Государственное
Бюджетное Профессиональное
Образовательное
учреждение
«Бологовский
колледж»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Зам.
директора по УР Директор
ГПОУ «Бологовский колледж» ГПОУ
«Бологовский колледж»
_________________ / Т.А. Макарова _______________/ В.С. Мищенко
«___» _____________ 2016 г. «___»
_________________ 2016 г
Рабочая программа
учебной дисциплины
обществознание
по
профессиям
23.01.09
машинист
15.01.05
ЭГС
23.01.10
ОРВ
23.01.14
СЦБ
г. Бологое
2016 г
Рабочая программа
учебной дисциплины разработана на основе ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
по профессии
начального профессионального образования (далее НПО)
15.01.05
Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
23.01.09
Машинист
23.01.10 ОРВ
(слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава )
23.01.14 СЦБ
Организация –
разработчик: ГБПОУ «Бологовский колледж»
Разработчик:
Котатова М.А. преподаватель общеобразовательных дисциплин
ГБПОУ «Бологовский
колледж»
Рассмотрена на
заседании предметно – цикловой комиссии преподавателей общеобразовательных
дисциплин
Протокол № ____
от «____» ______________ 2016 года
Председатель ПЦК:
______________________ /Г.Д. Чайкина/
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1.
ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4
2.
СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6
3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ 11
4.
КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ 13
1
Паспорт программы учебной дисциплины.
1.1 Область
применения рабочей программы
Рабочая программа
учебной дисциплины «Обществознание» предназначена для изучения обществознания в
учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих
образовательную программу среднего общего образования, при подготовке
квалифицированных рабочих.
Программа
разработана на основе требований Федерального государственного образовательного
стандарта второго поколения среднего общего образования, предъявляемых к
структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Обществознание», в соответствии с Рекомендациями по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259)
1.2 Содержание
программы «Обществознание» направлено на достижение следующих целей:
·
овладение
основами философии;
·
ориентироваться
в мире познания и человеческих ценностей, а также найти свое место в жизни;
·
понимание
сущности социальных процессов;
·
формированиеадекватного
восприятия экономической ситуации в стране, в мире;
·
умение
использовать знания для правильного выстраивания своих отношений с будущим
работодателем, коллегами по профессиональной деятельности, государственными и
коммерческими экономическими структурами;
·
формирование
всестороннего взгляда на общественные процессы;
·
формирование
целостного системного социологического мышления;
·
формирование
способности молодежи занять в обществе активную социальную позицию;
·
овладение
знаниями о политике, устройстве, распределении и осуществлении власти;
·
развитие
индивидуальных политических позиций, сознательного политического выбора;
·
умение
определять выпускником своего места в обществе;
·
формирование
его позиции по отношению к обществу;
·
овладение
базовыми знаниями по праву;
·
воспитание
внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, ответственное и
уважительное отношение к правам и свободам других лиц, гражданскую позицию.
Программа учебной
дисциплины «Обществознание» является основой для разработки рабочих программ, в
которых профессиональные образовательные организации, реализующие
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного
материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов,
тематику рефератов, виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ
подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена,
осваиваемой профессии или специальности.
Программа может
использоваться другими профессиональными образовательными организациями,
реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих; программы подготовки специалистов среднего звена.
1.3 ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
В содержание
интегрированного курса программы включен материал по основам философии,
экономики, социологии, политологии и права.
Особое место в
программе занимают сведения о современном российском обществе, об актуальных
проблемах развития мирового сообщества на современном этапе, о роли морали,
религии, науки и образования в жизни человеческого общества, чертах и признаках
современной цивилизации. Особенностью данной программы является повышенное
внимание к изучению ключевых тем и понятий социальных дисциплин, а также
вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью.
Содержание
программы направлено на формирование у обучающихся знаний прикладного
характера, необходимых для выполнения основных социальных ролей, организации
взаимодействия с окружающими людьми и социальными институтами. Важное значение
придается формированию базовых социальных компетенций, функциональной
общегражданской грамотности.
