Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа индивидуально - групповой работы по русскому языку для 4 класса

Программа индивидуально - групповой работы по русскому языку для 4 класса


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:











Индивидуально-групповые занятия

по русскому я зыку

4 класс

(1 час в неделю)







Учитель: Пестова Галина Алексеевна

























2016-2017 учебный год




Программа индивидуально-групповых занятий

по предмету «Русский язык» 4 класс


Пояснительная записка


Именно программой по русскому языку для 4 класса формируется фундамент будущих крепких лингвистических знаний. В этом классе учащиеся знакомятся с основными положениями науки о языке, у них формируются умения и навыки грамотного письма, развивается устная и письменная речь. Поэтому так важно не запустить процесс овладения школьниками русским языком, ведь восстановить пробелы позже будет сложнее, чем предупредить их сейчас.

Тематика разделов подобрана таким образом, что при изучении спецкурса у ребят происходит расширение миропознания, развиваются творческая и прикладная стороны мышления. В результате у учеников формируется устойчивый интерес к языку и речевому творчеству, развивается языковая эрудиция, что значительно улучшается качество знаний, совершенствуются умения применять полученные знания не только в учебных ситуациях, но и в повседневной деятельности, за пределами школы. А это на сегодняшний день очень актуально в связи с осуществлением компетентностно-ориентированного подхода.

Изучение дополнительного часа основано на расширении школьной программы, что способствует эффективному усвоению материала и помогает школьнику разобраться в темах, позволяет улучшить оценки и предотвратить проблемы с пониманием наиболее трудных тем.

Цель дополнительного часа по русскому языку в 4-м классе – заложить прочные основы лингвистических знаний; формировать навыки грамотного, безошибочного письма.

Задачи: развить логическое и абстрактное мышление учеников, зрительную и моторную память, привить ребятам интерес к этой увлекательной науке. Обучающиеся познакомятся с устройством и функционированием родного языка, овладеют умениями выделять и характеризовать языковые единицы( звук, морфема, слово, предложение) с опорой на алгоритмы. Программа курса имеет практическую направленность.

Большое внимание уделяется самостоятельной работе школьников.

Программа предполагает использование нестандартных форм проведения уроков: игры, уроки общения, уроки практикумы, что соответствует возрастным особенностям обучающихся.

Курс рассчитан на 1 час в неделю, всего 34 часа.

Отработка и закрепление основных умений и навыков осуществляется при выполнении практических заданий.

Формирование важнейших умений и навыков происходит на фоне развития умственной деятельности, так как школьники учатся анализировать, замечать существенное, подмечать общее и делать обобщения, переносить известные приемы в нестандартные ситуации, находить пути их решения.

Уделяется внимание развитию речи: учащимся предлагается объяснять свои действия, вслух высказывать свою точку зрения, ссылаться на известные правила, факты, высказывать догадки, предлагать способы решения; использовать разнообразные виды работы с текстом и другими источниками информации.

Оценка за курс не ставится, поэтому мотивация учения - не страх получить плохую отметку, а поощрение, похвала за малейшее продвижение, чувство удовольствия от преодоления препятствия, чтобы школьники поверили в свои силы.

Итоговой формой контроля, подводящей изучение курса к логическому завершению, предполагается промежуточная аттестация в форме итогового контроля по итогам учебного года по русскому языку за курс 4 класса.


Планируемые результаты

Личностные результаты:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты :

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.


Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны называть:

  • изученные части речи;

  • значимые части слова;

различать, сравнивать:

  • буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

  • корень, приставку, суффикс, окончание;

  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания(главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

  • простого двусоставного предложения;

решать практические и учебные задачи:

  • выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены

( в простом предложении);

  • пользоваться словарями;

  • использовать алфавит при работе со словарем.

  • писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • звонкие и глухие согласные в корнях;

  • удвоенные согласные;

  • безударные гласные, проверяемые ударением ( в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

  • разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

  • не с глаголами;

  • безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

  • правописание безударных личных окончаний глаголов;

  • знаки препинания в конце предложения ( точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

  • отвечать на вопросы к тексту;

  • делить текст на смысловые части и составлять простой план.








Учебно-тематическое планирование


Кол-во часов

Дата проведения

Вид занятия

план

факт

1

Повторение изученного. Слово, предложение, текст.

1



урок- игра

2

Состав слова. Правописание гласных и согласных в корне слова

1



урок-путешествие

3

Однородные члены предложения

1



практикум

4

Знаки препинания в сложном предложении

1



урок-путешествие

5

Правописание окончаний имен прилагательных.

1



практикум

6

Правописание окончаний имен прилагательных.

1



практикум

7

Правописание окончаний имен прилагательных.

1



урок - викторина

8

Морфологический разбор имени прилагательного.

1



практикум

9

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и

3-го склонения.

1



практикум

10

Правописание безударных окончаний имен существительных множественного числа.

1



практикум

11

Правописание безударных окончаний имен существительных множественного числа.

1



практикум

12

Правописание местоимений.

1



практикум

13

Орфограммы приставок.

1



практикум

14

Разделительный твердый и разделительный мягкий знаки.

1



практикум

15

Разделительный твердый и разделительный мягкий знаки.

1



урок-викторина

16

Синтаксический анализ простого предложения.

1



практикум

17

Синтаксический анализ простого предложения.

1



практикум

18

Глагол как часть речи.

1



практикум

19

Правописание не с глаголами.

1



практикум

20

Изменение глаголов по временам.

1



практикум

21

Изменение глаголов по лицам.

1



практикум

22

Изменение глаголов по родам в прошедшем времени.

1



практикум

23

Изменение глаголов по числам.

1



урок-викторина

24

Правописание –ться и –тся в глаголах.

1



практикум

25

Спряжение глаголов.

1



практикум

26

Спряжение глаголов.

1



урок-зачет

27

Спряжение глаголов.

1



практикум

28

Правописание наречий.

1



практикум

29

Морфологический разбор глагола

1



практикум

30

Имя числительное. Правописание мягкого знака в именах числительных.

1



практикум

31

Правописание безударных окончаний имен существительных

1



практикум

32

Правописание безударных окончаний имен существительных

1



урок-общения

33

Итоговый тест за год

1



практикум

34

Повторение изученного за год

1



урок-общения


Содержание изучаемого курса

1.Морфология. (12 часов)

Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени.Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов.
2.Синтаксис. (4 часа)

Синтаксический анализ простого предложения. Сложное предложение.
3.«Правописание» (формирование грамотного письма)(18 часов)

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

  • безударные личные окончания глаголов;

  • суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

  • гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • мягкий знак на конце наречий;

  • слитное и раздельное написание числительных;

  • мягкий знак в именах числительных;

  • запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения

(уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при

проверке собственных и предложенных текстов.








Список литературы

1.Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996.

2. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991.

3. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003.

4. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994.

5. Узорова О.В, Нефедова Е.А. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы/Уроки русского языка.- К.:ГИППВ,2002.

6. Шукейло В.А. Русский язык: сборник проверочных и контрольных работ: 1-4 классы.-М.:Вентана-Граф,2007.


Образовательные диски


  1. Русский язык, 4 классы. Дидактический и раздаточный материал. «Учитель», 2009.

  2. Русский язык, 4 класс. Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2008.




Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров107
Номер материала ДБ-205572
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх