Программа индивидуального надомного обучения, 6 класс Биболетова

Пояснительная записка

   Рабочая  программа по английскому языку составлена на основе

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

- С учетом  изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего

 (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089

- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);

- Авторской программы курса английского языка к УМК “EnjoyEnglish” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы:М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Издательство Титул, Обнинск, 2007).

- Письма МОиН РТ «Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в условиях перехода на федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования»

- Сборник нормативных документов. Иностранный язык./С23 сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа,2007.- 287,[1] с.

Данная программа конкретизирует содержание образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение. Содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Учебно-методическое обеспечение

1.                      Биболетова М. 3. Английский язык.  Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник – англ. яз.для  6  кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 г.

2.                      Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 г.

3.  Биболетова М. 3. Английский язык: СD/ для  6 кл. М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2010 г.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы индивидуального обучения (на дому).

Изучение в старшей школе иностранно­го языка в целом, и английского в частнос­ти, на базовом уровне направлено на до­стижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсатор­ной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенство­вание коммуникативных умений в четы­рех основных видах речевой деятельности и говорении, аудировании, чтении и пись­ме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция- систематиза­ция ранее изученного материала; овладе­ние новыми языковыми средствами в со­ответствии с отобранными темами и сфе­рами общения: увеличение объема исполь­зуемых лексических единиц; развитие на­выков оперирования языковыми единица­ми в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - уве­личение объема знаний о социокультур­ной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений стро­ить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изуча­емого языка;

компенсаторная компетенция - даль­нейшее развитие умений выходить из по­ложения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче ино­язычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в дру­гих областях знания.

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непре­рывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помо­щью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собствен­ной речью на родном и иностранном язы­ках; личностному самоопределению уча­щихся в отношении их будущей профес­сии; их социальная адаптация; формирова­ние качеств гражданина и патриота.

Задачи программы:

• дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении предмета «Английский язык»;

• конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса

образовательного учреждения и контингента обучающихся.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа индивидуального обучения (на дому)

Данная рабочая программаиндивидуального обучения (на дому)составлена на основе:

·                                                        федерального компонента  государственного стандарта среднего (полного)общего образования по иностранным языкам

·                                                        примерной программы для  среднего (полного)общего образования по иностранным языкам

·                                                        авторской программы курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish”М.З.Биболетовой, для обучающихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. (Титул 2008 г.)

·                                                        положения об обучении на дому (приказ школы от 11.10.2012 № 110).

Ожидаемые результаты (характеристика компетенций, которыми должны владеть учащиеся).

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

·основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

·начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

·понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

·понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·заполнять анкеты и формуляры;

·писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны.

  Коммуникативная компетенция подразумевает формирование коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности (говорение, понимание на слух - аудирование, чтение и письмо), способность и готовность к адекватному взаимодействию в ситуации межкультурного общения. Речевые умения формируются на основе выделения сфер общения: социо-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой.

Диалогическая речь

Участие в диалогах разного характера: этикетном, диалоге — расспросе, диалоге - побуждении, диалоге обмене мнениями. Примерный объем диалогического высказывания: 5 -6 реплик с каждой стороны.

Монологическая речь

Элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка  в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

Понимание на слух (аудирование)

Понимание основного содержания устных диалогов, монологов, по знакомой тематике; выборочное понимание нужной информации в функциональных текстах (объявление, реклама).

Чтение

Умение пользоваться основными видами чтения несложных аутентичных текстов разных жанров. Ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания; изучающее чтение с целью полного понимания содержания просмотровое (поисковое) чтение с целью извлечения необходимой или желаемой информации из одного или нескольких источников (письма личные и письма-приглашения, стихи английских авторов, газетные статьи, тексты рекламного характера с незначительной адаптацией, объявления, меню, отрывки из художественной прозы).

Письменная речь

Написание личных писем английскому сверстнику в форме, принятой в стране изучаемого языка; а также заполнение анкет, опросного листа;  составление плана на день( неделю); написание плана рассказа; краткое изложение содержания прочитанного, используя фразы из текста;  написание заметки в газету.

Языковой материал и навыки его употребления. Графика и орфография

Владение всеми буквами алфавита изучаемого языка, основными буквосочетаниями; знание знаков транскрипции; владение правилами чтения и орфографии; написание всех слов продуктивного минимума.

Фонетика

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний изучаемого языка; соблюдение особенностей фонетической системы (долгота и краткость, отсутствие смягчения, оглушения, редукции и т.д.); соблюдение ударения в словах и фразах; ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Лексика

Рецептивный словарь предполагает умение понимать лексику при чтении и аудировании. Он включает и продуктивный словарь.

Продуктивный минимум включает лексику, используемую при устных и письменных высказываниях.

Потенциальный словарь охватывает лексику, о которой можно догадаться на основе знания правил словообразования.

Владение лексическим составом рецептивного и продуктивного словаря (не менее 250 лексических единиц); знание основных способов словообразования: аффиксация, словосложение, умение пользоваться ими при чтении и аудировании; знание и умение использовать наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка.

Грамматика: Морфология

Существительные, единственное и множественное число; употребление артикля (определённый, неопределённый, нулевой); формы отрицания; прилагательные, степени сравнения; личные, притяжательные, вопросительные, указательные местоимения; количественные и порядковые числительные; предлоги,; правильные и неправильные глаголы, глаголы-связки, вспомогательные глаголы, модальные глаголы; основные временные формы глаголов.

Синтаксис

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; утвердительные и отрицательные предложения; безличные предложения. Четкое различение формирования продуктивного и рецептивного грамматического материала.

Социокультурная компетенция

Знание о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях разных сфер общения; знание о культурном наследии стран изучаемого языка, о ценностных ориентирах; использование необходимых языковых средств, с помощью которых возможно представлять родную страну и культуру в иноязычной среде; формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Компенсаторная компетенция

Использование языковой и потенциальной догадки при чтении и аудировании; использование при чтении текстов опор (подзаголовки, графики, таблицы и т.д.); прогнозирование содержания текста по заголовку или началу текста; игнорирование языковых трудностей, не влияющих на основное содержание текста.

Учебная компетенция

Использование двуязычных и одноязычных словарей; использование справочной литературы; выделение нужной информации из разных источников; интерпретирование языковых средств, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; использование выборочного перевода для уточнения понимания иноязычного текста.

Тематическая компетенция

Работа над темами: Международное подростковое соревнование « Мы живем на одной планете», Знакомство. Народы и национальности англоговорящих стран. Языки. Путешествие по англоговорящим странам. Проблемы подростков. Школа. Школьное образование. Спорт.

Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Согласноучебного плана школы отводится 34 учебных часа, из расчёта 1 учебный час в неделю.

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

Рабочая программа рассчитана на 34 часа; в неделю по 1 часу.

Формы организации образовательного процесса.

Беседы, дискуссии, зачёты, монологические высказывания, сообщения по темам.

Технологии обучения.

Развивающее обучение, дифференцированное обучение, использование аудиозаписей, речевые и познавательные игры, здоровьесберегающие технологии.

Виды и формы контроля.

Контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, лексический диктант, зачёт.

                                                                      Тематическое планирование

№

ДАТА

Тема урока

Планируемые результаты (предметные) Содержание урока

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

П Л А Н

Ф А К Т

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Лингвострановедческий материал

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

04.09

Добро пожаловать в международный клуб путешественников! Артикли.

Страны: The USA Canada Spain Italy, India China, Ireland Great Britain Finland Russia Australia

Артикль the

Повторение звуков: [ei], [o], [ai], [e], [i]

Знакомство с англо-говорящими странами, их географическое положение.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию.

Слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному  учителем плану

2

11.09

Географическая информация об англо-говорящих странах

Страны: The USA Canada Spain Italy, India China, Ireland Great Britain Finland Russia Australia

Present Simple and Present Continuous

Произношение стран The USA Canada Spain Italy, India China, Ireland Great Britain Finland Russia Australia

Географическая информация об англо-говорящих странах

3

18.09

Рассказ членов клуба о своих странах.

Страны: The USA Canada Spain Italy, India China, Ireland Great Britain Finland Russia Australia

Present Simple and Present Continuous

Произношение стран The USA Canada Spain Italy, India China, Ireland Great Britain Finland Russia Australia

Географическая информация об англо-говорящих странах

4

25.09

Повторение грамматического материала (простое настоящее, продолженное времена).

Present Simple and Present Continuous

Произношение стран The USA Canada Spain Italy, India China, Ireland Great Britain Finland Russia Australia

Географическая информация об англо-говорящих странах

5

02.10

Знакомимся с новыми друзьями. Путешествуем на велосипеде.

Cycling On the one hand…, on the other hand jogging

Вопросно-ответная работа. Специальные вопросы и ответы на вопросы.

Ireland Dublin Limerick

Знакомство с Ирландией, её географическое положение и некоторые особенности страны.

Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания».

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; выделяют основную информацию из аудиотекстов.

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль;

6

09.10

Достоинства и недостатки путешествия на велосипеде.

Present Perfect, Past Simple

Sorry And you Excuse me Really Did you? Thank you. See you later.

7

16.10

Контрольная работа №1 «Мы вступили в международный клуб путешественников».

Создать условия для оценки сформированности УУД  в рамках предмета и изучаемой темы

Present Perfect, Past Simple

8

23.10

Путешествие по Великобритании.

Round the world To explore A valley

Verbs-nouns: to teach-a teacher

Информация о географическом положении Великобритании: достопримечательности, климат.

9

06.11

Чудеса природы

Fantastic, Combination, unique, Million, migration, stop, port, symbol, collection, coral, reef, tourist, popular A waterfall, Powerful, Height, to separate, a desert,  cliff

Информация о: the Great Barrier Reef, the Curonian Spit, Niagara Falls, the White Ciffs of Dover

Понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Оформляют свои мысли в устной форме; высказывают своё мнение на основе прочитанного текста; слушают и понимают информацию аудиотекста.

Работают по предложенному учителем плану; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; различают способ и результат действий.

10

13.11

Ниагарский водопад.

A waterfall, Powerful, Height, to separate, a desert,  cliff

Специальные вопросы

Звуки: [^], [o:], [o], [i:], [ai]

Информация о: the Great Barrier Reef, the Curonian Spit, Niagara Falls, the White Ciffs of Dover

11

20.11

Неисчисляемые существительные.

A waterfall, Powerful, Height, to separate, a desert,  cliff

Информация о: the Great Barrier Reef, the Curonian Spit, Niagara Falls, the White Ciffs of Dover

12

27.11

Российские чудеса природы.

Неисчисляемые существительные.

13

04.12

Контрольная работа №2 «Чудеса природы»

Good-looking, wavy, a cousin, to wear glasses, handsome, straight

Обращаем внимание на интонацию при чтении диалога.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, имеют желание учиться.

Находят ответы на вопросы в иллюстрациях, осознанно строят речевое высказывание в устной форме. овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Умеют дружить, уступать, убеждать; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или с собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов; контролируют действия партнера.

Высказывают своё предположение 9версию) на основе работы с материалом учебника; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу.

14

11.12

Учимся описывать семью.

Сравнение: as…as Not as…as

15

18.12

Знакомимся с семьей Вилсонов.

Females Males Good-looking, wavy, a cousin, to wear glasses, handsome, straight

[ᴂ], [a:], [^], [ ].

16

25.12

Стихотворе ния о семье.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

A mixture A calf A creature plus

17

15.01

Школьное образование в России и Великобритании.

Лексика по теме «Моя школа»

Образование отрицательных и вопросительных форм

Интонация вопросительных предложений

18

22.01

Правила поведения учащихся в школе.

To be kind, to de well Can speak foreign languages, get excellent marks

Модальные глаголы have to\ must\ mustn't\ can\could\ may\can’t needn’t

Знакомство: – с тем, где британские дети проводят летние кани- кулы; – с предметами, которые изучают британские сверстники; – с распорядком дня в британской школе; – с клубами и мероприятиями, которые проводятся

19

29.01

Правила поведения учащихся в школе. Идеальный ученик.

To be kind, to de well Can speak foreign languages, get excellent marks

Образование отрицательных и вопро-сительных форм с модальными глаголами

20

05.01

Школьное образование в России и Великобритании

Лексика по теме «Моя школа» Активизация лексики по теме «Школьные предметы» Art, Drama, History, Information Technology (I.T.), Literature, Physical Education (P.E.), timetable

Образование отрицательных и вопросительных форм

Интонация вопросительных предложений

21

12.02

Обобщение лексического и грамматического материала

Spend, holidays, camp, seaside

Повторение: специальные вопросы

22

19.02

Контрольная работа №3  на тему«Школьная жизнь».

Осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка

23

26.02

Правила речевого этикета (разговор по телефону)

24

05.02

Правила речевого этикета (разговор с друзьями

Интонационные паузы

Знакомство с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания».

Сочиняют небольшие тексты на заданную тему; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.

Участвуют в учебном диалоге, инсценировках; принимают участие в коллективном выполнении заданий, в том числе творческих.

Участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

25

12.03

Правила речевого этикета (разговор со взрослыми людьми)

Weekend, partner; Not a bad idea, I think that will be OK

Вопросительные конст- рукции

Знакомство с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече

26

19.03

Флаги и символы англоговорящих стран.

Специальные вопросы

Интонация вопросительных предложений

27

02.04

Великобритания.

A castle, climate, changeable, communication, to have trouble

Разница глаголов do-make

28

09.04

Англоговорящие страны.

Canada Australia India Great Britain

Повторение Past Simple

Интонация утвердительных предложений

29

16.04

Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии.

England, Scotland, Wales, Northen Ireland, Edinburgh, Cardiff, Belfast

Повторение: специальные вопросы

Знакомство: – со столицей Великобритании, ее досто примечатель ностями; – с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: узнать у прохожего направление движения по какому-либо маршруту Знакомство с символикой Великобритании

30

23.04

Контрольная работа №4  на тему«Путешествие по Великобритании».

Специальные и общие вопросы

To have To be rich in

31

30.04

Англоговорящие страны.

Canada Australia India Great Britain

Интонация при чтении стихотворения

32

07.05

Флаги и символы англоговорящих стран.

Лексика раздела

Артикль the (повторение)

33

14.05

Знаменитые люди Великобритании и Северной Ирландии.

Лексика раздела

Суффиксы: -y, -able, -ful, -ous.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; наличествуют адекватная  позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; ориентируются на ценности учебной деятельности.

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках.

Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Высказывают всое предположение 9версию) на основе работы с материалом учебника; слушают в соответствии с целевой установкой; учитывают правила и используют модели при составлении диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

34

21.05

Поезка в Англию.

Лексика раздела

Предложения начинающиеся с if…

Интонация вопросительных предложений