Инфоурок Внеурочная деятельность Рабочие программыПрограмма гражданско-патриотического воспитания "Мы-Россияне"

Программа гражданско-патриотического воспитания "Мы-Россияне"

Скачать материал
библиотека
материалов



КОУ ВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа»

















Программа

Гражданско-патриотического

воспитания

«Мы – Россияне»











Составитель :Хисматулина О.А.





2020г.





Пояснительная записка

  • Программа гражданско – патриотического воспитания «Мы - Россияне» разработана в соответствии с Конвенцией о правах ребенка,

  • Декларацией прав ребенка,

  • Конституцией РФ,

  • Законом  «Об образовании в РФ»,

  • Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой  «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2020-2021 годы».



Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в КОУ ВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа» и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности и патриотизма.

Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.

Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.

За последнее время в российском обществе значительно усилились националистические настроения. В детско-молодежной среде усилились негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость в крайних проявлениях. Резко возросла и «помолодела» преступность. Многие дети оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. За последнее десятилетие мы практически потеряли целое поколение, представители которого в потенциале могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами нашей страны.

Вследствие посткризисных явлений, присутствующих в социально-экономической, политической, культурной и других сферах общественной жизни, требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы. В связи с этим проблема гражданско-правового и патриотического воспитания становится одной из актуальнейших.

Обобщая можно дать такое определение:

«Патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества».

Истинный патриотизм предполагает, как видно из его определения, формирование и его длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством.

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные связи и отношения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

Патриотическое воспитание основывается на таких законодательных актах как Конституция Российской Федерации, Федеральные законы Российской Федерации: "Об образовании в РФ", "О высшем и послевузовском образовании", "О воинской обязанности и военной службе", "О ветеранах", "О днях воинской славы (победных днях) России", "Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов", Указ Президента Российской Федерации "О концепции национальной безопасности Российской Федерации", Постановления Правительства Российской Федерации "Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе", другие нормативные правовые акты Российской Федерации и субъектов Российской Федерации в части, касающейся вопросов патриотического воспитания.

В национальной доктрине образования в Российской Федерации в качестве приоритетной выдвинута задача воспитания гражданина: «Система образования призвана обеспечить …воспитание патриота России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности и обладающих высокой нравственностью…»

Данная программа представляет собой современное понимание значимости гражданско – патриотического воспитания как одного из приоритетных направлений системы образования в целом. Содержание программы раскрывается посредством изложения совокупности основной идеей, определяющих направленность, характер и другие компоненты гражданской позиции учащихся, патриотических чувств.

Основной целью программы является определение места и роли воспитания учащихся.

Актуальность проблемы

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к одноклассникам, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

Патриотическое воспитание учащихся является исключительно важной частью воспитания подрастающего поколения. Это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у детей и молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга важнейших конституционных обязанностей по защите интересов общества. Исходя из вышеизложенного, в целях повышения эффективности патриотического воспитания подрастающего поколения необходима разработка и принятие программы патриотического воспитания. Ощутимый вклад в формирование гражданской личности, сочетающей в себе нравственную, правовую и политическую культуру должна внести современная школа. Программа патриотического воспитания определяет содержание, основные пути развития патриотического воспитания в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении, направлена на неустанную работу по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого. Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий и имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.

Особенности организуемого в школе воспитательного процесса

Наше учреждение создано для круглосуточного пребывания воспитанников с целью обеспечения благоприятных условий для их развития и воспитания.

Специфика воспитательного процесса связана с особенностями контингента учащихся. Среди учащихся школы есть дети, оставшиеся без попечения родителей, лишились попечения в связи со смертью родителей.

Главной задачей обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями, находящихся в специальных (коррекционных) школах-интернатах, является развитие их потенциальных познавательных возможностей, коррекция поведения, привитие им трудовых, физических, санитарно-бытовых и других социально значимых навыков и умений. Конечной целью обучения и воспитания является приобщение учащихся с интеллектуальной недостаточностью к доступному им общественно полезному труду и приобретение ими социального опыта.

Воспитательная работа нашей школы включает в себя следующие направления: «Я и моя семья», «Я и мир вокруг меня», «Я и мой труд и профессия», «Я и мое здоровье» и др.

Процесс воспитания в «Аннинской специальной общеобразовательной школе» основывается на следующих принципах :

- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

- важной чертой каждого ключевого дела и других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;

- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.


