Программа художественно – эстетической направленности по обучению лепке из солёного теста в первой младшей группе «Чудеса из теста»
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыПрограмма художественно – эстетической направленности по обучению лепке из солёного теста в первой младшей группе «Чудеса из теста»

Программа художественно – эстетической направленности по обучению лепке из солёного теста в первой младшей группе «Чудеса из теста»

Скачать материал

Муниципальное образование

«Выборгский район» Ленинградской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гончаровская средняя общеобразовательная школа»

дошкольное отделение МБОУ «Гончаровская СОШ», расположенное по адресу: Российская Федерация, 188932, Ленинградская область, Выборгский район,

поселок Перово, проезд Молодежный, дом 16.

 

 

 

 

Утверждаю:

Директор МБОУ «Гончаровская СОШ»

 

_____________________                                                                   «____»___________ 2021 г.

 

 

 

Программа художественно – эстетической направленности по обучению лепке из солёного теста в первой младшей группе

 «Чудеса из теста»

 

                                                                                                              Руководитель кружка:

                                                    воспитатель первой категории

Власова Юлия Александровна

 

 

 

 

 

п. Перово

2021 год

 

Содержание программы:

1.            Пояснительная записка…………………………………………………….......3

1.1.        Актуальность программы………………………………………………….......3

1.2.        Отличительные особенности программы…………………………………….4

2.         Содержание реализации программы……………………………………….....6

2.1.        Цели и задачи программы…………………………………………………..….6

2.2 . Этапы, методы, формы реализации программы……….....................................7

2.3.          Основные способы и приёмы лепки лепки…………………………..……...9

2.4.          Материал для лепки……………………………………………………….….9

2.5.          Способы приготовления теста……………………………………………...10

3.            Календарно-тематическое планирование…………………………………...11

4.            Планируемые результаты………………………………………………….....17

5.     Список литературы…………………………………………………………...18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Я понял одну нехитрую истину.

Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками».

А. Грин.

1. Пояснительная записка.

Лепка – это самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет.

Основным инструментом в лепке является рука (точнее, обе руки), соответственно уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки можно оценить как наиболее доступную для самостоятельного усвоения. Чем раньше ребёнку дают возможность лепить, тем лучше развиваются его навыки владения руками.  

Предназначение воспитателя в дошкольном возрасте заключается не только в тои, чтобы дать новые знания, но и в становлении базовых характеристик личности ребёнка: самооценки, социально – психологических особенностей общения с другими людьми. В своей творческой деятельности я вижу свою задачу не только в обучении детей изобразительному искусству, но и в том, чтобы развить в детях способность адекватно мыслить, чувствовать и действовать в культурном обществе. На практике поставленная мною задача будет реализовываться посредством лепки из солёного теста с детьми раннего возраста (от 1,5 до 3 лет). Ведь ранний возраст – возраст активного экспериментирования. Малыши любят наблюдать, исследовать новые объекты, экспериментировать.

1.    1. Актуальность программы.

Учёными выявлена связь между активными движениями пальцев рук ребёнка и формированием его речевого аппарата. Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучать их свойства. Соответственно, работа с тестом повышает сенсорную чувствительность. Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов следует начинать с развития движения рук. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлении речи. Значит, чтобы развивался ребёнок и его мозг, необходимо тренировать руки.

Актуальность данной программы определяется тем, что закрепление шаблонов в творчестве ребёнка представляет для него большую опасность, поэтому необходимо разрушать застывшие шаблоны и вводить новые виды деятельности, способствующие стимулированию собственного творчества ребёнка.              

 Тестопластика – один из малоизученных видов по развитию мелкой моторики рук у детей раннего возраста. Солёное тесто в последнее время становится очень популярным материалом для лепки. Работа с ним доставляет огромное удовольствие и радость. Игровые занятия с солёным тестом несут в себе огромный потенциал для развития детей раннего возраста и адаптации к дошкольному образовательному учреждению. Пластичность материала позволяет вносить многочисленные изменения в игру, активно самостоятельно действовать, гармонизируя эмоциональное состояние. Даже необщительный и замкнутый малыш может реализовать себя, проявив изобретательность и фантазию.

Приобщая ребёнка к миру прекрасного, развивается трудолюбие, усидчивость, художественный вкус, воображение, мышление, эмоционально положительное отношение к миропониманию. Главное значение занятий состоит в том, что в конце обучения у ребёнка развивается умелость рук, сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. У детей развивается пинцетное хватание, то есть захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью.

1.2. Отличительные особенности программы.

1.Комплексность подхода при реализации учебно-воспитательных задач, предполагающих, в первую очередь, развивающую направленность программы.

 Данная комплексность основывается на следующих принципах:

Ø От простого к сложному.

Ø Доступность.

Ø Воспитывающая и развивающая направленность.

Ø Активность и самостоятельность.

Ø Учёт возрастных и индивидуальных особенностей.

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

Ø  Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые ещё не нашли своего дела.

Ø  Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.

Ø  Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

Ø  Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

2. Доступность материалов и оборудования для реализации программы.

3. Постепенное усложнение программного материала.

4. Групповой характер освоения программного материала.

5. Дети должны научиться зрительному и мускульному восприятию формы предмета, использовать в лепке различные выразительные средства, а также овладеть изобразительными и техническими приёмами. Необходимо развивать творческую инициативу, предоставлять им возможность выбирать темы, выразительные средства и способы изображения. В поделках использовать природные материалы: сушёные листья, скорлупу орехов, семечки, крупы и т.д.

5. Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

6. Максимум поощрения, минимум наказания.

7. Обучение детей посильным приемам регуляции поведения.

2.    Содержание реализации программы.

2.1.        Цель и задачи программы.

Занятия проводятся 1 раз в неделю (40 минут в месяц) с октября по май, длительностью 10 минут. Данная программа адресована детям от 1,5 до 3 лет.

Цель программы: приобретение нового сенсорного опыта, развитие мелкой моторики пальцев, воображения, речи.

 Задачи программы:

Воспитательные:

1. создание позитивного эмоционального настроя;

 2. социальная адаптация и интеграция ребёнка в ДОУ;

3. воспитание у детей доброжелательного отношения друг к другу;

4. воспитание трудолюбия, аккуратности, стремления доводить начатое дело до конца.

Развивающие:

1. развитие воображения, способствовать тонкому восприятию цвета, формы и пластики;

2. развитие мелкой моторики пальцев рук и оптимального тонуса в них;

3. развитие познавательной активности детей;

4. развитие творческой активности детей в процессе лепки из солёного теста;

5. расширение кругозора и словарного запаса.

 Образовательные:

1. ознакомление детей и родителей со способами лепки из солёного теста;

 2. ознакомление детей со свойствами материала;

 3. формирование элементарных умений работы с солёным тестом (умение отламывать кусочки теста от большого куска, лепить палочки, раскатывая комочек вначале на доске, затем между ладонями прямыми движениями, умение раскатывать комочек теста круговыми движениями ладоней, умение сплющивать комочек между ладонями);

4. формирование у детей адекватных возрасту умений общения с взрослыми и сверстниками.

2.2. Этапы, методы, формы, реализации программы.

Этапы реализации программы:

Ø   Опрос-анкетирование родителей, изучение интересов и потребностей детей.

Ø   Изучение методических рекомендаций.

Ø   Созданий условий для проведения занятий.

Ø   Подведение итогов (отчётная презентация).

Методы реализации программы:

Ø Диагностический метод.

Ø Наблюдение.

Ø Беседа.

Ø Сказкотерапия.

Ø Психологические игры и упражнения.

Формы реализации программы:

1. По образцу (форма организации заключается в том, что детям предлагают образцы поделок из солёного теста, как правило, показывают способы их воспроизведения).

2. По замыслу (форма организации обладает большими возможностями для развёртывания творчества детей, для проявления их самостоятельности; здесь ребёнок сам решает, что он будет лепить. Чтобы это деятельность протекала как поисковый и творческий процесс, дети должны иметь обобщенные представления о объекте, владеть обобщенными способами лепки и искать новые способы. Эти знания и умения формируются в процессе других форм лепки - по образцу и по теме).

3. По теме (детям предлагают общую тематику лепки, и они сами создают замысел конкретных поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Основная цель организации лепки по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений).

Каждая из рассмотренных форм организации обучения по лепке может оказать развивающее влияние на те или иные способности детей, которые в совокупности составляют основу формирования их творчества.

Индивидуальная работа с детьми.

Развитие у детей творческих способностей.

Самым ближайшим социальным окружением для ребёнка является семья и детский сад. В детском саду у ребёнка впервые формируется правильное отношение к трудовой и эстетической деятельности. Основными источниками детских эстетического содержания является игрушки, предметы быта, книжные иллюстрации, кинофильмы, спектакли кукольного театра, общественные и семейные праздники, детские утренники и развлечения. Эти впечатления и связанные с ним переживания ребёнок стремится отразить в играх, рисунках, поделках. Чем полнее и содержательнее ведётся эстетическая воспитательная работа на занятиях кружка, тем ярче и интереснее ребёнок проявляет себя в индивидуальной творческой деятельности. В условиях детского сада руководитель кружка устанавливает контакт с каждым ребёнком, учитывая индивидуальные склонности, интересы и возможности. В детском саду ребёнок должен чувствовать себя членом близкого ему коллектива, должен знать, что его труд - это частица большого интересного дела, которое приносит радость всем. При выполнении индивидуальных заданий ребёнок принимает от педагога советы в выборе сюжета, и в раскрытии творческого замысла. Сам ребёнок, должен уметь помогать сверстникам или малышам, в осуществлении их замыслов.

Интеграция тестопластики с другими видами деятельности детей: развитием речи; художественной литературой; экологией; ознакомлением с окружающем миром.

Структура занятия:

1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).

2. Объяснение, показ приёмов лепки.

3. Лепка детьми.

4. Физическая пауза.

5. Доработка изделия из дополнительного материала.

6. Рассматривание готовых работ.

2.3.        Основные способы и приёмы лепки.

Способы лепки:

1.     Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе).

2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.

3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.

4. Модульная лепка – составление объёмной мозаики или конструирование из отдельных деталей.

5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.

Приёмы лепки: скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание.

2.4.        Материал для лепки.

Ø  Тесто для лепки.

Ø  Доски, подставки, упаковочная плёнка, скалки для раскатывания теста.

Ø  Салфетки -  бумажные и тканевые.

Ø  Различные стеки или предметы их заменяющие: ручки, карандаши, палочки, пластиковые ножи.

Инструменты для нанесения рисунка на поверхность теста: расчёски, палочки от чупа – чупсов, пластиковые вилки и ложки, зубные щётки, печатки и штампики для нанесения рисунка.

Ø  Формочки для кексов, формочки для игр с песком, формочки для вырезания теста.

Ø  Природный материал: ракушки, перья, шишки, камни, каштаны, жёлуди.

Ø  Бросовый материал: пробки, спички, коробки, катушки из – под ниток, втулки из – под скотча, пенопласт, кусочки ткани, нитки, пластиковые контейнеры из-под шоколадных яиц и т.д.

Ø  Декор: пуговицы, бисер, блёстки, пайетки, фольга.

Ø  Клей ПВА, кисточки разных размеров, краски акварельные, гуашь, стаканчики.

2.5 Способы приготовления теста.

Рецепт 1.

Мука 300 г (две чашки)

Соль 300 г (1 чашка)

Вода 200 мл

Муку и соль тщательно перемешать, затем добавить воду и тщательно вымешивать до однородного состояния.

 

Рецепт 2.

Мука 300 г (две чашки)

Соль 300 г (1 чашка)

Вода 200 мл

1-2 ч. л. обойного клея.

 

Рецепт 3.

Мука пшеничная 100 г (1/3 чашки)

Мука ржаная 100 г (1/3 чашки)

Соль 400 г (1,5 чашки)

Вода 200 мл

2 ст. л. обойного клея.

 

Рецепт 4.

Мука 300 г (две чашки)

Соль 300 г (1 чашка)

Вода 200 мл

1-2 ст. л. растительного масла.

 

Цветное тесто.

Пищевые красители

Гуашь.

 

 

3.        Календарно – тематическое планирование.

Программа художественно – эстетической направленности по обучению лепке из солёного теста в первой младшей группе разработана на основе методического пособия «Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года)» Е.А. Янушко. Тематика занятий в календарных планах воспитательно – образовательной работы в первой младшей группе с детьми от 1,5 до 3лет построена с учётом возрастных особенностей дошкольников и требованиями программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Вераксы.

Месяц

№ занятия

Тема

Цель

Оборудование

Октябрь

1

«Вот такое тесто!»

Познакомить детей с тестом; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать у них интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: разминание.

Тесто, подкладные доски, влажные тряпочки.

2

«Тесто шлёп – шлёп!»

Продолжать знакомить детей с тестом; его свойствами; формировать умение шлёпать ладонями обеих рук по тесту; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: «шлёпанье».

Тесто, разделочная доска или поднос, влажные тряпочки.

3

«Спрячь шарик»

Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: разминание.

Тесто, маленькие (но не мелкие) пластмассовые или стеклянные шарики (желательно подбирать шарики с гладкой поверхностью, чтобы тесто не прилипало к ним).

4

«Достань предмет»

Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: разминание.

Тесто, мелкие пластмассовые игрушки из шоколадных яиц -желательно подбирать цельные (неразборные) игрушки с гладкой поверхностью, чтобы тесто не прилипало к ним, влажные тряпочки.

Ноябрь

1

«Покормим птиц»

Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить отщипывать маленькие кусочки теста от большого куска; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику. Приём лепки: отщипывание.

Тесто,  поднос или подкладная доска,   влажные тряпочки, игрушечные птицы.

2

«Колобок»

Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику. Формировать умение облеплять пластиковый контейнер от шоколадного яйца, делать ему глазки и рот из крупы, создавая образ колобка.

Приём лепки: скатывание.

Тесто, окрашенное в жёлтый цвет, крупа, пластиковый контейнеры из-под шоколадных  яиц.

3

«Блинчики»

Продолжать детей знакомить с тестом и его свойствами; формировать умение сплющивать шарики из теста при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

 Приём лепки: сплющивание.

Тесто, окрашенное в жёлтый цвет, пластмассовые тарелки, куклы.

4

«Готовим котлеты»

Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; формировать умение сплющивать шарики из теста при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.  

Приём лепки: сплющивание.

Тесто, окрашенное в коричневый цвет,  подкладные доски, пластмассовые тарелки, куклы.

Декабрь

1

«Зёрнышки для курочки»

Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить надавливать указательным пальцем на шарик из теста, прикрепляя его к основе; располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику. Приём лепки: надавливание.

Листы  картона  зеленого цвета по количеству   детей (формат А4); тесто, окрашенное в жёлтый или коричневый цвет,  скатанное в маленькие  шарики  диаметром около 5 мм, из  расчёта  10-20 шариков  на  ребёнка; игрушка - пластмассовая или резиновая курочка

2

«Конфеты  на тарелке»

Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; формировать умение надавливать указательным пальцем на шарик из теста, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.  

Приём лепки: надавливание.

Листы картона белого  цвета  фор-мата А4 по количеству детей; шарики из  теста, окрашенные в красный, жёлтый и оранжевый цвет,  диаметром  около  7-8  мм (10-15 шариков на каждого  ребёнка); 2-3  резиновые  игрушки.

3

«Снег идёт»

Продолжать формировать умение детей надавливать указательным пальцем на шарик,

прикрепляя его к основе; располагать шарики на равном расстоянии друг

от друга; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: надавливание.

Листы   картона

формата А4 по количеству   детей;

шарики из теста

диаметром около 7 мм (10 - 20 шариков на каждого ребёнка).

4

«Наряжаем ёлочку»

Продолжать формировать умение детей отщипывать маленькие кусочки теста от куска и скатывать из них шарики диаметром 7 мм, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к основе, формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: надавливание, скатывание (1-й способ), размазывание.

Тесто, окрашенное в разные цвета, листы картона формата А4 или А5 по количеству детей.

Январь

3

«Снеговик»

Продолжать формировать умение детей действовать по этапному показу – скатывать из теста шарики и соединять их друг с другом в определённом порядке; закреплять знания о величине, о пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: скатывание (2-й способ), соединение.

Тесто, окрашенное в белый цвет, разделённое на кусочки разного диаметра - два маленьких (для рук), один большой и два поменьше (для туловища); подготовленные заранее носы – «морковки», глаза – «угольки»; готовая поделка – снеговик; доски для моделирования.

4

«Зимушка – зима» (коллективная работа)

Продолжать формировать умение детей лепить из солёного теста. Упражнять в умении аккуратно выкладывать в форме деревьев. Вызывать желание создавать коллективную работу.

Приём лепки: раскатывание столбика.

 

Картон А-3  голубого цвета с аппликацией  деревьев, тесто, доски для лепки.

Февраль

1

«Самолёт»

Продолжать формировать умение детей лепить из солёного теста, формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: раскатывание и вдавливание.

Тесто, окрашенное в синий цвет, доски для лепки,   влажные тряпочки, игрушечный самолёт.

2

«Рыбка»

Продолжать формировать умение детей вдавливать детали в тесто, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику».

Приём лепки: вдавливание.

Основа из теста в форме рыбки любого яркого цвета; семена подсолнуха, горох и прочее.

3- 4

«Снежный замок» (коллективная работа)

Продолжать формировать умение детей лепить из солёного теста, формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: раскатывание, сплющивание.

Тесто, окрашенное в голубой цвет, стаканчики с водой, кисточки для рисования, доски для лепки, влажные тряпочки.

Март

1,2.

«Цветок для мамы»

Продолжать формировать умение детей вдавливать детали в основу из теста в определённом порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластичным материалом. Формировать умение действовать самостоятельно по готовому образцу; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: вдавливание.

Основа из теста небольшого размера, окрашенная в любой цвет; пуговицы ярких цветов разного размера, образец.

3-4

«Неваляшка»

Продолжать формировать умение детей лепить из солёного теста; научить действовать по поэтапному показу – скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определённом порядке; закреплять знания детей о величине и пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: скатывание (1-й и 2-й способы), соединение.

Тесто, окрашенное в оранжевый или красный цвет: один большой (для туловища), другой поменьше (для головы), два маленьких кусочка (для рук). Шарики чёрного, красного и жёлтого цвета (глаза, нос, рот); игрушка неваляшка; доски для лепки.

Апрель

 

 

1

«Пирожки»

Формировать умение детей скатывать шарики из теста в руках (на весу); формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: скатывание (2-й способ).

Тесто, разделённое на небольшие куски (кусок должен помещаться в детских ладошках),

2

«На прогулку мы идём»

Продолжать формировать умение детей лепить из солёного теста.

Формировать умение лепить предмет из нескольких частей (руки, ноги, голова), используя дополнительные материалы (глазки – бусинки).

Приём лепки: раскатывание овала (тела человека) между ладонями.

Тесто, окрашенное в розовый цвет,  доски для лепки, доски для лепки, влажные тряпочки, бусины, пайетки.

№ 3,4

Лепим барельефы: бусы, шарики

Продолжать формировать умение детей лепить из солёного теста. Формировать умение раскрашивать гуашью готовое изделие.

Приём лепки: раскатывание.

 

Тесто, доски для лепки, гуашь, влажные тряпочки, стаканчики с водой, кисточки.

Май

1

«Гусеница»

Формировать умение детей вдавливать детали в тестяную основу в определённом порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Приём лепки: вдавливание.

Основа из теста, окрашенная в любой цвет; пуговицы ярких цветов разных размеров.

2,3

«Подсолнух»

Продолжать формировать умение детей лепить из солёного теста. Формировать умение раскрашивать гуашью готовое изделие.

Приём лепки: раскатывание, сплющивание.

 

Тесто, окрашенное в  оранжевый  и белый цвет, картон голубого цвета, доски для лепки, гуашь, кисти, семечки подсолнечные и тыквенные, стаканчики с водой, влажные тряпочки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Планируемые результаты.

Данный систематический курс должен создать условия для развития у детей познавательных интересов. Вызвать у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Предполагается становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, исчезновение боязни ошибочных шагов, снижение тревожности и необоснованных беспокойств.

Что должен уметь ребёнок первой младшей группы на конец года в результате работы кружка:

Ø  отделять от большого куска небольшие комочки;

Ø  раскатывать комок теста прямыми движениями;

Ø  раскатывать комок теста круговыми движениями;

Ø  сворачивать скатанные прямыми движениями столбики в виде кольца;

Ø  соединять концы;

Ø  сплющивать между ладонями комок теста;

Ø  соединять 2-3 знакомые формы;

Ø  защипывать края формы кончиками пальцев.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.       Список литературы.

1.            Колдина Д.Н. Лепка с детьми. – М.: «Мозаика – Синтез», 2016. – 48с.

2.            Колдина Д. Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий: практическое пособие – М.: «Мозаика-Синтез», 2012. – 64с.

3.            Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. – М.: "Карапуз-дидактика", 2009. — 144 с.

4.            Рубцова Е. В.  Фантазии из солёного теста. – М.: «Эксмо», 2008. – 64с.

5.            Фирсова А. В. Чудеса из солёного теста. – М.: «Айрис-пресс», 2008. – 32с.

6.            Хоменко В. А. Солёное тесто. Шаг за шагом. – Харьков: «Книжный Клуб "Клуб Семейного Досуга", 2007. - 63с.

7.            Чаянова Г. Н. Солёное тесто. - М.: «Дрофа плюс», 2005. – 144с.

8.            Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: «Мозаика – Синтез», 2011. – 80с.

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.