».


8.4. Весна и весенние месяцы

2


Новая лексика: March, April, May.

Упражнения на повторение пройденного материала и закрепление новой лексики.

Составление монологического высказывания по теме «Весна».


8.5. Погода весной. Что я люблю делать весной?

2


Новая лексика: warm, windy, rainy, a pool.

Составление рассказа по теме «Погода весной».

Составление диалога на тему «Что я люблю делать весной?».


8.6. Лето и летние месяцы

2


Новая лексика: June, July, August.

Упражнения на повторение пройденного материала и закрепление новой лексики.

Составление монологического высказывания по теме «Лето».


8.7. Погода летом. Что я люблю делать летом?

2


Новая лексика: hot, the sun, to shine, brightly.

Составление рассказа по теме «Погода летом».

Составление диалога на тему «Что я люблю делать летом?».


8.8. Осень и осенние месяцы

2


Новая лексика: September, October, November.

Упражнения на повторение пройденного материала и закрепление новой лексики.

Составление монологического высказывания по теме «Осень».


8.9. Погода осенью. Что я люблю делать осенью?

2


Новая лексика: cool, cloudy, dull.

Составление рассказа по теме «Погода осенью».

Составление диалога на тему «Что я люблю делать осенью?».


8.10. Любимое время года

2


Повторение всего ранее изученного материала.

Составление рассказа о любимом времени года на основе собственных наблюдений и анализа полученной информации.


8.11. Порядковые числительные (кроме 1st, 2nd, 3rd)

2

Порядковые числительные в английском языке.

Упражнения на закрепление изученной грамматической темы.

Игра «Какой месяц какой по счету?»


8.12. Когда твой День Рождения?

2


Упражнения на повторение лексики по теме «Времена года» и грамматической теме «Порядковые числительные».

Составление диалога «Когда твой День Рождения?»


8.13. Дни недели

2


Новая лексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

Упражнения и игры на закрепление новой лексики и повторение ранее изученного материала.


8.14. Какой сегодня день недели и число?

2


Повторение ранее изученного материала.

Составление диалогов о дате, дне недели и погоде.

Составление мини-рассказа о любимом дне.


8.15.Когда мы отмечаем праздники?

2


Повторение ранее изученного материала. Изучение праздников англоговорящих стран. Составление мини-диалогов по теме «Когда мы отмечаем праздники?»


9.Итоговое занятие. Повторение


Содержание второго года обучения


Кол-во

часов

Теория

Практика

Оборудование и оснащение

1. Вводное занятие

2


Контроль остаточных знаний


2. Повторение

2.1. Повторение тем «Семья», «Цвета», «Счет»

2


Повторение лексики по темам «Семья», «Цвета», «Счет». Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам. Индивидуальные задания по карточкам.

Учебник «Английский язык» И.Н. Верещагина (2 часть), Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями.

2.2. Повторение тем «Животные», «Профессии»

2


Повторение лексики по темам «Животные», «Профессии». Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам. Индивидуальные задания по карточкам.

2.3. Счет 11-20

2


Введение новой лексики: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

Упражнения и игры на отработку изученной лексики. Составление диалогов с использованием новой лексики.

2.4. Новые члены семьи. Игра-контроль знаний «Все, что мы знаем»

2


Введение новой лексики: wife, husband, parents, children, grandchildren, grandparents.

Упражнения на закрепление новой лексики. Упражнения и игры на повторение всего изученного материала. Игра-контроль знаний «Все, что мы знаем»

2.5. Домашнее чтение

2


Текст «Five Loaves of Bread». Работа над текстом по заданиям.

Книга для домашнего чтения.

3. Читаем сказки

3.1. Английские и русские сказки. Герои английских сказок

2

Беседа о фольклоре и сказках в английских и русских традициях. Известные русские и английские сказочники.

Введение новой лексики: a tale, a fairy, a fairy-tale.

Отработка новой лексики в диалогах и монологических высказываниях. Игры и упражнения на закрепление лексики.

Видео-урок «Герои английских сказок». Обсуждение увиденного на английском языке.

Учебник «Английский язык» И. Н. Верещагина (2 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями.

Видеозапись, карточки с заданиями, тематические картинки.

3.2. Сказка «The Little Red Hen». Согласие и несогласие с утверждением

2


Введение новой лексики, чтение сказки «The Little Red Hen», выполнение заданий к тексту, введение конструкций «That’s true / Thats wrong».

