Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа и календарно- тематическое планирование по русскому языку 4 класс

Программа и календарно- тематическое планирование по русскому языку 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПОГАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

ПОГАРСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ


Утверждаю

Директор МБОУ Погарская СОШ №1

__________К.П.Грибановская

приказ № ______

от ___. ____. 20__ г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 4 класса


Учитель: Желтоножская Ирина Михайловна

Согласовано

Заместитель директора по УВР МБОУ Погарская

СОШ №1

______________ Р.М. Исаенко

______._____. 2015 г.

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол №____от____.______.2015г.

Рассмотрено

на заседании МО

протокол №______от____._____.2015г.

руководитель МО ________________ Л.В.Медведева





















2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 -10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего образования»;

Приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 г.№ 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказа департамента образования и науки Брянской области от 26.03.2015 г. №776 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2015 -2016 учебный год»;

Письма департамента образования и науки Брянской области от 26.03.2015 г. №1905 -04-0 «О примерном учебном плане 1-4 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год».

Программа составлена из расчета 5 часов в неделю – 170 часов в учебный год.

Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильного письма и чтения, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

- пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления совершенствовать свою речь.


Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным  литературным образованием и обучением чтению.

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматики русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.

Ведущим направлением по языку в 4 классе в отличие от 3 класса является словоизменение. Изучается изменение по падежам имён существительных и имён прилагательных, изменение по лицам глаголов, формируются навыки правописания безударных падежных окончаний и личных окончаний.

Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.

Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.


Место предмета в базисном учебном плане.

На предмет «Русский язык» в базисном учебном плане на изучение отводится в 1-3 классе начальной школы 5 часов в неделю и составляет 170 часов. В 4 классе – 4,5 часа в неделю и составляет 153 часа.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Язык универсальное средство общения (кодовая система), речь функция языка, индивидуальное воплощение языка в конкретной практике.

Язык усваивается не ради него самого, а как основное средство и способ деятельности, поведения и мышления, как знание этих способов, облеченных в языковую оболочку. Поэтому в обучении нельзя отрывать речевую деятельность от средств языка. Задача, таким образом, состоит не только в том, что надо дать знания о языковых средствах надо создать условия для повседневного приобретения опыта пользования ими в устной и письменной речи, оттачивания своей индивидуальной, отличной от других манеры.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

  • формирование основ гражданской идентичности личности;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


Планируемые результаты


Личностными результатами изучения предмета Русский язык являются следующие умения и качества:


эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции другихлюдей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.


Метапредметными результатами изучения предмета Русский язык является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.


Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.


Предметными результатами изучения предмета Русский язык является сформированность следующих умений:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;

разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.



Содержание учебного предмета


Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересным детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твердый — мягкий, парный —непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац). Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова; определение значения слова в тексте. Осознание словарного богатства русского языка. Различение однозначных и многозначных слов. Различение прямого и переносного значения слова: анализ образцов использования в тексте. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в слове корня, основы, окончания, приставки, суффикса. Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3_му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

- сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

- сочетания чк — чн;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);

- безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

- безударные окончания имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-ом лице единственного числа (пишешь, учишь);

- безударные личные окончания глаголов;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

- знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями: словесный отчет о выполненной работе; связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Выражение и развитие законченной мысли в тексте. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика»): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.



























Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся.

раздела

Тема раздела

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

Повторение.

19

Грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

изменять имена существительные по числам;

склонять в единственном числе.

имена существительные с ударными окончаниями;

изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;

распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

интонационно правильно произносить предложения;

писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

определять тему и основную мысль текста;

делить текст на части, соблюдать красную строку;

устанавливать связь между частями текста;

устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

распознавать виды текстов.

2

Однородные члены предложения.

6

Находить в предложении однородные члены и

различать их;

соблюдать интонацию перечисления;

уметь пользоваться правилом при постановке запятой перед союзом а, но, да в предложении с однородными членами.

сравнить различные однородные члены и доказывать;

формировать умения употреблять в письменной речи предложения с однородными членами;

составлять или констатировать предложения с однородными членами по схемам.

3

Текст.

4

Озаглавливать текст;

составлять план текста;

давать определение «Что такое текст?»;

сравнивать, сопоставлять тему и основную мысль текста.

Анализировать повествовательные описательные и текстовые рассуждения;

писать изложение по самостоятельно составленному плану.


4

Части речи. Имя существительное.

42

Отличать имена существительные от других частей речи;

находить имя существительное;

различать, выявлять, распределять имя существительное по родам, числам, падежам;

давать определение;

сравнивать падежи;

классифицировать имя существительное по различным признакам;

применять знания правописания падежных окончаний в практике;

отличать имена существительные от других частей речи;

находить имя существительное;

различать, выявлять, распределять имя существительное по родам, числам, падежам;

давать определение;

сравнивать падежи;

классифицировать имя существительное по различным признакам;

применять знания правописания падежных окончаний в практике.

5

Имя прилагательное.

27

Различать имя прилагательное от других частей речи;

уметь устанавливать связь слов в предложении и найти то существительное от которого зависит прилагательное;

уметь писать безударные падежные окончания имен прилагательных;

уметь производить морфологический разбор имени прилагательного;

устанавливать зависимость, сходства, различия между именем существительным и прилагательным;

находить существенные признаки прилагательного;

составить повествовательный текст с элементами описания, используя имена прилагательные;

составить таблицу падежных окончаний прилагательных;

различать имя прилагательное от других частей речи;

уметь устанавливать связь слов в предложении и найти то существительное, от которого зависит прилагательное;

уметь писать безударные падежные окончания имен прилагательных;

уметь производить морфологический разбор имени прилагательного;

различать имя прилагательное от других частей речи;

уметь устанавливать связь слов в предложении и найти то существительное, от которого зависит прилагательное;

уметь писать безударные падежные окончания имен прилагательных;

уметь производить морфологический разбор имени прилагательного;

устанавливать зависимость, сходства, различия между именем существительным и прилагательным;

находить существенные признаки прилагательного;

составить повествовательный текст с элементами описания, используя имена прилагательные;

составить таблицу падежных окончаний прилагательных.

6

Местоимение.

7

Отличать местоимения от других частей речи;

устанавливать зависимость, сходства, различия местоимений с другими частями речи;

уметь делать морфологический разбор местоимений;

уметь правильно писать местоимения с предлогами 1, 2, 3 лица.

формирование умения заменять имена существительные личными местоимениями 3-го лица.

7

Глагол.

28

Отличать глагол от других частей речи;

находить глагол в предложении;

различать временные формы глагола и правильно их употреблять;

уметь правильно ставить к глаголу вопросы: что делать? что сделать?

различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения;

распознавать спряжение глагола по неопределенной форме и правильно писать безударные личные окончания;

- соотносить начальную форму и личную форму глагола;

уметь спрягать глаголы;

распознавать лицо глагола в тексте по местоимению; вопросу и окончанию;

уметь распознавать глаголы-исключения в тексте и правильно писать безударные личные окончания;

уметь писать изложения по самостоятельно составленному плану, точно употреблять глаголы;

составить таблицу безударных личных окончаний глаголов;

уметь самостоятельно составить текст повествовательного характера с элементами рассуждения.

отличать глагол от других частей речи;

находить глагол в предложении;

различать временные формы глагола и правильно их употреблять;

уметь правильно ставить к глаголу вопросы: что делать? что сделать?

различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения;

распознавать спряжение глагола по неопределенной форме и правильно писать безударные личные окончания;

- соотносить начальную форму и личную форму глагола;

уметь спрягать глаголы;

распознавать лицо глагола в тексте по местоимению; вопросу и окончанию;

уметь распознавать глаголы-исключения в тексте и правильно писать безударные личные окончания;

уметь писать изложения по самостоятельно составленному плану, точно употреблять глаголы;

составить таблицу безударных личных окончаний глаголов;

уметь самостоятельно составить текст повествовательного характера с элементами рассуждения.

8

Повторение изученного за год.

20

Находить различия, распределять по признакам части речи;

уметь сопоставлять каждую часть речи по плану:

а) что обозначает,

б) на какие вопросы отвечает,

в) как изменяется,

г) каким членом предложения чаще всего бывает;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать, и писать под диктовку;

текст (75-80 слов) с изученными орфограммами;

проводить фонетических разбор слов;

проводить морфемный анализ слов;

проводить разбор слов как части речи; (морфологический);

производить элементарный синтаксический разбор предложений;

писать изложение текста в 90-100 слов по самостоятельно составленному плану, небольшой рассказ о случае из жизни, о наблюдениях на экскурсиях.

