Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма и КТП по литературному чтению 4 класс "Школа России"

Программа и КТП по литературному чтению 4 класс "Школа России"

Скачать материал

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ «НИКОЛАЕВСКАЯ ШКОЛА» СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ул. Морская, 6-б, пгт. Николаевка, Симферопольский район, Республика Крым, 297546

                тел. (0652) 31-22-37, e-mail: shkol-nik@bk.ru код ОГРН 1159102010165

_____________________________________________________________________________ 

           

 

 

РАССМОТРЕНО

 на заседании школьного методического объединения

Протокол от «___»___201_ г.

Руководитель МО

_____________/____________/

 

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР____________ Е.А. Бут

 

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

___________Н.П. Буць

Приказ по школе от

«____»____201_г. №__

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 

по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ     

(предмет)

                                                        для          4_____--__________      

(класс)

                                                        уровень   базовый_________

     (базовый, углубленный, профильный)

 

 

 

 

Автор: Чоповская Ирина Дмитриевна

                                        Ф.И.О.

             учитель начальных классов

                                  должность

                                СЗД

              квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

пгт. Николаевка

 

2015/2016  учебный год

 

 

 

                                                            Программа

Литературное чтение

4 класс

                                                Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1 – 4 классов общеобразовательного учебного учреждения разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта  начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373;

- с приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1643 об изменениях, которые вносятся в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 737 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- с письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 г. № 01-14/1256 (Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов,модулей в общеобразовательныхучреждениях);

- с учебниками образовательной системы  «Школа России», приказ Министерства образования и науки РФ  №2885 от 27.12.2011 года  «Об утверждении Федеральных  перечней учебников, рекомендованных  (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования  и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;

с примерной авторской программой по предмету «Литературное чтение»    Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Издательство «Просвещение», 2014г.

Программа соответствует основной образовательной программе и учебному плану МБОУ« Николаевская школа ».

 

 

 

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

В 4 классе курс «Литературное чтение» рассчитан на 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебных недель).

 

 

Результаты изучения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

 

В результате изучения курса выпускник, освоивший основную образовательную программу начального общего образования:

·      осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, у него будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

·      научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

·      получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей;

·      начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

·      освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;

·      полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

·      приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы.

К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, включая компьютерные, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.

Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, аудио- и видеоиллюстрации, видеосюжеты и анимации и др.).

Выпускники научатся приёмам поиска нужной информации, овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), научатся высказывать и пояснять свою точку зрения, познакомятся с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, получат представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

·      осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

·      осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

·      оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

·      вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

·      работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

·      читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

·      читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

·      ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

·      ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

·      использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

·      использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основы­ваясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

·      передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

·      коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

·      ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

·      составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

·      самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

·      воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·      осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

·      осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

·      определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

·      доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

·      на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

·      писать отзыв о прочитанной книге;

·      работать с тематическим каталогом;

·       работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Выпускник научится:

·      читать по ролям литературное произведение;

·      использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

·      создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

·      творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

·      создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

·      работать в группе, создавая инсценировки по произ­ведению, сценарии, проекты;

·      способам написания изложения.

 

 

 

 

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

·      сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

·      отличать прозаический текст от поэтического;

·      распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

·      сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·      определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

·      создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

 

 

 

Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

 

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

 

Работа с научно-популярным,

учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

 

 

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

 

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

 

 

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

 

Продолжается работа с произведениями фольклора, былинами. Дети читают отрывки из древнерусских повестей и "Начальной русской летописи". Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняются структура курса и содержание произведений.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8-10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

 

"Летописи. Былины. Жития" (6 ч)

О былинах. "Ильины три поездочки". Летописи. Жития. "И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...","И вспомнил Олег коня своего...""Житие Сергия Радонежского".

"Чудесный мир классики" (19 ч)

П.П. Ершов "Конек-горбунок" (отрывок); А.С. Пушкин "Няне", "Туча", "Унылая пора!..", "Птичка Божия не знает. ..""Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"; М.Ю.Лермон­тов "Дары Терека" (отрывок), "Ашик-Кериб"; А.П. Чехов "Мальчики".

"Поэтическая тетрадь 1"(10 ч)

Ф.И.Тютчев "Еще земли печален вид...""Как неожиданно и ярко..."; А.А. Фет "Весенний дождь", "Бабочка"; Е.А. Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист...", "Где сладкий шепот..."; А.Н. Плещеев "Дети и птичка"; И.С. Никитин "В синем небе плывут над полями..."; Н. А Некрасов "Школьник", "В зимние сумерки нянины сказки..."; И.А. Бунин "Листопад".

 

 

"Литературные сказки" (14 ч)

В.Ф. Одоевский "Городок в табакерке"; П.П. Бажов "Серебряное копытце"; СТ. Аксаков "Аленький цветочек"; В.М. Гаршин "Сказка о жабе и розе".

"Делу время - потехе час" (7 ч)

Е.Д. Шварц "Сказка о потерянном времени"; В.Ю.Драгунский "Главные реки", "Что любит Мишка"; В.В. Голявкин "Никакой горчицы я не ел".

"Страна далекого детства" (8 ч)

Б.С. Житков "Как я ловил человечков"; К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"; М.М. Зощенко "Елка".

"Поэтическая тетрадь 2" (5 ч)

В.Я. Брюсов "Опять сон", "Детская"; С.А. Есенин "Бабушкины сказки"; М.И. Цветаева "Бежит тропинка бугорка...""Наши царства".

"Природа и мы" (9 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк "Приемыш"; А.И. Куприн "Барбос и Жулька"; М.М. Пришвин "Выскочка"; К.Г. Паустовский "Скрипучие половицы"; Е.И. Чарушин "Кабан"; В.П. Астафьев "Стрижонок Скрип".

"Поэтическая тетрадь 3" (5 ч)

Б.Л. Пастернак "Золотая осень"; С.А. Клычков "Весна в лесу"; Д.Б. Кедрин "Бабье лето"; Н.М. Рубцов "Сентябрь"; С.А. Есенин "Лебедушка".

"Родина" (5 ч)

И.С. Никитин "Русь"; С.Д. Дрожжин "Родине"; А.В. Жигулин "О, Родина! В неярком блеске..."; Б.А. Слуцкий "Лошади в океане".

«Страна "Фантазия"» (5 ч)

Е.С. Велтистов "Приключения Электроника", К. Булычев "Путешествие Алисы".

"Зарубежная литература" (8 ч)

Дж. Свифт "Путешествие Гулливера"; Г.-Х. Андерсен "Русалочка"; М. Твен "Приключения Тома Сойера"; С. Лагерлеф "Святая ночь", "В Назарете".

 

Формы и средства контроля

1.Тесты -12

2 Проверочные работы 12

3.Контрольные работы 2

4. Проверка навыков чтения-3


 

Учебно-тематический план

 

 

№ п/п

Раздел программы

4 класс

 

Всего часов

 

Содержание

Контрольные,

творческие, лабораторные

 

Требования к уровню подготовки учащихся

 

1

 

Летописи, былины, сказания, жития

 

 

6часов

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении про­слушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Тестирование

Проверочная работа

Диагностика навыка чтения

Знать жанр «летопись», «былина»,  произведение «Житие Сергия Радонежского».

Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг, анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

 

2

 

Чудесный мир классики

 

 

19часов

Различные виды чтения. Выразительное

чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герой произведения, иллюстрация и ее роль

в понимании произведения. Участие в диа­логе при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

 Тестирование

Проверочная работа

 

Знать творчество П. Ершова, А.Пушкина, М.Лермонтова, А.Чехова,  Л.Толстого; название и основное содержание изученного произведения

Уметь составлять небольшое моноло­гическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка.

 

3

 

Поэтическая тетрадь

 

 

 

 

10 часов

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с

музыкой и живописью. Произведения выдающихся представителей русской ли­тературы о природе, о весне.  Выразительное чтение, использование интонаций, соответст­вующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

 

Тестирование.

Проверочная работа

Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И.Никитина, И. Бунина; названия, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках..

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. выразительно читать стихотворение; использовать интонацию; анализировать поэтическое изображение зимы в стихах; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст.

 

4

 

Сказки русских писателей

 

14 час.

Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры:  народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение,  басня.  Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений.  Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Тестирование.

Проверочная работа

Диагностика навыка чтения

Знать творчество В.Одоевского, П.Бажова, С.Аксакова, названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; делить текст на смысловые части; создавать небольшой устный текст на заданную тему;  выполнять словесное рисование картин природы; различать элементы книги; различать жанры; приводить примеры произведений фольклора; различать сказки народные и авторские; составлять простой план.

 

5

 

Делу время – потехе час

 

7 час.

Литературная сказка. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.  Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.

 

 

 

 

Тестирование.

Проверочная работа

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном, изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, ге­роев произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства, определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст.

6

Страна далёкого детства

8 час.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.  Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства.

Тестирование.

Проверочная работа

Уметь составлять небольшое моноло­гическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; отвечать на вопросы по прочитанному; пересказывать доступный по объему текст.

7

Природа и мы

 

9 час.

Декламация стихотворных произведений.

Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

 

 

Тестирование

Проверочная работа.

Уметь: анализировать стихотворения; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале.

8

Родина

5 час.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о животных. Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Умение кратко пересказывать произведение (эпизод).

Тестирование.

Проверочная работа.

Диагностика навыка чтения

Знать: основное содержание текста.

Уметь: подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения;  делить текст на смысловые части; определять характер текста по заглавию

9

Страна «Фантазия»

 

 

 

 

 

5 часа

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

Тестирование.

Проверочная работа

Уметь:  читать по ролям; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; анализировать юмористические произведения; участвовать в обсуждении темы урока; давать характеристику героям.

10

Литература зарубежных

стран.

 

 

 

 

 

8часов

Произведения писателей зарубежных стран. Сходство русского фольклора с английским, американским, французским. Реальность и фантастика в сказках. Юмор в стихах. Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста прочитанному произведении.

Тестирование.

Проверочная работа.

Контрольная работа

Знать: творчество и произведения писателей зарубежных стран.

Уметь:  читать по ролям; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; анализировать юмористические произведения; участвовать в обсуждении темы урока; давать характеристику героям. Прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям;  различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, ил­люстрация, аннотация). Учащиеся должны проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценирование произведений зарубежной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ «НИКОЛАЕВСКАЯ ШКОЛА» СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ул. Морская, 6-б, пгт. Николаевка, Симферопольский район, Республика Крым, 297546

                тел. (0652) 31-22-37, e-mail: shkol-nik@bk.ru код ОГРН 1159102010165

_____________________________________________________________________________ 

           

 

 

РАССМОТРЕНО

 на заседании школьного методического объединения

Протокол от «___»___201_ г.

Руководитель МО

_____________/____________/

 

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР____________ Е.А. Бут

 

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

___________Н.П. Буць

Приказ по школе от

«____»____201_г. №__

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ     ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

 

Класс      4

Всего   102  часа                             В неделю  3  часа.

1 четв.	2 четв.	3 четв.	4 четв.	год
      1	     2	     4	     5	     12
	      1		    1
 


Проверочных  работ

Контрольных работ

Сочинений

Изложений

Лабораторных работ

 

Административных контрольных работ ______________________

Учебник   Литературное чтение в 2-х частях____Л. Ф. Климанова

Дополнительная литература ___________________________________________

 

                             ___ЧОПОВСКАЯ ИРИНА ДМИТРИЕВНА______________  

Ф.И.О. учителя, квалификационная категория

 

____2015-2016___

 учебный год

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

4 КЛАСС

 

№ п/п

Наименование

 раздела

программы

Тема урока

Кол.

часов

Тип

Урока

Форма

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки

учащихся

Вид

контроля

Информационное сопровождение

Дата

план

факт

Летописи. Былины. Жития 6ч

1

Летописи. Былины.

Жития 6 ч

 

Летописи. «И по­весил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

Комби­ниро­ванный

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений

Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; выска­зывать оценочные суждения о прочи­танном произведении

 

 

Текущий

С.7-9 сост. рассказ по плану

 

 

 

2.

 

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина

1

Комби­ниро­ванный

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении про­слушанного (прочи­танного) произведения. Умение ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

 

Фронтальный опрос

С.10-11 озагл. фрагм.

летописи

 

 

 

3.

 

Былина - жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки»

1

Комби­ниро­ванный

Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приоб­ретенные умения для самостоятельного чтения книг

Текущий

Презентация

 

 

 

4.

 

Былина «Ильины три поездочки». Тема, главная мысль. Составление плана.

1

Комби­ниро­ванный

Тема, главная мысль, события, последовательность

Текущий

С.12-24  вопросы

переск.

от  лица героя

 

 

5.

 

«Житие Сергия Радонежского» -памятник древне­русской литера­туры. Анализ произведения.

1

Комби­ниро­ванный

Образные языковые средства Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных пе­реживаний. Участие в диалоге при обсуж­дении прослушанного (прочитанного) произ­ведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитан­ного, отвечать на них.

