Программа гражданско-патриотического клуба "Варяг"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

с.Чугуевка Чугуевского района Приморского края 

Принята на заседании методического объединения классных руководителей Протокол №1 от «  » августа  2019 Руководитель МО _____/Касьяник Н.С./

Согласована Заместитель директора по  ВР _____ /Касьяник Н.С./ «__»__________201_г.

Утверждаю Директор школы _____/Н.И. Ермошина/ Приказ №___от  «__»__________201_г.

ПРОГРАММА

клуба  «Варяг».

Возраст 12-17 лет.

Срок реализации 1 год.

Составила: Крылова Ольга Александровна,

 педагог дополнительного образования

с. Чугуевка 2019-2020 гг.

Пояснительная записка

Рабочая программа клуба «Варяг» по патриотическому воспитанию и формированию гражданственности для учащихся  основной школы  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» с. Чугуевка разработана на основе:

·         федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.  №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного основного общего образования);

·         примерной программы внеурочной деятельности (под.ред. В.А. Горского.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2010.-111 с.- (Стандарты второго поколения);

·         образовательной программы МБОУ «СОШ №2» с. Чугуевка;

Рабочая программаразработана в соответствии:

·         с положениями Конституции Российской Федерации;

·         Стратегией национальной безопасности до 2020 г.;

·         Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2015-2020 годы»;

          Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к  выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание осуществляется в процессе социализации молодёжи в различных сферах жизнедеятельности общества путём участия в работе различного рода движений, акций, инициатив, мероприятий.

Цель  работы:

- создание  и совершенствование системы патриотического  и духовно-нравственного воспитания в школе для формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите.

Задачи:

§  Воспитание у школьников любви и уважения к родному краю.

§  Подъём духовной и нравственной культуры подрастающего поколения.

§  Создание условий для творчества детей, их гражданского становления и формирование активной жизненной позиции школьников.

§  Приобщение учащихся к изучению героической истории Отечества, краеведческой и поисково - исследовательской деятельности.

§  Изучение  и пропаганда национальных традиций, культуры.

§  Повышение  качества патриотического воспитания в школе.

Программа рассчитана на 3 года обучения. Занятия проводятся 1 раза в неделю по 1 часу.

Для успешной реализации данной программы применяются следующие методы:
обучение в сотрудничестве;индивидуализации обучения;работа в группах; коллективное взаимодействие; исследовательская работа;творческая деятельность.

.

Методы реализации программы:

·         общешкольные мероприятия по тематике “Защита Отечества - почётная обязанность гражданина России” (беседы, лекции, доклады);

·         месячник защитника Отечества;

·         кинофестивали или просмотр отдельных фильмов по военно - патриотической тематике;

·         конкурсы военно - патриотической песни;

·         конкурсы на лучшую музыкальную композицию военных песен;

·         конкурсы рисунков и плакатов на военную тематику;

·         театральные постановки военно - патриотической направленности;

·         походы школьников по местам боевой и трудовой славы;

·         поисковая работа;

·         охрана памятников;

·         шефство над инвалидами и ветеранами войны;

·         встречи с ветеранами войны и труда;

·         создание музеев и комнат боевой славы;

·         организация и работа военно– патриотических клубов и военно - спортивных кружков;

·         проведение спортивных игр;

·         участие в смотрах военно - патриотической работы; .

·         участие в военно - спортивных играх;

·         соревнования по военно - прикладным видам спорта;

·         экскурсии в воинские части и военно - учебные заведения;

·         встречи с воинами - бывшими учениками школы;

·         мероприятия по профессиональной ориентации;

·         оборудование кабинета ОБЖ и стрелкового тира и др.

Формами реализации рабочей программы  могут быть традиционные и нетрадиционные формы. Например, эффективны будут следующие формы:

§  классные часы;

§  обобщающие занятия;

§  занятие-лекция;

§  практическое занятие с применением приборов, техники, аппаратуры, проведением эксперимента, опыта;                          

§  учебно-воспитательная экскурсия;

§  парные, групповые и бригадные формы;

§  индивидуальные консультации с педагогом по отдельным учебным темам или вопросам, проводимые по инициативе педагога или по просьбе учащихся (их родителей) в школе;

§  беседы;

§  диспуты;

§  исследования в сфере военно-патриотического воспитания и формирования гражданственности;

§  разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития личности школьника как патриота России;

§  разработка комплекса специальных программ и методик в области патриотического воспитания;

§  выполнение внеурочных заданий;

§  предметные недели;

§  олимпиады;

§  обобщение передового опыта в области патриотического воспитания для его  внедрения в практику военно-патриотического воспитания и формирования гражданственности.

Программа  направлена на выполнение двух основных функций:

1.       Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами  патриотического воспитания.

2.       Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по направлениям деятельности, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебно-воспитательного процесса и возрастных особенностей обучающихся.

Реализация программы по патриотическому воспитанию и формированию гражданственности у учащихся  может быть достигнута путем системной деятельности по следующим взаимосвязанным направлениям:

Ø  Духовно-нравственное направление.

Ø  Историко-краеведческое направление.

Ø  Гражданско-правовое направление.

Ø  Социально-патриотическое направление.

Формирование ключевых компетенций

Компетентностный подход ориентируется на самостоятельное участие личности школьника в учебно-воспитательном процессе и овладение способностью к переносу своих навыков в сферу своего опыта для становления разного рода компетенций. Компетенция включает совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способов деятельности ученика, необходимых, чтобы осуществлять личностно и социально-значимую продуктивную деятельность по отношению к объектам реальной действительности.

Ключевыми компетенциями настоящей рабочей программы являются следующие компетенции:

1. Ценностно-смысловая компетенция.

2. Общекультурная компетенция.

3. Учебно-познавательная компетенция

4. Информационная компетенция.

5. Коммуникативная компетенция.

6. Социально-трудовая компетенция

7. Компетенция личностного самосовершенствования

Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД)

Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД),на основе рабочей программы «Возрождение» по военно-патриотическому воспитанию и формированию гражданственности учащихся  5-11-х  классов муниципального бюджетного   общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Жиздры Калужской области, предполагает формирование: личностных, регулятивных, коммуникативных и  познавательных универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

·         основные права и обязанности учащихся  в области гражданской ответственности;

·         знаниякультурно-исторических и краеведческих особенностей развития Чугуевского района;

·         ориентация в системе моральных норм и ценностей;

·         основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

·         эстетическое сознание;

·         признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

·         знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·         знание правил поведения в различных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

·         гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

·         эмоционально положительное принятие своей региональной идентичности;

·         уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

·         уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

·         потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

·         позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

·         готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика и гражданина;

·         умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

·         готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;

·         устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ученик  получит возможность для формирования:

·         выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов военно-патриотической деятельности;

·         готовности к самообразованию и самовоспитанию, самокритике, самовнушению, самообязательствам;

·         адекватной позитивной самооценки;

·         компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·         готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·         целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

·         самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом материале;

·         планировать пути достижения целей;

·         устанавливать целевые приоритеты;

·         уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

·         принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

·         осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

·         адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·         основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

·         самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·         построению жизненных планов во временнớй перспективе;

·         при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

·         выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

·         основам саморегуляции в учебно-воспитательной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

·         осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач;

·         адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

·         адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·         аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем, родителями, представителями общественности и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

·         работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

·         основам коммуникативной рефлексии.

Ученик получит возможность научиться:

·         учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·         брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

·         оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

·         в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·         проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, СМИ и сети Интернет;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         давать определение понятиям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

·         осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

·         объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

·         структурировать информацию, включая умение выделять главное и второстепенное.

Ученик получит возможность научиться:

·         ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

·         самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

·         выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

·         делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Реализация данной программы предполагает:

·         систему краеведческих знаний,

·         устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России,

·         уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;

·         любовь и бережное отношение к родной природе;

·         посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;

·         честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

Учащиеся будут учиться общаться, брать интервью, грамотно собирать материал, обрабатывать его, оформлять в виде альбомов, рефератов. Приобретут умения публичного выступления.

План основных мероприятий

по реализации программы клуба  «Варяг»

на 2019-2020 гг.

Учебно-тематический план и содержание деятельности.

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
		теория	практика
Всего занятий – 34 часа.
Часть 1. Введение, 2 часа.
1	Введение. Знакомство со структурой и документацией кружка.	1
2	Организация совета кружка “ Варяг”. Обсуждение и составление плана работы.	1
Часть 2. История страны – история семьи, 12 часов.
3	История страны – история семьи.	1
4	Моя родословная.		1
5-6	Сбор материала по теме “ Судьба моего родственника”.	1	1
7	Семья и ее роль в жизни.	1
8	Моя семья.		1
9	Профессия моих предков.		1
10 -11	Семейные реликвии.	1	1
12	Старая фотография рассказала.		1
13	Орден в моей семье.		1
14	Традиции моей семьи.	1
Часть 3. Наш край в истории.
15	Понятие “ Малая Родина”.	1
16	Место края в истории России.	1
Часть 4. В час великих испытаний, 16 часов.
17-18	Величие подвига народа – победителя в В.О.в.	2
19	История ПВО.	1
20	История формирования   воинских частей в Чугуевке.	1
21	Встреча с военнослужащим в.ч «Пионер»	1
22	Битва под Москвой.	2
23-24	В жизни есть всегда место подвигам (сбор материала о земляках, совершивших подвиги в годы Великой Отечественной войны).		2
25-27	Земляки – Герои Советского Союза.		3
28	… Это нужно не мертвым, это нужно живым.		2
Часть 6 . Их именами названы.
29	Улицы района.	1
30	Куда бы ни шел, ни ехал ты…		1
Часть 7. Память, высеченная в камне.
31	Мемориальные доски.	1
32	Памятники, скульптурные композиции, мемориалы.		1
33	Посещение одного из памятников и возложение к нему цветов.		1
Часть 8 Обобщение и подведение итогов работы за год.
34	Обобщающее занятие.	1