правильно строить предложения;

уметь находить орфографические и синтаксические, речевые ошибки;

обобщать знания о составе слова, о частях речи, о предложении, об однородных членах предложения;

составить план своего текста;

писать сочинения различного направления.





Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд

Литература для учителя

1. Рамзаева Т. Г. Русский язык. В 2 ч.: учеб. для 4 кл. / Т.Г. Рамзаева. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

2. Русский язык, 4 класс: поурочные планы по учебнику Т.Г Рамзаевой «Русский язык. 4 класс» /авт.-сост. ЕЕ Гугучкина. –Волгоград: Учитель, 2006

3. Русский язык. Итоговая аттестация в начальной школе.- Саратов: Лицей, 2012.

4 Диктанты по русскому языку для начальной школы / Н.А.Шевердина. – Изд. 6-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2012.

5. Тесты за курс начальной школы: русский язык, математика, окружающий мир. – 4-5 класс. Мониторинг учебных достижений/Под ред. Ф.Ф. Лысенко. – Изд. 7-е – Ростов-на-Дону: Легион, 2013.

6. Т.Л. Федорова. Русский язык. Полный сборник правил и упражнений для 1-4 классов. М.: «ЛадКом».2010


Литература для учащихся

1. Рамзаева Т. Г. Русский язык. В 2 ч.: учеб. для 4 кл. / Т.Г. Рамзаева. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

2. Коротченкова Л.В. Русский язык. Итоговая аттестация в начальной школе.- Саратов: Лицей, 2013.

2. Печатные пособия:

Таблицы к основным разделам грамматического материала.

3.Экранно-звуковые пособия:

http://www.lenagold.ru/

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com

http://akademius.narod.ru/index1.htmlhttp://akademius.narod.ru/index1.htmlhttp://akademius.narod.ru/index

1.html

http://www.uchportal.ru/load/46http://www.uchportal.ru/load/46

http://festival.1september.ru/

4. Технические средства обучения:

Компьютер, медиа- проектор, экран.





МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПОГАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

ПОГАРСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ





Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

Класс 4а

Учитель: Желтоножская Ирина Михайловна

Количество часов:

Всего _153_ час; в неделю _4,5_ часа.

Плановых контрольных уроков __, зачетов _____, тестов ______ ч.;

Административных контрольных уроков _______ ч.

Планирование составлено на основе Федерального государственного

образовательного стандарта НОО



Учебник Русский язык. 4 класс. В двух частях, Т.Г. Рамзаева

Издательство: Москва «Дрофа», 2014 год


Календарно – тематическое планирование по русскому языку

п/п

дата

Тема урока

Домашнее задание

По плану

фактически

1 четверть

Повторение 19 часов.

1

1.09


Слово. Предложение. Текст.

С.5. упр.4.


2

2.09


Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные и второстепенные члены предложения

С.6, выучить правило, упр.7.

3

3.09


Словосочетание. Текст. Виды текстов.


С.9-10, выучить правила, с.11упр.14

4

4.09


Звуки и буквы. Слог. Алфавит.

С.14.упр.20.

5

7.09


Состав слова. Однокоренные слова.

С.16, выучить правило, с.17.упр.27

6

8.09


Приставка, суффикс, окончание - значимые части слова.

С.18-19, выучить правила, с.19 -упр.33

7

9.09


Правописание гласных и согласных в корне слова. Входная диагностическая работа. Тест.

С.20-21, выучить правило, слов. слова, с.22 упр.37

8

10.09


Упражнения в написании корня слов.

С.22-23, выучить словарные слова, с.23 упр. 39

9

14.09


Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными и удвоенными согласными.

С.24 упр.43

10

15.09


Р.р. Изложение повествовательного текста по плану.


11

16.09


Работа над ошибками, допущенными в изложении. Корень слова. Однокоренные слова.

С.27 упр.51

12

17.09


Приставки и предлоги.

С.28, 30, выучить правило, с.30-31 упр.56

13

18.09


Разделительный Ъ и Ь.

С.31, выучить правила, с.33 упр.61

14

21.09


Части речи. Род имен существительных.