Цель: воспитание человека, способного на социально оправданные поступки, в основе которых лежат общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота, гражданина своей Родины.

Совершенствование системы патриотического воспитания в школе, приведение её в соответствие с новыми историческими реалиями функционирования патриотизма в российском обществе; воспитание человека, способного на социально оправданные поступки, в основе которых лежат общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота, гражданина своей Родины.


.

Задачи программы:

  • формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

  • развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

  • создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;

  • развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

  • формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  родины;

  • физическое развитие учащихся, формировать у них потребности в здоровом образе жизни;

  • методическое обеспечение функционирования системы гражданского и патриотического воспитания;

  • активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патриотическому воспитанию;

  • воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества;

  • утверждать в сознании и чувствах учащихся представления об общечеловеческих ценностях, взглядов и убеждений, уважения к культуре и историческому прошлому России, к ее традициям;

  •  прививать чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации, исторических святынь Отечества.

Основные направления реализации Программы.

Программа исходит из наличия в школе сложившихся основ для дальнейшего развития и совершенствования эффективной системы патриотического воспитания школьников, воспитания у них любви к Отечеству, готовности проявить свои лучшие качества в различных сферах общественной жизни. 1. Научно-теоретическая и методическая база патриотического воспитания с учётом инновационных технологий и механизмов воспитания патриотизма в современных условиях:

подборка учебно-методических пособий и рекомендаций классным руководителям в области патриотического воспитания с научным обоснованием воспитания патриотизма в современных условиях, приобщения подрастающего поколения к патриотическим ценностям;

изучение и обобщение передового опыта в области патриотического воспитания с целью его внедрения в практику патриотической работы;

использование наиболее эффективных форм и методов, всего многообразия педагогических средств и подходов к патриотическому воспитанию учащихся с учётом их возрастных особенностей.

2. Взаимодействие школы и гражданского общества в интересах патриотического воспитания:

привлечение ветеранских организаций к работе с учащимися, использование их опыта, нравственного и духовного потенциала для сохранения преемственности боевых и трудовых традиций;

развитие инновационных форм и методов патриотической работы школы, родительской общественности и партнерских организаций, работающих с молодёжью.

3. Формирование патриотического мировоззрения через развитие патриотически ориентированных исторических знаний школьников:

повышение интереса детей и подростков к военной истории Отечества в ходе подготовки и празднования 75-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов;

активизация интересов к изучению истории Отечества и формирование чувства уважения к героическому прошлому нашей страны, сохранение памяти о великих исторических подвигах защитников Отечества;

углубление знаний о событиях, ставших основой государственных праздников России;

сохранение исторической памяти и развитие интереса к отечественной науке и её видным деятелям;

участие в конкурсах, семинарах, конференциях различного уровня, посещение выставок и экспозиций, посвященных славным историческим событиям России.

4. Взаимодействие школы, учреждений культуры и средств массовой информации в патриотическом воспитании граждан:

5. Военно-патриотическое воспитание учащихся и формирование у них положительной мотивации относительно прохождения военной и правоохранительной служб:

формирование у молодёжи допризывного возраста моральной и психологической готовности к защите Отечества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой гражданской ответственности;

привитие молодому поколению гордости, глубокого уважения и почитания символов государства – Герба, Флага, Гимна Российской Федерации, другой российской символики и исторических святынь Отечества.

Основные направления реализации Программы.

Программа исходит из наличия в российском обществе и государстве сложившихся основ для дальнейшего развития и совершенствования эффективной системы патриотического воспитания граждан, воспитания у них любви к Отечеству, готовности проявить свои лучшие качества в различных сферах общественной жизни. На реализацию этих возможностей направлено осуществление комплекса мер как на государственном уровне, так и на уровне школы.

1. Создание научно-теоретической и методической базы патриотического воспитания с учётом инновационных технологий и механизмов воспитания патриотизма в современных условиях;

2. Взаимодействие школы и гражданского общества в интересах патриотического воспитания;

3.Формирование патриотического мировоззрения через развитие патриотически ориентированных исторических знаний школьников;

4. Повышение роли школы в патриотическом воспитании детей как центра патриотического воспитания подрастающего поколения;

5. Военно-патриотическое воспитание учащихся и формирование положительной мотивации у молодёжи относительно прохождения военной и правоохранительной служб.

Оценка эффективности реализации Программы.

Оценка эффективности реализации Программы осуществляется на основе показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту его охвата. Результативность реализации Программы измеряется степенью готовности и стремлением школьника как гражданина Российской Федерации к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всем многообразии форм его проявления, его умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым им в дело процветания Отечества.

Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений учащихся к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие учащигося с другими учащимися на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Структура и организация данного воспитательного процесса строится с учётом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями и задачами формирования готовности к защите Отечества у учащихся разного школьного возраста.



1 категория - учащиеся 1-4 классов.

Процесс формирования готовности к защите Отечества у младших школьников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о защите Отечества, их нравственное, эмоционально - волевое отношение к деятельности по защите Родины. Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у них чувства восхищения воинами, вызвать желание в будущем встать в их ряды.

2 категория - учащиеся 5-8 классов.

У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков готовности к защите Родины в этот период является участие школьников в различных видах патриотической деятельности, организуемой в школе и вне её.

3 категория - учащиеся 9-11 классов.

Это период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения. Поэтому, школа должна подготовить учащихся к сознательному выбору профессии, в том числе и военной. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать учащимся знания о Вооруженных Силах страны и событиях минувших войн, но и формировать у них общественно ценный опыт подготовки к защите Родины.

Содержание гражданско-патриотического воспитания.

Cодержание воспитания в соответствии с ФГОС – это система ценностных отношений: к себе, к своей семье, к школе, к окружающим людям, к Родине, к планете Земля, а также с системой социальных ролей: Человек, Сын (дочь), Брат (сестра), Внук (внучка), Родственник, Учащийся, Член коллектива, команды, Лидер, Хозяин, Горожанин (сельчанин), Сосед, Член объединения, группы, этноса, Друг, Товарищ, Правозащитник, Патриот, Гражданин, Защитник, Хранитель и творец национальной культуры, Труженик, Гражданин мира, Миротворец, Эколог.

Модель деятельности школы как центра гражданско - патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения внеурочного пространства включает следующие компоненты: воспитание в процессе учебной деятельности – воспитательной деятельности (внеурочная деятельность + дополнительное образование) – внешкольной деятельности на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия. Основной целью школы как центра патриотического, духовно-нравственного воспитания в условиях реализации модели является создание условий для развития духовно-нравственных патриотических качеств и компетентностей школьников, для их активного участия в общественной жизни класса, школы..

Ключевые компетентности.

В ходе реализации задач программы, учитывая психологические и физиологические возрастные особенности обучающихся, выработаны ключевые компетенции воспитанников.

Среди них в плане самостоятельной познавательной деятельности:

понимание необходимости уважения культурного и исторического прошлого России, её традиций;

проявление интереса к изучению истории Отечества;

проявление уважения к законности;

расширение индивидуального опыта отношений к окружающему миру, другим людям, самому себе; наличие интереса ко всему новому;

самовыражение в различных видах познавательной деятельности.

В социально-трудовой сфере:

умение соотнести процесс и результаты труда, оценить затраченное время и усилия;

восприятие деятельности своей и окружающих как трудовой деятельности, направленной на решение определенных, общественно значимых задач

;  воспитание уважения к труду, человеку труда.

В коммуникативной сфере:

овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками ;

общее развитие личности, усвоение норм человеческого общения, чувственное восприятие мира;

умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, взаимодействовать со сверстниками, взрослыми;

умение слушать и понимать позицию собеседника, применять полученные им результат в культурно-досуговой сфере;

укрепление привычки культурного поведения гражданина России через активное участие школьников в празднично-игровых и экскурсионных программах, посещение музеев, выставок и театров.

В гражданско-правовой сфере:

духовное и физическое совершенствование, осознание прав и обязанностей перед государством и обществом.

Индивидуальная работа с учащимися

При воспитании всех категорий детей , исключительно большое значение имеет принцип индивидуального подхода к детям, который реализуется на всех этапах работы с ними от первого класса до последнего. Выполнение этого принципа требует от педагога знаний об особенностях, присущих каждому ребенку. На каждого ребёнка в группе составляется индивидуальная программа развития и жизнеустройства на полугодие, совместно с узкими специалистами учреждения. (Приложение) В соответствии с основными направлениями программы, составляется ежемесячный план работы. Такое планирование позволяет отслеживать динамику эффективности воспитательной работы. В анализе работы отмечается уровень адаптации к детскому дому, школе, усвоение учебного материала, владение санитарно-гигиеническими навыками, поведение, ведущие интересы и склонности, общественная и трудовая активность, нравственная воспитанность.