Интегрированный
подход к построению содержательных элементов программы в значительной мере
определяется рамками учебного времени и целями начального профессионального
образования.
Отбор содержания
производился на основе реализации следующих принципов: учет возрастных
особенностей обучающихся, практическая направленность обучения, формирование
знаний, которые обеспечат обучающимся учреждений НПО успешную адаптацию к
социальной реальности, профессиональной деятельности, исполнению общегражданских
ролей.
Программа
предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися различных целей. Так,
уровень функциональной общегражданской грамотности может быть достигнут как в
освоении наиболее распространенных в социальной среде средствах массовых
коммуникаций понятий и категорий общественных наук, так и в области
социально-практических знаний, обеспечивающих успешную социализацию в качестве
гражданина, собственника, труженика.
В процессе
реализации программы, обучающиеся должны получить достаточно полные
представления о возможностях, которые существуют в нашей стране для продолжения
образования и работы, самореализации в разнообразных видах деятельности, а
также о путях достижения успеха в различных сферах социальной жизни.
1.4 МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Дисциплина «обществознание » ОУД. 10 относится к предметной деятельности
- общественные науки.
Дисциплина «обществознание» относится к циклу общеобразовательных дисциплин
СОО, является общей.
2. СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной
работы
|
Объем часов
|
|
1 курс
|
2 курс
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
256
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
44
|
127
|
|
в том числе:
|
|
|
|
лабораторные
работы
|
-
|
-
|
|
практические
занятия
|
-
|
-
|
|
контрольные
работы
|
2
|
4
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
22
|
63
|
|
в том числе:
|
|
|
|
подготовка
практико-ориентированных работ
|
|
|
|
домашняя работа
|
|
|
|
Итоговая
аттестация в форме
Зачета
дифференцированного
зачета
|
2 сем
|
4 сем
|
|
Наименование
разделов и тем
|
Содержание
учебного материала, лабораторные и практические занятия,
самостоятельная
работа студентов
|
Кол- во
часов
|
Задание
на
дом
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1 курс
|
|
Раздел 1.
Человек
|
Содержание
учебного материала
|
|
|
|
1
|
Введение. Философские
представления о социальных качествах человека.
|
2
|
Важенин
А.Г. Обществознание: уч. – М., 2013 п. 1.1 с 5
|
|
2
|
Человек,
индивид, личность.
|
2
|
п.
1.2 с 10
|
|
3
|
Деятельность и
мышление. Виды деятельности, творчество.
|
2
|
п
1.4 с 22
|
|
4
|
Формирование
характера, учет особенностей характера в общении и профессиональной
деятельности.
|
2
|
п.
1.6 с 44
|
|
5
|
Социализация
личности.
|
2
|
п
1.4 с 28
|
|
6
|
Проблема познаваемости
мира. Истина. Мировоззрение.
|
2
|
п.
1.8 с 60
|
|
7
|
Свобода как
условие самореализации личности.
|
2
|
п.
1.3 с 16
|
|
8
|
Цель и смысл
жизни человека
|
2
|
п.
1.5 с 33
|
|
9
|
Общение
|
2
|
п.
1.6 с 44
|
|
10
|
Познание
|
2
|
п.
1.7 с 48
|
|
11
|
Представление об
обществе как сложной динамичной системе.
|
2
|
п.
2.1 с 66
|
|
12
|
Общество и
природа.
|
2
|
п.
2.3 с 79
|
|
13
|
Сфера общества.
|
2
|
п.
2.2 с 73
|
|
14
|
Развитие
общества
|
2
|
п.
2.4 с 85
|
|
15
|
Глобальные
проблемы человечества.
Контрольная
работа №1
|
2
|
СМИ
|
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа студентов:
1. Изложение
и аргументация собственных суждений на тему «Свобода как условие
самореализации личности»
2. Решение
социальных ситуаций по теме «межличностное общение»
3. Изложение
аргументации собственных суждений на тему «Кто я? Зачем я? Что будет после
меня?». Составление реферата.
Суждение и
аргументация на тему «Одаренность. Талант. Гениальность».
|
12
|
|
|
Раздел 2.
Общество
|
Содержание
учебного материала
|
|
|
|
16
|
Культуре.
|
2
|
п.
3.1 с 119
|
|
17
|
Мораль
|
2
|
п. 3.1
с 126
|
|
18
|
Наука
|
2
|
п.
3.3 с 130
|
|
19
|
Религия
|
2
|
п.
3.6 с 163
|
|
20
|
Искусство
|
2
|
п.
3.6 с 165
|
|
21
|
Образование
|
2
|
п.
3.2 с 125
|
|
22
|
Практическая
работа: Семинар по теме: «Общество и духовная жизнь». Контрольная работа №2
|
2
|
Важенин
А.Г. Обществознание: практикум. – М., 2013
|
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа студентов:
1. Написание
реферата на тему: «Общество и человек перед лицом угроз и вызовов в XXI веке».
2. Составление
сравнительной характеристики природы и общества.
Написание реферата
на тему «Экологическая этика»
3. Суждения
и аргументация на тему:
«Причины
духовного обнищания российского общества».
4. Написание
рефератов по темам: «Роль науки в современном мире», «Роль образования в
жизни современного человека».
5. Написание эссе
на тему «Нравственность и долг ученого» Написание реферата на тему:
«Современная демографическая ситуация в России».
6
Написание
реферата «Культура межнациональных отношений в России».
7
Суждения
и аргументация на тему «Семейные роли мужчины и женщины»
|
12
|
|
|
|
2 курс
|
|
|
|
Раздел
3. Экономика
|
Содержание учебного материала
|
|
|
|
1
|
Понятие
экономики
|
2
|
П.
4.1 с 172
|
|
2
|
Собственность
|
2
|
П.
4.2 с 178
|
|
3
|
Производство
|
2
|
П.
4.3 с 183
|
|
4/5
|
Рынок
|
2
|
П.
4.4 с 189
|
|
6/7
|
Государство
и экономика
|
2
|
П.
4.5 с 198
|
|
8/9
|
Экономика
потребителя
|
2
|
П.
4.6 с 204
|
|
10
|
Мировая
экономика
|
2
|
П.
4.7 с 211
|
|
11
|
Контрольная
работа №3.
|
2
|
Важенин
А.Г. Обществознание: практикум. – М., 2013
|
|
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа студентов:
1.
Работа с нормативными актами. Изучение закона «О защите прав потребителей».
2.
Составление бюджета семьи.
3.
Составление реферата «Потребности и ресурсы, проблема выбора»
1. Оформление
презентации на тему: «Функции государства в экономике»
2. Составление
реферата «Экономические реформы в России»
Написание
реферата на тему «Налоговые льготы»
1. Определение
причин безработицы и последствий
2. Составление
реферата на тему «Политика ЦБ и его влияние на развитие экономики»
Суждения
и аргументация на тему «Трудности малого бизнеса в России»
1. Написание
рефератов по темам: «Особенности современной экономики России», «Организация
международной торговли».
2. Подготовка
сообщений «Экономические проблемы Владимирской области».
Суждения
и аргументация на тему «Либеральные реформы или мобилизационная политика»
|
28
|
|
|
Раздел 4. Социальные
отношения
|
Содержание
учебного материала
|
|
|
|
12
|
Социальная
стратификация.
|
2
|
п.
5.1 с 217.
|
|
13
|
Социальная роль.
|
2
|
п.
5.1 с 221
|
|
14
|
Социальный
статус и престиж.
|
2
|
п.
5.1 с 224
|
|
15
|
Социальное
поведение
|
2
|
п.
5.2 с 226
|
|
16
|
Девиантное
поведение, его формы, проявления.
|
2
|
п.
5.2 с 229
|
|
17
|
Социальный
конфликт
|
2
|
п.
5.2 с 230
|
|
18
|
Этнические
общности.
|
2
|
п.
5.3 с 233
|
|
19
|
Семья.
|
2
|
п.
5.4 с 241
|
|
29
|
Молодежь
|
2
|
п.
5.5 с 251
|
|
21
|
Особенности
молодежной политики в Российской Федерации.
|
2
|
п.
5.5 с 256
|
|
22
|
Контрольная
работа № 3.
|
2
|
Важенин
А.Г. Обществознание: практикум. – М., 2013
|
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа студентов:
1. Анализ
типичных социальных ситуаций.
2. Аргументация
собственных суждений о социальных реалиях и явлениях общественной жизни.
Написание эссе
на тему «Проблемы молодежной субкультуры в современной России»
1.
Написание
реферата по региональному компоненту: «Экстремизм. Компромисс.
толерантность».
2.
Суждения
и аргументация на тему «Проблема «отцов» и «детей».
Суждения и
аргументация на тему «Причины отклоняющегося поведения личности».
|
13
|
|
|
Раздел 5
Политика как общественное явление
|
Содержание
учебного материала
|
|
|
|
23
|
Государство и
политическая система.
|
4
|
п. 6.1 с 260
|
|
24
|
Механизм
государства
|
4
|
п.
6.2 с 268
|
|
25
|
Три составляющих
формы государства: формы правления.
|
2
|
п. 6.3 с 282
|
|
26
|
Три составляющих
формы государства: форма государственного устройства и формы политического
режима.
|
2
|
п. 6.4 с 291
|
|
27/28
|
Правовое государство,
понятие и признаки
|
4
|
п. 6.5 с 306
|
|
29
|
Личность и
политика.
|
2
|
п. 6.7 с 315
|
|
30
|
Политические
элиты. Условия формирования политических элит в современной России.
|
2
|
п. 6.7 с 319
|
|
31/32
|
Гражданское
общество и государство.
|
4
|
п. 6.5 с 302
|
|
33
|
Отличительные
черты выборов в демократическом обществе. Абсентеизм, его причины и
опасность. Избирательная кампания в Российской Федерации.
|
2
|
п. 6.5 с 307
|
|
34
|
Политическая
идеология
|
2
|
п. 6.6 с 310
|
|
35
|
Роль СМИв
политической жизни общества.
|
2
|
Важенин А.Г.
Обществознание: уч. – М., 2013
|
|
36
|
Контрольная
работа №4.
|
2
|
Важенин А.Г.
Обществознание: практикум. – М., 2013
|
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа студентов:
1. Работа
со средствами массовой информации: газеты, журналы, телевидение. Отслеживание
политических событий.
Написание
реферата на тему «Гражданин или человек мира».
2. Написание
реферата на тему: «Политический плюрализм. Многопартийность в России».
Суждение и
аргументация на тему «Причины политической пассивности граждан России».
|
13
|
|
|
Раздел 6 Право
|
Содержание
учебного материала
|
|
|
|
37/38
|
Понятие права.
Право в системе социальных норм
|
4
|
п. 7.1 с 323
|
|
39/40
|
Нормы права.
Система права
|
4
|
п. 7.2 с 329
|
|
41/42
|
Формы
(источники) права
|
4
|
п. 7.3 с 334
|
|
43/44
|
Правосознание.
Правоотношение
|
4
|
п. 7.3 с 344
|
|
45/46
|
Правоотношение и
юридическая ответственность
|
4
|
п. 7.4 с 351
|
|
47/48
|
Права и свободы
человека и гражданина
|
4
|
п. 7.6 с 361
|
|
49/50
|
Государственное
право
|
4
|
п. 7.7 с 371
|
|
51/52
|
Административное
право
|
4
|
п. 7.8 с 382
|
|
53/54
|
Гражданское
право
|
4
|
п. 7.9 с 389
|
|
55/56
|
Трудовое право
|
4
|
п. 7.10 с 398
|
|
57/58
|
Уголовное право
|
4
|
п. 7.11 с 405
|
|
59
|
Практические
занятия:Семинар по теме: «Уголовное право и несовершеннолетние».
|
2
|
|
|
60/61
|
Международное
право. .
|
4
|
|
|
62
|
Практические
занятия:«Международная защита прав человека».
|
|
|
|
63
|
Контрольная
работа № 6.
|
2
|
Важенин А.Г.
Обществознание: практикум. – М., 2013
|
|
|
Дифференцированный
зачет.
|
1
|
|
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа студентов:
Написание
реферата на тему «Обычное и кодифицированное право»
1. Работа с
Конституцией РФ.
Суждения и
аргументация на тему «Права и обязанности гражданина РФ: плюсы и минусы».
1. Работа с
правовыми источниками: с гражданским, семейным, трудовым, уголовным
кодексами.
Выбор способов
защиты прав и интересов личности.
|
31
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Для характеристики
уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач).
3
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета общественных
дисциплин ; мастерских не предусмотрено, лабораторий не предусмотрено.
Оборудование
учебного кабинета: рабочая доска, наглядные пособия (учебники, адаптированные
конспекты, синхронные таблицы, тестовый материал, индивидуальные карты
мониторинга учебных знаний).
Технические
средства обучения: мультимедийный комплекс.
Оборудование
мастерской и рабочих мест мастерской: не предусмотрено.
Оборудование
лаборатории и рабочих мест лаборатории: не предусмотрено.
РЕКОМЕНДУЕМА
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ СТУДЕНТОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:
Боровик В.С.,
Боровик С.С. Обществознание: учебник. ОИЦ «Академия», 2011..
Важенин А.Г.
Обществознание: учебник. ОИЦ «Академия», 2015.
Важенин А.Г. Практикум
по обществознанию: учеб. пособие. . ОИЦ «Академия», 2015
Важенин А.Г.
Обществознание: учебник. – М., 2012
Важенин А.Г. Практикум
по обществознанию: учеб.пособие. – М., 2012
Кравченко А.И. Обществознание.
10 кл. – М., 2013.
Кравченко А.И.
Обществознание. 11 кл. – М., 2013.
Человек и
общество: учебник для 10–11 кл. / под ред. Л.Н. Боголюбова и А.Ю. Лазебниковой:
в 2 ч. – М., 2012.
Обществознание.
10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012.
Кишенкова О.В. Тестовый
контроль на уроках обществознания в 10–11 кл. – М., 2011.
Кишенкова О.В.,Лискова
Т.Е. Обществознание. Старшая школа. Сборник тестовых заданий для
тематического и итогового контроля. – М., 2012.
Учебно-тренировочные
материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. Обществознание. –
М.,2014.
Для преподавателей
Введение в
обществознание: учебник для 8–9 кл. общеобразовательных учреждений / под ред.
Л. Н. Боголюбова. – 8-е изд., перераб. и доп. – М., 2012.
Методика
преподавания обществоведения: учебник для студентов педвузов / под ред. Л. Н.
Боголюбова. – М., 2012.
Кишенкова О.В., Иоффе
А.Н. Основы обществознания. 8 кл. – М., 2013.
Кишенкова О.В., Иоффе
А.Н. Основы обществознания. 9 кл. – М., 2012.
Готовимся к
Единому государственному экзамену. Обществоведение. – М., 2003.
Единый
государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Обществознание. –
М., 2011.
Певцова Е.А.,
Важенин А.Г. Теория государства и права: учеб.пособие для УСПО). – Ростов
н/Д, 2010.
Певцова Е.А. Основы
правовых знаний. – М., 2013.
Певцова Е.А. Право.
Основы правовой культуры. 10–11 кл.: в 4 ч. – М., 2010.
Мушинский В.О. Основы
правоведения. – М., 2013.
Яковлев А.И. Основы
правоведения. – М., 2012.
Учебно-тренировочные
материалы для сдачи ЕГЭ. – М., 2011.
Нормативные
правовые акты
Конституция
Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря 1993
г. – М., 2014.
Гражданский кодекс
Российской Федерации (часть первая) от 21 октября 1994
г. № 51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 № 118-ФЗ)) // СЗ РФ. –1994. –
№ 32. – Ст. 3301.
Гражданский кодекс
Российской Федерации (часть вторая) от 26 января 1996
г. № 14 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. –
№ 5. – Ст. 410.
Гражданский кодекс
Российской Федерации (часть третья). Раздел V «Наследственное право» от 26
ноября 2001. № 146-ФЗ от 03.06.2006 № 73-ФЗ, с изм., внесенными
Федеральным законом от 29.12.2006 № 258-ФЗ) // СЗ РФ. – 2001. – № 49.
– Ст. 4552.
Гражданский кодекс
Российской Федерации (часть четвертая) 18.12.2006 № 231-ФЗ СЗ РФ ,
25.12.2006, № 52 (1 ч.), ст. 5496.
Гражданский
процессуальный кодекс Российской Федерации от 14 ноября 2002 № 138-ФЗ (в
ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 46. – Ст. 4532.
Уголовный кодекс
Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (в ред. ФЗ от 24.07.2007
№ 214-ФЗ)) // СЗ РФ. – 1996. – № 25. – Ст. 2954.
Кодекс РФ об
административных правонарушениях от 30 декабря 2001 № 195 (в ред. от
24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 1. – Ст. 1.
Трудовой кодекс
Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197-ФЗ // СЗ РФ. – 2002. –
№ 1. – Ч. 1. – Ст. 3.
Уголовно-процессуальный
кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001
г. № 174-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2001. –
№ 52. – Ч.1. – Ст. 4921.
Закон Российской
Федерации «Об образовании» 10 июля 1992 . № 3266-1 (в ред. ФЗ от
21.07.2007 № 194-ФЗ) / СЗ РФ. – 1996. – № 3. – Ст. Федеральный закон
«О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от
22 августа 1996 г. № 125-Ф (в ред. ФЗ от 13.07.2007
№ 131-ФЗ) // СЗ РФ РФ. – 1996. – № 35. – Ст. 4135.
Федеральный закон
«О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996
г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. –
№ 52. – Ст. 5880.
Федеральный закон
от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» (в ред. ФЗ от 30.06.2007 № 120-ФЗ)) // СЗ РФ. –
1998. – № 31. – Ст. 3802.
Федеральный закон
от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. от 24.07.2007
№ 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 1999. – № 26. – Ст. 3177.
Закон Российской
Федерации «О защите прав потребителей» от 9 января 1996
г. № 2 –ФЗ (в ред. от 25.11.2006 № 193-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. –
№ 3. – Ст. 140.
Федеральный закон
«О гражданстве Российской Федерации» от 31 мая 2002
г. № 62-ФЗ (в ред. ФЗ от 18.07.2006 № 121-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. –
№ 22. – Ст. 2031.
Федеральный закон
«О выборах Президента Российской Федерации» от 10 января 2003
г. № 19-ФЗ (вред.ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2003. –
№ 2. – Ст. 171.
4 КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНККА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
|
Освоенные компетенции
|
Основные показатели оценки результата
|
Формы и методы контроля и оценки
|
|
1.
Предметные
|
Знает
и применяет терминологию
Объясняет
причины и следствия событий
Высказывает
суждения об обществе как целостной системе, о сущности и особенностях
различных объектов социальной действительности
Применяет
полученные знания для осмысления окружающей социальной действительности,
определения собственной гражданской позиции
|
Входной,
текущий, рубежный, итоговый контроль
Практические
работы
Фронтальные
опросы
Тематическое
тестирование
Промежуточная
аттестация в виде дифференцированного зачета или экзамена
Участие
во внеаудиторной деятельности по учебной дисциплине
|
|
2. Ценностно-смысловые
компетенции
|
Умеет
принимать решения, ставить цель и определять направление своих действий и
поступков
|
Самостоятельная внеаудиторная
деятельность
Методы
проблемного обучения
Решение
ситуационных задач, исследовательских проектов, практических работ поискового
и исследовательского характера
|
|
3.Общекультурные
компетенции
|
Умеет
получать и использовать знания в области национальной и общечеловеческой
культуры; духовно-нравственных основах жизни человека и человечества,
отдельных народов; о культурологических основах семейных, социальных,
общественных явлений и традиций; о роли науки и религии в жизни человека
|
Наблюдение,
анализ, оценка преподавателем выполнения практических, самостоятельных
внеаудиторных заданий
Дискуссия
Защита
проектов, докладов, рефератов, презентаций
Ролевая
игра
Творческая
работа
|
|
4.Учебно-познавательные
компетенции
|
Умеет
работать с текстом, Анализирует учебную информацию
Составляет
план
Оценивает
учебную информацию
Делает
выводы
Понимает
причинно-следственные связи
|
Анализ
текстов
Поиск
информации
Составление
плана решения ситуационных задач, исследовательских проектов, практических
работ поискового и исследовательского характера
Самостоятельная внеаудиторная
деятельность
|
|
5.Информационные
компетенции
|
Владеет
современными средствами информации и информационными технологиями.
Умеет
производить поиск, анализировать и отбирать необходимую информацию,
преобразовывать, сохранять и осуществлять ее передачу.
|
Задания
на поиск информации в справочной литературе, сети Интернет, составление
планов к тексту, конспектов, построение диаграмм, схем, графиков, таблиц
Подготовка
рефератов и докладов, сообщений по теме, подготовка стенгазет, объявлений,
плакатов, электронных презентаций
|
|
6.Коммуникативные
компетенции
|
Умеет
выступать перед аудиторией, давать монологический ответ, вести беседу,
взаимодействовать в группе
|
Фронтальные
опросы
Эвристические
беседы
Защита
проектов (рефератов, презентаций, докладов)
Дискуссии
Ролевая
и деловая игра
Анкетирование
|
|
7.Социально-трудовые
компетенции
|
Умеет
выполнять работу над собственным проектом.
Осознает
необходимость и значимость труда, который он выполняет
Умеет
анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и
общественной выгодой
Владеет
этикой трудовых и гражданских взаимоотношений
|
Задания
с правовой, экономической и профориентационной направленностью, использование
видео- и аудиоматериалов с последующим обсуждением, применение электронных
образовательных ресурсов, использование практико-ориентированных
(юридических) текстов, встречи со специалистами
Метод
проектов.
Проведение
в процессе внеаудиторной деятельности творческих конкурсов, викторин,
олимпиад, профориентационных мероприятий.
|
|
8.Компетенции
личностного самосовершенствования
|
Владеет
способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается
в его непрерывном самопознании.
Проявляет
психологическую грамотность, культуру мышления и поведения.
|
Практико-ориентированные,
имитационные задания «ситуация» + «роль»
Творческие
задания
Написание
эссе
Дискуссия
Рефлексия
и самооценка
Психологическое
анкетирование
|
Одни
и те же методы можно использовать для формирования нескольких общих
компетенций, однако, весь перечень общих компетенций формируется не последовательно,
а одновременно. Формирование общих компетенций происходит постоянно и не может
быть обеспечено отдельным мероприятием даже в рамках одной дисциплины.
Виды самостоятельной работы и общие
компетенции, развиваемые в процессе ее выполнения
|
Вид самостоятельной внеаудиторной работы
|
Развиваемые компетенции
|
|
1.
Составление библиографического списка по теме, разделу
|
1 4
5 7
|
|
2.
Составление глоссария
|
1 4
5 7
|
|
3.
Подготовка конспекта
|
1 4
5 7
|
|
4.
Изучение, конспектирование
|
1 4
5 8
|
|
5. Подготовка
презентации
|
1 2
3 4 5 6 7 8
|
|
7.
Подготовка реферата
|
1 2
3 4 5 6 7 8
|
|
8.
Разработка проекта
|
1 2
3 4 5 6 7 8
|
|
9.
Составление кроссворда по теме, разделу
|
1 4
5 7
|
|
Код
|
Формулировка компетенции по ФГОС
|
|
ОК 1
|
Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес
|
|
ОК 2
|
Организовывать
собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем
|
|
ОК 3
|
Анализировать
рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
|
|
ОК 4
|
Осуществлять
поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
|
|
ОК 5
|
Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
|
|
ОК 7
|
Исполнять
воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
знаний (для юношей).
|
Результаты
освоения дисциплины «Обществознание»:
|
№
|
Требования
к результатам обучения
|
Компетенции
|
|
В
результате изучения предмета «Обществознание» на базовом уровне обучающиеся
должны знать/понимать:
|
|
1.
|
биосоциальную
сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и
роль человека в системе общественных отношений
|
ОК
1-5, ОК 7
|
|
2.
|
тенденции
развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших
социальных институтов
|
ОК 2-5
|
|
3.
|
необходимость
регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы
правового регулирования
|
ОК
2,ОК4, ОК 5
|
|
4.
|
особенности
социально-гуманитарного познания
|
ОК
2,ОК4, ОК 5
|
|
В
результате изучения предмета «Обществознание» на базовом уровне обучающиеся
должны уметь:
|
|
1.
|
характеризовать
основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности
развития
|
ОК
2-5, ОК 7
|
|
2.
|
анализировать
актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия;
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных
социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями
|
ОК
2-5, ОК 7
|
|
3.
|
объяснять
причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов,
общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества)
|
ОК
2-5, ОК 7
|
|
4.
|
раскрывать
на примерах изученные теоретические положения и понятия
социально-экономических и гуманитарных наук
|
ОК
2-5, ОК 7
|
|
5.
|
осуществлять
поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах
(текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из
неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных,
публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать,
анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в
ней факты и мнения, аргументы и выводы
|
ОК
2-5, ОК 7
|
|
6.
|
оценивать
действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с
точки зрения социальных норм, экономической рациональности
|
ОК
2-5, ОК 7
|
|
7.
|
формулировать
на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и
аргументы по определенным проблемам
|
ОК
1-5, ОК 7
|
|
8.
|
подготавливать
устное выступление, творческую работу по социальной проблематике
|
ОК
1-5, ОК 7
|
|
9.
|
применять
социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам
|
ОК
1-5, ОК 7
|
Уровни
сформированности общих компетенций
1.
Репродуктивный
1.1.
воспроизведение теоретических знаний на основе эмоционального восприятия без
достаточного понимания их сущности;
1.2.
возникновение интереса к содержанию учебного предмета, построенного на основе
интеграции содержания образования;
1.3.
проявление умений идентификации, осуществление репродуктивной деятельности по
воспроизведению учебной информации, полученной на основе такой интеграции;
1.4.
владение стандартными методами решения учебных задач.
2.
Трансформативный
2.1.
теоретическое осмысление и анализ отдельных фактов и явлений интеграции
содержания образования;
2.2.
выполнение частично-поисковых практических действий;
2.3.
продуктивная деятельность самостоятельного применения приобретенных знаний;
2.4.
проявление умений самостоятельно устанавливать взаимосвязи содержания
образования, определять способы собственной деятельности по осуществлению такой
интеграции с учетом конкретных условий.
3.
Креативный
3.1.
самостоятельная деятельность обучающихся по творческому переносу знаний,
полученных на основе интеграции компонентов содержания образования в совершенно
новые ситуации, условия;
3.2.
проявление умений теоретически анализировать и корректировать свою деятельность
на основе приобретаемых знаний;
3.3.
доведение результатов познавательной деятельности до творчески
усовершенствованного продукта;
3.4.
владение методологией научного исследования.
Оценочная шкала
сформированности общих компетенций
|
Характеристика
|
Суждение
|
Балл
|
|
В
полной мере присутствует
|
Ярко
выражена
|
5
|
|
Не в
полной мере присутствует
|
Хорошо
выражена
|
4
|
|
Недостаточно
присутствует
|
Удовлетворительно
выражена
|
3
|
|
Слабо
присутствует
|
Незначительно
выражена
|
2
|
|
Отсутствует
|
Не выражена
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.