Программа ГПД 1-4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе  Образовательной программы МБОУ «Белогорская начальная школа-детский сад»  с учетом требований ФГОС НОО. 

 Строгие рамки урока и насыщенность программы  не всегда и не всем  детям дают возможность реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Но эта возможность есть. Микроклимат группы  продленного дня идеально подходит для этого. Ведь каждый ребенок талантлив по – своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.

В современных условиях работы школы основной целью группы продленного дня является максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного, думающего, формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие задачи:

Ø помочь учащимся в усвоении образовательных программ;

Ø развивать познавательные процессы и интересы личности;

Ø развивать основные нравственные качества личности ребенка;

Ø развивать коммуникативные отношения ребенка;

Ø развивать мыслительные процессы, творческие способности;

Ø укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;

Ø формировать полезные привычки;

Ø воспитывать силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость;

Ø воспитывать чувство коллективизма;

Программа составлена на основе, проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Концептуальными положениями программы являются:

ü личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;

ü создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);

ü осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания,  игры, экскурсий, конкурсов, соревнований;

ü  реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности

Большое значение в воспитании детей, расширении кругозора об окружающем мире, сообразительности, привитии любви к чтению книг, интереса к учебе имеют игры. Игра является одним из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность.

В ходе самоподготовки проводятся игры на внимание и память, физкультминутки, стихотворные паузы, задачи, игры – путешествия.

Игра дает возможность переключаться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимать усталость. Но самое главное – игра помогает усваивать и закреплять знания по всем предметам.  А самые радостные моменты в жизни продлёнки – игры – конкурсы, игры – соревнования, игры – праздники.

Ожидаемые результаты:

§   повышение качества обучения учащихся;

§   развитие индивидуальности учащихся;

§   развитие интереса к изучаемым предметам

§   развитие самостоятельности

§   формирование полезных привычек

Общие цели и задачи режимных моментов  в   ГПД

Задачи воспитательной работы в ГПД в группе продлённого дня направлены на формирование познавательной, трудовой, общественной активности школьников, их интересов, развитие способностей и совершенствование физического развития.

1.     Беседа с учителями.

Цель: тесная взаимосвязь урочной и внеурочной учебной работы учащихся в рамках непрерывности учебно-воспитательного процесса, совершенствование педагогического руководства внеурочной учебной деятельностью учащихся.

2.Приём в группу.

Цель: сообщение распорядка дня, работа дежурных по столовой и по групповой комнате, выявление причины опоздания.

3. Прогулка, экскурсия.

Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов, воспитание нравственных взаимоотношений, дисциплины в коллективе, привитие любви к труду, к природе.

4. Самоподготовка.

 Цель: развитие умственных способностей учащихся, формирование общеучебных навыков и умений, потребности самостоятельного добывания знаний; воспитание чувства взаимопомощи, товарищества

5.Ужин.

Цель: привитие навыков культурного поведения в школе, в столовой, за столом; соблюдение личной гигиены.

 6.Физкультпаузы – поддержание активного внимания, повышение производительности учебного труда, выполнение двигательной активности.

7. Подвижные игры.

Цель: восполнение двигательной активности, совершенствование моторного развития школьников, воспитание организованности, дисциплинированности.

8. Спортивный час, клубные часы, работа кружков, утренники, праздники.

Цель: физическое совершенствование и укрепление здоровья учащихся, развитие интересов и способностей детей, воспитывать организованность, коллективизм, дружбу, чувство прекрасного, расширение кругозора учащихся.

Гигиенические требования  к организации работы  ГПД

1. Независимо от погодных и сезонных условий пребывание детей на воздухе обязательно.

2. Одежда и обувь должны быть удобной и надежной во всех отношениях, соответствовать времени года и характеру занятия.

3. Все занятия проводятся на щадящем режиме, так как участие в них принимают даже освобожденные от уроков физкультуры дети. Физические перегрузки при этом не допускаются.

4. На занятии поддерживается достаточный уровень подвижности, при котором исключается переохлаждение организма детей.

5. Места для занятий выбираются с учетом предупреждения детского травматизма.

6. К концу занятий физическая нагрузка уменьшается, с тем чтобы возбуждение вызванное двигательной деятельностью, снизилось. Занятия завершаются умыванием.

Не менее важным условием эффективной деятельности является рациональное построение режима дня в группе.

Режим может меняется с учетом особенностей той или иной школы, но санитарно-гигиенические требования должны быть соблюдены по всем основным режимным моментам:

- помещение должно быть проветриваемым (обязательно сквозное проветривание).

-   должны проводиться минутки гигиены перед обедом, после игр.

-   у  каждого ребенка, посещающего группу, должны быть индивидуальные средства гигиены.

 -   дети должны находиться на воздухе не менее 1,5 часов.

-   спортивные занятия должны быть не менее 45 минут.

-   приготовление домашнего задания.

-   перерывы между уроками 10–15 минут.

- в перерывы включать физкультминутки и упражнения корректирующей гимнастики.

Цель:

- способствовать формированию у учащихся навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия, общения.

Задачи:

- формировать у детей потребность в продуктивной деятельности через непосредственное знакомство с различными вилами деятельности;

- формировать интерес к различным видам деятельности в соответствии с индивидуальностью ребенка;

- формировать нравственный (усвоение моральных норм поведения через овладение нравственными понятиями) и эмоциональный (через эстетические представления в творческой деятельности) компоненты мировоззрения детей;

- формировать творческое воображение, любознательность;

- развивать познавательный интерес, самостоятельность;

 - осуществлять эстетическое, экологическое, нравственно-патриотическое, профессионально-ориентационное, физическое воспитание младших школьников;

- воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Режим дня группы продленного дня

Время	Режимные работы	Дополнительные задачи	Содержание работы	Индивидуальная работа
1300	Прием детей в группу		1. Встреча с детьми 2. Ознакомление с просьбами детей, учителя, родителей	1.  Ребенок после болезни 2.  Именинник 3.  Другой повод
1300 - 1400	Занятия по интересам
1400  - 1500	Прогулка Спортивный час	Цели: обучающие, воспитательные, развивающие	Оборудование, Структура: - разминка, - основная часть, - заключительная часть. Описание комплекта упражнений, игр, эстафет (в плане или на карточке)
1500 – 1700	Самоподготовка	Цели: обучающие, воспитательные, развивающие	Орг. момент, Инструктаж, Дид. игра, Сам. работа, Самопроверка, Итог занятия.	Работа с учащимися, которые испытывают затруднения при выполнении домашнего задания
1700 – 1710	Подготовка к ужину. Ужин	При проведении беседы указывается тема, ставится цель	Тема. Содержание беседы.	Использование сервировки приборов
1710 – 1810	Внеурочная  деятельность	Цели: обучающие, воспитательные, развивающие
1810 – 1850	Занятия в помещении	Цели: обучающие, воспитательные, развивающие	Тема, Форма проведения, Содержание: Мобилизирующий момент, беседа, работа в группах, итог занятия
1850 – 1900	Подведение итогов дня. Уборка класса. Уход домой.		Общественно-полезный труд

Виды занятий на неделю

№п/п	День недели	Занятия на воздухе (1 час)	Клубные часы (40 мин)
1	Понедельник	Подвижные игры	Рисование, художественная обработка
2	Вторник	Здоровьесберегающие мероприятия (формирование здорового образа жизни, профилактика вредных привычек)	Родной край (из истории и современной жизни страны, области, села)
3	Среда	Целевые прогулки	Почемучка (загадки, викторины, ребусы, кроссворды, шарады)
4	Четверг	Физкультурно-оздоровительные мероприятия (игры, эстафеты, соревнования, беседы, конкурсы)	Общественно-полезный труд
5	Пятница	Тематические экскурсии (Природа. Экология. Беседа по темам, экскурсии, праздники)	Беседы (Познавательный час)

1.Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию

(«Родной край»)

Цели и задачи:

1.Определить структуру коллектива.

2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.

3.Воспитывать у детей  осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.

4.Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.

5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.

6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.

7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.

Традиционные мероприятия:

1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.

2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.

3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.

4.Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.

1.      Работа над самоподготовкой учащихся

(«Почемучка»)

Цели и задачи:

1.Совершенствовать организацию выполнения домашнего задания.

2.Формировать и развивать навыки самостоятельной работы.

3.Повышать мотивацию и заинтересованность.

4.Систематически организовывать, совместно с учителем консультационную работу с детьми.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно проводить проверку уроков.

2.Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.

3.Организовывать экскурсии по своему микрорайону.

4.Подготовка викторин.

2.       Трудовое воспитание в группе продленного дня

(«Мойдодыр»)

Цели и задачи:

1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.

2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно убирать групповую комнату.

2.Проводить беседы о людях разных профессий.

3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

3.      Работа по охране природы

(«Природа. Экология»)

Цели и задачи:

1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями

и растениями на участке.

2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.

3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневное чтение художественной литературы.

2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.

3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.

4.Проведение викторин о природе.

4.      Работа по художественному воспитанию

(«По страницам любимых произведений»)

Цели и задачи:

1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.

2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.

3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.

 4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.

Традиционные мероприятия:

1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.

2.Проводить просмотр видеофильмов.

3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.

4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.

5.      Оздоровительная работа

(«Спорт и мы»)

Цели и задачи:

1.Развивать у детей потребность в спорте.

2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.

3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

                                           Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.

2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.

3.Проводить беседы о личной гигиене.

4.Принимать участие в днях здоровья.

 Календарно-тематическое планирование группы продленного дня                               2015-2016 учебный год

№п\п	Направления	Тема занятия	Дата проведения
	Родной край	День знакомств. Разучивание игр на свежем воздухе.	01.09
	Почемучка	Викторина «Загадки осени»	02.09
	Мойдодыр	Приобщение к здоровому образу жизни. Советы Айболита	03.09
	Природа. Экология.	Экскурсия «В рябиновом сентябре»	04.09
	По страницам любимых произведений	Конкурс рисунков на асфальте на тему «Осень - волшебница»	07.09
	Спорт и мы	Эстафета «Весёлые старты»	08.09
	Родной край	Чтение и обсуждение русских народных сказок	09.09
	Почемучка	Разучивание игр на свежем воздухе: «Успей взять кеглю»	10.09
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Как беречь здоровье»	11.09
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Советы доктора Воды.	14.09
	По страницам любимых произведений	Экскурсия в  библиотеку	15.09
	Спорт и мы	Разучивание игр: «Прятки», «Хитрая лиса»	16.09
	Родной край	Экскурсия по деревне.	17.09
	Почемучка	Беседа «Сентябринка в гостях у ребят»	18.09
	Мойдодыр	Советы Айболита. «Зачем мыть руки?»	21.09
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Друзья Вода и Мыло.	22.09
	По страницам любимых произведений	Прослушивание аудиозаписи.	23.09
	Спорт и мы	Разучивание игр: «Пятнашки»», «Пятнашки по кругу».	24.09
	Родной край	День работников леса. « Не оставляй костёр в лесу»	25.09
	Почемучка	Поделки из природного материала.	28.09
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Долго жуешь – долго живешь»	29.09
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Глаза - главные помощники человека.	30.09
	По страницам любимых произведений	Конкурс рисунков на асфальте «Золотая осень»	01.10
	Спорт и мы	Разучивание игры«Два Мороза». Международный день пожилых людей. Изготовление открыток.	02.10
	Родной край	Беседа «Обращение к незнакомому и знакомому взрослому».	05.10
	Почемучка	Беседа «Твой внешний вид»	06.10
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Как правильно дышать на улице»	07.10
	Природа. Экология.	Всемирный день защиты животных. Викторина «Угадай животное»	08.10
	По страницам любимых произведений	Конкурс стихов об осени	09.10
	Спорт и мы	Разучивание игр «Третий лишний», «С места на место»	12.10
	Родной край	Экскурсия «В листопаде октября»	13.10
	Почемучка	Поём школьные песни.	14.10
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Чипсы – это вредно или полезно?»	15.10
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Чтобы уши слышали.	16.10
	По страницам любимых произведений	Чтение и обсуждение рассказов о животных	19.10
	Спорт и мы	Игры «Третий лишний», «Пятнашки»	20.10
	Родной край	Рисование на тему «Красота осенних листьев».	21.10
	Почемучка	Устный журнал «В мире интересного»	22.10
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Как беречь зубы?»	23.10
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Почему болят зубы.	26.10
	По страницам любимых произведений	Чтение и обсуждение книг о дружбе	27.10
	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «Пятнашки», «С места на место»	28.10
	Родной край	Праздник «В гостях у Осени».	29.10
	Почемучка	Час загадок	30.10
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Заниматься спортом – зачем?»	10.11
	Природа. Экология.	Экскурсия «Наш друг – природа»	11.11
	По страницам любимых произведений	Чтение и обсуждение книг М. Пришвина, В. Бианки	12.11
	Спорт и мы	Игры «Меж двух огней», «Защити крепость»	13.11
	Родной край	Разучивание новых считалок, народных игр	16.11
	Почемучка	Игра-лото «Знаешь ли ты деревья?»	17.11.
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Пейте дети витамины»	18.11
	Природа. Экология.	Экологическая игра «Лукошко грибника»	19.11
	По страницам любимых произведений	Чтение и обсуждение любимых книг	20.11
	Спорт и мы	Игра «Рыба, зверь, птица»	23.11
	Родной край	Экскурсия «Поможем птицам»	24.11
	Почемучка	Замысловатые вопросы для любознательных	25.11
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Бережем зубы смолоду»	26.11
	Природа. Экология.	Урок здоровья. «Рабочие инструменты» человека.	27.11
	По страницам любимых произведений	Подготовка к неделе книги	30.11
	Спорт и мы	Игры «Третий лишний», «Прятки»	01.12
	Родной край	Праздник книги	02.12
	Почемучка	Конкурс смекалистых	03.12
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Мороз и солнце - день чудесный или опасный?»	04.12
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Зачем человеку кожа.	07.12
	По страницам любимых произведений	Конкурс рисунков «Моя любимая сказка»	08.12
	Спорт и мы	Конкурс «Сильные, смелые, ловкие, умелые»	09.12
	Родной край	Экскурсия «Лесные диковинки»	10.12
	Почемучка	Конкурс «Отгадай, загадку!»	11.12
	Мойдодыр	Советы Айболита: « Что такое закаливание?»	14.12
	Природа. Экология.	Уход за комнатными растениями	15.12
	По страницам любимых произведений	Конкурс стихов «Любимой маме» Изготовление открыток.	16.12
	Спорт и мы	Игры «На снежной горке», «Живые мишени»	17.12
	Родной край	ПДД. Тема: Светофор - наш верный друг».	18.12
	Почемучка	Кроссворд «Жители Простоквашино»	21.12
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Зачем делать прививки?»	22.12
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Если кожа повреждена.	23.12
	По страницам любимых произведений	Игра- викторина «Герои сказки А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»	24.12
	Спорт и мы	Игры «Не ходи на гору», «Живые мишени»	25.12
	Родной край	Конкурс «Природа и детская фантазия»	28.12
	Почемучка	Викторина «Мир вокруг нас»	29.12
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Удивительные свойства воды»	11.01
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Как сохранить улыбку красивой.	12.01
	По страницам любимых произведений	КВН «Сказки водят хоровод»	13.01
	Спорт и мы	Лепим снежные скульптуры	14.01