С.34-36, выучить правила, с.36- упр.69

15

22.09


Склонение имен существительных.

С.36,37, выучить правила, с.38 упр.74

16

23.09


Р.р. Сочинение по рисунку и опорным словам.


17

24.09


Работа над ошибками. Имя прилагательное.

С.38-39, выучить правило, с.40-41 упр.79

18

28.09


Глагол.

С.41,42, выучить правила, с.42-43- упр.81

19

29.09


Диктант по теме «Повторение изученного в 3 классе».


Однородные члены предложения. 6 часов

20

30.09


Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

С.44-45, выучить правила, с.45-46 упр.86

21

1.10


Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

С.46, выучить правило, с.47-48 упр.89

22

2.10


Связь однородных членов без союзов и с помощью союзов.

С.48, выучить правило, с.50 упр.94

23

5.10


Однородные члены предложения, соединенные союзами А, НО, И.

С.51, выучить правило, с.52-53 упр.98

24

6.10


Р.р. Изложение повествовательного текста «Купание медвежат».


25

7.10


Работа над ошибками. Обобщение знаний об однородных членах предложения.

С.54 упр. 101.

Текст. 4 часа

26

8.10


Тема и основная мысль текста.

С.55-56, выучить правила, с.56 упр.104

27

12.10


Заголовок текста.

С.57, выучить правило, индивидуальная работа по карточкам

28

13.10


Р.р. Изложение повествовательного текста «Белый гусь» по плану.


29

14.10


Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Текст».

С.60 упр.108, повторить словарные слова.

Части речи. Имя существительное. 42 часа.

30

15.10


Склонение имен существительных.

С.65 упр.115

31

16.10


Несклоняемые имена существительные. Именительный падеж имен существительных.

С.65,66, выучить правила, с.66 – 67 упр.119

32

19.10


Родительный падеж имен существительных.

С.67, выучить правило, с.69 упр.124

33

20.10


Дательный падеж имен существительных.

С.70, выучить правило, повторить словарные слова, с. 71 упр.130

34

21.10


Винительный падеж имен существительных.

С.73, выучить правило, с.74 упр. 135

35

22.10


Творительный падеж имен существительных.

С.74, выучить правило, с.76 упр.140, повторить словарные слова.

36

26.10


Итоговый контрольный диктант за 1 четверть.


37

27.10


Работа над ошибками. Предложный падеж имен существительных.

С.76, выучить правило, с.79 упр.147

38

28.10


Упражнение в склонении имен существительных.

С.80-81 упр.151

39

29.10


Именительный и винительный падежи.

С.81, выучить правило, с.82 упр. 155

40

30.10


Тест по теме: «Падежи имен существительных».


2 четверть

41

9.11


Винительный и предложный падежи.

С.84, выучить правило, с.85 упр.161

42

10.11


Обобщение по теме «Склонение имен существительных».

С.87 упр.164

43

11.11


Р.р. Изложение монологического текста.


44

12.11


Работа над ошибками. Три типа склонения имен существительных.

С.88 выучить правило, с.88 упр. 166

45

16.11


Упражнение в определении склонений имен существительных.

С.89, памятка, с.90 упр.169

46

17.11


Упражнение в распознавании типов склонения имен существительных в косвенных падежах.

С.93 упр.178

47

18.11


Контрольное списывание с грамматическим заданием.


48

19.11


Работа над ошибками. Ударные и безударные окончания имен существительных.

Упр.182 С.95, повторить словарные слова

49

20.11


Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения.

С.96, выучить правило, с.97 упр.185

50

23.11


Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

С.97, выучить правило, с.101 упр.193

51

24.11


Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану «Спасенный сад».


52

25.11


Работа над ошибками. Упражнение в правописании существительных в родительном падеже.

Индивидуальная работа по карточкам, словарные слова

53

26.11


Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

С.101, выучить правило, с.102 упр.195

54

30.11


Правописание имен существительных в родительном и дательном падежах.

С.103 упр. 198

55

1.12


Сравнение окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

С.103, с.104 выучить правила, с.106 упр.203

56

2.12


Родительный и винительный падежи имен существительных.

С.107, выучить правила, с.108 упр.207

57

3.12


Р.р. Сочинение по наблюдениям «Первый снег».


58

4.12


Работа над ошибками. Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

С.108, выучить правило, с.110 упр.213

59

7.12


Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

С.110-111, выучить правила, с.112 упр.216

60

8.12


Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

С.112, выучить правило, с.113 упр.220

61

9.12


Закрепление правописания окончаний имен существительных в предложном падеже.

С.114 упр.223

62

10.12


Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах

С.115, выучить правило, с. 116 упр.227

63

14.12


Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

С.118 упр.232

64

15.12


Закрепление правописания окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

С.121 упр.239

65

16.12


Диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».


66

17.12


Работа над ошибками. Множественное число имен существительных.

С.122, выучить правило, с.124 упр.247

67

18.12


Именительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе.

С.126, выучить правило, с.127 упр.257

68

21.12


Родительный падеж имен существительных во множественном числе.

С.128, выучить правило, с.129- 130 упр.256

69

22.12


Закрепление в определении родительного падежа имен существительных множественного числа.

С.132 упр. 260

70

23.12


Дательный, творительный и предложный падежи имен сущ. во множественном числе.

С.135 упр.266

71

24.12


Итоговый контрольный диктант за 1 полугодие.


Имя прилагательное. 27 часов

72

28.12


Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.

С.137 упр.270

73

29.12


Родовые окончания имен прилагательных.

С.140 упр.274, повторить словарные слова.

74

30.12


Склонение имен прилагательных.


3 четверть

75

11.01


Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

С.3, выучить правило, с.6 упр.288

76

12.01


Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

С.7, выучить правило, с.9 упр.294

77

13.01


Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

С.10, выучить правило, с.12-13 упр.300

78

14.01


Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

С.13, выучить правило, с.14 упр. 303, повторить словарные слова.

79

18.01


Р.р. Изложение текста по вопросам «Елка в блокадном Ленинграде».


80

19.01


Работа над ошибками. Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

С.14, выучить правило, с.17 упр.310

81

20.01


Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. Закрепление.

С.18 упр.312

82

21.01


Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

С.19, выучить правило, с.20 упр.316

83

22.01


Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода. Закрепление.

С.22 упр.321

84

25.01


Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода в именительном падеже.

С.23, выучить правило, с.24 упр.324

85

26.01


Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

С.25-26 упр.328

86

27.01


Сравнение безударных окончаний имен прилагательных мужского и женского рода.

С.28, выучить правило, с.29 упр.334

87

28.01


Винительный и творительный падежи имен прилагательных мужского и женского рода.

С.30, выучить правило, с.32 упр.340

88

1.02


Диктант по теме «Склонение имен прилагательных».


89

2.02


Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

С.34, выучить правило, с.35 упр.344

90

3.02


Склонение имен прилагательных во множественном числе. Закрепление.

С.36 – 37 упр.346, повторить словарные слова

91

4.02


Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных.

С.37, выучить правило, с.38 упр.349

92

5.02


Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных.

С.39, выучить правило, с.40 упр.353

93

8.02


Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.

С.40, выучить правило, с.41 упр. 357

94

9.02


Р.р. Текст-описание. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри».


95

10.02


Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах прилагательных и именах существительных.

С.43, выучить правило, упр.361

96

11.02


Склонение имен существительных и прилагательных в единственном и во множественном числе.

С.45 упр. 366

97

15.02


Упражнение в склонении имен существительных и прилагательных в единственном и во множественном числе.

С.48 упр.371

98

16.02


Диктант по теме «Имя прилагательное».


Местоимение. 7 часов.

99

17.02


Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица.


С.49-50, выучить правила, с.51 упр.376

100

18.02


Сравнение личных местоимений и имен существительных.

С.51-52, выучить правило, с.53 упр.379

101

19.02


Правописание местоимений 1-го лица с предлогами.

С.53, выучить правило, с.54 упр.382

102

22.02


Правописание местоимений 2-го лица с предлогами.

С.55 упр.386

103

24.02


Правописание местоимений 3-го лица с предлогами.

С.56, выучить правило, с.57 упр.389

104

25.02


Р.р. Сочинение с элементами описания по картине И. Левитана «Март».


105

29.02


Работа над ошибками. Упражнение в употреблении и написании местоимений. Тест.

С.60 упр.396

Глагол. 28часов


106

1.03


Глагол как часть речи.


С.62 упр.401

107

2.03


Изменение глаголов по временам.

С.64, выучить правило, с.65 упр.406

108

3.03


Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

С.65, выучить правило, с.66 упр.408

109

4.03


Неопределенная форма глагола.

С.69, выучить правило, с.71 упр.418

110

7.03


Неопределенная форма глагола. Закрепление.

С.72, выучить правило, с.73 упр.422

111

9.03


Спряжение глаголов.

С.75, выучить правило, с.76 упр.427

112

10.03


Р.р. Изложение повествовательного текста с элементами рассуждения.


113

14.03


Работа над ошибками. Распознавание лица и числа глаголов. 2-е лицо глаголов.

С.76, выучить правило, с.79 упр.435

114

15.03


1 и 2 спряжение глаголов.

С.80, выучить правило, с.81 упр.439

115

16.03


Окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

С.83-84 упр. 445, повторить словарные слова.

116

17.03


Образование формы будущего времени глагола.

С.84, выучить правило, индивидуальная работа по карточкам.

117

18.03


Спряжение глаголов будущего времени.

С.86, выучить правило, с.87 упр.451

118

21.03


Итоговый контрольный диктант за 3 четверть.


119

22.03


Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

С.89, выучить правило, с. 90-91 упр.459

120

23.03


Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

С.92, памятка, с.93 упр.464.

121

24.03


Закрепление правописания безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


4 четверть

122

4.04


Упражнение в определении спряжения глаголов.

С.98 упр.478

123

5.04


Глаголы - исключения.

С.99. выучить правило, с.100 упр.481

124

6.04


Правописание глаголов – исключений.

С.102 упр.486

125

7.04


Р.р. Сочинение с элементами описания по картине К. Юона «Конец зимы. Полдень».


126

8.04


Работа над ошибками. Упражнение в правописании глаголов – исключений.

С.105 упр.491

127

11.04


Правописание глаголов прошедшего времени.

С.106, выучить правило, индивидуальная работа по карточкам

128

12.04


Изменение глаголов прошедшего времени.

С.107-108, выучить правила, с.109 упр.499

129

13.04


Грамматический признак глаголов прошедшего времени.

С.109, выучить правило, с.110 упр.501

130

14.04


Диктант по теме: «Время глаголов».


131

18.04


Работа над ошибками. Изменение глаголов по временам.

С.112, выучить правило, с.113 упр.507, повторить словарные слова.

132

19.04


Упражнение в образовании временных форм глагола.

С.117 упр.516

133

20.04


Закрепление по теме «Глагол». Тест.

С.118 упр.518

Повторение изученного за год. 20 часов

134

21.04


Обобщение знаний о предложении.

С.121 упр.524, повторить словарные слова.

135

22.04


Р.р. Контрольное изложение повествовательного текста по самостоятельному составленному плану.


136

25.04


Работа над ошибками. Состав слова.

С.123, выучить правило, с.124 упр.530

137

26.04


Правописание безударных гласных в корне, приставке и суффиксе.

С.125 упр.534

138

27.04


Упражнение в правописании безударных гласных в корне, приставке и суффиксе.

С.128 упр.539

139

28.04


Р.р. Сочинение по картине И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».


140

4.05


Работа над ошибками. Части речи (обобщение).

С.129 упр.542

141

5.05


Имя существительное. Повторение.

С.132 упр.548

142

6.05


Род имен существительных.

С.133-134 упр.551

143

11.05


Склонение имен существительных.

С.135-136 упр.554

144

12.05


Имя прилагательное. Повторение.

С.139 упр.560

145

16.05


Итоговая комплексная работа.


146

17.05


Местоимение. Повторение.

С.140 упр.563

147

18.05


Глагол как часть речи.

С.141 упр.566

148

19.05


Изменение глаголов по временам.

С.142 упр.569

149

20.05


Итоговый контрольный диктант за год.


150

23.05


Работа над ошибками. Спряжение глаголов.

С.142-143 упр.571

151

24.05


Изменение глаголов прошедшего времени.

С.144 упр.573

152

25.05


Упражнение в определении временных форм глагола.

Работа по индивидуальным карточкам.

153



Обобщение изученного за год. КВН.











9



Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала ДВ-037416
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх