МКОУ
Криничанская средняя общеобразовательная школа
Россошанского
муниципального района Воронежской области
Рассмотрено на «
Утверждаю»
педагогическом совете
Директор школы
Протокол № от
Приказ № от
Программа хорового и сольного пения
Объединение дополнительного образования.
«Камертон»
Программу
составила учитель музыки
Тютерева Ирина Алексеевна
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Человек наделен от природы
особым даром – голосом. Это голос помогает человеку общаться с окружающим
миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни.
Певческий голосовой аппарат –
необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и
различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства
по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста
дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к
творчеству.
Приобщение детей к певческому искусству
способствует развитию их творческой фантазии, погружает в мир классической
поэзии и драматического искусства.
Тематическая направленность программы
позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует
развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает
реализовать потребность в общении.
Актуальность программы связана с ростом числа детских вокальных коллективов, расширением их
концертно-исполнительской деятельности, стилем сочинений, которые пишутся с
расчетом на голосовые возможности детей.
В певческой деятельности творческое
самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом пении, сольном пении,
одноголосном и двухголосном исполнении образцов вокальной классической музыки,
народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения, в обогащении
опыта вокальной импровизации.
По всей целевой направленности
программа предпрофессиональная, так как нацелена на формирование
практических умений и навыков в области хорового искусства.
Изучение музыки как вида искусства
направлено на достижение следующих целей:
- формирование
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
- воспитание гармонично развитой личности,
раскрытие индивидуальных возможностей и способностей детей
• развитие музыкальности;
музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения, певческого голоса; приобщение к музыкальному искусству посредством
вокально-певческого жанра как одного из самых доступных и массовых видов
музыкальной деятельности;
• освоение образцов
национальной и зарубежной классической и современной музыки, усвоении знаний о
музыкантах, музыкальных инструментах, музыкальной грамоте и искусстве вокала,
хорового пения, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом
многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; выявление особенностей воздействия звуков
музыки на чувства, настроение человека, определение компонентов, связывающих
музыку с другими видами искусства и жизнью;
• овладение практическими умениями и
навыками в различных видах музыкально-творческой
деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную
запись), музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации
исполняемых произведений;
• воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и
других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном
общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании;
эмоционально-ценностного отношения к музыке; слушательской и исполнительской
культуры учащихся.
Основные задачи.
Последовательное и
систематическое развитие интересов и вкусов учащихся; развитие их музыкальных и
творческих способностей; формирование взглядов и убеждений, умений и навыков.
Образовательные задачи.
Формирование умений
следить за развитием музыкального образа; усвоение принципов музыкального
развития (повторяемость, вариационность, контраст); овладение основами
вокального мастерства; организация постановочной и концертной деятельности.
Развивающие задачи.
Развитие
вокально–хоровых навыков, необходимых для выразительного исполнения песен и музыкальных
композиций; развитие ритмического, ладового чувства; развитие тембрового слуха;
развитие творческих способностей учащихся в процессе формирования умений и
навыков.
Воспитательные задачи.
Воспитание
интереса и любви к народной и классической музыке, передающей красоту
человеческих чувств; воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, природе,
человеку; создание дружественной среды в коллективе; адаптация к современной
жизни на основе культуры, знаний, умений и навыков.
Основные содержательные линии:
– обогащение опыта
эмоционально-ценностного отношения обучающихся к музыке и вокалу;
– усвоение изучаемых
музыкальных произведений и вокально-хоровых знаний;
– обогащение опыта
учебно-творческой музыкальной деятельности.
Каждая из указанных
содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках программы и
получает последовательное раскрытие в содержании музыкального образования и
требованиях к уровню подготовки обучающихся.
Тематическое построение
программы позволит педагогам дополнительного образования объединить
(сгруппировать) ряд занятий в тематические блоки, что обеспечивает целостный и
комплексный подход в решении поставленных задач. Творчески подходя к программе,
нельзя разрушать ее тематическое построение, потому что последовательное
развитие определенных тем – основа основ данной программы. Автор считает, что
материал, отобранный для занятий, является педагогически целесообразным, так
как специфика вокального пения обусловливает и особенности методической работы
с певцом. Подчинение всего материала занятия его основной теме дает возможность
педагогу достаточно свободно заменять одно произведение другим с аналогичными
художественно-педагогическими задачами, то есть свободно маневрировать.
Основное содержание
программы предполагает выделение в тексте разделов и тем внутри разделов, что
позволяет формировать в единстве содержательные, операционные и мотивационные
компоненты учебной деятельности. В каждом разделе раскрывается содержание тем в
том порядке, в котором они представлены в тематическом плане. Каждый раздел
отличается от другого сменой основного вида деятельности, содержанием,
конкретными задачами.
Программа рассчитана на 3 года
обучения.
В вокально–хоровом объединении « Камертон»
две возрастные группы - средняя и старшая группы:
средняя – 9 – 12 лет;
старшая – 13 -16 лет.
Программа содержит
следующие разделы:
- Пение (вокально–хоровые навыки)
- Разучивание репертуара.
- Музыкальная грамота
Режим
работы:
Хоровые группы: 2 часа в неделю в каждой
хоровой группе:
- средняя – 2час
- старшая – 2час
ПРОГРАММНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ.
Формы организации
вокальной деятельности:
- музыкальные
занятия;
- занятия –
концерт;
- репетиции;
- творческие
отчеты.
Основной формой
работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие
педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.
Используемые
методы и приемы обучения:
- наглядно –
слуховой (аудиозаписи)
- наглядно –
зрительный (видеозаписи)
- словесный
(рассказ, беседа, художественное слово)
- практический
(показ приемов исполнения, импровизация)
- частично –
поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)
- методические
ошибки
- методические
игры
В ходе
реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов
– музыкантов: В.В.Емельянова, К. Орфа.
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с
психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому
ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и
возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей
специального отбора не предполагается.
Параллельно
с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого
являются:
- создание
дружного коллектива;
- взаимодействие
между детьми, педагогом и родителями;
Результаты
освоения программы вокального кружка
Обучение
вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается
эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать
художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус,
развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление
принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах
школы, культурных событиях региона и др.
В результате
освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и
эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное
представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое
переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется
познание и самопознание.
Предметными
результатами занятий по программе вокального кружка являются:
- овладение
практическими умениями и навыками вокального творчества;
- овладение
основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.
Метапредметными результатами являются:
- овладение
способами решения поискового и творческого характера;
- культурно –
познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;
- приобретение
опыта в вокально – творческой деятельности.
Личностными
результатами занятий являются:
- формирование
эстетических потребностей, ценностей;
- развитие
эстетических чувств и художественного вкуса;
- развитие
потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;
бережное
заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края,
нации, этнической общности.
Способы
отслеживания результатов освоения образовательной программы
Для оценки
уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в
полугодие проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).
Отслеживание
развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и
опроса.
Основной формой
подведения итогов работы являются концертные выступления.
1.Хоровое пение.
Средняя группа.
Ознакомление учащихся с основами вокально – хорового
искусства и основными вокально – хоровыми навыками. Певческая установка.
Дирижерский жест. Дыхание. Звукообразование, дикция, фразировка. Строй и
ансамбль. Качество звука.
Практические
занятия.
При пении стоя, учащиеся должны находиться в спокойном,
ненапряженном состоянии: стоять прямо, руки спокойно опустить. При пении сидя –
сидеть на половине стула, прямо, ноги упирая в пол. Выполнять по руке дирижера
четыре основных указания: внимание, дыхание, начало и окончание пения. Менять
по руке дирижера силу звука, темп, характер звуковедения, выравнивать строй
(выше, ниже).
Дыхание брать бесшумно, не поднимая плеч. Выдох – мягкий,
легкий.
Осмысленно и выразительно произносить текст песни. Петь
легким, звонким, ненапряженным звуком в диапазоне от ДО(1) до РЕ(2).
Ясно выпевать все гласные звуки, округляя их.
Пользоваться в основном мягким началом звукообразования (мягкой атакой), четко
произносить согласные.
Сливаться в чистый и ясный унисон. Чисто интонировать.
Слушать и контролировать свое пение.
Старшая группа.
Повторение и закрепление материала, пройденного в младшей
группе. Ознакомление и закрепление нового материала по разделам выработки
вокально-хоровых навыков: дыхание, качество звука, звукообразование, дикция,
фразировка, строй и ансамбль, дирижерский жест.
Практические
занятия.
Учащиеся должны уметь сохранять дыхание на более
продолжительных фразах, сознательно следя за кратковременной задержкой дыхания
перед пением. Пользоваться цепным дыханием. Следить за качеством звука.
Находить и исполнять кульминации во фразах. Чисто
интонировать свои партии. Петь произведения с элементами полифонии. Хорошо
понимать дирижерский жест.
2. Разучивание
репертуара.
Средняя группа.
Народная песня.
Раскрытие темы. Значение народной песни – воспитывать
уважение к прошлому, национальную гордость, приобщает к интонациям родной
музыкальной речи, к многоголосию.
Современная
песня.
Сообщение об
авторах. Раскрытие темы. Художественный образ.
Классика.
Беседа об исторической эпохе, времени жизни и творчества
композитора – классика. Краткая характеристика его творчества.
Практические
занятия.
Показ – исполнение песни. Разбор и объяснение содержания.
Разучивание музыкального материала. Работа над исполнение.
Старшая группа.
Народная песня.
Беседы о фольклоре. Специфические качества народной
песни: переменный лад, смешанные размеры, подголосочность, многовариантность,
многоголосие, импровизационность. Идейно – воспитательное воздействие песни на
трудовую и творческую деятельность людей.
Современная
песня.
Сообщение об авторах. Стилевые и жанровые особенности.
Музыкальный язык. Тематика содержания.
Классика.
Все об авторе.
Особенности жанра и стиля. Связь с народными истоками.
Практические
занятия.
Исполнение – показ партитуры. Разбор текста, раскрытие
содержания. Разучивание по партиям, по слуху. Работа над строем, ансамблем,
образом, характером. Исполнение музыкальных композиций и песен с солистами; с
сопровождением; без сопровождения.
3. Музыкальная
грамота.
Средняя группа.
Знать название
звуков и их расположение на нотном стане в скрипичном ключе от ЛЯ(м) до ЛЯ(2).
Мажор. Минор. Динамические оттенки.
Строение музыкального произведения (форма): 2х, 3х частная, куплетная.
Практические
занятия.
Систематически развивать звуковысотный, ритмический,
ладовый и тембровый слух, как основу всех знаний о музыке и пения по нотам.
Различать высокие, низкие звуки, восходящее, нисходящее движение мелодии,
долготу, громкость. Петь звукоряд от ДО(1) до ДО(2) с названием звуков.
Отличать мажорные мелодии от минорных. Различать ударные и безударные доли
такта. Знать 2х, 3х, 4х дольные размеры.
Старшая группа.
Укреплять
знания, полученные в младшей группе. Различать строение музыкальной формы
(вариации, рондо, сонаты). Различать строение мажорного и минорного лада.
Различать тембры оркестров народных инструментов и духовых(ср. гр.);
симфонического оркестра ( ст. гр.).
Практические
занятия.
Петь мажорные и минорные гаммы от заданного звука с
названием нот. Петь любую ступень гаммы, устойчивые и неустойчивые звуки;
мажорные и минорные трезвучия.
Примерный тематический план.
Средняя группа.
|
№п/п
|
Наименование
тем
|
Общее кол.час.
|
Из них
|
Из них
|
|
теория
|
практика
|
|
1.
2.
3.
|
Пение
Ознакомление и выработка основных
вокально-хоровых навыков. Пение импровизаций.
Слушание, разучивание репертуара
-
Народная песня.
-
Современная песня.
-
Классика.
Музыкальная грамота.
|
30
30
10
|
5
5
5
|
25
25
5
|
|
|
Итого:
|
70
|
15
|
55
|
Старшая группа.
|
№п/п
|
Наименование
тем
|
Общее кол.час.
|
Из них
|
Из них
|
|
теория
|
практика
|
|
1.
2.
3.
|
Пение
Ознакомление и выработка основных
вокально-хоровых навыков.
Слушание, разучивание репертуара
-
Народная песня.
-
Современная песня.
-
Классика.
Музыкальная грамота.
|
30
30
10
|
5
5
5
|
25
25
5
|
|
|
Итого:
|
70
|
15
|
55
|
Литература.
1.
Буйлова Л.Н. Современные педагогические технологии
в дополнительном образовании детей. М.1999.
2.
Прибылов Т.Н. Пути реализации областной концепции
воспитания: Методические рекомендации. Воронеж, 2000.
3.
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание детей.
М.1989.
4.
Дмитрова Л.Г. Методика музыкального воспитания. М.
1998.
Календарно-тематический план (старшая группа)
|
№№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
1. Распевание
2. Разучивание «
Что же значит для нас учитель?», « День учителя»
3. Подготовка к
празднику «Дню учителя».
|
07 09
|
2ч.
|
|
2.
|
1. Распевание.
2. Вокально-хоровая
работа « Что же значит для нас учитель?», « День учителя»
3. Подготовка к
празднику «Дню учителя».
|
14 09
|
2ч.
|
|
3.
|
1. Вокально-хоровые упражнения.
2. Вокально-хоровая
работа « Только добротой сердец» , «Школа родная»
3. Подготовка к
празднику «Дню учителя».
|
21 09
|
2ч.
|
|
4.
|
1. Распевание.
2. Вокально-хоровая
работа « Только добротой сердец» , «Школа родная»
3. Подготовка к
празднику «Дню учителя».
|
28 09
|
2ч.
|
|
5.
|
1. Распевание.
2. Вокально-хоровая
работа «Листопад», «Падают падают листья».
3.Музыкальная
грамота (мелодия, лад, темп в песне).
|
05 10
|
2ч.
|
|
6.
|
1. Вокально-хоровые упражнения.
2. Вокально-хоровая
работа «Листопад», «Падают падают листья».
3. Подготовка к осенним праздникам.
|
12 10
|
2ч.
|
|
7.
|
1. Распевание.
2. Вокально-хоровая
работа «Что такое лужа?» муз. О. Хромушина, сл. А Крупицкой, р. н. п. «На
горе калина»
3. Подготовка к осенним праздникам.
|
19 10
|
2ч.
|
|
8.
|
1. Распевание.
2. Вокально-хоровая
работа «Что такое лужа?» муз. О. Хромушина, сл. А Крупицкой, р. н. п. «На
горе калина»
3. Подготовка к осенним праздникам.
|
26 10
|
2ч.
|
|
9.
|
1. Вокально-хоровые упражнения.
2. Разучивание
«Пусть всегда будет солнце» муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина
3. Музыкальная
грамота (метр, лад, ритм).
|
16 11
|
2ч.
|
|
10.
|
1. Распевание.
2. Вокально-хоровая
работа «Пусть всегда будет солнце» муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина
3. Подготовка к
празднику Дню Матери.
|
23 11
|
2ч.
|
|
11.
|
1. Распевание.
2. Вокально-хоровая
работа
3. Подготовка к
празднику Дню Матери.
|
30
11
|
2ч.
|
|
12.
|
1. Распевание.
2. Разучивание «
Все, что сердцу дорого» муз. Ю Чичкова.
3. Подготовка к
празднику Дню Матери.
|
07 12
|
2ч.
|
|
13.
|
1.Вокально-хоровые упражнения.
2.Вокально-хоровая
работа « Все, что сердцу дорого» муз. Ю Чичкова
3. Музыкальная
грамота (метр, лад, ритм).
4. Подготовка к
Новому году.
|
14 12
|
2ч.
|
|
14.
|
1. Вокально-хоровые упражнения.
2. Вокально-хоровая
работа « Все, что сердцу дорого» муз. Ю Чичкова
3. Музыкальная
грамота (динамика, регистр, тембр).
4. Подготовка к
Новому году.
|
21 12
|
2ч.
|
|
15.
|
1. Распевание.
2. Разучивание р.
н. п. «На горе калина»
3.Музыкальная
грамота (динамика, регистр, тембр).
4. Подготовка к
Новому году.
|
28 12
|
2ч.
|
|
16.
|
1. Вокально-хоровые упражнения.
2. Вокально-хоровая
работа
3. Подготовка к
Новому году.
|
18 01
|
2ч.
|
|
17.
|
1. Вокально-хоровые упражнения.
2.Вокально-хоровая
работа «На горе калина»
|
25 01
|
2ч.
|
|
18.
|
1. Вокально-хоровые упражнения.
2. Разучивание
3. Музыкальная
грамота (мелодия, ритм)
|
01 02
|
2ч.
|
|
19.
|
1. Вокально-хоровые упражнения.
2. Вокально-хоровая
работа
3. Музыкальная
грамота (формы музыкального произведения, лад, мелодия, ритм)
|
08 02
|
2ч.
|
|
20.
|
1. Распевание.
2. Вокально-хоровая
работа
3. Музыкальная
грамота (формы музыкального произведения, лад, мелодия, ритм)
4. Подготовка к
празднику Дню защитника Отечества.
|
15 02
|
2ч.
|
|
21.
|
1. Распевание.
2. Разучивание
«Ровесницы наши» муз. Ю. Чичкова
3. Музыкальная
грамота (формы музыкального произведения, лад, мелодия, ритм)
4. Подготовка к
празднику Дню защитника Отечества.
|
22 02
|
2ч.
|
|
22.
|
1. Распевание.
2. Вокально-хоровая
работа «Ровесницы наши» муз. Ю. Чичкова
3.Музыкальная
грамота (формы музыкального произведения, лад, мелодия, ритм)
4. Подготовка к
празднику Дню защитника Отечества.
|
29 02
|
2ч.
|
|
23.
|
1. Распевание.
2. Разучивание
«Слава армии родной» Н. Елисеев - обсуждение.
3. Вокально-хоровая
работа «Ровесницы наши» муз. Ю. Чичкова
4. Подготовка к
празднику 8 марта.
|
07 03
|
2ч.
|
|
24.
|
1. Распевание.
2. Разучивание,
вокально-хоровая работа «Красивая мама» Э. Колмановский, «Песенка мамы» С.
Красин.
3. Подготовка к
празднику 8 марта.
|
14 03
|
2ч.
|
|
25.
|
1. Распевание.
2. Разучивание,
вокально-хоровая работа «Школьный романс » муз. Е. Крылатов
|
28 03
|
2ч.
|
|
26.
|
1. Распевание.
2.Вокально-хоровая
работа «Школьный романс» муз. Е. Крылатов
|
04 04
|
2ч.
|
|
27.
|
1. Распевание.
2. Разучивание,
вокально-хоровая работа «Ябеда- корябеда» Е. Крылатов. 3.Разучивание,
вокально-хоровая работа р. н. п. «Ах вы сени, мои сени».
4. Подготовка к
празднику «За честь школы».
|
11 04
|
2ч.
|
|
28.
|
1. Распевание.
2. Вокально-хоровая
работа «Ябеда- корябеда» Е. Крылатов.
3.Разучивание,
вокально-хоровая работа р. н. п. «Ах вы сени, мои сени»
4. Подготовка к
празднику «За честь школы».
|
18 04
|
2ч.
|
|
29.
|
1. Распевание.
2. Разучивание,
вокально-хоровая работа « Служить России», «Мир нужен всем» , «Десятый наш
десантный батальон», «Война» Б. Окуджава.
3. Подготовка к
празднику «За честь школы».
|
25 04
|
2ч.
|
|
30.
|
1. Распевание.
2. Вокально-хоровая
работа « Служить России», «Мир нужен всем», «Десятый наш десантный батальон»,
«Война» Б. Окуджава.
3. Подготовка к
празднику «За честь школы».
|
02 05
|
2ч.
|
|
31.
|
1. Распевание.
2. Разучивание,
вокально-хоровая работа « Служить России», «Мир нужен всем», «Десятый наш
десантный батальон», «Война» Б. Окуджава.
3. Подготовка к
празднику 9 Мая.
|
09 05
|
2ч.
|
|
32.
|
1. Распевание.
2. Разучивание, вокально-хоровая работа «Счастье
тебе, земля» муз. Ю. Саульского, р. н. п. «А я по лугу».
3. Подготовка к празднику 9 Мая.
|
16 05
|
2ч.
|
|
33.
|
1. Распевание.
2. Разучивание, вокально-хоровая работа «Счастье
тебе, земля» муз. Ю. Саульского
|
23 05
|
2ч.
|
|
34.
|
1. Распевание.
2. Вокально-хоровая
работа «Счастье тебе, земля» муз. Ю. Саульского
3. Музыкальная
грамота (формы музыкального произведения, лад, мелодия, ритм).
|
30 05
|
2ч.
2ч.
|
|
35.
|
1.Распевание.
2.Разучивание, вокально-хоровая работа « Страна
знаний» муз. И. Римденок, р. н. п. «А я по лугу».
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
70 час.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.