	Родной край	Разучивание хороводов, песен	15.01
	Почемучка	Загадки к сказке К.И. Чуковского «Федорино горе»	18.01
	Мойдодыр	Советы Айболита: «О пользе и вреде жвачки»	19.01
	Природа. Экология.	Изготовление кормушек для птиц.	20.01
	По страницам любимых произведений	Игра- викторина «Сказки Андерсена»	21.01
	Спорт и мы	Конкурс рисунков «За здоровый образ жизни!»	22.01
	Родной край	Смотр «Твоё рабочее место»	25.01
	Почемучка	Викторина «Загадки зимы»	26.01
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Вредные и полезные привычки»	27.01
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Чем опасен грипп.	28.01
	По страницам любимых произведений	Игровое занятие. Ларчик со сказками.	29.01
96.	Спорт и мы	Игры «На снежной горке», «Быстрые и меткие»	01.02
97.	Родной край	Разучивание русских народных хороводов, песен	02.02
98.	Почемучка	Игровое занятие. В гостях у геометрических фигур	03.02
99.	Мойдодыр	Советы Айболита: «Кожа – наша природная одежда»	04.02
100.	Природа. Экология.	Экскурсия «Мы - друзья птиц»	05.02
101.	По страницам любимых произведений	Игровое занятие. Ларчик со сказками.	08.02
102.	Спорт и мы	Игры: «Снежками в круг», «Под обстрелом»	09.02
103.	Родной край	Знакомство с русскими поговорками.	10.02
	Почемучка	Устный журнал «Хочу всё знать»	11.02
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Органы чувств человека»	12.02
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Здоровая пища для всей семьи.	15.04
	По страницам любимых произведений	Игра-викторина «Сказки А. С. Пушкина»	16.02
	Спорт и мы	Конкурс « А ну-ка, мальчики !»	17.02
	Родной край	Заочное путешествие по экологической тропе.	18.02
	Почемучка	Кроссворд «Произведения К. И. Чуковского	19.02
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Польза меда»	24.02
	Природа. Экология.	Беседа «Пожар - стихийное бедствие»	25.02
	По страницам любимых произведений	Мы и домашние животные. Тема: Кошка и собака- наши четвероногие друзья»	26.02
	Спорт и мы	Игры: «На снежной горке», «Живые мишени»	27.02
	Родной край	Игровое занятие «В гостях у радуги»	29.02
	Почемучка	Кроссворд «Произведения Н. Носова»	01.03
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Микробы»	02.03
	Природа. Экология.	Трудовой десант «Чистые парты»	03.03
	По страницам любимых произведений	Конкурс «Любимые литературные сказки»	04.03
	Спорт и мы	Игры: «Палочку в снег», «Защитим снеговиков»	05.03
	Родной край	Операция  «Забота»	09.03
	Почемучка	Устный журнал «Это интересно»	10.03
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Где живут витамины?»	11.03
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Сон- лучшее лекарство.	14.03
	По страницам любимых произведений	Чтение рассказов о весне.	15.03
	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе.	16.03
	Родной край	Операция «Наш класс»	17.03
	Почемучка	Кроссворд «Правила дорожного движения»	18.03
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Витамины»	21.03
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Как настроение?	22.03
	По страницам любимых произведений	Игровое занятие. Дюймовочка рассказывает о птицах.	23.03
	Спорт и мы	Игры: «Пустое место», «Два Мороза»	04.04
	Родной край	Конкурс рисунков ««Я, ты, он, она – вместе целая семья»	05.04
	Почемучка	Викторина «На загадку – есть отгадка»	06.04
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Личная гигиена»	07.04
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Вредные привычки.	08.04
	По страницам любимых произведений	Чтение сказок и рассказов любимых писателей.	11.04
	Спорт и мы	Игры: «Пятнашки», «Прятки»	12.04
	Родной край	«Первоцветы» - экскурсия	13.04
	Почемучка	Конкурс рисунков «Природа в детской фантазии»	14.04
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Легкая атлетика»	15.04
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Осанка - стройная спина.	18.04
	По страницам любимых произведений	«Журчат ручьи, поют грачи, весна идёт - весне дорогу!» Стихотворения, рассказы про весну.	19.04
	Спорт и мы	Игры: «У медведя во бору», «Салки»	20.04
	Родной край	Конкурс рисунков «Дом моей мечты»	21.04
	Почемучка	Кроссворд «Овощи»	22.04
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Профилактика плоскостопия»	25.04
	Природа. Экология.	Рисование любимого героя из мультфильма. Просмотр мультфильмов.	26.04
	По страницам любимых произведений	Птичий КВН. День птиц.	27.04
	Спорт и мы	Спортивный час «Посмеёмся вместе!» - чтение весёлых стихов	28.04
	Родной край	Народные игры : футбол, лапта, городки	29.04
	Почемучка	Кроссворд «Фруктовый сад»	03.05
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Профилактика зрения»	04.05
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Если хочешь быть здоров!	05.05
	По страницам любимых произведений	Участие в конкурсе рисунков на тему: « День Победы»	06.05
	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «У медведя во бору», «Салки»	10.05
	Родной край	Практическая деятельность: «Зелёный наряд родной деревни»	11.05
	Почемучка	КВН «Времена года»	12.05
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Алкоголь»	13.05
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Правила безопасности на воде	16.05
	По страницам любимых произведений	Чтение и обсуждение рассказов о природе	17.05
	Спорт и мы	Игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса»	18.05
	Родной край	Экскурсия «Весна в природе»	19.05
	Почемучка	КВН «Пословицы и поговорки»	20.05
	Мойдодыр	Советы Айболита: «Наркотики»	23.05
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Доктора природы	24.05
	По страницам любимых произведений	Игровое занятие. Экзотические животные.	25.05
	Спорт и мы	Русская народная игра «Городки»	26.05
	Родной край	Праздник-игра «В гостях у Берендея!»	27.05
	Почемучка	Экскурсия в парк	30.05

          Программа является частью организационной модели внеурочной деятельности.   Деятельность школы, работающей в условиях группы продленного дня, требует единой для первой и  второй  половины  дня  системы  планирования,  единства  урочной  и  внеурочной  деятельности  учащихся.

Реализация   системного,  комплексного    подхода   к  планированию    –  одно  из  решающих     условий  оптимизации учебно-воспитательной процесса.

   Цели  программы:

·          Реализация  ФГОС,  Концепции  духовно-нравственного  воспитания,      Основной  образовательной  программы начального общего образования;

·         введение  в  режим  дня  внеурочных  форм  работы  для  создания  системы  дифференцированного  обучения,  обеспечения   высокого   уровня   работоспособности,   дальнейшей   индивидуализации  воспитания школьников;    

·         внедрение рациональных режимов дня, формирование физически здоровой личности,  ликвидация  перегрузки учащихся, обеспечение хорошего нравственно-эстетического самочувствия детей;

·         воспитание у учащихся положительной мотивации к учению.

В  современных   условиях  работы  школы  основной  целью  группы  продленного  дня  является  максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового члена общества,  инициативного,    думающего,     формирование     детского   интеллекта,   целенаправленное     развитие познавательных   психических    процессов:  внимания,   воображения,   восприятия,  памяти,  мышления,  раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

       Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие задачи:

·         Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;

·          Развивать познавательные процессы и интересы личности;

·          Развивать основные нравственные качества личности ребенка;

·          Развивать коммуникативные отношения ребенка;

·          Развивать мыслительные процессы, творческие способности;

·          Укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;

·          Формировать полезные привычки;

·          Воспитывать силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость

·         Воспитывать чувство коллективизма;

   Концептуальными положениями программы являются:

·          Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;

·         Создание  условий   для  всестороннего   развития  личности   ребенка   (эмоционально   – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);

·          Осуществление  коммуникативного  подхода,  то  есть  нацеленность  работы  на  становление  (совершенствование)  всех  видов  деятельности:  подготовки  домашнего  задания,    игры,  экскурсий, конкурсов, соревнований.

·           Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности.

   В основу разработанной программы положены следующие принципы:

·         Системность. 

·         Доступность. 

·         Научность.

·         Создание развивающей ситуации

·         Занимательность. 

·         Сознательность и активность.

·         Наглядность

·         Связь теории с практикой

·         Преемственность.

·         Природосообразность.

  Срок реализации программы

Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.

Целевая программа	Часов в неделю	Часов в год	Дни недели
Здоровье. Образ жизни	1	34	Понедельник
Хочу  все знать	1	34	Вторник
Театр « 100 лиц»	1	34	Среда
Тропинка к своему -Я	1	34	Четверг
Наш мир	1	34	Пятница
Всего	5	170

Планируемые результаты:

     Программа      обеспечивает    формирование       личностных,    регулятивных,    познавательных       и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

  У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя  позиция  школьника  на  уровне  положительного  отношения  к  школе,  ориентации  на  содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

   • широкая    мотивационная     основа   учебной    деятельности,    включающая      социальные,    учебно- познавательные и внешние мотивы;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация  на  понимание  причин  успеха  в  учебной  деятельности,  в  том  числе  на  самоанализ  и  самоконтроль   результата,   на   анализ   соответствия   результатов требованиям   конкретной   задачи,   на  понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

 • способность к оценке своей учебной деятельности;

  основы  гражданской  идентичности,  своей  этнической  принадлежности  в  форме  осознания  «Я»  как  члена  семьи,  представителя  народа,  гражданина  России,  чувства  сопричастности  и  гордости  за  свою  Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

 • ориентация  в  нравственном  содержании  и  смысле  как  собственных  поступков,  так  и  поступков  окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;   

 • развитие   этических   чувств   —  стыда,   вины,   совести   как   регуляторов   морального   поведения;  понимание чувств других людей и сопереживание им;

 • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей  деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

 • чувство  прекрасного  и  эстетические  чувства  на  основе  знакомства  с  мировой  и  отечественной  художественной культурой.

  Выпускник получит возможность для формирования:

 • внутренней  позиции  обучающегося  на  уровне  положительного  отношения  к  образовательному  учреждению,  понимания  необходимости  учения,  выраженного  в  преобладании  уч ебно-познавательных  мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

 • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

•устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

 • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

 • положительной  адекватной  дифференцированной  самооценки  на  основе  критерия  успешности  реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

 •морального  сознания  на  конвенциональном  уровне,  способности  к  решению  моральных  дилемм  на  основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование   в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  •установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

  • осознанных  устойчивых  эстетических  предпочтений  и  ориентации  на  искусство  как  значимую  сферу   человеческой    жизни;   осознанного    понимания    чувств   других  людей    и  сопереживания     им,  выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

                                 Регулятивные универсальные учебные действия

  Выпускник научится:

 • принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве  с учителем;

 • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том  числе во внутреннем плане;

 • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

 • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

 • оценивать   правильность   выполнения   действия   на   уровне   адекватной   ретроспективной   оценки  соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

• вносить  необходимые  коррективы  в  действие  после  его  завершения  на  основе  его  оценки  и  учёта  характера   сделанных    ошибок,    использовать   предложения     и  оценки   для   создания   нового,  более  совершенного  результата,  использовать  запись  в  цифровой  форме  хода  и  результатов  решения  задачи,  собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

 Выпускник получит возможность научиться:

 • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

 • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно     учитывать     выделенные    учителем    ориентиры     действия   в  новом    учебном  материале;

• осуществлять   констатирующий   и   предвосхищающий   контроль   по   результату   и   по   способу  действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

 • самостоятельно     оценивать     правильность    выполнения     действия    и   вносить    необходимые  коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

                                Познавательные универсальные учебные действия

    Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием  учебной   литературы,   энциклопедий,   справочников   (включая   электронные,   цифровые),   в   открытом  информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в  том числе с помощью инструментов ИКТ;

 • использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы  (включая концептуальные), для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

 • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам   смыслового     восприятия    художественных     и   познавательных     текстов,   выделять  существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

 • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

 • осуществлять синтез как составление целого из частей;

 • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

 • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

 • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать,  т.  е.  осуществлять  генерализацию  и  выведение  общности  для  целого  ряда  или  класса  единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

 • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных  признаков и их синтеза;

 • устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

 Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять    расширенный     поиск   информации     с  использованием    ресурсов   библиотек  и  Интернета;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

 • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять    выбор   наиболее   эффективных     способов   решения    задач  в  зависимости    от  конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя  недостающие компоненты;

 • осуществлять   сравнение,   сериацию   и   классификацию,   самостоятельно   выбирая   основания   и  критерии для указанных логических операций;

 • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

                              Коммуникативные универсальные учебные действия

 Выпускник научится:

   • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных  коммуникативных      задач,  строить  монологическое     высказывание    (в  том  числе   сопровождая    его  аудиовизуальной  поддержкой),  владеть  диалогической  формой  коммуникации,  используя  в  том  числе  редства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

 • допускать   возможность   существования    у   людей   различных   точек   зрения,   в   том  числе   не  совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

 • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 • формулировать собственное мнение и позицию;

 • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации  столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить  монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 Выпускник получит возможность научиться:

 •учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

 •учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

 • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при  выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно  содействовать  разрешению  конфликтов  на  основе  учёта  интересов  и  позиций  всех  участников;

 • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру  необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать  вопросы,  необходимые  для  организации  собственной  деятельности  и  сотрудничества  с  партнёром;

 • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно    использовать    речевые    средства    для   эффективного      решения    разнообразных  коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

 ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

«ЗДОРОВЬЕ. ОБРАЗ ЖИЗНИ»

Цель: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

·         сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

·         формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

·         обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

·         научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

·         добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

Календарно-тематическое планирование 

№ п/п	Дата	Тема
1	07.09	Что такое здоровье?
2	14.09	Что такое эмоции?
3	21.09	Чувства и поступки
4	28.09	Стресс
5	05.10	Учимся думать и действовать
6	12.10	Учимся находить причину и последствия событий
7	19.10	Умей выбирать
8	26.10	Принимаю решение
9	16.11	Я отвечаю за свои решения
10	23.11	Что мы знаем о курении
11	30.11	Зависимость
12	07.12	Умей сказать НЕТ
13	14.12	Как сказать НЕТ
14	21.12	Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ?
15	28.12	Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения
16	11.01	Волевое поведение
17	18.01	Алкоголь
18	25.01	Алкоголь – ошибка
19	01.02	Алкоголь – сделай выбор
20	08.02	Наркотик
21	15.02	Наркотик – тренинг безопасного поведения
22	27.02	Мальчишки и девчонки
23	29.02	Моя семья
24	05.03	Дружба
25	14.03	День здоровья
26	21.03	Умеем ли мы правильно питаться?
27	04.04	Я выбираю кашу
28	11.04	Чистота и здоровье
29	18.04	Откуда берутся  грязнули?
30	25.04	Чистота и порядок
31	16.05	Будем делать хорошо и не будем плохо
32	23.05	КВН «Наше здоровье»
33	24.05	Я здоровье берегу – сам себе я помогу.
34	30.05	Будьте здоровы!

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

  «Хочу все знать»

 Цель:    создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

 Задачи:

·         Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.

·         Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

·         Формировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширять общий кругозор.

·         Развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей.

·         Создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков.

·         Развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Дата	Тема	Практические действия или трудовые операции (примерные)
1	01.09	Кто основал первый зоопарк	Рисование зоопарка
2	08.09	Как идет почта	Экскурсия на почту
3	15.09	Когда возникли музеи	Экскурсия в музей
4	22.09	Как появился фонтан	Рисование фонтана
5	29.09	А зачем нам лестницы? (метро)	Заочная экскурсия в метрополитен
6	06.10	Как возникла почтовая служба?	Написание письма другу
7	13.10	Как возникли города	Аппликация города
8	20.10	Когда люди начали строить дома	Изготовление дома из картона
9	27.10	Все на каток!	Изготовление ледяных игрушек (или катание на катке)
10	10.11	Гидроэлектростанция	Составление кроссворда на тему «Электричество»
11	17.11	Каким был первый магазин	Игра в магазин
12	24.11	Кто вперед? (стадион)	Эстафеты на стадионе (в спортзале)
13	01.12	Цирк! Цирк! Цирк!	Рисование афиши представления
14	08.12	На подмостках театра	Аппликация сцены театра
15	15.12	Чудеса света	Рисование пирамиды
1 6	22.12	Общественный транспорт	Макет улицы из бумаги, картона, других материалов
17	29.12	Кто придумал велосипед	Езда на велосипеде
18	12.01	Кто создал автомобиль	Сборка машины из деталей конструктора
19	19.01	Кто изобрел самолет	Конструирование самолета из деталей конструктора
20	26.01	Луноход	Рисование лунохода
21	02.02	Лайнер. Пароход	Оригами. Кораблик
22	09.02	Железнодорожный транспорт	Рисование поезда
23	16.02	Уборочные машины	Конструктор. Уборочная машина
24	01.03	Специальные машины. Машина «Скорой помощи»	Оказание первой помощи
25	15.03	Флюгер	Изготовление флюгера
26	16.03	История спичек	Поделки из спичек
27	22.03	Когда был изобретен зонтик	Рисование узора для зонтика
28	05.04	История происхождения денег	Составление коллекции монет
29	12.04	Как был изобретен телефон	Придумывание и рисование новой модели телефона
30	19.04	Светофор. Дорожные знаки	Макет светофора
31	26.04	Окно в подводный мир (аквариум)	Изонить «Рыбки»
32	03.05	Упаковочные материалы	Поделки из целлофана, пластика, картона.
33	10.05	Компьютер и Интернет	Работа на компьютере (тема «Интернет»)
34	17.05	Компьютер и Интернет	Работа на компьютере (тема «Интернет»)

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

 Театр «100 лиц»

  Цель:

эстетическое воспитание участников, создание атмосферы детского творчества, сотрудничества.

Задачи:

·         воспитание уважения и любви к русской народной сказке;

·         изучение и освоение театральной работы с куклой;

·         формирование навыков театральной речи, художественных навыков при изготовлении кукол и декораций;

·         развитие творческих способностей

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Дата	Тема	Характеристика деятельности обучающихся
1	02.09	Введение. Знакомство с понятием «кукольный театр»	Рассказ учителя о содержании программы, о деятельности в течение года
2	09.09	Особенности театральной терми­нологии	Беседа о  разновидностях  кукол: 1.-перчаточная  кукла и ее виды 2.-тростевая  кукла  -  эффектнее  перчаточной,  её руки длиннее  и сгибаются  в  локте..  3-   марионетка-  кукла, управляемая  с  помощью  нити. 4-большая напольная  кукла.  Знакомство с  основными  театральными   терминами: - антракт-  промежуток   между  действиями  спектакля. - бутафория – предметы  и украшения,  имитирующие  подлинные. - декорации  ( от латин.- украшение)- худ.оформление  действия   на  ширме. - мизансцена – определённое расположение  декораций,  предметов и  действующих   лиц  на сцене   в  отдельные  моменты  спектакля. - монолог-  речь  одного  лица. - папье-маше-  способ  изготовления   кукол  с помощью   пластилиновой   формы, оклеивоемой   бумагой. - реквизит-  вещи и предметы, 3используемые  по  ходу действия  спектакля. - репертуар- спектакли,  идущие  в  определённый   промежуток   времени. - ширма-  сцена  кукольного  театра. Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.
3	16.09	Занятие   -   собеседование   на   выявление творческого потенциала школьника.	Занятия-собеседования доступны для всех желающих заниматься в студии вне зависимости от возраста. При общении с детьми выявляются их творческий потенциал, умение выразительно читать, ритмика, музыкальные увлечения, пластика.
4	23.09	Игры на развитие театральных способностей	На занятиях по развитию фантазии студийцев используется игра, придуманные детьми сценки, фантастические сюжеты. Такие занятия-упражнения воспитывают интерес к театральному искусству, творить самому и быть понятным другим, усиливает потребность общения с окружающим миром.
5	30.09	История возникновения планшетного театра	Рассказ учителя об истории возникновения кукольного планшетного театра с демонстрацией материала через выход в ИНТЕРНЕТ
6	07.10	Просмотр  кукольного спектакля.	Просмотр спектакля, подготовленного старшеклассниками. Этикет-практикум «О поведении в театре»
7	14.10	Обсуждение спектакля.	Беседа об увиденном, обсуждение персонажей, их особенностей поведения, манеры, интонации, «изюминки».
8	21.10	Азбука театра	Истоки. Основы. История театра. Детский театр Маршака на Ку- бани. Современные театры.       Практика: Беседы-дискуссии, встречи с актерами и режиссерами театров города. Посещение театров-гастролеров.
9	28.10	Устройство ширмы и декорации	Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра. Понятие о плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома и т. Практическая работа: установка ширмы и изготовле­ние элементов декораций. Первичные навыки ра­боты с ширмой. д.).
10	11.11	Особенности работы кукловода	Понятие о разнообразии движений различных частей ку­клы перчатки. Закрепление навыков жестикуляции и физических действий Выбор пьесы.
11	18.11	Речевая гимнастика	Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Работа над спектаклем.
12	25.11	Выбор и чтение пьесы по ролям, анализ текста.	Выбор и чтение пьесы по ролям, анализ текста.
13	02.12	Распределение ролей	Подбор каждому актёру роли.
14	09.12	Постановка сценического движения (отработка каждой роли)	Постановка сценического движения (отработка каждой роли)
15	16.12	Постановка сценической речи (работа над интонацией)	Постановка сценической речи (работа над интонацией)
16	23.12	Подготовка материальной базы.	Изготовление кукол, декораций, костюмов, реквизита, постановка сценических светоэффектов.
17	30.12	Работа над актёрским мастерством.	Отработка сцен с отдельными героями сказок и репетиция пьесы на сцене.
18	13.01	Выступление перед детьми из других классов	Показ подготовленного спектакля, применение на практике полученных навыков
19	20.01	Обсуждение «+» и «-»	Анализ спектакля, снятого на видеокамеру. Взгляд на себя со стороны.
20	27.01	Выбор и чтение пьесы.	Выбор и чтение пьесы.
21	03.02	Распределение ролей	Подбор каждому актёру роли.
22	10.02	Работа над актёрским мастерством	Постановка сценического движения (отработка каждой роли)
23	24.02	Постановка сценической речи	Работа над интонацией
24	02.03	Изготовление кукол	Подготовка базовых средств
25	09.03	Изготовление декораций
26	16.03	Изготовление реквизита
27	23.03	Постановка сценических светоэффектов	Использование световых эффектов
28	06.04	Работа над актёрским мастерством.	Отработка сцен с отдельными героями сказок
29	13.04	Генеральная репетиция.
30	20.04	Репетиция пьесы на сцене
31	27.04	Выступление перед детьми 1-х  классов	Показ подготовленного спектакля, применение на практике полученных навыков
32	04.05	Выступление перед детьми 2-х  классов
33	11.05	Итоговое занятие

  ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

 « Тропинка к своему – Я »

Цель:  формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной адаптации к школьной жизни.

Задачи:

·         Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить  интерес к внутреннему миру другого человека.

·         Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.

·         Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей -установку преодоления.

·         Развивать социальные и коммуникативные умения , необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.

·         Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.

·         Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.

·         Расширять пассивный и активный словарь обучающихся.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема	Характеристика деятельности учащихся
1.	03.09	Знакомство. Введение в мир психологии	Познакомиться с новым предметом, учителем и одноклассниками. Познакомиться с понятиями «мимика», «жесты», «эмоции», «чувства». Описывать свои чувства и состояние и сравнивать их с  чувствами  партнёров по общению. Осваивать правила общения со сверстниками ..
2.	10.09	Радость. Что такое мимика
3.	17.09	Радость. Как её доставить другому человеку.
4.	24.09	Жесты.
5.	01.10	Радость можно передать прикосновением
6.	08.10	Радость можно подарить взглядом
7.	15.10	Страх.
8	22.10	Страх. Его относительность
9.	29.10	Как справиться со страхом.
10	12.11	Гнев. С какими чувствами он дружит?
11	19.11	Как справиться с гневом?
12.	26.11	Может ли гнев принести пользу?
13.	03.12 10.12	Разные чувства.
17	17.12 24.12	Как мы видим друг друга
18	14.01 21.01	Какой Я?	Описывать своё настроение. Учиться правильно выражать свои чувства в общении с другими людьми.
19	28.01	Мой  автопортрет
20	04.02	Моё настроение
21	11.02 25.02	Какой ты?
22	03.03 10.03	Я и другие
23	17.03	Трудности школьника в школе, дома, на улице.	Осваивать правила поведения в разных ситуациях: в школе, дома, на улице, в общественных местах. Работать с иллюстрациями. Находить необходимую информацию. Моделировать ситуацию.
24	07.04	Школьные трудности
25	14.04	Домашние трудности
26	21.04 28.04	На улице(поведение и общение)
27	05.05 12.05	В магазине(поведение в общественных местах)
28	19.05	Итоговое занятие

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

 «НАШ МИР»

 Цель:

·         Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой,  творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

·         Вовлечь  обучающихся  в художественно-творческую деятельность;

·         Приобщить  к эстетической культуре;

·         Развитие мотивации к сбору информации культурологического содержания

Задачи :

·         Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся.

·         Создание условий для приобретения практических навыков культурного организации досуга.

·         Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

·         Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

·         Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

·         Организация информационной поддержки учащихся

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема
1	04.09	Подготовка к празднику «День воспитателя»
2	11.09	Подготовка к празднику «День воспитателя»
3	18.09	Подготовка к празднику «День учителя»
4	25.09	Подготовка к празднику «День учителя»
5	02.10	Подготовка к конкурсу «Осенний букет»
6	09.10	Подготовка к конкурсу  рисунков « Золотая осень»
7	16.10	Подготовка к конкурсу  рисунков « Золотая осень»
8	23.10	Подготовка к кл. часу «День народного единства»
9	30.10	Подготовка к кл. часу «День народного единства»
10	13.11	Участие в конкурсе стихов, рисунков  «Моей любимой маме».
11	20.11	Участие в конкурсе стихов, рисунков «Моей любимой маме».
12	27.11	Подготовка к мероприятию, посвящённому Дню матери.
13	04.12	Подготовка к новогоднему утреннику
14	11.12	Мастерская деда Мороза, украшение к новому году
15	18.12	Мастерская деда Мороза, украшение к новому году
16	25.12	Конкурс творческих работ «Скоро Рождество!»
17	15.01	Акция «Кормушка»
18	22.01	Подготовка к мероприятию, посвящённому Блокаде Ленинграда
19	29.01	Подготовка к мероприятию, посвящённому Блокаде Ленинграда
20	05.02	Акция «Кормушка»
21	12.02	Подготовка к празднику, посвященному Дню защитника Отечества
22	19.02	Подготовка к празднику, посвященному Дню защитника Отечества
23	26.02	Подготовка к праздничному  концерту к 8 марта
24	04.03	Конкурс на лучшее поздравление с праздником 8 марта.                        (изготовление открыток)
25	11.03	Конкурс творческих работ « Весна-красна»
26	18.03	Подготовка к « Неделе детской книги»
27	08.04	Конкурс рисунков, посвященных Дню Космонавтики
28	15.04	Акция « Книжкина больница» ( ремонт книг)
29	22.04	Акция  « Подарок ветерану» ( изготовление поделок)
30	29.04	Подготовка к мероприятию, посвящённому Дню Победы
31	06.05	Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы
32	13.05	Подготовка к празднику «Последний звонок»
33	20.05	Подготовка к празднику «Последний звонок»
34	27.05	Конкурс творческих работ «Впереди лето»

  Для реализации программного содержания используется следующая литература и учебные пособия:

1.      Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. (с изменениями и дополнениями, принятыми в 2010г.).

2. Стандарт основного общего образования [Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря2010г. №1897].
3. Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.
4. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.
5. Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983
6. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.- 223 с. – (Стандарты второго поколения).
7. Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.
8. Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.
9. “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.
10. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч./ М.Ю.Демидова; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – ( стандарты второго поколения).
11. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г.Асмолов; под ред. А.Г.Асмолова. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).
12. Нежинская О.Ю. Занимательные материалы для развития логического мышления. Волгоград. 2004г.
13. Никольская И.Л. Гимнастика для ума. Москва, «Экзамен», 2009г.

14.  Рындина Н.Д. Мир логики. Развивающие занятия для начальной школы. Ростов-наДону.2008г. .  Каталог образовательных ресурсов (http:// catalog. iot. ru/).

15.  Банк педагогического опыта (http://www. edu.jar.ru/russian/)    pedbank).