Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа индивидуального обследования воспитанника с ТМНР

Программа индивидуального обследования воспитанника с ТМНР

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Индивидуальное обследование ребенка


  1. Формальные данные и сведения о ребенке

Фамилия___ ____________Имя___Степан

Отчество__ ________Дата рождения___.2007г.________

Адрес___

Сведения о взрослых, участвующих в воспитании и содержании ребенка (возраст, специальность, место работы)______________________________ _мать Елена Владимировна_______________________________

_отец


Данные психолого-педагогического обследования




  • выраженное удовольствие




  • безразличие




  • отрицательная




б) установление контакта:

  • негативизм




  • капризность




  • агрессивность




  • в контакт не вступает




  • контакт избирательный




  • ребенок входит в контакт не сразу, постепенно




  • легко и быстро устанавливает контакт




в) состояние общей и мелкой моторики

  • походка




  • прыжки на двух ногах на месте




на левой




на правой




со сменой ног




  • какой рукой работает

правая

левая



г) самостоятельные действия с игрушками

  • не интересуется игрушками




  • берет одну игрушку и держит ее




  • перебирает игрушки одну за другой




  • совершает неадекватные действия (бросает, засовывает в рот, ломает)




  • совершает манипуляции




  • выполняет осмысленные действия




  • изменение игровой деятельности при обучении




  • использует ли предлагаемую помощь




д) исследование представлений ребенка о себе и ближайшем окружении:

  • осведомленность о себе и своей семье (Как тебя зовут?, С кем ты пришел?, На чем приехал в школу?, Сколько тебе лет?, С кем ты живешь?, Кто старше, кто младше?)




  • понятие о частях тела и лица (назвать и показать)




  • различение правой и левой стороны тела




  • нелепицы




е) понимание речи:

  • односложная речевая инструкция




  • двусложная развернутая речевая инструкция




  • объем активного и пассивного словаря (назвать, показать)




  • понимание назначения предметов, изображенных на картинке




  • понимание и называние действий людей и животных




При наличии фразовой речи:




  • ответы на вопросы по сюжетной картинке




  • рассказ по сюжетной картинке




  • рассказать сказку:

связность высказываний

соответствие рассказа содержанию сказки

понимание смысла сказки













  • выявление способности к первичным обобщениям

по функциональному назначению

выделение предметов по обобщающему слову

категориальное обобщение













ж) оценка собственной речи ребенка:

  • наличие звукоподражаний




  • отдельные слова




  • отраженная речь




  • вопросно-ответная речь




  • самостоятельная фразовая речь

бедная

развернутая










малопонятная

понятная








з) исследование восприятия цвета

  • способность сличать цвета (сравнение)




  • элементарная группировка кубиков двух контрастных цветов




  • знание названий цветов (называние, выделение)

красный

желтый

зеленый

синий

черный

белый

розовый

голубой

коричневый































и) исследование восприятия формы и величины предметов:

  • элементарные постройки из двух-трех форм детского строительного материала (кубик, параллелепипед, треугольная призма):

по непосредственному показу

по подражанию

в сопряженных действиях со взрослыми

по образцу в готовом виде
















  • разборка и складывание трехсоставной матрешки




  • включение в ряд

недостаток восприятия величины

непонимание смысла задания










  • составление пирамиды

с учетом колец

без учета колец










  • «Доска Сегена», «Почтовый ящик»:




  • разрезная картинка




  • конструирование из палочек




к) исследование наглядно-действенного мышления:

  • достать игрушку (догадаться встать на стул)



л) исследование уровня развития количественных представлений

  • выделить один предмет из множества




  • показать, где один предмет, а где их много




  • дать один предмет из нескольких, не пытаясь брать другие




  • пересчитывание предметов в пределах _5_

соотносит произносимое числительное с предметами







называет итоговое число 5




м) навыки чтения и письма

  • знание букв




  • составление слогов из букв




  • составление слов




  • чтение отдельных слов




  • чтение коротких фраз




  • уровень овладения чтением:

побуквенное

послоговое

слитное (целыми словами)













н) Оценка личностного развития ребенка, его эмоционально-волевой сферы, поведения и деятельности:

  • поведение во время обследования:




адекватность поведения




активность




двигательная расторможенность




пассивность




замкнутость




  • состояние внимания:




чем можно привлечь внимание ребенка




устойчивость внимания




переключаемость




  • особенности деятельности ребенка




целенаправленность действий




хаотичность действий




соскальзывание




потеря задания




  • работоспособность ребенка




темп выполнения заданий




утомляемость




истощаемость




  • принятие помощи ребенком




организующая




направляющая




непосредственный показ




совместное выполнение








Показатели самостоятельности:


hello_html_d967288.gifОсвоено


hello_html_d967288.gifhello_html_m30a61713.gifОсвоено частично


hello_html_74d76924.gif

Не освоено







5


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров41
Номер материала ДБ-240861
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх