Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий для обучающегося с ОВЗ, 4 класс

Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий для обучающегося с ОВЗ, 4 класс



  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Добровская школа-гимназия имени Я.М.Слонимского»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Комсомольская, 1-А, с. Доброе, Симферопольский район, РК, 297571

тел/факс 0(652) 31-12-24, e-mail: dobrovskijuvk@mail.ru ИНН 9109008822












Программа

индивидуальных коррекционно-развивающих занятий

на 2015 – 2016 учебный год

для обучающегося с ОВЗ

4 класс


Учитель-дефектолог: Халилова Сусанна Аблякимовна













Цель коррекционной работы

В соответствии с требованиями ФГОС для умственно отсталых обучающихся целью программы коррекционной работы является создание системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения процесса освоения АОП обучающимися с умственной отсталостью, позволяющего учитывать их особые образовательные потребности на основе осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в образовательном процессе.

Задачи коррекционной работы:

1. Выявление особых образовательных потребностей обучающегося с умственной отсталостью, обусловленных структурой и глубиной имеющихся у них нарушений, недостатками в физическом и психическом развитии;

2.Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи ребёнку с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающегося (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

3.Разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и групповых занятий для ребёнка с учетом индивидуальных и типологических особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающегося;

4.Реализация системы мероприятий по социальной адаптации умственно отсталого ребёнка;

5. Оказание родителям умственно отсталого ребёнка консультативной и методической помощи по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам, связанным с их воспитанием и обучением.

Принципы коррекционной работы:

Принцип приоритетности интересов обучающегося определяет отношение работников организации, которые призваны оказывать каждому обучающемуся помощь в развитии с учетом его индивидуальных образовательных потребностей.

Принцип системности - обеспечивает единство всех элементов коррекционно-воспитательной работы: цели и задач, направлений осуществления и содержания, форм, методов и приемов организации, взаимодействия участников.

Принцип непрерывности обеспечивает проведение коррекционной работы на всем протяжении обучения школьника с учетом изменений в их личности.

Принцип вариативности предполагает создание вариативных программ коррекционной работы с детьми с учетом их особых образовательных потребностей и возможностей психофизического развития.

Принцип единства психолого-педагогических и медицинских средств, обеспечивающий взаимодействие специалистов психолого-педагогического и медицинского блока в деятельности по комплексному решению задач коррекционно-воспитательной работы.

Принцип сотрудничества с семьей основан на признании семьи как важного участника коррекционной работы, оказывающего существенное влияние на процесс развития ребенка и успешность его интеграции в общество.

Формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого

вида:

- умение ориентироваться в задании; -- планировать предстоящую работу и выполнять ее в соответствии с наглядным образом или словесном указании педагога; -осуществлять самоконтроль и самооценку и др.

Формирование отчетливых разносторонних представлений о предметах,

явлениях окружающей действительности, которые помогут ученику

воспринимать учебный материал сознательно.

Формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений

(операции анализа, сравнения, обобщения, практической группировки,

логической классификации, умозаключений и др.)

Повышение общего уровня развития школьника и коррекция индивидуальных отклонений (нарушений) в развитии (учет темпа деятельности, готовности к усвоению нового учебного материала и т.д.)

Развитие личностных компонентов познавательной деятельности

(познавательная активность, самостоятельность, произвольность), преодоление интеллектуальной пассивности, характерной для детей с трудностями в обучении.

Индивидуальная коррекция недостатков в зависимости от актуального уровня развития ученика, его потребности в коррекции индивидуальных отклонений в развитии (систематическое повторение ключевых вопросов изученного, учет динамики развития и готовности к усвоению нового учебного материала).

Формирование учебной мотивации.

Принципы коррекционно-развивающей работы:

* принцип соблюдения интересов ребенка. Педагог работает с максимальной пользой и в интересах ученика;

* принцип системности обеспечивает единство диагностики, коррекции и

развития, т.е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений ученика;

*принцип деятельного подхода предусматривает формирование различных функций в процессе организации совместной деятельности;

* принцип усложнения заданий, упражнений;

* принцип развивающей направленности обучения;

*принцип наглядности и занимательности обучения;

* принцип доступности обучения;

* принцип игровой деятельности, использование дидактического материала, применение скороговорок, считалок, заучивание стихов;

*принцип вариативности;

*принцип последовательности: каждое последующее занятие включает в себя

задачи предыдущего, уточняя, конкретизируя, систематизируя и углубляя

знания, умения и навыки, приобретенные ребёнком.

Основные направления коррекционно-развивающей работы:

Программа коррекционной работы на ступени начального образования

включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают ее основное содержание:

Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

1. развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

2. развитие навыков каллиграфии;

3. развитие артикуляционной моторики

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

1. развитие зрительного восприятия и узнавания;

2. развитие зрительной памяти и узнавания;

3. формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет,

форма, величина);

4. развитие пространственных представлений и ориентации;

5. развитие временных понятий;

6. развитие слухового внимания и памяти;

7. развитие фонетико-фонематических представлений, формирование

звукового анализа

Развитие основных мыслительных операций:

1. формирование навыков относительно анализа;

2. развитие навыка группировки и классификации (на базе овладения

основными родовыми понятиями);

3. формирование умения работать по словесной и письменной инструкции,

алгоритму;

4. формирование умения планировать свою деятельность;

5. развитие комбинаторных способностей

Развитие различных видов мышления:

1. развитие наглядно-образного мышления;

2. развитие словесно-логического мышления (умение видеть и

устанавливать логические связи между предметами, явлениями,

событиями);

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы

(релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация)

1. Развитие речи, владение техникой речи.

2. Расширение представлений об окружающем мире, обогащение словарного

запаса.

3. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

4. Организация благоприятной социальной среды, которая обеспечила бы

соответствующее возрасту общее развитие ребенка, его познавательной

деятельности, коммуникативных функций речи, активное воздействие на

формирование интеллектуальных и практических умений.

5.Предупреждение психофизиологических перегрузок, эмоциональных срывов.Создание климата психологического комфорта, обеспечение успешной учебной деятельности.

Методы и формы реализации программы

  • Арт – методы (рисуночные техники, музыкотерапия). Одним из  важнейших факторов положительного воздействия арт – методов на детей  с   умственной отсталостью являются терапевтические отношения, благодаря которым ребенок может ощущать себя в безопасности и начать выражать себя более смело, развить коммуникативные способности и получить ценнейший опыт принятия и поддержки, который, к сожалению, часто недостаточен  у детей данной категории   в связи  социальными  факторами и условиями воспитания. Во многих случаях изобразительная деятельность выступает инструментом коммуникации, позволяя ребенку восполнит дефицит общения  и построить более гармоничные взаимоотношения  с миром. Во многих случаях работа   с изобразительными материалами снимает эмоциональное напряжение




  • Игротерапия -  позволяет моделировать систему социальных отношений в наглядно – действенной форме в особых игровых условиях, возрастает мера социальной компетентности, развивается способность к разрешению проблемных ситуаций. Игротерапия позволяет организовать поэтапную отработку в игре новых, более адекватных способов ориентировки ребенка в проблемных ситуациях, происходит постепенное формирование способности ребенка к произвольной регуляции деятельности на основе подчинения поведения системе правил, регулирующих выполнение роли, и правил, регулирующих поведение в игровой команде.

  • Психогимнастика  - в основе лежит использование двигательной экспрессии. Основная цель – преодоление барьеров в общении, развитии лучшего понимания себя и других, снятие психического напряжения, создание возможностей для самовыражения.

Содержание:

Умственное развитие

  • Развитие психофизических функций


- Ориентировка в пространстве, плоскости и времени.

  • Схема своего тела

  • Определение правой, левой стороны, понятия «верх», «низ», «посередине», предлоги НА, В, ПОД, ЗА, НАД.

  • Определение направления местонахождения предметов по отношению к себе «Что где находится?». (количество предметов 2-6).

  • Передвижение в заданном направлении. «Куда пойдёшь и что найдёшь?», «найди предмет».

  • Расположение предметов на плоскости в указанном направлении (вверху, внизу, слева, справа).

  • Разрезные картинки, пазлы.

  • Времена года (определение по картинкам, словесному описанию, стишкам). Д./И. « Продолжай».


- Развитие анализаторов: зрительно-пространственных, слуховых, кожно-осязательных, кожно-мышечных.

  • Упражнения на формирование умения идти по указанию взрослого по направлению к предмету.

  • Игры и упражнения на развитие умения находить знакомые предметы по их словесному обозначению.

  • Упражнения на развитие умения выделять из фона и узнавать объекты зрительно, на слух и на ощупь. Игры «Чудесный мешочек», «Узнай предмет», «Что изменилось» и т.д.

  • Д/И «Чей это домик?» (учить осуществлять пробы тактильно-двигательно, с закрытыми глазами; находить правильное решение путём проб).

  • Игра «Холодно – тепло – горячо».

- Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, навыков письма.

    • Упр. на регуляцию мышечного тонуса рук.

    • Упр. на развитие кинестетической основы движений рук.

    • Упр. на развитие динамической координации рук в процессе выполнения последовательно организованных движений.

- Развитие артикуляционной моторики.

  • Упр. по формированию кинестетической основы артикуляторных движений.:

- Определение положения губ.

- Определение положения кончика языка (поднят – опущен).

- Различение узкого и широкого кончика языка.

  • Упр. по развитию статики артикуляторных движений.

  • Упр. по развитию динамической координации артикуляторных движений в процессе выполнения последовательно организованных движений.


  • Развитие познавательных процессов


- Развитие наблюдательности при восприятии (цвета, формы, времени) различного материала.

    • «Что изменилось?».

    • Составление узоров из фигур, чередующихся по форме, цвету, величине; «парадов» из изображений предметов.

    • Нахождение и выделение в тексте (наборе значков) заданной буквы, цифры, формы.

    • Таблицы с изображением предметов с недостающими деталями.

    • Классификация предметов по форме, цвету, величине.

    • Выкладывание изображений из геометрических фигур и счётных палочек.


- Развитие памяти (зрительной, слуховой)

  • Игра «Что изменилось?».

  • Игра на развитие слуховой памяти «Чудесные слова».

  • «Кто позвал тебя, узнай» (умение узнавать по голосу своего сверстника)

  • Развивающая игра на обучение прислушиваться к речевым звукам, соотносить их с предметами; учить звукоподражанию.

  • Узнать предмет в рисунке.

  • Определение направления звука в пространстве (справа – слева – спереди – сзади). Дидактическая игра «Догадайся, откуда звук».

- Овладение общими понятиями, мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

  • Д/И «Четвёртый лишний»

  • Назови одним словом.

  • Что лишнее?

  • Продолжи ряд.

  • Картинки с изображением нелепых ситуаций. «Что не правильно?».

  • Дорисовывание геометрических фигур до изображения «На что это похоже».

  • Серии картинок, связанных одним сюжетом.


Бытовая ориентировка и социальная адаптация

  • Расширение представлений об окружающей действительности

- Формирование представлений о предметах и явлениях окружающего мира.

  • Практические действия с предметами.

    • Развивающие игры по теме «Фрукты».

    • Развивающие игры по теме «Овощи».

    • Развивающие игры. Вещи вокруг нас.

  • Развивающая игра на обучение классифицировать и объединять объекты в пары «Найди пару».

  • Развивающая игра «Дары природы».

  • Лото «Мир вокруг нас».





Структура занятия

Стимульный материал

Дата

Коррекция

дата

Кол-во

часов


упр.


этап


ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК
Цель данного блока – диагностика развития познавательных процессов у ребёнка (логической памяти, механической памяти, оперативной памяти, устойчивости, объёма и концентрации внимания, мышления).

1



Диагностика развития внимания


Методика изучения концентрации и устойчивости внимания (модификация метода Пьерона-Рузера)



1

2



Диагностика развития памяти



Методика «Оперативная память»;

Методика «Запомни пару»




1

3



Диагностика развития мышления



Методика "Словесные субтесты"

Э.Ф.Замбацявичене




2





КОРРЕКЦИОННЫЙ БЛОК
Цель данного блока – гармонизация и оптимизация развития ребёнка, переход от отрицательной фазы развития к положительной, овладение способами взаимодействия с миром и с самим собой, овладение определёнными способами деятельности, такими, как: воспроизводящие способы мышления, которые являются основой для усвоения знаний, аналитическая обработка информации, рациональные способы деятельности.

Занятие

Развитие оперативной зрительной памяти.

Развитие логического мышления.


1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя











2 ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №1

5

Развитие логического мышления

упр. «Найди лишнее слово»;
упр. «Составь поезд»

6

Психогимнастика

этюд «Я так устал»(выражение интереса); этюд «Любопытный»
(выражение интереса)

7

Развитие логического мышления

упр. «Составление связного текста из деформированных предложений» набор №1

8

Рефлексия занятия


9

Релакс-пауза

музыкальное сопровождение
«Антистресс»

Занятие

Развитие оперативной зрительной памяти

Развитие мышления, внимания.

Развитие воображения, связной речи.

Развитие слуховой памяти

2

1

Психологический настрой

формулировки для психологи-
ческого настроя








2 ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №1

5

Тренировка зрительно-
пространственного восприятия

упр. «Сломалась печатная машинка»

6

Развитие мышления, внимания

упр. «Деление сплошного текс-
та на предложения» набор №1

7

Психогимнастика

этюд «Застенчивый ослик» (зас-
тенчивость), этюд «Любящий сын» (эмпатия)

8

Развитие воображения,
связной речи

упр. «Составление связного текста по опорным словам» набор №1


9

Развитие слуховой памяти

текст для запоминания

10

Рефлексия занятия



11

Релакс-пауза

музыкальное сопровождение
«Антистресс»




Занятие

Развитие оперативной зрительной памяти

Развитие зрительно-пространственного восприятия

Развитие мышления, внимания

Развитие воображения, связной речи

1

Психологический настрой

формулировки для психологи-
ческого настроя









2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №1

5

Тренировка зрительно-
пространственного восприятия

упр. «Сломалась печатная машинка»;
упр. «Непонятные строчки»;
упр. «Письмо из Зазеркалья»

6

Развитие мышления, внимания

упр. «Составление связного текста из неполных предложе-
ний» набор №1

7

Психогимнастика

Этюд «Уходи, злость, уходи!»

8

Развитие воображения,
связной речи

упр. «Составление связного текста по опорным словам» набор №2

9

Рефлексия занятия


10

Релакс-пауза

музыкальное сопровождение
«Антистресс»

Занятие

Развитие оперативной зрительной памяти

Развитие мышления, связной речи

Развитие мышления, внимания

1

Психологический настрой

формулировки для психологи-
ческого настроя







2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №2

5

Развитие мышления, связной речи

упр. «Составления свяного текста по вопросам» набор №1

6

Психогимнастика

этюд «Игра с камешками»

7

Тренировка зрительно-пространственного восприятия

текст без пробелов – необходи-
мо отделить слова друг от друга;
упр. «Допиши элемент – узнаешь букву»

8

Развитие мышления, внимания

упр. «Составление связного текста из деформированных предложений» набор №1

9

Рефлексия занятия


10

Релакс-пауза

слушание сказки «Трое из Простоквашино» (Э.Успенский)

Занятие

Развитие оперативной зрительной памяти

Развитие мышления, внимания

Развитие слуховой памяти


1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя






2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №2

5

Развитие мышления, внимания

упр. «Письменные ответы на вопросы» набор №1

6

Развитие слуховой памяти

текст для прослушивания



7

Психогимнастика

этюд «Что там происходит?»

8

Развитие мышления, внимания

упр. «Деление сплошного текста на предложения»
набор №2

9

Тренировка зрительно-
пространственного восприятия

упр. «Письмо из Зазеркалья»

10

Развитие мышления, внимания

кроссворд «Двенадцать месяцев»

11

Рефлексия занятия


12

Релакс-пауза

слушание сказки «Трое из Простоквашино» (Э.Успенский)

Занятие :Развитие слуховой памяти

Развитие мышления, внимания

Развитие оперативной зрительной памяти

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя







2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №2

4

Развитие мышления, внимания

упр. «Деление сплошного текста на предложения»
набор №3

5

Развитие слуховой памяти

текст для прослушивания

6

Психогимнастика

этюд «Котята»

7

Развитие мышления, внимания

упр. «Составление связного текста из неполных предложений» набор №2

8

Развитие мышления, внимания

кроссворд «Знаешь ли ты сказки?»

9

Рефлексия занятия


10

Релакс-пауза

слушание сказки «Трое из Простоквашино» (Э.Успенский)


Занятие: Развитие оперативной зрительной памяти.

Тренировка зрительно-пространственного восприятия

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя








2 ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №3

5

Развитие мышления, внимания

упр. «Письменные ответы на вопросы» набор №2

6

Тренировка зрительно-
пространственного восприятия

упр. «Письмо наоборот»

7

Развитие слуховой памяти

пары слов для запоминания

8

Психогимнастика

этюд «Что слышно?» (игра на внимание)

9

Развитие мышления

упр. «Составление связного текста из данных предложений»
набор №1

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Трое из Простоквашино» (Э.Успенский)

Занятие: Развитие оперативной зрительной памяти. Развитие мышления, речи

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя



2

ЧАСА

2

Сообщение цели занятия


3

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №3

4

Тренировка зрительно-
пространственного восприятия

упр. «Сломалась печатная машинка»

5

Развитие мышления, речи

упр. «Составление связного текста по вопросам» набор №1

6

Психогимнастика

этюд «Факиры» (психомышеч-
ная тренировка)

7

Развитие мышления, внимания

упр. «Составление связного текста из неполных предложений» набор №3

8

Развитие мышления, внимания

кроссворд «Что на свете зелёно-
го цвета?»

9

Рефлексия занятия


10

Релакс-пауза

слушание сказки «Трое из Простоквашино» (Э.Успенский)


Занятие: Развитие мышления, внимания.

Отработка навыков чтения, развитие логического мышления

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя





2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели заня-
тия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №3

5

Развитие мышления, внимания

упр. «Деление сплошного текста на предложения»
набор №3

6

Развитие мышления

упр. «Узнайте по описанию и запишите»



7

Психогимнастика

этюд «Слушай хлопки!» (актив-
ное внимание)


8

Отработка навыков чтения, развитие логи-
ческого мышления

текст В.Осеевой «По улице шли...»




9

Развитие мышления

упр. «Назови одним словом и запиши»

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Трое из Простоквашино» (Э.Успенский)

Занятие: Развитие мышления, внимания. Развитие слуховой памяти

1

Психологический настрой

формулировки для психологи-
ческого настроя





2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №3

5

Развитие мышления, внимания

упр. «Письменные ответы на вопросы» набор №3

6

Психогимнастика

этюд «Я так устал»(выражение интереса); этюд «Любопытный»
(выражение интереса)

7

Развитие мышления

упр. «Узнайте по описанию и запишите»

8

Развитие слуховой памяти

пары слов для запоминания

9

Рефлексия занятия


10

Релакс-пауза

слушание сказки «Трое из Прос-
токвашино» (Э.Успенский)



Занятие : Отработка навыка чтения, развитие логического мышления

1

Психологический настрой


формулировки для психологического настроя



2

ЧАСА


2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели заня-
тия





4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №4

5

Развитие мышления, внимания

упр. «Составление связного текста из деформированных предложений» набор №2

6

Отработка навыка чтения, развитие логического мышления

текст Д.Тихомирова «Идёт мужик за возом...»

7

Психогимнастика

этюд «Застенчивый ослик» (застенчивость), этюд «Любящий сын» (эмпатия)

8

Развитие мышления

упр. «Решение логических задач»

9

Развитие мышления

кроссворд «Кто живёт на юге?»

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Трое из Простоквашино» (Э.Успенский)

Занятие: Развитие воображения, связной речи

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя





2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор

4

5

Развитие мышления, внимания

упр. «Составление текста из не-
полных предложений»
набор №4

6

Развитие мышления

упр. «Составление умозаключений»

7

Психогимнастика

Этюд «Уходи, злость, уходи!»


8

Развитие мышления, внимания


упр. «Выборочное выписывание из текста по заданию» набор №1

9

Развитие воображения, связной речи

упр. «Составление связного текста по вопросам» набор №2




10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Маленькая Баба-Яга» (О.Пройслер)

Занятие: Тренировка зрительно-пространственного восприятия.

Развитие оперативной зрительной памяти

1

Психологический настрой

формулировки для психологи-
ческого настроя








2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии



3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №4

5

Развитие мышления, внимания

упр. «Составление связного текста из неполных предложе-
ний» набор №5

6

Тренировка зрительно-
пространственного восприятия

упр. «Сломалась печатная машинка»

7

Психогимнастика

этюд «Игра с камешками»

8

Развитие слуховой памяти

упр. «Свободный диктант»
набор №1

9

Развитие мышления, внимания

упр. «Составление связного текста из деформированных предложений» набор №3

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Маленькая Баба-Яга» (О.Пройслер)


Занятие: Развитие мышления, внимания.

Развитие оперативной зрительной памяти

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя




2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №5

5

Развитие мышления, внимания

упр. «Составление связного текста из деформированных предложений» набор №4

6

Развитие слуховой памяти

упр. «Свободный диктант»
набор №1

7

Психогимнастика

этюд «Что там происходит?»

8

Развитие мышления, внимания

упр. «Выборочное выписывание из текста по заданию» набор №2

9

Рефлексия занятия


10

Релакс-пауза

слушание сказки «Маленькая Баба-Яга» (О.Пройслер)

Занятие: Отработка навыка чтения, развитие логического мышления.

Развитие мышления, расширение кругозора

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя




2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №5


5

Отработка навыка чтения, развитие логи-
ческого мышления


текст Л.Толстого «Мальчик стерёг овец...»

6

Развитие слуховой памяти

упр. «Свободный диктант»
набор №2




7

Психогимнастика

этюд «Котята»

8

Развитие мышления, внимания

упр. «Выборочное выписывание из текста по заданию» набор №3

9

Развитие мышления, расширение кругозора

«диктант в картинках»: «Профессии»

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Маленькая Баба-Яга» (О.Пройслер)

Занятие: Развитие зрительно-пространственного восприятия

1

Психологический настрой

формулировки для психологи-
ческого настроя




2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели заня-
тия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №5

5

Развитие мышления

упр. «Письменные ответы на вопросы» набор №5

6

Развитие мышления

упр. «Кто есть кто?»

7

Психогимнастика

этюд «Что слышно?» (игра на внимание)

8

Развитие внимания

игра «Поймай слово»

9

Развитие воображения, мышления

упр. «Составление связного текста по вопросам» набор №3

10

Тренировка зрительно-
пространственного восприятия

упр. «Непонятные строчки»

11

Рефлексия занятия


12

Релакс-пауза

слушание сказки «Мэри Поппинс» (П.Треверс)


Занятие: Развитие внимания

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя





2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №5


5

Развитие мышления

упр. «Пять ответов»

6

Развитие мышления, связной речи

упр. «Составление связного текста по вопросам» набор №3

7

Психогимнастика

этюд «Я так устал»(выражение интереса); этюд «Любопытный»
(выражение интереса)

8

Развитие слуховой памяти

упр. «Свободный диктант»
набор №3

9

Развитие внимания

методика Мюнстерберга

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Мэри Поппинс» (П.Треверс)

Занятие: Развитие мышления, расширение кругозора

1

Психологический настрой

формулировки для психологи-
ческого настроя





2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №6

5

Развитие мышления

упр. «Цепочки из названий»

6

Развитие слуховой памяти

упр. «Свободный диктант»набор №4

7

Психогимнастика

этюд «Застенчивый ослик» (зас-
тенчивость), этюд «Любящий сын» (эмпатия)

8

Развитие мышления, расширение кругозора

упр. «Впиши географические названия»




9

Развитие мышления, расширение кругозора

упр. «Времена года»

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Мэри Поппинс» (П.Треверс)

Занятие: Развитие мышления, связной речи. Развитие слуховой памяти

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя




2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №6

5

Развитие мышления, внимания

упр. «Большая или маленькая?»


6

Развитие внимания

таблицы Шульте «1-9»

7

Психогимнастика

этюд «Котята»

8

Развитие слуховой памяти

упр. «Свободный диктант»
набор №4

9

Развитие мышления, связной речи

упр. «Составление связного текста по вопросам» набор №4

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Мэри Поппинс» (П.Треверс)




Занятие: Развитие оперативной зрительной памяти

1

Психологический настрой

формулировки для психологи-
ческого настроя




2

ЧАСА


2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №6

5

Развитие мышления, внимания

упр. «Составление текста из данных предложений»

набор №2




6

Психогимнастика

этюд «Что слышно?» (игра на внимание)

7

Развитие слуховой памяти

упр. «Свободный диктант»
набор №5

8

Развитие мышления, расширение кругозора

«диктант в картинках»: «Про-
фессии»

9

Рефлексия занятия


10

Релакс-пауза

слушание сказки «Чебурашка» (Э.Успенский)

Занятие: Отработка навыка чтения, развитие логического мышления

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя




2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №6

5

Отработка навыка чтения, развитие логического мышления

текст Д.Тихомирова «Идёт мужик за возом...»

6

Развитие слуховой памяти

упр. «Свободный диктант»
набор №4

7

Психогимнастика

этюд «На берегу моря»(психо-
мышечная тренировка с фиксацией внимания на дыхании);


8

Развитие мышления, внимания

упр. «Составление связного текста по вопросам» набор №5

9

Рефлексия занятия


10

Релакс-пауза

слушание сказки «Чебурашка» (Э.Успенский)


Занятие: Развитие зрительно-пространственного восприятия

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя




2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №7

5

Развитие мышления

упр. «Составление связного текста из данных предложений»
набор №4

6

Психогимнастика

этюд «Солнышко и тучка» (напряжение и расслабление мышц туловища); этюд «В уши попала вода» (на-
пряжение и расслабление мышц шеи)

7

Тренировка зрительно-пространственного восприятия

упр. «Сломалась печатная машинка»
упр. «Найди границы слов»

8

Развитие мышления, речи

упр. «Подбери клички живот-
ным»

9

Рефлексия занятия


10

Релакс-пауза

слушание сказки «Чебурашка» (Э.Успенский)

Занятие: Развитие навыка чтения, развитие логического мышления

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя



2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели заня-
тия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №7

5

Развитие мышления, внимания

упр. «Выборочное выписывание из текста по заданию» набор №4

6

Психогимнастика

этюд «Лицо загорает»(напряже-
ние и расслабление мышц лица)
этюд «Сон на берегу моря»(от-
дых)





7

Отработка навыка чтения, развитие логического мышления

текст Л.Толстого «Подошёл ночью вор...»

8

Рефлексия занятия


9

Релакс-пауза

слушание сказки «Чебурашка» (Э.Успенский)

Занятие: Развитие воображения, связной речи

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя




2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №7

5

Развитие мышления

упр. «Составление текста из неполных предложений» набор №8

6

Тренировка зрительно-пространственного восприятия

упр. «Сломалась печатная машинка»
упр. «Текст наоборот»

7

Психогимнастика

этюд «На берегу моря»(психомышечная тренировка с фиксацией внимания на дыхании);
этюд «Игра с песком»(напряжение и расслабление мышц рук);этюд «Игра с муравьём» (напряжение и расслабление мышц ног)

8

Развитие воображения, связной речи

упр. «Составление связного текста по опорными словам» набор №3

9

Рефлексия занятия


10

Релакс-пауза

слушание сказки «Гадкий утё-
нок» (Г.-Х.Андерсен)

Занятие: Развитие мышления, пропедевтика понятия «часть речи»

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя



2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели заня-
тия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №7

5

Развитие мышления

упр. «Составление связного текста из данных предложений»
набор №5

6

Развитие мышления, пропедевтика понятия «часть речи»

упр. «Найди лишнее слово»


7

Психогимнастика

этюд «Солнышко и тучка» (напряжение и расслабление мышц туловища);этюд «В уши попала вода» (на-
пряжение и расслабление мышц шеи)

8

Развитие мышления, внимания

упр. «Перепутались слова и слоги – раздели»

9

Развитие воображения, связной речи

упр. «Составление связного текста по вопросам» набор №6

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Гадкий утё-
нок» (Г.-Х.Андерсен)


Занятие: Развитие мышления, пропедевтика понятия «имя существительное»

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя




2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти


тексты Федоренко:набор №7

5

Развитие мышления,
пропедевтика понятия
«имя существитель-
ное»

упр. «Конструируем слова»




6

Развитие мышления

упр. «Слова-перевёртыши»

7

Психогимнастика

этюд «Лицо загорает»(напряже-
ние и расслабление мышц лица)
этюд «Сон на берегу моря»(от-
дых)

8

Развитие мышления, связной речи

упр. «Составление связного текста по вопросам» набор №7

9

Развитие мышления

кроссворд «Какие сказки живут в домике?»

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Стойкий оло-
вянный солдатик» (Г.-Х.Андерсен)

Занятие: Развитие мышления, пропедевтика понятия «часть речи»

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя




2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №8

5

Развитие мышления, пропедевтика понятия «часть речи»

упр. «Найди лишнее слово»


6

Развитие мышления, внимания

упр. «Подбери пару»(слова, ко-
торые отличаются одной бук-
вой)

7

Психогимнастика

этюд «Четыре стихии» (внимание);
этюд «Тень» (развитие памяти,
пантомимики)

8

Развитие мышления, внимания

упр. «Будь внимателен!» (найти слова, которые разделены для переноса неверно)




9

Развитие воображения,
мышления

упр. «Составление связного текста по вопросам» набор №8

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Стойкий оловянный солдатик» (Г.-Х.Андерсен)

Занятие: Развитие мышления, пропедевтика понятия «имя существительное»

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя





2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №8

5

Развитие мышления, пропедевтика понятия «имя существительное»

упр. «Выпиши названия мебели и посуды из стихотворения"

6

Развитие мышления

упр. «Узнайте по описанию и запишите»

7

Психогимнастика

этюд «Дракон кусает свой хвост»(подвижная игра на ловкость, сплочённость);
этюд«Штанга»(расслабление мышц)

8

Развитие мышления, связной речи

упр. «Последовательные картинки»

9

Рефлексия занятия


10

Релакс-пауза

слушание сказки «Винни-Пух и все-все-все»(А.Милн)

Занятие: Развитие оперативной зрительной памяти

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя




2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия



4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №8

5

Развитие мышления

упр. «Кто или что? Каких слов больше?»




6

Развитие мышления

упр. «Пять ответов»

7

Психогимнастика

этюд «Перемена погоды» (эмоции печали);
этюд «Золотые капельки»(эмоции радости)

8

Развитие мышления

упр. «Зашифрованные слова»
(стихи-шарады Н.Найдёновой)

9

Развитие мышления, пропедевтика понятия
«часть речи»

упр. «Найди лишнее слово»

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Винни-Пух и все-все-все»

(А.Милн)

Занятие: Развитие оперативной зрительной памяти

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя





2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №8

5

Развитие мышления

упр. «Составление связного текста из данных предложений»
набор №6

6

Развитие мышления, внимания

упр. «Выборочное выписывание из текста по заданию» набор №5

7

Психогимнастика

этюд «Запретное движение»

8

Развитие слуховой памяти

упр. «Свободный диктант» набор №5

9

Развитие мышления

кроссворд «Полевые цветы»

10

Релакс-пауза

слушание сказки «Винни-Пух и все-все-все» (А.Милн)

Занятие: Развитие мышления, внимания

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя




2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии



3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №9

5

Развитие мышления, внимания

упр «Выборочное выписывание из текста по заданию» набор №6

6

Развитие внимания

методика Мюнстерберга

7

Психогимнастика

этюд «Цветок»

8

Развитие слуховой памяти

упр. «Свободный диктант» набор №6

9

Развитие мышления

кроссворд «Вежливые слова»

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Винни-Пух и все-все-все»(А.Милн)

Занятие: Развитие мышления, связной речи

1

Психологический настрой

формулировки для психологического настроя





2

ЧАСА

2

Установление правил поведения на занятии


3

Сообщение цели занятия


4

Развитие оперативной зрительной памяти

тексты Федоренко:набор №9

5

Развитие мышления

упр. «Составление связного текста из неполных предложе-
ний» набор №9

6

Развитие мышления, связной речи

упр. «Составление связного текста из данных предложений»
набор №7



7

Психогимнастика

этюд «Гроза»(выражение страха);
этюд «Дождик»(выражение радости и удовольствия)




8

Развитие слуховой памяти

упр. «Свободный диктант»
набор №7

9

Развитие мышления

кроссворд «Двенадцать месяцев»

10

Рефлексия занятия


11

Релакс-пауза

слушание сказки «Малыш и Карлсон»

(А.Линдгрен)

ИТОГО: 68 ЧАСОВ














29



Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров939
Номер материала ДВ-438875
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх