1. Введение
Программа индивидуально - групповых занятий
по русскому языку в 5 классе составлена в соответствии с программой и
«Обязательным минимумом содержания основного общего образования по русскому
языку» (Программно - методические материалы: Русский язык 5-9 классы/ сост.
Л.М. Рыбченкова). Она предназначена при работе по учебнику под редакцией
М.М.Разумовской, II.Д. Леканта.
Рассчитана программа индивидуально - групповых занятий на 35 часов в год.
2. Пояснительная записка
Цель индивидуально - групповых занятий по
русскому языку в 5 классе:
·
закрепить круг знаний по фонетике, лексике,
словообразованию,
морфологии, синтаксису, орфографии и
пунктуации;
·
выработать у учащихся на этой основе прочные
орфографические и пунктуационные умения и навыки;
·
обогатить словарный запас и грамматический строй
речи учащихся.
Работа на индивидуально - групповых
занятиях должна вестись таким образом, чтобы воспитать у учащихся стремление
овладеть русским языком.
Прочные и осознанные умения и навыки
правильного письма вырабатываются в процессе постоянно осуществляемой системы
тренировочных упражнений. И такая систематическая работа в выработке прочных
орфографических и пунктуационных навыков достигается как на уроках, так и на
индивидуально - групповых занятиях.
3.
Требования к результатам
усвоения содержания программы
индивидуально - групповых занятий по русскому языку в 5 классе
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть
следующими умениями и навыками.
·
Разбирать слова фонетически, по составу и
морфологически, а предложения (с двумя главными членами)-синтаксически;
·
Составлять простые и сложные предложения изученных
видов.
·
Разъяснять значение слов и правильно употреблять
их. Находить орфограммы, а в предложениях - пунктограммы, соответствующие
языковому материалу, изученному в 1-4 классах, уметь обосновывать правильное
написание слов и знаков препинания.
·
Ставить знаки препинания при обращении; между
однородными членами предложения, не связанными союзами и связанными союзами а, но, и (который употребляется один раз),
а также между частями сложного предложения перед а, и,
но, чтобы, потому что, когда, который, что; выделять
кавычками прямую речь; ставить двоеточие после слов автора и тире перед ними.
· Правильно
писать гласные и согласные в неизменяемых приставках, буквы з и с на конце приставок; чередующиеся гласные она в корнях -лож- лаг-,
-рос- раст-; буквы е и о после шипящих в корне, ы и и после ц. Правильно
употреблять большую букву и кавычки в собственных наименованиях ( в изученных
случаях).
·
Правильно писать буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных и прилагательных; гласные в падежных
окончаниях имен существительных на ия,-не,-ни; краткие прилагательные с основой на шипящую; чередующиеся гласные е и н в корнях глаголов вер-
вир, - бер- бир-, -мер- -мир-, -пер- пир-, -тер- тир-;
гласные в безударных личных окончаниях глаголов; букву ь после шипящих
на конце глаголов, не с
глаголами.
·
Правильно писать слова с непроверяемыми
орфограммами.
4.
Календарно - тематическое планирование индивидуально - групповых занятий по
русскому языку в 5 классе
Дата
|
№
занятия
|
Тема занятия
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
Организационное.
Повторение пройденного в 1-4 кл.
|
|
|
2
|
Формирование умения
различать проверяемые и непроверяемые гласные в корне.
|
|
|
3
|
Формирование умения различать проверяемые и непроверяемые
согласные в корне, а также непроизносимые удвоенные согласные.
|
|
|
4
|
Закрепление навыков
правописания гласных после шипящих; закрепление навыков правописания
непроизносимых согласных.
|
|
|
5
|
Закрепление навыков
употребления ь и ь.
|
|
|
6
|
Формирование умения
правильно писать тся и - ться, закрепление правила
писания не с глаголами.
|
|
|
7
|
Закрепление знания о
самостоятельных частях речи.
|
|
|
8
|
Закрепление умения
узнавать служебные части речи.
|
|
|
9
|
Отработка фонетического
разбора слова
|
|
|
10
|
Закрепление знания
выполнять фонетический и орфографический разбор слова.
|
|
|
11
|
Закрепление навыков
правописания гласных в корнях слова.
|
|
|
12
|
Закрепление навыков
правописания согласных в корнях слова.
|
|
|
13
|
Закрепление умения
определять лексическое значение слова.
|
|
|
14
|
Тренировочные упражнения по теме « Словообразование».
Формирование умения выполнять разбор слова по составу с учетом значения
морфем.
|
|
|
15
|
Формирование умения
определять морфологические признаки самостоятельных частей речи, отличать их
от служебных частей речи.
|
|
|
16
|
Формирование умения
определять основную мысль текста и отражать ее в заголовке.
|
|
|
17
|
Закрепление умения
выполнять разбор словосочетания.
|
|
|
18
|
Формирование умения
находить грамматическую основу предложения.
|
|
|
19
|
Закрепление умения
ставить тире между подлежащим и сказуемым, когда они оба выражены именем
существительным в именительном падеже.
|
|
|
20
|
Формирование умения
находить однородные члены в предложении, правильно ставить знаки препинания
между ними.
|
Дата
|
№
занятия
|
Тема занятия
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
21
|
Работа с алгоритмом
синтаксического разбора простого предложения.
|
|
|
|
22
|
Формирование умения
правильно оформлять прямую речь на письме.
|
|
|
|
23
|
Закрепление умения
определять типы речи.
|
|
|
|
24
|
Практикум по теме: «Способы
образования слов в русском языке».
|
|
|
|
25
|
Закрепление навыков
правописания чередующихся гласных в корнях.
|
|
|
|
26
|
Закрепление умения
видеть чередования гласных и согласных.
|
|
|
|
27
|
Формирование умения
выбрать и объяснить буквы о или е после шипящих в корне
слов.
|
|
|
|
28
|
Формирование навыков
работы со словарем.
|
|
|
|
29
|
Закрепление навыков
правописания приставок на з-с, приставок при
и пре.
|
|
|
|
30
|
Закрепление умения
писать и или ы после ц.
|
|
|
|
31
|
Закрепление
правописания -тся, - ться в глаголах.
|
|
|
|
32
|
Закрепление
правописания глаголов в различных наклонениях.
|
|
|
|
33
|
Закрепление умения
определять спряжение глаголов.
|
|
|
|
34
|
Закрепление
правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
|
|
|
|
35
|
Закрепление
правописания окончаний имен прилагательных.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.