Учебник «Английский язык» И. Н. Верещагина (2 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями.

3.3. Сказка «The Little Red Hen. Part II». Постановка вопросов к тексту

4


Введение новой лексики, чтение сказки «The Little Red Hen», выполнение заданий к тексту,

Повторение изученных вопросительных местоимений, отработка навыка постановки вопросов по тексту.

Учебник «Английский язык» И. Н. Верещагина (2 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями.

3.4. Рассказ «My Little Cousin Ann». Пересказ текста

4

Что такое пересказ текста, что нужно для пересказа текста, что такое план.

Введение новой лексики, чтение рассказа «My Little Cousin Ann», ответы на вопросы по тексту, выполнение заданий к тексту. Составление письменного пересказа текста с использованием методов анализа, обобщения.

3.5. Сказка «Why Hares Have Long Ears». Отработка умения соглашаться или не соглашаться с утверждением разными способами

4


Введение новой лексики, чтение сказки «Why Hares Have Long Ears», ответы на вопросы по тексту, выполнение заданий к тексту, введение новых конструкций для выражения согласия или не согласия с утверждением, отработка умения соглашаться или не соглашаться с утверждением разными способами.

3.6. Какую сказку ты читал(а) последней? Пересказ

2


Беседа о прочитанных сказках. Составление плана пересказа, пересказ сказки с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

3.7. Сказка «Why Brother Rabbit And Brother Fox Are Not Friends». Предлоги места

4

Предлоги места.

Введение новой лексики, чтение сказки «Why Brother Rabbit And Brother Fox Are Not Friends», ответы на вопросы по тексту, выполнение заданий к тексту с использованием предлогов места.

3.8. Рассказ «Mark Is Afraid of the Dark». Постановка вопросов к тексту

2


Введение новой лексики, чтение «Mark Is Afraid of the Dark», отработка навыков постановки вопросов к тексту.

3.9. Обсуждение темы «Сказки». Составление диалогов

2


Обсуждение темы «Сказки», круглый стол, отработка умения выражать свои мысли на английском языке, составление диалогов.

3.10. Рассказ «Why Must I Learn English?» Круглый стол

2


Введение новой лексики, чтение рассказа «Why Must I Learn English?». Круглый стол, отработка умения выражать свое мнение и вступать в обсуждение.

3.11. Домашнее чтение

2


Текст «The April Fool’s Day», выполнение заданий по тексту.

Книга для домашнего чтения.

4. Распорядок дня

4.1. Определяем время по-английски

2

Как в английском языке делится циферблат и сутки на день и ночь.

Введение конструкции «It’s … o’clock», Отработка конструкции в упражнениях, заданиях, играх и диалогах.

Введение конструкций «It`s half\quarter past\to…».

Учебник «Английский язык» И. Н. Верещагина (2 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями.

4.2. Мой распорядок дня

4


Отработка изученных конструкций в упражнениях, играх и диалогах. Составление монологического высказывания «Мой распорядок дня» на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

4.3. Домашнее чтение

2


Текст «Bugs Bunny at the Easter Party» часть 1, выполнение заданий по тексту.

Книга для домашнего чтения.

4.4. Распорядок дня в моей семье

4


Повторение изученного материала. Составление письменного рассказа о распорядке дня в своей семье на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации. Упражнения и задания на закрепление изученного материала.

Учебник «Английский язык» И. Н. Верещагина (2 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями.

4.5. Грамматика «Present Progressive Tense»

4

Present Progressive Tense

Упражнения и задания, карточки на отработку изученного грамматического материала.

4.6. «Каждый день в это время я….», «Сейчас я….»

2


Изучение индикаторов Present Progressive Tense: now, at this moment, at this time every day. Упражнения, задания на отработку изученного материала.

4.7. Постановка вопроса в Present Progressive Tense. «Что ты делаешь в… каждый день/ сейчас?»

4

Постановка вопроса в Present Progressive Tense, порядок слов, вспомогательные глаголы.

Упражнения и задания на выработку умения ставить вопросы в Present Progressive Tense и отвечать на них.

4.8. Домашнее чтение

2


Текст «Bugs Bunny at the Easter Party» часть 2, выполнение заданий по тексту.

Книга для домашнего чтения.

4.9. Рассказ «Flop», работа с текстом. «Утром, днем, вечером»

2


Чтение рассказа «Flop». Работа по заданиям текста. Введение наречий: in the morning, in the evening, in the afternoon. Составление предложений и диалогов с использованием изученной лексики.

Учебник «Английский язык» И. Н. Верещагина (2 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями.

4.10. Сравниваем «Present Simple Tense» и «Present Progressive Tense»

4


Упражнения и здания на сравнение «Present Simple Tense» и «Present Progressive Tense».

4.11. Рассказ «Mr. Smith and His Son», инсценировка рассказа

4


Чтение рассказа «Mr. Smith and His Son», работа по заданиям текста. Переконструирование предложений для инсценировки с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Инсценировка рассказа.

4.12. Домашнее чтение

2


Текст «Tower Ravens», выполнение заданий по тексту.

5.Числительные 1-100

5.1. Десятки 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90

2

Числительные в английском языке, десятки.

Введение новой лексики, игры, упражнения, задания на отработку новой лексики, составление диалогов с использованием изученной лексики.

Учебник «Английский язык» И. Н. Верещагина (2 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями.

5.2. Составляем двузначные числа

2


Игры, упражнения и задания на умение составлять двузначные числа, составление предложений и диалогов с использованием двузначных чисел.

5.3. Порядковые двузначные числительные. Игра «Снежный ком»

4

Порядковые двузначные числа, как их составлять.

Игры, упражнения и задания на умение составлять порядковые двузначные числа, составление предложений и диалогов с использованием порядковых двузначных чисел.

Составление короткого поздравления с опорой на образец (День рождения).

Задания и упражнения на повторение, игра «Снежный ком».

5.4. Контрольный урок по числительным от 1 до 100

2


Выполнение контрольных заданий по числительным от 1 до 100 в индивидуальном порядке.

Индивидуальные тестовые, контрольные задания.

6. Мой дом

6.1. Лексика по теме «Мой дом»

2


Введение лексики по теме, упражнения, игры и задания на отработку новой лексики.

Учебник «Английский язык» И. Н. Верещагина (2 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями.

6.2. Моя комната. Что в ней есть? Отработка конструкций «There is / There are»

4


Повторение ранее изученной лексики.

Введение новой лексики, упражнения, задания и игры на отработку новой лексики, описание картинки с использование конструкций «There is / There are». Монологическое высказывание на тему «Моя комната» на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

6.3. Предлоги места. Что где лежит в моей комнате?

4

Предлоги места.

Повторение ранее изученного материала, подробное описание комнаты с использованием предлогов места и конструкций «There is / There are».

6.4. «Мой дом, какие комнаты есть в нем»

2


Введение новой лексики, игры, упражнения и задания на отработку новой лексики и повторение пройденного материала. Составление рассказа о своем доме или квартире на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

6.5. «Мой дом, что и где есть в нем». Составление диалогов

4


Повторение ранее изученного материала, составление объемных диалогов, подводящих итог изучению темы «Дом».

6.6. Домашнее чтение

2


Текст «Frog in Love» часть 1. Выполнение заданий по тексту.

Книга для домашнего чтения.

7. Еда

7.1. Введение лексики по теме «Еда. Фрукты»

2


Введение новой лексики, упражнения, игры и задания на отработку новой лексики.

Учебник «Английский язык» И. Н. Верещагина (2 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями.

7.2. Введение лексики по теме «Еда. Овощи»

2


Повторение пройденного материала.

Введение новой лексики, упражнения, игры и задания на отработку новой лексики.

7.3. Мои любимые фрукты и овощи. В магазине

2


Повторение изученной лексики. Составление монологических высказываний о любимых овощах и фруктах на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации. Игра «В магазине», составление ролевых диалогов.

7.4. Покупаем еду в магазине

2


Введение новой лексики по теме еда, закрепление новой лексики в упражнениях, заданиях и играх. Повторение ранее изученной лексики, ролевые диалоги на тему «В магазине».

7.5. Что готовит моя мама? Русские блюда.

2


Введение новой лексики, упражнения, задания и игры на закрепление изученной лексики, игра «Что готовит мама?», составление диалогов о любимых блюдах, игра «Какие русские блюда ты знаешь?». Составление рассказа на тему «Что готовит моя мама?» на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

7.6. Американская еда. McDonald’s

2


Введение новой лексики, упражнения, задания и игры на закрепление новой лексики, чтение текстов об американской еде, составление диалогов.

7.7. Что такое «фастфуд». Видео-урок

4


Повторение пройденного ранее материала, просмотр обучающей видеозаписи и фастфуде, разбор просмотренного, повтор непонятных моментов.

Видеозапись

7.8. Круглый стол «Полезен ли МакДональдс?»

2


Повторение пройденного материала по теме еда, Круглый стол, обсуждение темы, отработка навыков общения на языке.

Учебник «Английский язык» И. Н. Верещагина (2 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями.

7.9. Национальные британские блюда

4


Введение новой лексики, изучение материалов о британской кухне, выполнение упражнений и заданий по материалам, постановка вопросов.

7.10. Составление рассказа о своей любимой еде

2


Повторение изученного материала по теме «Еда». Составление монологического письменного высказывания о любимой еде на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

7.11. Домашнее чтение

2


Текст «Frog in Love» часть 1. Выполнение заданий по тексту.

Книга для домашнего чтения.

8. Итоговое занятие. Повторение


Содержание третьего года обучения


Кол-во

часов

Теория

Практика

Оборудование и оснащение

1. Вводное занятие

2


Контроль остаточных знаний


2. Повторение

2.1. Повторение тем «Семья», «Профессии»

2


Повторение лексики по темам «Семья», «Профессии». Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов включающих в себя пройденную лексику по темам. Индивидуальные здания по карточкам.

Учебник «Английский язык 3» И. Н. Верещагина (1 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями,

Учебник «Round-up. English Grammar Practice»,

аудио- и видеозаписи


2.2. Повторение тем «Животные», «Игрушки»

2


Повторение лексики по темам «Животные», «Игрушки». Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов включающих в себя пройденную лексику по темам. Индивидуальные здания по карточкам.

2.3. Повторение темы «Игры». Постановка вопросов

2


Повторение лексики по темам «Игры». Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов включающих в себя пройденную лексику по темам.

Индивидуальные здания по карточкам. Упражнения на построение вопросительных предложений.

2.4. Повторение темы «Спорт». Составление диалогов

2


Повторение лексики по темам «Животные», «Игрушки». Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов включающих в себя пройденную лексику по темам. Индивидуальные здания по карточкам.

2.5. Домашнее чтение. Работа с текстом

2


Текст «What’s in a name?» Работа по тексту.

Книга для домашнего чтения

2.6. Повторение темы «Время». Согласие или несогласие с утверждением

2


Повторение лексики по теме «Время». Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов включающих в себя пройденную лексику по темам. Упражнения на отработку выражения согласия или несогласия с утверждением. Индивидуальные здания по карточкам.

Учебник «Английский язык 3» И. Н. Верещагина (1 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями,

Учебник «Round-up. English Grammar Practice»,

Учебник «Грамматика»

Голицынский,

аудио- и видеозаписи


2.7. Повторение грамматических тем «Present Simple Tense» и «Present Progressive Tense»

4


Упражнения и задания, карточки на отработку изученного грамматического материала.

3.Еда

3.1. Повторение пройденного материала по теме «Еда». Введение новой лексики

4


Повторение лексики по теме «Еда». Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов включающих в себя пройденную лексику по темам. Введение новой лексики. Упражнения на отработку новой лексики. Индивидуальные здания по карточкам.

Учебник «Английский язык 3» И. Н. Верещагина (1 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями,

Учебник «Round-up. English Grammar Practice», Учебник «Грамматика»

Голицынский,

аудио- и видеозаписи



3.2. Грамматическая тема «Past Simple Tense». Утвердительные предложения

2

«Past Simple Tense» в английском языке. Построение утвердительных предложений. Введение 3-х форм глагола.

Упражнения и задания, карточки на отработку изученного грамматического материала.

3.3. Грамматическая тема «Past Simple Tense». Отрицательные предложения

2

«Past Simple Tense» в английском языке. Построение отрицательных предложений.

Упражнения и задания, карточки на отработку изученного грамматического материала. Введение новых неправильных глаголов и их форм.

3.4. Грамматическая тема «Past Simple Tense». Постановка вопросов

2

«Past Simple Tense» в английском языке. Построение вопросительных предложений.

Упражнения и задания, карточки на отработку изученного грамматического материала. Введение новых неправильных глаголов и их форм.

3.5. Составление диалогов в прошедшем времени

2


Составление диалогов в «Past Simple Tense» на различные бытовые темы и пройденные ранее темы.

Карточки с индивидуальными заданиями.

3.6. Напитки. Что я люблю пить. Диалог на тему «Что ты ел и пил вчера?»

2


Введение новой лексики. Упражнения на отработку новой лексики. Индивидуальные здания по карточкам. Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов включающих в себя пройденную лексику по темам. Составление письменного рассказа «Что мы едим и пьем?» на основе изученной лексики, собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

Учебник «Английский язык 3» И. Н. Верещагина (1 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями,

Учебник «Round-up. English Grammar Practice», Учебник «Грамматика»

Голицынский,

аудио- и видеозаписи



3.7. Сравниваем «Past Simple Tense» и « Present Simple Tense». Согласие и несогласие с утверждением

4


Упражнения и задания, карточки на отработку изученного грамматического материала.

3.8. Посуда, из которой мы едим и пьем

2


Введение новой лексики. Упражнения на отработку новой лексики. Индивидуальные здания по карточкам. Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам. Введение понятия исчисляемые и неисчисляемые существительные.

3.9. Правильные неправильные глаголы. Три формы глаголов

4


Упражнения и задания, карточки на отработку изученного грамматического материала и употребления 3-х форм правильных и неправильных глаголов.

3.10. Домашнее чтение. Работа с текстом

2


Текст «Guy», работа по тексту. Составление пересказа прочитанного текста с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Книга для домашнего чтения.

3.11. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Какого числа еда в английском языке

4

Исчисляемые и неисчисляемые существительные в английском языке и правила их употребления.

Упражнения и задания, карточки на отработку изученного грамматического материала. Индивидуальные здания по карточкам. Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов.

Учебник «Английский язык 3» И. Н. Верещагина (1 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями,

Учебник «Round-up. English Grammar Practice», Учебник «Грамматика»

Голицынский,

аудио- и видеозаписи


3.12. Чай в английской и русской традиции. Игра «Робин-Боббин»

2


Чтение текстов и просмотр обучающего фильма. Упражнения на проверку понимания и усвоения прочитанного и услышанного. Игра «Робин-Боббин»

3.13. Во что мы играли вчера? Что мы ели вчера? Три формы глаголов

2


Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам.

3.14. Сравнение «Past Simple Tense» и «Present Continuous Tense»

4


Упражнения и задания, карточки на отработку изученного грамматического материала.

3.15. Мое любимое блюдо. Как его готовить?

2


Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам. Составление рассказа о любимом блюде с описанием рецепта приготовления на основе изученной лексики, собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

3.16. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Much, many, a lot of, lots of

2


Упражнения и задания, карточки на отработку изученного грамматического материала.

3.17. Зачем людям еда? Идем в супермаркет

2


Чтение текстов и просмотр обучающего фильма. Упражнения на проверку понимания и усвоения прочитанного и услышанного. Игра «в магазине». Составление монологического высказывания «Что мы покупаем в магазине?» на основе изученной лексики, собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

3.18. Домашнее чтение

2


Текст «Guy» Part 2, работа по тексту. Составление пересказа прочитанного текста с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Книга для домашнего чтения

4. Праздники

4.1. Введение лексики по теме

2


Введение новой лексики. Упражнения на отработку новой лексики. Индивидуальные здания по карточкам. Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов включающих в себя пройденную лексику по темам.

Учебник «Английский язык 3» И. Н. Верещагина (1 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями,

Учебник «Round-up. English Grammar Practice», Учебник «Грамматика»

Голицынский,

аудио- и видеозаписи


4.2. День Рождения. Грамматическая тема «There was / There were»

4


Введение новой лексики. Упражнения на отработку новой лексики. Индивидуальные здания по карточкам. Упражнения и задания на отработку изученного грамматического материала.

Составление короткого поздравления с опорой на образец (День рождения). Составление рассказа «Мой день рождения» на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

4.3. Рождество. Шлем рождественские открытки

4


Введение новой лексики. Упражнения на отработку новой лексики. Индивидуальные здания по карточкам. Изготовление рождественских поздравительных открыток с опорой на образец.

4.4. Новый год. С Новым Годом!

4


Введение новой лексики. Упражнения на отработку новой лексики. Индивидуальные здания по карточкам. Изготовление поздравительных открыток с опорой на образец (Новый год). Новогодние и Рожественские песни и гимны.

4.5. Различаются ли праздники в России и в Англии (Америке)

2


Чтение текстов и просмотр обучающего фильма. Упражнения на проверку понимания и усвоения прочитанного и услышанного. Составление монологического высказывания «Праздники в России и в Англии (Америке)» на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

4.6. Домашнее чтение

2


Текст «Guy» Part 3, работа по тексту. Составление пересказа прочитанного текста с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Книга для домашнего чтения

5. Домашние питомцы и другие животные

5.1. Повторение темы «Порядковые числительные». Домашние питомцы

2


Повторение порядковых числительных и способов их образования. Введение новой лексики. Упражнения на отработку новой лексики. Индивидуальные здания по карточкам.

Учебник «Английский язык 3» И. Н. Верещагина (1 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями,

Учебник «Round-up. English Grammar Practice», Учебник «Грамматика»

Голицынский,

аудио- и видеозаписи


5.2. Мой домашний питомец

2


Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам. Составление рассказа о домашнем питомце на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

5.3. Экзотические животные. «Я хочу иметь…»

2


Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам. Введение новой лексики по теме, составление диалогов и монологов на предложенные темы.

5.4. Домашние питомцы в разных странах. Одинаковы ли они?

2


Чтение текстов и просмотр обучающего фильма. Упражнения на проверку понимания и усвоения прочитанного и услышанного.

5.5. «Мы ходили в зоопарк»

2


Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам. Введение новой лексики по теме, составление диалогов на предложенные темы.

Составление монологического высказывания «В зоопарке» на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

5.6. Части тела у человека

4


Введение новой лексики. Упражнения на отработку новой лексики. Индивидуальные здания по карточкам.

5.7. Части тела у животного

2


Введение новой лексики. Упражнения на отработку новой лексики. Индивидуальные здания по карточкам. Составление диалогов на сравнения анатомии человека и животного.

5.8. Степени сравнения прилагательных. Сравниваем животных, людей и предметы

4

Образования форм степеней сравнения у прилагательных

Упражнения и задания, карточки на отработку изученного грамматического материала.

5.9. Дикие и домашние животные. Мое любимое животное

2


Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам. Введение новой лексики по теме, составление диалогов на предложенные темы. Составление рассказа о любимом животном на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации.

5.10. Домашние питомцы в Британии

2


Чтение текстов и просмотр обучающего фильма. Упражнения на проверку понимания и усвоения прочитанного и услышанного.

5.11. Домашнее чтение

2


Текст «The Story of the Three Goats», работа по тексту. Составление пересказа прочитанного текста с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Книга для домашнего чтения.

6.Одежда

6.1. Степени сравнения прилагательных. Введение лексики по теме

4


Упражнения и игры на повторение изученного грамматического материала. Введение новой лексики по теме. Упражнения на отработку новой лексики. Индивидуальные здания по карточкам.

Учебник «Английский язык 3» И. Н. Верещагина (1 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями,

Учебник «Round-up. English Grammar Practice», Учебник «Грамматика»

Голицынский,

аудио- и видеозаписи


6.2. В магазине одежды. Составление диалогов

2


Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам. Введение новой лексики по теме, составление диалогов и монологов на предложенные темы.

6.3. Зимняя одежда и обувь

4


Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам. Введение новой лексики по теме, составление диалогов и монологов на предложенные темы.

6.4. Домашнее чтение. Работа с текстом

2


Текст «The Story of the Three Goats» Part 2, работа по тексту. Составление пересказа прочитанного текста с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Книга для домашнего чтения

6.5. Грамматическая тема «Future Simple Tense». Сравнение «Future Simple Tense» и «Present Simple Tense»

4

Правила построения утвердительных предложений в Future Simple Tense.

Упражнения и задания на отработку изученного грамматического материала.

Учебник «Английский язык 3» И. Н. Верещагина (1 часть),

Рабочая тетрадь, тематические картинки, карточки с заданиями,

Учебник «Round-up. English Grammar Practice», Учебник «Грамматика»

Голицынский,

аудио- и видеозаписи


6.6. Грамматическая тема «Future Simple Tense». Отрицательные и вопросительные предложения

4

Правила построения отрицательных и вопросительных предложений в Future Simple Tense.

Упражнения и задания на отработку изученного грамматического материала.

6.7. Летняя одежда. Что я больше всего люблю носить?

2


Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам. Введение новой лексики по теме, составление диалогов и монологов на предложенные темы.

6.8. Осенняя и весенняя одежда

2


Упражнения и игры на повторение изученного материала. Составление диалогов, включающих в себя пройденную лексику по темам. Введение новой лексики по теме, составление диалогов и монологов на предложенные темы. Составление письменного развернутого монологического высказывания «Какую одежду носят в разное время года» на основе собственных наблюдений, с использованием различных способов поиска, сбора, анализа информации

6.9. Домашнее чтение

2


Текст «Cinderella», работа по тексту. Составление пересказа прочитанного текста с использованием методов сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Книга для домашнего чтения

7. Итоговое занятие. Повторение


Методическое обеспечение программы

В процессе реализации программы «В мире английского языка» применяются следующие методы и приёмы обучения:

  • коммуникативный метод (максимальное погружение обучающихся в языковой процесс без обращения обучающихся к родному языку);

  • лингвосоциокультурный метод (приобщение обучающихся к особенностям социокультурной среды англоязычных стран);

  • наглядно-слуховой метод (личный показ педагога, прослушивание речи педагога, сверстников, аудиозаписей на английском языке);

  • наглядно-зрительный метод (личный показ педагога, просмотр наглядно-дидактического материала, просмотр видеоматериалов и мультимедийных презентаций на английском языке);

  • словесный метод (рассказ, объяснение, беседа с обучающимися в процессе изучения темы);

  • практический метод (упражнения, тесты, моделирование игровых и реальных ситуаций);

  • репродуктивный метод (объяснение нового материала на основе пройденного);

  • метод формирования интереса к учению (игра, создание ситуаций успеха, приёмы занимательности);

  • поисково-исследовательский метод (поиск, сбор, анализ, обобщение, обсуждение, выводы);

  • методы проектной деятельности (самостоятельное составление и оформление проектов);

  • метод самоконтроля (самостоятельная работа обучающихся, подготовка к выступлениям, анализ собственного выполнения задания);

  • метод контроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, тест, письменные проверочные работы, творческие задания).

Формы организации деятельности: групповая, индивидуально-групповая, по звеньям, парная.

Программа реализует следующие формы работы на занятиях: ролевые игры, игры-путешествия, игры-соревнования, составление проектов, викторины, праздники, монологи, диалоги, дискуссии, интервью, участие в смотрах, контрольные мероприятия.

При освоении программы учитывается специфика занятий, при которой обучающиеся учатся общению на английском языке в устной и письменной форме, опираясь на опыт изучения русского языка. Такие занятия всегда носят комплексный характер, так как осваиваются все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо) и аспекты английского языка (фонетика, лексика, грамматика) одновременно. Занятия всегда проходят в условиях среды учреждения дополнительного образования, без погружения обучающихся в естественную среду иностранного языка.

На протяжении всего курса обучения английскому языку обучающиеся приобретают опыт поисково-исследовательской деятельности. Он состоит в формировании умений обучающихся составить рассуждение, описание, собственное мнение на основе наблюдений в рамках изучаемой темы. Это наблюдение за домашними животными, членами семьи, школьными друзьями; составление и описание режима дня; небольшие образовательные маршруты по достопримечательностям англоязычных стран, памятникам культуры, в отношении бытовых традиций. Поисково-исследовательская деятельность предполагает поиск, сбор, анализ, обобщение, обсуждение, выводы, осуществляемые обучающимися как самостоятельно, так и с помощью педагога.

Весь учебный материал четко структурирован, что позволяет педагогу выдерживать определенный алгоритм занятия, который включает в себя систему повторяющихся частей и разделов.

Вводная часть предваряет основное содержание занятия, включает обсуждение организационных моментов, постановку целей и задач; это позволяет обучающимся составить представление об ожидаемых результатах.

Основная часть занятия состоит из нескольких этапов.

  1. Постановка целей и задач. Педагог привлекает внимание обучающихся к теме занятия и вводит практические задания и игры для активации в памяти пройденного материла и переключения обучающихся с русской среды на среду английского языка.

  2. Фонетическая и/или речевая зарядка. Тренировка звуков, интонаций с помощью рифмовок, стишков, песенок, скороговорок.

  3. Изложение нового материала. Педагог предоставляет обучающимся требующуюся для выполнения практических заданий информацию в виде рассказа, раздаточного материала, материалов учебника, просмотра обучающего фильма или прослушивания аудиозаписи.

  4. Закрепление нового материала через его практическое освоение. Перед упражнением педагог рассказывает о целях упражнения и приводит пример. Затем в зависимости от задания учащиеся делятся на группы, пары или работают индивидуально. Педагог выступает в роли организатора, контролера, ведущего и консультанта, предоставляя обучающимся возможность самостоятельной работы.

  5. Устное и/или письменное повторение изученного материала.

  6. Подведение итогов. Коллективное обсуждение итогов учебной работы на занятии: достигнуты ли поставленные цели, как можно применять полученные знания, уровень результативности усвоения учебного материала.

Ведущим методом преподавания курса является коммуникативный метод. Основная функция этого метода – научить обучающихся свободно говорить и думать на английском языке. Вместо механических воспроизводящих упражнений применяются игровые ситуации, работа с партнером, задания на сравнение, сопоставление, поиск ошибок с опорой на память, логику, ассоциативно-образное и аналитико-синтетическое мышление обучающихся.

Лингвосоциокультурный метод, сопряженный с коммуникативным методом, базируется на погружении обучающихся в социокультурную среду. Использование лингвосоциокультурного метода повышает мотивацию обучающихся к изучению английского языка, облегчает понимание собеседника и восприятие англоязычной речи на интуитивном уровне. Метод позволяет обучающимся воспринимать язык как явление, отражающее географию, климат, историю народа, условия его жизни, традиции, быт, повседневное поведение, творчество.

Материально-техническое обеспечение

  1. Светлое, чистое, проветриваемое помещение.

  2. Учебная доска (или заменяющие её трафареты).

  3. Столы, стулья, письменные принадлежности.

  4. Музыкальный центр (магнитофон).

  5. Компьютер и оргтехника.

  6. Методические материалы.


СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» (21.12.2012 №237-Ф3).

  2. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

  3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07. 2014 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных учреждений дополнительного образования детей».

  4. Каргина З.А. Примерные педагогические требования к содержанию дополнительного образования детей // Бюллетень (Приложение к журналу «Внешкольник»). – 2014. – №2 (32). – С.2-23

  5. Маслыко Е.А. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Минск, Высшая школа, 2001.

  6. Подласый И.П. Педагогика т.1,2. Москва, Владос, 2001.

  7. Панов Е.М. Основы методики обучения иностранным языкам. Москва, 1997.

  8. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. Москва, Просвещение, 1988.

  9. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков. Москва, Высшая школа, 1981.

  10. Maslyko E.A. Communicative English for Intensive Learning. Minsk, 1989.

  11. Brumfit S Johnson K. The Communicative Approach to Language Teaching. Oxford, 1981.

  12. Widdowson H.G. Teaching Language as Communication. Oxford, 1979.

  13. «Вся грамматика английского языка в 20 таблицах», Г.П.Шалаева, Москва АСТ-СЛОВО, 2009г.

  14. «Английский язык. Практикум по грамматике», Г.Гальстер, З.Бруггер, Москва АСТ – Астрель, 2006 г.

  15. «Сборник упражнений по английской грамматике», Г.Выборова, К.Махмурян, Москва «АСТ - ПРЕСС» 2006 г.

  16. «Практический курс английского языка», В.Д.Аракин, Москва ВЛАДОС ИМПЭ им. А.С.Грибоедова, 2003 г.

  17. «Грамматика английского языка» Е.А.Барашкова, Москва Издательство «ЭКЗАМЕН», 2012 г.

  18. «Стандартные фразы повседневного общения. Русско-английские соответствия», Н.М.Разинкина, Москва АСТ – Астрель, 2003 г.

  19. «Английский для младших школьников», Н.А.Бонк, Москва РОСМЭН, 2002 г.

  20. «Современная методика обучения иностранным языкам: для учителя», Гальскова Н.Д., Москва Аркти, 2003 г.

  21. «Психология обучения иностранному языку в школе», Зимняя И.А., Москва «Просвещение», 1991г.


СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

  1. Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А. Английский язык 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка (в двух частях), 11-е издание. - Москва «Просвещение», 2010.

  2. Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А. Английский язык 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка (в двух частях), 8-е издание. - Москва «Просвещение», 2009.

  3. Верещагина И.П., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А. Английский язык. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, 11-е издание. – Москва «Просвещение», 2010.

  4. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык. Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, 7-е издание. - Москва «Просвещение», 2009.

  5. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык. Книга для чтения 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, 11-е издание. - Москва «Просвещение», 2010.

  6. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык. Книга для чтения 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, 7-е издание. - Москва «Просвещение», 2009.

  7. Голицынский Ю. Грамматика. Сборник упражнений. 6-е издание. – КАРО, 2010.

  8. Virginia Evans. Round-up. English Grammar Practice 1. - Longman, 1995.

47



Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров136
Номер материала ДБ-200888
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх