Программа хорового кружка Птица - музыка .Михеевой Елены Олеговны

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Департамент образования

     

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №173 с углубленным изучением отдельных предметов

 имени героя Советского Союза Д.А.Аристархова

                                                                                                 .                                                               «Утверждаю»

                                                                               Директор

                                                                 ______________И.В.Довгаль

                                                                     «  01 » сентября 2018 г.                                    

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

(Хоровое пение « Птица музыка»)

на 2018-2019 учебный год

                                                              Рабочая программа составлена

.            на основе « Сборника рабочих программ»» Школа России» Музыка 5-7 класс

                        Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С.Шмагина«Просвещение»,2015г.

                                                          Составители: Михеева Е.О.                                                                        

                              2018

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Приобщение к музыке вводит ребенка в мир радостных переживаний, открывает ему путь эстетического освоения жизни в рамках, доступных его возрасту. Необходимо развивать способности, позволяющие успешно проявлять себя в музыкальной деятельности. Реализация  этих задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых является хоровое пение.

Данная программа составлена на основе комплексной программы хоровой студии «Аллегро» - автор, заслуженный учитель РФ Куделина Ирина Валентиновна. («Программы дополнительного образования детей» Ярославль 2007 г.)

Программа двухуровневая. В ней отражены организация образовательного процесса и все виды деятельности: учебная, концертная, массовая и работа с родителями.

Цель программы:  эстетическое и нравственное развитие учащихся средствами музыкального искусства, комплексное разноуровневое музыкальное образование.

Задачи:

1        Развивать устойчивый интерес к музыкальному искусству в целом и хоровому пению в частности.

2        Формировать навыки музыкального исполнительства.

3        Обучать разным видам музыкальной деятельности.

4        Расширять общий кругозор у воспитанников кружка и развивать навыки творческого отношения к делу.

5        Направленность  программы:

6        программа направлена на социализацию воспитанников к жизни в современном обществе.

7        развивает  навыки общения и воспитывает культуру поведения;

8        способствует развитию нравственных качеств: честности, чуткости, доброты, взаимопонимания.

9        воспитывает организованность, трудолюбие, самостоятельность, чувство ответственности и творческого отношения к общему делу.

  Новизна, целесообразность, педагогическая целесообразность:

 Программа  расширяет общий кругозор у воспитанников кружка и развивает навыки творческого отношения к делу.

Программа предусматривает  связь обучения с практикой. способствует формированию у детей умения применять приобретенные знания, умения и навыки в концертной и других видах деятельности

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В хоровой кружок принимаются дети с 5 класса, не имеющих физических отклонений, связанных с болезнью голосового и слухового аппаратов.

Образовательный процесс в творческом объединении рассчитан на 3 года обучения и включает 2 ступени. Общее количество часов в год – 102, количество часов в неделю – 3.

I ступень. Первая ступень предусматривает общее музыкальное развитие.

Цель: формирование устойчивого интереса детей к хоровому пению и музыкальным занятиям в целом.

Задачи:

1        Знакомить с певческими навыками, вокально-хоровыми упражнениями и отрабатывать их в процессе обучения;

2        Расширять певческий диапазон;

3        Выявлять и развивать творческий потенциал учащихся, готовность к творческой деятельности;

4        Воспитывать культуру поведения и развивать навыки общения в коллективе.

5          

6        Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих  универсальных учебных действий:

7         

8        Личностные универсальные учебные действия

9         

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»:
-готовность и способность к саморазвитию; -развитие познавательных интересов, учебных мотивов; -знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)	-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; -эмпатии , как пониманию чувств других людей и сопереживание им.

10    

11   Регулятивные универсальные учебные действия

12    

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»:
-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки; -вносить  необходимые коррективы; -уметь планировать работу и определять последовательность действий.	-адекватно использовать голос для вокально-хоровой, сольной деятельности; - активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

13    

14   Познавательные универсальные учебные действия

15    

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»:
- самостоятельно включаться в творческую деятельность -осуществлять выбор вида музыкальной деятельности в зависимости от цели.	-осознанно и произвольно строить музыкальную деятельность в разных жанрах

16    

17   Коммуникативные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:	«Выпускник получит возможность для формирования»:
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	-адекватно использовать музыкальные средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

18    

Учебно-тематический план хорового класса I ступени

№ п/п	Содержание и виды работ	Количество часов	Теория	Практика
1	Вокально-хоровая работа	33	7	26
2	Пение произведений	53	10	43
3	Слушание музыки	6	3	3
4	Концертная деятельность и мероприятия воспитательно-познавательного характера	10		10
	ИТОГО	102	20	82

Учебно-тематический план носит примерный характер и может корректироваться по усмотрению педагога и в контексте решения предстоящих задач.

Краткое содержание программы:

          Вокально-хоровая работа включает:

1.     Знакомство с правилами пения и охраны голоса

2.     Работа по развитию музыкальных способностей (музыкального слуха, памяти, ритма).

3.     Формирование вокально-хоровых навыков:

1        Соблюдение правильной певческой посадки;

2        Овладение правильным певческим дыхание;

3        Правильное звукообразование (мягкая атака), спокойный вдох и т.д.;

4        Работа над дикцией, развитие певческого диапазона;

5        Выработка унисона, элементы двухголосья, пение a/capella;

Пение произведений – практические занятия:

          Подбор репертуара, включающего: народные, классические произведения, песни современных авторов.

          Работа над произведением: знакомство с авторами текста и музыки, показ- исполнение песни, разбор ее содержания, разучивание, обучение выразительному исполнению, концертное выступление.

Слушание музыки – теоретические занятия:

Прослушивание музыкальных произведений: запись, исполнение на инструменте.

Формирование культуры восприятия музыки, художественного вкуса и развития эмоциональной сферы учащихся.

Ожидаемые  результаты:

Владение вокально-хоровыми навыками, простейшим двухголосьем.

Умения:

разучивать мелодии со слуха;

анализировать мелодию, определять характер муз произведения, раскрывать его содержание;

          выразительно, ярко и точно исполнять выученное произведение.

1         

Способы  определения  результативности:

2        Участие в концертной деятельности показывает интерес учащихся в работе творческого объединения;

3        Разучивание 10-12 произведений в год  дает представление о работоспособности коллектива;

4        Организация выставки рисунков детей «Мы рисуем  музыку» покажет отношение  к исполняемой музыке.

II СТУПЕНЬ. 6 классы.

На этой ступени идет дальнейшее развитие музыкальных способностей, углубление знаний и развитие специальных умений и навыков, пение двухголосных произведений.

          Цели и задачи хоровых занятий:

1        Дальнейшее развитие музыкальных способностей учащихся, углубление знаний, умений и навыков.

2        Развитие гармонического слуха;

3        Работа над строем и ансамблем.

Учебно-тематический план хорового класса  II ступени

№ п/п	Содержание и виды работ	Количество часов	Теория	Практика
1	Вокально-хоровая работа	30	7	23
2	Пение произведений	56	10	46
3	Слушание музыки	6	3	3
4	Концертная деятельность и мероприятия воспитательно-познавательного характера	10		10
	ИТОГО	102	20	82

Краткое содержание:

Вокально-хоровая работа:

повторение, закрепление и дальнейшее углубление приобретенных  ЗУНов:

1        певческой посадки, дыхания; работа над цепным дыханием;

2        расширение певческого диапазона;

3        чистое интонирование унисона;

4        пение a/capella

Пение произведений:

1        работа с хоровой партитурой;

2        усложнение исполняемого репертуара: пение a/capella, канонов, народных песен, песен современных композиторов;

3        работа над двухголосными произведениями;

4        разбор содержания произведения, над планом исполнения, над эмоциональностью, выразительностью;

5        концертные выступления.

Слушание музыки:

1        прослушивание музыкальных произведений, соответствующих музыкальному развитию учащихся;

2        продолжение работы по формированию культуры восприятия музыки, художественного вкуса и развитию эмоциональной сферы учащихся.

Прогнозируемые результаты:

Навыки:

3        певческая посадка;

4        дыхание.

Умения:

1        владение вокально-хоровыми навыками для данной ступени обучения;

2        хорошая дикция;

3        диапазон у учащихся 1,5 октавы

Краткое содержание

          Вокально- хоровая работа:

1        Пение вокально-хоровых произведений

2        Пение двухголосных упражнений;

o Работа над чистой интонацией, унисоном, звукообразованием;

Работа над произведениями.

1         Знакомство с авторами произведений

2         Разбор  содержаний и особенностей произведений (лад, метроритм, структура, форма, стиль, жанр);

3        Работа над раскрытием  художественного образа.

4        Усложнение репертуарных программ.

Слушание музыки:

1        Формирование слушательской культуры, расширение  кругозора учеников

2        Беседы о творчестве композиторов, прослушивание DVD и CD-дисков, посещение концертов.

 Прогнозируемые результаты:

1        Способность использовать дыхание в соответствии с характером произведений

2        Чистое интонирование унисона и двухголосья

3        Пение выразительное, эмоциональное, четкая дикция.

4        Самоконтроль за качеством  исполнения  произведений

Методическое обеспечение программы дополнительного      образования

1        Программа построена на доступности в обучении. Программа    составлена с учетом возрастных особенностей, индивидуальных способностей, подготовленности детей к освоению учебных программ и репертуарных планов ступеней кружка.

2        От простого – к сложному. Этот принцип отражается в постепенном усложнении учебного материала и репертуарного плана.

3        Связь обучения с практикой. Этот принцип способствует формированию у детей умения применять приобретенные знания, умения и навыки в концертной и других видах деятельности

 Содержание  программы:

          Нормы учебной нагрузки составлены с учетом СанПиНов, утвержденных постановлением Главного государственного врача РФ № 27 от  02.04.2003 года г. Москва.

          Программой предусматриваются индивидуальные занятия по разучиванию партий и подготовке к пению в ансамбле. Продолжительность обучения  - 3 года. За этот период ребята получают определенное музыкальное образование. Хоровой класс – это доминирующий аккумулирующий предмет, с помощью которого каждый ребенок может проявить показать себя творческим, талантливым, значимым, дарящим зрителям радость хорового пения.

Работа с родителями

Во многом зависит от взаимодействия педагога и родителей. Родители – главные помощники, советчики и благодарные зрители. С ними решаются многие проблемы.

Планируется работа:

1        Родительское собрание -1 раз в год;

2        Индивидуальная работа – собеседование, консультации, которые направлены на решение возникающих проблем.

3        Совместные досуговые мероприятия:

o Праздники

o Выходы в концертные залы

o Поездки

o Экскурсии

Формы подведения итогов:

. Концертная деятельность.

Способствует развитию интереса и любви к хоровому пению, повышению общего культурного уровня.

                   . Массовая деятельность.

 Направлена на решение воспитательных задач, а также на расширение общего культурного уровня кружковцев. Этот вид деятельности предусматривает участие воспитанников в конкурсах разного уровня.

Данная деятельность показывает глубину результативности  разработанной  Программы.

                   Репертуар кружка- Хоровое пение  «Птица- музыка»:

 I год обучения

1. музыка Крылатова .Крылатые качели »   Изд. Учитель,2017

2.Слова и муз. Наталья Осокина Песня «Подари улыбку миру» Изд. Учитель 2016

 3 Слова Добронравова, муз. Крылатова «С веселой песней» канон

 4.Слова  Потоцкого, муз. В. Иванова «Дети солнца» Сборник «Музыка вновь звучит». Н.Н.: 2009

5.Слова Пляцковского, муз. Птичкина «Сказки гуляют по свету» Изд. Учитель,2008г.

6.Сл. Муз. Яковлева, стих.Пушкина «Зимний вечер

7Сл. Сусловой муз. Добронравова «Песни наших отцов»

8Сл. и муз. Чудовой «Слава родному городу»

9 Сл. Потоцкого, муз. В. Иванова «Песня о дружбе» Сборник          «Музыка вновь звучит». Н.Н.: 2009

10 Слова  и музыка  Наталья Осокина «Остров мечты» Изд. Учитель,2010

                                II год обучения

1Слова Ю. Суслова, музыка Баневич  «Пусть будет радость в каждом доме»

2        слова  В. Мазнин  музыка Галя   «Давайте дружить»

3 Слова А..Пушкина Муз. Яковлева «Зимний вечер

4 слова Ю. Мориц  музыка С.Никитин  «Сказка по лесу идет»

5 Слова. Н.Соловьевой музыка Г.Струве «Спасем наш мир»

6Песня Д. Семенова «Звездная река». Знакомство с текстом, мелодией.

7 Слова  и музыка  Наталья Осокина «Учителя»  Изд. Учитель,2010

8Слова  и музыка  Наталья Осокина «Остров мечты» Изд. Учитель,2010

9Сл. Добронравова, муз. Крылатова «Школьная песня»  Изд. Учитель,2008г.

10 Сл. Потоцкого, муз. В. Иванова «Песня о дружбе» Сборник        «Музыка вновь звучит». Н.Н.: 2009

Список используемой литературы

Алеев В.В. «Музыкальный словарь для учителя» / В.В. Алеев, Т.И. Науменко.-СПб.,2016.

          Музыкальное образование в школе./ Л.В. Школяр, Е.Д.Критская.- М.:Академия,2016.

          Лернер И.Я. Дидактические основы  методов обучения хоровому пению./ И.Я  Лернер.-  М.: 2017

          Борытко Н.М.  «Пространство воспитания: образ искусства./ Волгоград: Перемена, 2005.

          Арановская И.В. « Теория и методики эстетического развития подрастающего поколения». Волгоград: Перемена, 2005.

Краткое описание документа:

Воспитательные и организационные возможности хоровой музыки огромны. В истории человечества были периоды, когда хоровая музыка становилась средством идеологической и политической борьбы. Хоровое пение с его многовековыми традициями, глубоким духовным содержанием, огромным воздействием на эмоциональный, нравственный строй как исполнителей, так и слушателей остается испытанным средством не только музыкального, но и эстетического воспитания. Хор – это исполнительский коллектив, владеющий необходимыми вокально-техническими и художественно-выразительными средствами и достаточно глубоко передающий содержание исполняемого произведения. Хоровому коллективу подвластно исполнение многоголосных произведений полифонического и гармонического склада, а это дает возможность в полной мере развивать гармонический слух, выступающий средством целостного познания произведений музыкальной классики и сочинений с современным стилем музыкального письма. Певческий голос - природный музыкальный инструмент, который может быть воспитан практически у всех, исключая патологические случаи. Есть основание считать пение первичным из всех видов музыкального исполнения, одним из первых проявлений музыкальности. Недаром и при обучении игре на музыкальных инструментах часто говорят о пении как начале всякого серьезного музыкального образования. Известный пианист и педагог К.Н. Игумнов называл хоровое пение «жизненной основой музыки». Современный методист В. Л. Михелис рекомендует в начальный период обучения игре на фортепиано использовать ансамблевое пение, так как это, по его мнению, является залогом успешной работы в дальнейшем. В процессе певческой деятельности успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей, эмоциональная отзывчивость на музыку, обогащаются переживания ребенка. Современной наукой доказано, что дети, занимающиеся певческой деятельностью, более отзывчивы, эмоциональны, восприимчивы и общительны. Владение голосом дает ребенку возможность сиюминутно выразить свои чувства в пении, и этот эмоциональный всплеск заряжает его жизненной энергией. Однако, несмотря на то, что пение один из самых доступных видов музыкальной деятельности, процесс постановки голоса достаточно сложный и требует определенной системы. Занятия по обучению пению состоят из нескольких частей, в процессе которых происходит формирование вокальных навыков. Важной частью являются вокальные упражнения, так как они служат для распевания и на них отрабатываются основные вокальные навыки (дыхание, артикуляция, звукообразование). Распевание хора преследует чисто практические цели. Никто не станет отрицать пользы для каждого человека физкультурной зарядки, не менее необходима вокальная зарядка для певческого коллектива. Цель методической разработки – изучить и обобщить имеющиеся методические рекомендации и практический опыт в области формирования вокальных навыков детей через систему вокально-хоровых упражнений. Задачи методической разработки: изучить вокальные упражнения для младшего детского хора; проанализировать особенности формирования вокальных навыков младших школьников; определить принципы подбора вокальных упражнений; выявить роль вокальных упражнений в формировании вокальных навыков. Практическое значение методической разработки состоит в том, что начинающие хормейстеры найдут в ней полезную информацию и практические рекомендации для применения их в своей профессиональной деятельности.