Задача– способствовать развитию каждой личности. Поэтому важно установить уровень способностей и их разнообразие у детей, но не менее важно уметь правильно осуществлять их развитие.

Формы работы:

*индивидуальный подход на занятиях, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм занятий;

*посещение предметных и творческих кружков, мероприятий;

*конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;

*создание детских портфолио.

Методы работы:

Самостоятельную, индивидуальную, групповую работу. Совместно со специалистами школы (психолог, педагоги дополнительного образования) осуществлять коррекционную работу с воспитанниками, имеющие проблемы в развитии. Наиболее сложной считаю работу по профилактике вредных привычек, так как многие дети до поступления в школу уже имели негативный жизненный опыт, в том числе и привычку к курению, употреблению спиртных напитков или токсических веществ. Профилактическая работа с детьми «группы риска» носит комплексный характер. Это ежедневные беседы с детьми, групповые занятия, контроль над их состоянием и нахождением со стороны воспитателей, медиков, психолога, сотрудников всех служб школы. Провести воспитательские часы по темам: «Если хочешь быть здоров», «Мы за здоровый образ жизни», «Как уберечься себя от вредных привычек», «Что такое наркотики?», «Твои права и обязанности», «Наркомания и ее последствия для человека», «Осторожней на дорогах» и другие. Очень важно поддерживать тесные отношения с классными руководителями и учителями предметниками в школах, преподавателями и мастерами производственного обучения. Наши воспитанники общаются со своими родственниками по телефону, переписываются. Изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом.

  • поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.).

  • индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.

  • коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

  • Подробно изучить личное дело воспитанника, ознакомиться подробнее с историей заболевания.


  • Ежедневно интересоваться состоянием здоровья воспитанника, его поведением на уроках, на переменах, после отбоя и в соответствии с этим проводить индивидуальную работу, выявив причины.


  • Поддерживать тесную связь с психологом школы, с социальным педагогом, руководителями кружков.


  • Консультироваться с медицинскими работниками о состоянии здоровья.


  • Следить за выполнением санитарно- гигиенических норм и правил воспитанника.


  • Активно включать в различные виды практической деятельности: дежурства в классных и спальных  комнатах.


  • Проводить воспитательную работу через коллектив, выражая доверие воспитаннику.


  • Способствовать развитию самооценки и самоконтроля.


  • Анализировать график уровня воспитанности, отмечая положительные качества воспитанника.

  • Контроль за занятостью в свободное время.


  • Повторить права и обязанности для воспитанников.


  • Вести индивидуальную работу, отражая её в дневниках индивидуального сопровождения.


  • Познакомить с законом «О профилактике и безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних в РМЭ» (от 25.10.05г.)


  • Закрепить правила культуры поведения в общественных местах, в транспорте.


  • Проводить индивидуальные беседы по мере необходимости, при срывах в поведении, при замечаниях со стороны педагогов.

  • Ежедневно проводить беседу на тему: «Как прошел день?»


  • Вовлечь в участие культурно- массовых и спортивных мероприятий, проводимых в школе.


  • Поощрять желание выполнять поделки в свободное время.


  • Помочь в выборе занятий и кружков по интересам, в выборе художественной литературы, прививать любовь к чтению в свободное время, в часы самостоятельной работы с книгой, на самоподготовке.


  • Воспитывать чувство дружбы, товарищества, доброжелательного отношения с друзьями.


  • При встрече с родными провести беседу о методах воспитания, наиболее эффективных при воспитании ребенка.


  • Поддерживать связь с родственниками через письма, сотовую связь и лично при встречах.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

ЗАДАЧИ:

- установление связи со всеми родителями воспитанников или лицами, их заменяющими;

- привлечение родителей для совместной работы;

- изучение семейно-бытовой атмосферы воспитанника совместно соц. педагогом школы (бытовые условия, моральный климат семьи, взаимоотношения в семье, материальная обеспеченность, здоровье и т.д.)

- принятие родителей как своих союзников, единомышленников в воспитании ребенка;

- заинтересованное отношение к судьбе воспитанника, проблемам семьи, защита интересов воспитанника и семьи, помощь в решении проблем.


В настоящее время задачи патриотического воспитания ориентированы на семью. Семья - источник и звено передачи ребенку социально-исторического опыта.

Решение задач патриотического воспитания возможно лишь во взаимодействии с семьей, под которым мы понимаем обмен мыслями, чувствами, переживаниями. Задача школы вовлечь родителей в процесс патриотического воспитания детей с помощью взаимодействия

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если педагог устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления учащихся с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить общеобразовательное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Педагог в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников, а как на равноправных участников формирования детской личности. Взаимодействие семьи и общеобразовательного учреждения необходимо осуществлять на основе принципа единства координации усилий школы, семьи и общественности, принципа совместной деятельности педагога и семьи.

При рождении ребенок - чистый лист, рисуй на нем, что хочешь. Вот и оставляют на этом листе свой след все, кто соприкасался с ребенком. Хорошо, если те, с кем общается маленький человек, умные, добрые, высоконравственные люди.

1.






2.


3.


4.




5.



6.





7.


8.






Регулярное общение с родителями по поводу поведения и успехов их детей.





Проведение бесед при посещении родителями нашей школы.

Контроль переписки воспитанников с родными и близкими.

Написание писем родителям с сообщением информации о поведении и успехах воспитанников по окончании каждой учебной четверти.

Индивидуальная работа с родителями для решения проблем взаимоотношения с детьми.

Проведение индивидуальных бесед с воспитанниками на основе конкретных ситуаций, случаев и примеров о нравственных взаимоотношениях в семье, авторитете родителей.

Уделять особое внимание детям, оставшимся без попечения родителей

Содействие формированию гуманных, доброжелательных, уважительных отношений между родителями и детьми.

В конце каждой четверти, во время телефонных разговоров, написание писем.

Во время посещения

Ежемесячно



Ноябрь, январь,

Март, май




По ситуации









постоянно




воспитатели

Виды деятельности

1. Приобретение школьником социальных знаний

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Познавательная

Викторины, познавательные игры, познавательные беседы. Дидактический театр, общественный смотр знаний. Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)

1. Приобретение школьником социальных знаний

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Проблемно- ценностное общение

Этическая беседа, дебаты, тематический диспут, проблемно-ценностная дискуссия

1. Приобретение школьником социальных знаний, конфликтных компетенций

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Досугово -развлекательная деятельность

Культпоходы в музеи.

Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы.

Школьные концерты, выставки

1. Приобретение школьником социальных знаний

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Художественное творчество

Кружки художественного творчества.

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе.

Социальные проекты на основе художественной деятельности

1. Приобретение школьником социальных знаний

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Социальное творчество

Социальная проба (инициативное участие в социальной акции, организованной взрослыми). КТД

Социальный проект. Благотворительные акции

1. Приобретение школьником социальных знаний

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности 3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Трудовая (производственная) деятельность

Кружки технического творчества, домашних ремесел.

Трудовой десант, «Город мастеров», сюжетно-ролевые игры «Почта», «Фабрика», «Банк» и другие. Субботник, детская производственная бригада.

1. Приобретение школьником социальных знаний

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Спортивно- оздоровительная деятельность

Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах. Школьные спортивные турниры, районные, городские спортивные состязания. Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты.

1. Приобретение школьником социальных знаний

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

Туристско- краеведческая деятельность

Образовательная экскурсия Туристический поход Краеведческая экспедиция Туристско-краеведческая экспедиция. Историко -литературные краеведческие чтения обучающихся и педагогов.

1. Приобретение школьником социальных знаний

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

3. Получение опыта самостоятельного социального действия




Краткое содержание

Тема№1

« Россия – Родина моя »

История праздника. Государственная символика России. О защитниках нашей Родины.

Тема№2

« Рука, качающая колыбель, правит миром.»

Самая лучшая профессия - быть мамой!

Тема№3

« Патриоты России »

« Поклонимся великим тем годам ! » Блокадный дневник Тани Савичевой: самые страшные 9 страниц о войне.

Тема№4

« Важные эпохи в жизни »


Страницы истории в годы Великой Отечественной войны.











Разделы содержания

п/п

Тема

Модуль Ключевые общешкольные дела»


Форма

Цель


Ответственные


Тема№1






1


«День народного единства»



На уровне класса

Классный час

Дать представление обучающимся об истории создания государственного праздника , о возрождении традиций и роли единения российского народа

воспитатели


2

"Я - гражданин России";

"Есть такая профессия - Родину защищать"

На уровне класса

Проведение конкурсов, сочинений, рисунков, викторин

Формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями

воспитатели,

учителя

предметники

3

День Государственного флага РФ


На уровне класса

Беседа

Формирование у учащихся чувства гордости и любви к своей Родине патриотическое и гражданское воспитание подростков

школьная библиотека, классные руководители воспитатели

4

Встречи с людьми различных профессий «Профессии, нужные моей стране!»

На уровне класса

Беседа, встречи


Расширять представления детей о ценности и важности выбора профессии в современном мире.


воспитатели


Тема№2





1

День матери.

На уровне класса и школы

Беседа, конкурс рисунков, мероприятие общешкольное

Воспитывать в учащихся доброго, внимательного, заботливого отношения к маме

зам. директора по УВР, воспитатели

2

День семьи : «Загляните в мамины глаза»



На уровне класса

Выставки рисунков

 Формировать у детей чувство любви и уважения к матери, как самому близкому, родному и дорогому человеку в жизни ребенка.


воспитатели


Тема№3






1

Встречи: с ветеранами ВОВ 1941-1945 г., вдовами погибших на войне.

На уровне класса и школы

Беседа, встречи

 Воспитание уважения подрастающего поколения

к героическому прошлому нашей страны, уважение к ветеранам.


зам. директора по УВР, классные руководители воспитатели

2

«Блокада Ленинграда» Дневник Тани Савичевой

На уровне класса

Классный час

Формирование у учащихся осознания исторического прошлого,

сформировать представление о роли Ленинграда в Великой Отечественной войне

воспитатели

3

« Афганистан -живая память »

На уровне класса, школы

Классный час, просмотр фильмов

Формирование у учащихся чувства патриотизма, как качества личности будущего гражданина через памятные события военной истории России.


воспитатели



Тема№4






1

« Мы память бережно храним» к 75 -летию победы в Великой Отечественной войне.

На уровне класса

Проект, просмотр фильмов, чтение стихов, конкурс рисунков

Формирование представлений о Великой Отечественной войне, воспитание патриотических чувств у учащихся


воспитатели

2

Военно-спортивная игра «Зарница» посвященное ко Дню защитников Отечества

На уровне школы

Спортивное мероприятие

 Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества


воспитатели, учителя физкультуры, учитель ОБЖ

3

А ну-ка парни» посвященное ко Дню защитников Отечества

На уровне школы

Конкурсы

Расширять и углублять представления детей о празднике, посвященном Вооруженным Силам России


воспитатели, учителя физической культуры,

учитель ОБЖ

4

«Города-герои Великой Отечественной войны»

На уровне класса

Классный час

Знакомство с героическими страницами городов, получивших в годы Великой Отечественной войны звание Героя, воспитывать чувство гордости за свою Родину, формировать нравственные качества, такие как: сострадание, милосердие, сочувствие.


воспитатели, учителя предметники

Ожидаемые результаты:

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на

воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией:

- становление системной и комплексной работы по духовно-

нравственному, патриотическому воспитанию и просвещению обучающихся и

родителей;

- существенное повышение качества духовно-нравственного, гражданского,

патриотического сознания в детской среде;

- формирование культуры трудолюбия, патриотизма, бережного отношения к истории и

традициям.

Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская

позиция и патриотическое сознание учащихся, как основа личности гражданина.

Литература:

1. Аронов А. А. «Воспитать патриотов» Москва, Просвещение, 1989 год
2. Божович Л И «Личность и ее формирование в детском возрасте» 
3. Журналы «Воспитание школьников» № 1,2,6 2003год 
4. Журналы «Досуг в школе № 2003 – 2008г
5. Журнал «Классный руководитель» М. 2000№4 стр.21-32 )
6. Журнал «Классный руководитель» М. 2002№8 стр.8-12
7. Конвенция ООН о правах ребенка. 
8. Конституция Республики Татарстан, - Казань: Татар. Кн. Изд-во,1993 г.
9. Можейко И В «Государственная символика России» Москва, 2003
10. Н.В. Чудакова. «Я познаю мир».МЛ 998
11. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. — М.: АРКТИ, 2005. — 312с. (Метод, биб-ка)
12. Под ред./ А.М. Щербаковой. «Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.» Книга вторая. М.2002.





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.