Материально-техническое обеспечение

Эффективность реализациирабочей программы зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащении. Это объясняется особенностями программы, еёмногопрофильностью и практической направленностью.

Средствами оснащения являются:

1.       Учебно-методическая литература.

2.       Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура.

3.       Средства программного обучения и контроля знаний.

4.       Стенды и плакаты.

5.       Аудиовизуальные пособия.

6.       Использование Интернета для подготовки.

1.       Учебно-методическая литература для учителя.

Нормативно-правовая литература:

1.       Конституция Российской Федерации

2.       Стратегии национальной безопасности до 2020 г.

3.       ФЗ «Об образовании» от 10 июля 1992г. № 3266-1 (с учётом внесения изменений Федеральным законом от 08 мая 2010 года № 83)

Основная литература:

1.       Федеральный компонент государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования.

2.       Примерные программы внеурочной деятельности (под.ред. В.А. Горского.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2010.-111 с.- (Стандарты второго поколения).

3.       Рабочая программа «Возрождение».

Дополнительная  литература:

1. Аванесов Н.Ю., Хайдарова С.Х. Военно-патриотическое воспитание школьников. - Ташкент, 1988. - 65 с.

2. Авдеев В.А., Дайнес В.О., Бородин Н.И. На службе Отечеству: Об истории Российского государства и его вооружённых силах, традициях, морально-психологических и правовых основах военной службы. 3-е изд. -М„ 1999.- 184 с.

3. Аверин А.И. Воспитывать патриотов-интернационалистов//Народное образование. 1974. - № 12. - С. 9-14.

4. Аверин А.И. Сборник документов и материалов по начальной военной подготовке. М. Просвещение, 1982. -83с.

5. Авдеев В.А., Дайнес В.О., Бородин Н.И. На службе Отечеству: Об истории Российского государства и его вооружённых силах, традициях, морально-психологических и правовых основах военной службы. 3-е изд. -М., 1999.- 184 с.

6. Аверьянов Г.М. Военкоматы на острие работы с молодёжью//Патриот Отечества. - 2003. - № 5. - С. 29-31.

7. Агапова И.А. Патриотическое воспитание в школе/И.А. Агапова, М.А. Давыдова. М.: Айрис-Пресс, 2002. - 212

Литература для учащихся:

1.       Андреев С. “ Герои Родины в названиях улиц Москвы”. М. 2009.

2.       “Битва за Москву у Северо-Западных ворот”. Сборник. М. 2001.

3.       Бялая Г.Р. “Строгино и его окрестности”. М. 1997.

4.       Гревцев В. “ Иван Панфилов”. Патриот, 2006.

5.       Двинский Э. “ Москва от А до Я” . Краткий путеводитель. 1976.

6.       Забелин И.Е. “ История города Москвы”. Т.1 М., 1982.

7.       Мачульский Е.Н. “ Северо-Западный округ Москвы”.– М.1997.

8.       Нищук И. “ Великое – не умирает”. Кыргызстан.1967.

9.       9.Песков О. “ Память, высеченная в бронзе”. М., 1978.

10.   Энциклопедия. Москва. М. 1980.

2.       Использование Интернета

Сайты с нормативными документами по образованию и методическими материалами:

1.       http: //www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;

2.       http: //www.ed.gov.ru – Федеральное агентство по образованию РФ Министерства образования и науки РФ;

3.       http: //www.edu.ru – Федеральный сайт Российского образования;

4.       http: //www.edu.km.ru – Образовательные проекты;

5.       http: //www.ict.edu.ru – Информационно-коммуникационные технологии в образовании;

6.       http: //www.festival.1september.ru – Сайт педагогических идей «Открытый урок»;

7.       http: //www.vestniknews.ru – Журнал «Вестник образования России»;

8.       http: //www.fio.ru – Сайт Федерации Интернет-образования России;

9.       http: //www.sputnik.mto.ru – Спутниковый канал единой образовательной информационной среды;

10.   http: //www.eurekanet.ru – Инновационная образовательная сеть;

11.   http: //www.mediaeducation.ru – Лаборатория ТСО и медиаобразования института содержания и методов образования РАО.