Знать произведение «Житие Сергия Ра­донежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы

поведения героев,

пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Тест  № 1 «Летописи. Былины. Жития»

С.5

( КИМ)

 

Презентация «Житие Сергия Радонежского»

http://www.proshkolu.ru/user/anisha84/file/803523/

 

 

 

6

.

 

Обобщение по

разделу «Летописи, былины,  жития»

1

Комби-

ниро-

ванный

( игра)

Различение жанров

произведений

Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль

Проверочная работа № 1 с.28

( КИМ)

 

рассказ  о Ершове

 

 

Из русской классической литературы 19ч

 

7 -8.

Из русской классической литературы 19ч

 

Чудесный мир

классики. Жизнь и творчество П.П. Ершова.  «Конёк-

Горбунок»

(отрывок)

2

Комби-

ниро-

ванный

Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

 

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Тематический.

Вырази-

тельное

чтение

с.40-51 читать

 

 

 

51-62 выр. чтение

 

 

 

9-10.

 

Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок»

Деление на части, составление плана. Пересказ.

 

2

Комби-

ниро-

ванный

 

Герой произведения,

иллюстрация и ее роль

в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать творчество

П. Ершова. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Тематиче-

ский

 

 

 

 

 

Викторина

вопросы с 63

 

 

Презентация «Конёк-Горбунок»

http://www.proshkolu.ru/user/Olgas28/file/1135349/

 

 

11-12.

 

А. С. Пушкин. Стихи об осени. «Няне», «Туча», «Унылая пора» Настроение, выраженное

в стихах

2

Комби-

ниро-

ванный

Декламация произведений.

Связь произведений

литературы с другими

видами искусств

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности

Чтение

наизусть

Видиоролик

http://musafirova.ucoz.ru/index/literaturnoe_chtenie/0-34

 

 

 

13-14.

 

А. Пушкин.

«Сказка о мертвой

царевне и о семи

богатырях»

2

Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и пони-

мание их эмоционально-нравственных пе­реживаний

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Уметь анализировать

поведение героев

Вырази-

тельное

чтение

http://www.proshkolu.ru/user/lidiy52/file/1253892/  аудиокнига

 

 

 

 

 

15-16.

 

Волшебные сказки: народные и

литературные.

А. Пушкин.

«Сказка о мертвой

царевне и о семи

богатырях»

2

Комби-

ниро-

ванный

 

 

Урок-викторина

Литературная сказка.

Участие в диалоге при

обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь делить текст

на составные части,

составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Чтение

наизусть.

Картинный

план

 

 

 

Викторина

http://www.proshkolu.ru/user/Olgas28/file/1036850/

 

 

 

17.

 

М. Ю. Лермонтов.

Олицетворение —

прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»

1

Комби-

ниро-

ванный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Знать название и

основное содержание

изученного произведения, творчество

М. Ю. Лермонтова.

Уметь различать

жанры произведений

Вырази-

тельное

чтение

С. 98   выр чит., вопросы

 

 

18

 

М. Ю. Лермонтов.

«Ашик-Кериб»

(турецкая сказка).

Хорошие и плохие

поступки людей

1

Комби-

ниро-

ванный

Чтение по ролям

 

Уметь составлять

небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представле­ние о классической литературе

Вырази-

тельное

чтение по

ролям

С. 99-113 чит.

 

 

19

 

Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»

1

Комби-

ниро-

ванный

Устное изложение текста по плану. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них

Вырази-

тельное

чтение.

Ответы на

вопросы

С 113 вопр.

 

 

20.

 

Главы из автобио-

графической

повести

Л. Н. Толстого «Детство»

1

Комби-

ниро-

ванный

Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений. Осознанное, вырази­тельное чтение текста

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Тематический.

Вырази-

тельное чтение

Презентация «Толстой « Детство»

 

 

 

 

21.

 

Л. Толстой «Как

мужик убрал

камень». Умный

и находчивый

герой

1

Комби-

ниро-

ванный

Тема, главная мысль,

события, последовательность

Уметь высказывать

оценочные суждения

о прочитанном про-

изведении

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

22.

 

Отличие рассказа

от сказки. Сравнение характеров

главных действущих лиц в рассказе А. П. Чехова «Мальчики»

1

Комби-

ниро-

ванный

Понимание основного

содержания услышанного

Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать

жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Пересказ от

лица героев

Презентация  «Интересное об А.П. Чехове»

 

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/interesno-o-velikom-pisatele-apchehove

 

 

 

23.

 

А. П. Чехов

«Мальчики».

Составление

плана.

 

1

Комби-

ниро-

ванный

Тема, главная мысль,

события, последовательность. Понимание основного

содержания услышанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

 

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений

целыми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка. Уметь делить текст

на составные части,

составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Тематический.

Пересказ отрывка Составление

плана.

 

.

 

 

24.

 

Обобщение по

разделу «Чудесный мир классики»

1

Комби-

ниро-

ванный

Безошибочное чтение

незнакомого текста

с соблюдением норм

литературного произ­ношения

Знать/поннмать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Диагностика

навыка

чтения

Тест  № 2 «Чудесный мир классики» с.7 (КИМ)

 

 

 

25

 

Контрольный урок по теме «Русская классическая литература»

 

Контроль знаний

 

 

Проверочная работа № 2 с.31 ( КИМ)

 

 

 

Поэтическая тетрадь №1  10ч

26.

Поэтическая

тетрадь№ 1

10ч

Тоска по родине и

красоте родной

природы в лирике

Ф. И. Тютчева. «Еще земли печален вид...»

1

Комби-

ниро-

ванный

Различение жанров

произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы

с музыкой и живописью

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

 

27

 

Ф. Тютчев «Как

неожиданно

и ярко…»

1

Комби-

ниро-

ванный

Настроение лирического героя

Знать произведения

Ф. Тютчева, А. Фета,

Е. Баратынского,

Н. Некрасова, И.Никитина, И.Бунина.

Уметь выразительно

читать, участвовать

в обсуждении текста

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

28.

 

А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении

«Бабочка»,

«Весенний дождь»

1

Комби-

ниро-

ванный

Образные языковые

средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Вырази-

тельное

чтение

 

.

 

 

29

 

Картины весенней

природы и настроение в стихах

Е. А. Баратынского «Весна, весна!

Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...»

1

Комби-

ниро-

ванный

Связь произведений

литературы с другими

видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать лирические

произведения о весне.

Уметь выделять образные языковые средства

Вырази-

тельное

чтение

.

 

 

30

 

Картина сельского

быта.

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

Комби-

ниро-

ванный

Осознанность и выразительность чтения

Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы

Тематиче-

ский

 

 

 

31.

 

Тема любви к

Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями...»

1

Комби-

ниро-

ванный

Осознанность и выразительность чтения

Знать произведения

о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы

Чтение

наизусть

 

 

 

32.

 

Тема детства в

стихах

Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»

1

Комби-

ниро-

ванный

Образные языковые

средства

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать

образные языковые

средства

Чтение

наизусть

 

 

 

33

 

Неповторимый красочный образ Родины в стихо­творении

И. А. Бунина «Листопад»

1

Комби­ниро­ванный

Образные языковые средства. Выразитель­ное чтение, использо­вание интонаций, соответствующих смыс­лу текста

Знать творчество И. А. Бунина. Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

Чтение наизусть

Книги о прошлом нашей страны.

 

 

34.

 

Обобщение по

разделу «Поэтическая тетрадь»

1

Обобщения и систематизации

(урок-смотр)

Осознанность и выразительность чтения

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь:  читать выразительно осо­знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль текста

Тест №3

С.8

 ( КИМ)

 

 

 

35

 

Контрольный урок по теме  «Поэтическая тетрадь»

1

 

 

 

Проверочная работа №3 с. 33 ( КИМ)

 

 

 

36-37

Сказки русских писателей 14 ч

 

Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в таба­керке»

2

Комби-

ниро-

ванный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушан­ного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочи­танного, отвечать на них

Знать названия, основное содержание изученных произведении.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

Вырази-

тельное

чтение

Презентация «В.Ф. Одоевский»

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/prezentatsiya-k-uroku-literaturnog o-chteniya-4-klass-0

 

 

 

 

 

 

 

38-39

 

Особенности поведения, внешнего

облика, речи

героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в таба­керке»

2

Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных пе­реживаний

Уметь делить текст

на смысловые части,

составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя

Творческий

пересказ

С. 170 вопр. 4

 

 

С. 170 вопр.6

 

 

40-41

 

Описание. Его

роль в раскрытии

характеров главных героев в сказке

В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»

 

 

2

Комби-

ниро-

ванный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Знать творчество

В. М. Гаршина.

Уметь работать с ил-

люстрациями, анали­зировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

Пересказ

Презентация «В.М, Гаршин»

http://musafirova.ucoz.ru/index/literaturnoe_chtenie/0-34

 

 

 

 

 

 

42-43

 

Сказ П. П. Бажова

«Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни

2

Комби-

ниро-

ванный

Участие в диалоге при

обсуждении произведения

 

Знать творчество

П. П. Бажова.

Уметь выразительно

читать, отвечать на

вопросы, различать жанры литературных

произведении

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

Книги об истории нашей Родины

 

 

44.

 

Особенности речи

героев сказа

П. П. Бажова

«Серебряное

копытце»

1

Комби-

ниро-

ванный

Оценка иллюстрации

к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,

анализировать особенности речи героев произведения

Чтение по

ролям

 

 

 

45.

 

Народные волшебные сказки и

сказки литературные. С. Т. Аксаков

«Аленький

цветочек»

1

Комби-

ниро-

ванный

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Уметь высказывать

оценочные суждения

о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки лите­ратурные

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

46.

 

Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы

в сказке

С. Т. Аксакова

«Аленький

цветочек»

1

Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и пони-

мание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь анализировать

характер, мотивы

поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Чтение по

Ролям.

Диагностика навыка чтения

 

 

 

47-48

 

Борьба добра и

зла, торжество

справедливости в

сказке С. Т.

Аксакова «Аленький

цветочек»

2

Комби-

ниро-

ванный

Участие в диалоге при

обсуждении произведения

Уметь делить текст

произведения на части, составлять план,

пересказывать произведение, работать

с иллюстрациями

Пересказ

Тест № 4 с.11

 ( КИМ)

 

 

 

 

 

 

49

 

Обобщение по

разделу:

«Литературные

сказки»

1

 Контроль и обобщение знаний

Выражение личного

отношения к прочитанному

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему

Проверочная работа  № 4 с. 35

(КИМ)

Книги о технике.

 

 

50.

Делу

время - потехе

час 7 час

 

Авторская литературная сказка Е. Л. Шварца

«Сказка о потерянном времени»

1

 

Литературная сказка.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, вы-

сказывать оценочные суждения о прочитанном

 

Текущий

 

 

 

51-52

 

Поучительный

смысл «Сказки

о потерянном

времени»

Е. Л. Шварца

2

Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь составлять

небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, героев произвед.

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

 

 

 

53

 

В. Ю. Драгунский

«Главные реки».

Средства создания

комического эффекта

1

Комби-

ниро-

ванный

Рассказ. Осознанность

и выразительность

чтения

Уметь высказывать

оценочные суждения

о прочитанном произведении (герое, событии)

Чтение по

ролям

 

 

 

54.

 

Многозначность

слова как средство выразительности и создания коми­ческого эффекта в рассказе

В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»

1

Комби-

ниро­ванный

Создание небольших

письменных ответов на поставленный во­прос по прочитанному произведению. Выра­зительное чтение, ис­пользование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь создавать не-

большой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

Чтение по

ролям

 

 

 

55.

 

Авторское отношение к герою в рассказе

В. В. Галявкина «Никакой я горчицы  не ел»

1

Комби-

ниро­ванный

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды,

вы­ражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному,

работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения

 

Тест № 5 с.12

  (КИМ)

 

 

 

56.

 

Обобщение по

разделу «Делу

время - потехе

час»

1

Комби-

ниро-

ванный

Умение составлять

простейшие задания

для викторины

Знать/понимать:

изученные литературные произведения

и их авторов, основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений. Уметь: читать выра­зительно художест­венный текст; опре­делять тему и глав­ную мысль произве­дения; пересказывать доступный по объему текст

Проверочная работа №5 с.37 ( КИМ)

 

 

 

57.

Страна далёкого

детства 8 ч

 

Б. С. Житков

«Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в по­ступках людей

1

Комби-

ниро-

ванный

Понимание содержания литературного

произведения

Уметь высказывать

оценочные суждения

о прочитанном произведении (герое, событии)

Вырази-

тельное

чтение

http://www.proshkolu.ru/user/efimovanatali35/file/803734/

 

 

 

58.

 

Б. С. Житков «Как

я ловил человечков». Взаимоотношения детей

и взрослых

1

Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь пересказывать

текст, различать

жанры литературных

произведений, отвечать на вопросы

Пересказ

 

 

 

59-60

 

К. Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками». Первичное чтение.

Поступки как

средство характеристики героев

2

Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и пони-

мание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой

Уметь определять

тему и главную

мысль произведения,

составлять вопросы

по тексту

Вырази-

тельное

чтение

Презентация «К.Г. Паустовский»

 

http://www.proshkolu.ru/contest/gorskaj/file2/730029

 

 

 

 

 

61-62

 

Средства художе-

ственной вырази-

тельности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе

К. Г. Паустовско-

го «Корзина с еловыми шишками»

2

Комби-

ниро-

ванный

Умение последовательно воспроизводить

содержание рассказа

Уметь составлять

небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произвед.

Творческий

пересказ

 

 

 

 

 

 

63.

 

М. М. Зощенко «Елка». Комиче­ское в рассказе, средства его со­здания

1

Комби­ниро­ванный

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуж­дении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Тест № 6 с.15 ( КИМ)

http://www.proshkolu.ru/user/lada335/file/999156/

 

Презентация. Фонотека

 

 

 

64.

 

Обобщение по разделу «Страна детства»

1

Комби­ниро­ванный

Создание небольших письменных ответов на поставленный во­прос по прочитанному произведению

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Проверочная работа № 6 с.39 ( КИМ)

 

 

 

65.

Поэтическая тетрадь№2  5 ч

Тема детства в произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»

1

Комби­ниро­ванный

Декламация произве­дений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответст­вующих смыслу текста

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

Чтение наизусть

 

 

 

66.

 

Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин «Ба­бушкины сказки»

1

Комби­ниро­ванный

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

 

Выразительное чтение

 

 

 

67-68

 

Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

2

Комби­ниро­ванный

Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование инто­наций, соответствую­щих смыслу текста

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию

 

Чтение наизусть

 

 

 

 

 

 

69

 

Обобщение по разделу «Поэти­ческая тетрадь»

1

Комби­ниро­ванный

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Уметь читать стихо­творные произведения наизусть

 

Проверочная работа №7 с. 42 (КИМ)

 

 

 

70

Природа и мы 9 ч

Первичное чтение. Отношения чело­века и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»

1

Комби­ниро­ванный

Выражение личного отношения к прочи­танному, аргументация своей позиции с при­влечением текста про­изведения

Звать творчество Д. Н. Мамина-Сибиряка. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Выразительное чтение

 

 

 

71

 

Роль рассуждений и диалогов в рас­сказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»

1

Комби­ниро­ванный

Умение последова­тельно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослу­шанного (прочитанно­го) произведения. Умение ставить во­просы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь составлять небольшое моноло­гическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Творческий пересказ

 

 

 

72

 

Первичное чтение. А. И. Куприн

«Барбос и Жулька».

Характеристики и портреты животных в рассказе

1

Комби-

ниро-

ванный

Понимание содержания литературного

произведения

Знать творчество

А. И. Куприна.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

 

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

73.

 

Тема самопожертвования в рассказе

А. И. Куприна

«Барбос и Жулька»

1

Комби-

ниро-

ванный

Умение последовательно воспроизводить

содержание рассказа

 

Уметь создавать небольшой устный

текст на заданную

тему

 

Творческий

пересказ

 

 

74

 

Писательская наблюдательность

М. М. Пришвина в

рассказе «Выскочка»

1

Комби-

ниро-

ванный

Понимание содержания литературного произведения

Знать творчество

М. М. Пришвина.

Уметь определять

тему и главную

мысль произведения

Вырази-

тельное

чтение

 

 

75.

 

Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан». Юмор в произведении

1

Комби-

ниро-

ванный

Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать творчество

Е. И. Чарушина.

Уметь составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Творческий

пересказ

 

 

 

76

 

Тема природы в

рассказе

В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

1

Комби-

ниро-

ванный

Понимание содержания литературного

произведения

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

77.

 

Научно-

естественные

сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип» Составление плана. Краткий пересказ.

1

Комби-

ниро-

ванный

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления

Уметь различать

жанры художествен-

ной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

Тест №8 с. 18

 ( КИМ)

 

 

 

 

 

78

 

Обобщение по

разделу «Природа

и мы»

1

Комби-

ниро-

ванный

Выражение личного

отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с при­влечением текста про­изведения

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произве-

дений о природе

Проверочная работа № 8 с.45

( КИМ)

 

 

 

79

Поэтическая тетрадь №3  5ч

 

Настроение,

выраженное в стихах

Б. Л. Пастернака «Золотая осень»

1

Комби-

ниро­ванный

Связь произведений

литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование инто­наций, соответствующих смыслу текста

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

 

Чтение

наизусть

 

 

 

80

 

Весна как время

пробуждения и

обновления при­роды в стихах

С. А. Клычкова «Весна в лесу»

1

Комби-

ниро-

ванный

Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

81.

 

Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето»

1

Комби-

ниро­ванный

Декламация произведений

Уметь читать стихотворные произведе­ния наизусть (по выбору), отвечать на вопросы

Чтение

наизусть

 

 

 

82.

 

Тема природы и

Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь»

1

Комби-

ниро­ванный

Умение выразительно

читать наизусть стихи перед аудиторией

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения

Вырази-

тельное чтение

 

 

 

83

 

Иносказательный

смысл произведе­ния С. А. Есенина «Лебедушка»

1

Комби-

ниро­ванный

Выражение личного

отношения к прочи­танному, аргументация своей позиции с при­влечением текста про­изведения. Вырази­тельное чтение, ис­пользование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Тест № 9 с. 20 (КИМ

 

 

 

84.

 

Обобщение по

разделу «Поэтическая тетрадь»

1

Комби-

ниро-

ванный

Выражение личного

отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с при­влечением текста про­изведения

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Проверочная работа № 9 с.с. 47

( КИМ)

 

 

 

85

Родина 5ч

 

Тема любви

к Родине и ее героическому прошлому

в стихах

И. С. Никитина «Русь»

1

Комби-

ниро-

ванный

Передача при помощи

интонации своего отношения к персонажам и событиям

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

86.

 

Патриотическое

звучание, выразительность стихотворения

С. Д. Дрожжина

«Родине»

1

Комби-

ниро-

ванный

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование инто­наций, соответствую­щих смыслу текста

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений

Чтение

наизусть

 

 

 

87

 

Красота и величие

природы в стихотворении

А. В. Жигулина

«О, Родина!

В неярком блеске»

1

Комби-

ниро-

ванный

Декламация произведений.

Связь литературы с

другими видами искусства

Уметь определять

тему и главную мысль произведения; работать

с иллюстрациями; отвечать на вопросы

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

88

 

Тема войны в произведении

Б. А. Слуцкого «Лошади в океане»

1

Комби­ниро­ванный

Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Вы­разительное чтение, использование инто­наций, соответствую­щих смыслу текста

 

 

Тест № 10 с.23

 (КИМ)

 

 

 

89

 

Обобщение по разделу «Родина»

1

Комби­ниро­ванный

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произ­ношения

Знать произведения

о Родине.

Уметь сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту

Проверочная работа № 10 с.49

 ( КИМ)

 Проверка навыка чтения

 

 

 

90--91

Страна Фантазия 5 ч

Е. С. Велтистов

«Приключения

Электроника»

2

Комби­ниро­ванный

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуж­дении прослушанного (прочитанного) произ­ведения. Умение ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

 

 

 

 

Выразительное чтение

 

 

 

92-93

 

Кир Булычев

«Путешествие

Алисы»

2

Комби­ниро­ванный

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

 

 

 

 

Тест № 11 с. 24

(КИМ)

 

 

 

94

 

Обобщающий урок по теме «Страна Фантазия»

 

Обобщения и контроль знаний

 

 

Проверочная работа № 11 с.51 (КИМ)

 

 

 

95-96

Зарубежная

Литература 8 ч

 

Фантастические

события, персонажи в произведении Д. Свифта

«Путешествие

Гулливера»

2

Комби-

ниро-

ванный

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Уметь составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

 

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

 

 

 

97

 

Первичное чтение. Персонажи сказки

Г.-Х. Андерсена

«Русалочка»

1

Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения -

восприятие и понимание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний. Участие в диалоге при обсужде­нии прослушанного (прочитанного) произ­ведения. Умение ставить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них

 

Знать творчество

Г.-Х. Андерсена.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы

Творческий

пересказ

 

 

 

98

 

Поступки, действия как основное

средство изображения персонажей

в сказке Г.-Х.

Андерсена «Русалочка»

1

Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события,

героев произведения

Вырази-

тельное

чтение

 

 

 

99

 

Тема первой любви в произведении

М. Твена« Приключения

Тома Сойера

1

Комби-

ниро-

ванный

Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении произведения. тайного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию, отвечать на них

Уметь пересказывать

текст, анализировать

мотивы поведения  героев, отвечать на вопросы

Пересказ

 

 

 

100.

 

Характеристика

персонажей в

соответствии

с авторским замыслом. М. Твен

«Приключения Тома Сойера»

1

Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь составлять

небольшое высказывание

с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Вырази-

тельное

чтение

 

 

<