Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа индивидуального обучения по рускому языку 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа индивидуального обучения по рускому языку 8 класс

библиотека
материалов

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Цель

Компетенции

Дата план

Дата факт


Повторение изученного в 5-7 классах (6 ч.: 1ч. к.р.)

1

Функции русского языка в современном мире. Языковая система.

1

Вводный урок, лекция-беседа. Урок повторения, практикум (комбиниров.).

Раскрыть функции языка в жизни человека, общества. Проверить уровень сформированности основных знаний за курс 5-7 классов.

Осведомлённость учащихся в системе родного языка, уметь составлять план, выразительно читать текст. Уметь находить единицы языка, границы слов в предложении.



2

Фонетика и графика.

1

Урок повторения (практикум).

Формировать умение соотносить произношение с написанием, различать буквы и звуки. Закрепить навыки фонетического разбора.

Уметь выполнять фонетический разбор.



3

Морфемика и словообразование.

1

Урок повторения (практикум).

Формировать умение применять орфографические правила при написании различных морфем.

Уметь находить морфемы в слове, писать по орфогр. правилам. Формировать умение выполнять морфемный разбор, определять одинаковые морфемы.



4

Лексика и фразеология.

1

Урок повторения (практикум).

Закрепить представление о прямом и переносном значении слов. Формировать навык различения синонимов, антонимов.

Знать основные понятия лексики и фразеологии.



5

Морфология.

1

Урок повторения (практикум).

Продолжать отработку умения определять части речи, указывать грамматическое значение знаменательных частей речи.

Знать основные понятия морфологии, уметь выполнять морфологический разбор.



6

Строение текста. Стили речи.

0,5

Урок развития речи.

Закрепить сведения о тексте, его признаках. Формировать умение относить текст к тому или иному стилю речи.

Знать признаки и строение текста, выполнять лингвистический разбор.



7

Контрольный диктант по теме «Повторение» с грамматическим заданием.

1

Урок контроля.

Проверить знания, полученные в 7 классе.

Уметь применять полученные знания, осуществлять самоконтроль.



8

Анализ диктанта и работа над ошибками.

0,5

Урок закрепления и обобщения изученного.

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольном диктанте с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Уметь анализировать свою работу и устранять ошибки, допущенные в ней.




Словосочетание (2 ч.)

9

Словосочетание, его строение и грамматическое значение. Связь слов в словосочетании.

2

Урок изучения нового материала, практикум.



Закрепить умение отличать словосочетание от предложения, правильно употреблять словосочетания в предложении. Познакомить с основными видами связи слов в предложении.

Знать строение словосочетаний, грамматическое значение, уметь выполнять разбор словосочетания.




Простое предложение (1ч)

10

Предложение как средство выражения мысли. Строение предложения. Интонация предложения.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать умение характеризовать предложения различных типов. Продолжать формировать навыки выразительного чтения предложений.

Знать строение и грамматическое значение предложения, логическое ударение. Уметь выполнять синтаксический разбор предложения.




Двусоставные предложения (4 ч.: 1ч. р.р.)

11

Двусоставные предложения. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1

Урок изучения нового материала, практикум.

Формировать знания о признаках и функциях подлежащего и сказуемого в предложении, способах их выражения в речи.

Находить подлежащее и сказуемое в тексте, знать определение, признаки, способы выражения.



12

Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.

1

Урок изучения нового материала.

Формировать знания о типах сказуемого, способах его выражения в речи.

Находить сказуемое в тексте, знать определение, признаки, способы выражения.



13

Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.

1

Урок закрепления изученного материала, практикум.

Формировать знания о типах сказуемого, способах его выражения в речи.

Находить сказуемое в тексте, знать определение, признаки, способы выражения.



14

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок изучения нового материала, практикум.

Расширить знания учащихся о правилах постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь ставить знаки препинания между подлежащим и сказуемым



15

Изложение с элементами сочинения по у. 178.

1

Урок развития речи.

Формировать умения находить языковые средства, соотв-щие стилю текста, определять тип речи, конструировать текст данного стиля и типа.

Уметь грамотно излагать мысли при пересказе текста, составлять план изложения.





Второстепенные члены предложения (3 ч.: 1ч. р.р., 1 ч. к.р.)

16

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Урок изучения нового материала, практикум.

Закрепить сведения о второстепенных членах предложения и их отличии от главных.

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, определять их роль.



17

Сочинение-описание по картине

И. И. Левитана «Золотая осень».

1

Урок развития речи.

Формировать умения находить языковые средства, соотв-щие стилю текста, определять тип речи, конструировать текст данного стиля и типа.

Уметь составлять план сочинения, находить языковые средства, соответствующие стилю текста, конструировать текст-описание.



18

Определение. Приложение.

1

Урок изучения нового материала, практикум.

Формировать представление об определении и приложении, их видах и способах выражения.

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, определять их роль.



19

Обстоятельство. Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать представление об обстоятельстве, его видах и способах выражения.

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, определять их роль.



20

Тест по теме «Двусоставные предложения».

1

Урок контроля.

Проверить знания по теме «Двусоставные предложения».

Уметь применять полученные знания на практике.




Односоставные предложения (3 ч.: 1 ч. к.р.)

21

Односоставные предложения. Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения.

1

Урок изучения нового материала, практикум.



Познакомить с основными видами односоставных предложений. Формировать умение отличать односоставные предложения от двусоставных и понимать их роль в тексте. Дать представление о главных признаках определенно-личных и неопределённо-личных предложений.

Знать основные группы односоставных предложений.



22

Безличные предложения.

1

Урок изучения нового материала, практикум.

Дать представление о главных признаках безличных предложений.

Знать основные группы односоставных предложений.



23

Назывные предложения. Обобщение по теме «Односоставные предложения».

1

Комбинированный (урок изучения нового материала + повторение ранее изученного).

Дать представление о главных признаках назывных предложений. Обобщить и закрепить знания по теме «Односоставные предложения».

Знать основные группы односоставных предложений.



24

Тест по теме «Односоставные предложения».

1

Урок контроля.

Проверить знания по теме «Односоставные предложения».

Уметь применять полученные знания на практике.




Неполные предложения (1 ч.)

25

Неполные предложения.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Дать представление о главных признаках неполных предложений.

Знать основные группы односоставных предложений.




Однородные члены предложения (6 ч.: 1 ч. р.р.; 1 ч. к.р.)

26

Однородные члены предложения.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать знания о признаках однородности и специфике предложений с рядами однородных членов.

Видеть однородные члены в предложении, уместно использовать предложения с однородными членами в тексте, правильно ставить знаки препинания.



27

Однородные и неоднородные определения.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать знания о признаках однородности и специфике предложений с рядами однородных членов.

Видеть однородные члены в предложении, уместно использовать предложения с однородными членами в тексте, правильно ставить знаки препинания.



28

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать знания о правилах постановки знаков препинания между однородными членами, соединенными союзами.

Видеть однородные члены в предложении, уместно использовать предложения с однородными членами в тексте, правильно ставить знаки препинания.



29

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

1

Урок закрепления изученного материала, практикум.


Формировать знания о правилах постановки знаков препинания между однородными членами, соединенными союзами.

Видеть однородные члены в предложении, уместно использовать предложения с однородными членами в тексте, правильно ставить знаки препинания.



30

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать знания о правилах постановки знаков препинания между однородными членами, соединенными союзами.

Видеть однородные члены в предложении, уместно использовать предложения с однородными членами в тексте, правильно ставить знаки препинания.



31

Сочинение-рассуждение на литературную тему.

1

Урок развития речи.

Формировать умения находить языковые средства, соответствующие стилю текста, определять тип речи, конструировать текст данного стиля и типа.

Знать структуру текста-рассуждения, уметь составлять план сочинения-рассуждения, находить языковые средства, соотв-щие стилю текста, конструировать текст- рассуждение.



32

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».

1

Урок закрепления и обобщения изученного материала.

Обобщить и закрепить знания по теме «Однородные члены предложения».

Видеть однородные члены в предложении, уместно использовать предложения с однородными членами в тексте, правильно ставить знаки препинания.



33

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» с грам. заданием.

1

Урок контроля.

Проверить знания по теме «Однородные члены предложения».

Уметь применять полученные знания на практике.



Предложения с обособленными членами (

6 ч.: 1ч. к.р.; 1

ч. р.р.)


34

Анализ диктанта. Понятие об обособленных членах предложения.

1

Урок закрепления и обобщения, урок изучения нового материала, практикум (комбиниров.).

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольном диктанте с целью ликвидации пробелов в знаниях. Дать представление об обособлении.

Уметь анализировать свою работу и устранять ошибки, допущенные в ней. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с обособлением.



35

Обособление определений и приложений.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать знания основных правил обособления определений и приложений.

Обособленные члены предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с обособлением.



36

Обособление определений и приложений.

1

Урок закрепления изученного материала, практикум.

Формировать знания основных правил обособления определений и приложений.

Обособленные члены предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с обособлением.



37

Обособление обстоятельства.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать знания основных правил обособления обстоятельств.

Обособленные члены предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с обособлением.



38

Обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения».

1

Урок закрепления и обобщения ранее изученного материала.

Обобщить и закрепить знания по теме «Обособленные члены предложения».

Обособленные члены предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с обособлением.



39

Обособление уточняющих членов предложения.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать знания основных правил обособления уточняющих членов предложения.

Обособленные члены предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с обособлением.



40

Тест по теме «Обособленные члены предложения».

1

Урок контроля.

Проверить знания по теме «Обособленные члены предложения».

Уметь применять полученные знания на практике.



41

Выборочное изложение.

1

Урок развития речи.

Формировать умения находить языковые средства, соотв-щие стилю текста, определять тип речи, конструировать текст данного стиля и типа.

Уметь писать выборочное изложение.




Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (8ч.: 1 ч. р.р.; 1 ч. к.р.)

42

Обращение и знаки препинания при нём.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать знания об обращении и его функциях, умение пользоваться знаками препинания в письменной речи для выделения обращений.

Обращение и знаки препинания при нем, уметь находить обращение, грамотно использовать в речи.



43

Обращение и знаки препинания при нём.

1

Урок закрепления изученного материала, практикум.

Формировать знания об обращении и его функциях, умение пользоваться знаками препинания в письменной речи для выделения обращений.

Обращение и знаки препинания при нем, уметь находить обращение, грамотно использовать в речи.



44

Вводные слова и знаки препинания при них.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Дать представление о вводности как грамматической категории. Формировать умение понимать различие в смыслах, возникающих при замене одного вводного слова другим.

Вводные слова и знаки препинания при них. Уметь правильно оформлять предложения с вводными словами.



45

Вводные слова и знаки препинания при них.

1

Урок закрепления изученного материала, практикум.


Дать представление о вводности как грамматической категории. Формировать умение понимать различие в смыслах, возникающих при замене одного вводного слова другим.

Вводные слова и знаки препинания при них. Уметь правильно оформлять предложения с вводными словами.



46

Речевое произведение в жанре этюда.

1

Урок развития речи.



Формировать умения находить языковые средства, соответствующие стилю текста, определять тип речи, конструировать текст данного стиля и типа.

Знать признаки текста, уметь писать текст в жанре этюда.



47

Вставные конструкции.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать представление о вставных конструкциях и их отличии от вводных слов и предложений.

Вводные слова и знаки препинания при них. Уметь правильно оформлять предложения с вставными конструкциями.



48

Обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения»

1

Урок закрепления изученного материала, практикум.

Обобщить и закрепить знания по теме «Обособленные члены предложения».

Знать правила, изученные в разделе.



49

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения» с грамматическим заданием.

1

Урок контроля.

Проверить знания по теме «Обособленные члены предложения».

Уметь применять полученные знания на практике.



50

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Урок закрепления и обобщения изученного.

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольном диктанте с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Уметь анализировать свою работу и устранять ошибки, допущенные в ней.



51

Сочинение-описание по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».

1

Урок развития речи.

Формировать умения находить языковые средства, соотв-щие стилю текста, определять тип речи, конструировать текст данного стиля и типа.

Уметь составлять план сочинения-описания, находить языковые средства, соответствующие стилю текста, конструировать текст-описание.




Способы передачи чужой речи (8 ч.: 1 ч. р.р.; 1 ч. к.р.)

52

Прямая и косвенная речь. Предложения с прямой речью и знаки препинания при них.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Активизировать знания о разных способах передачи чужой речи. Формировать знания о прямой речи.

Прямая и косвенная речь, знаки препинания при ней. Уметь составлять диалог и грамотно оформлять его на письме, оформлять цитаты разными способами.



53

Прямая и косвенная речь. Предложения с прямой речью и знаки препинания при них.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Активизировать знания о разных способах передачи чужой речи. Формировать знания о прямой речи.

Прямая и косвенная речь, знаки препинания при ней. Уметь составлять диалог и грамотно оформлять его на письме, оформлять цитаты разными способами.



54

Диалог.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Активизировать знания о диалоге. Формировать умение конструировать собственные диалоги.

Прямая и косвенная речь, знаки препинания при ней. Уметь составлять диалог и грамотно оформлять его на письме, оформлять цитаты разными способами.



55

Предложения с косвенной речью.

1

Урок изучения нового материала, практикум.



Формировать знания об отличии косвенной речи от прямой и умение правильно трансформировать прямую речь в косвенную.

Прямая и косвенная речь, знаки препинания при ней. Уметь составлять диалог и грамотно оформлять его на письме, оформлять цитаты разными способами.



56

Замена прямой речи косвенной.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать знания об отличии косвенной речи от прямой и умение правильно трансформировать прямую речь в косвенную.

Прямая и косвенная речь, знаки препинания при ней. Уметь составлять диалог и грамотно оформлять его на письме, оформлять цитаты разными способами.



57

Цитаты и знаки препинания при них.

1

Урок изучения нового материала, практикум.


Формировать знания о цитатах и способах введения их в текст.

Прямая и косвенная речь, знаки препинания при ней. Уметь составлять диалог и грамотно оформлять его на письме, оформлять цитаты разными способами.



58

Цитаты и знаки препинания при них.

1

Урок закрепления изученного материала.

Формировать знания о цитатах и способах введения их в текст.

Прямая и косвенная речь, знаки препинания при ней. Уметь составлять диалог и грамотно оформлять его на письме, оформлять цитаты разными способами.



59

Повторение и обобщение пройденного по теме «Способы передачи чужой речи».

1

Урок закрепления и обобщение изученного материала.

Обобщить и закрепить знания по теме «Способы передачи чужой речи».

Прямая и косвенная речь, знаки препинания при ней. Уметь составлять диалог и грамотно оформлять его на письме, оформлять цитаты разными способами.



60

Тест по теме «Способы передачи чужой речи».

1

Урок контроля.

Проверить знания по теме «Способы передачи чужой речи».

Применять полученные знания на практике.



61

Рецензия на спектакль.

1

Урок развития речи.

Формировать умения находить языковые средства, соотв-ие стилю текста, определять тип речи, констр. текст данного стиля и типа.

Знать особенности рецензии, уметь писать рецензию.



Повторение и систематизация

Изучен. в

8 классе (6ч.: 1 ч. к.р.)

62

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Повторим орфографию!

1

Урок повторения и обобщения изученного материала.

Обобщить и закрепить знания по орфографии.

Уметь применять на письме орфографические и пунктуационные правила, изученные в разделах.



63

Словосочетание и предложение.

1

Урок повторения и обобщения изученного материала.

Систематизировать знания изученных языковых явлений, пунктуационных правил и речеведческих понятий.

Уметь применять на письме орфографические и пунктуационные правила, изученные в разделах.



64

Словосочетание и предложение.

1

Урок повторения и обобщения изученного материала.

Систематизировать знания изученных языковых явлений, пунктуационных правил и речеведческих понятий.

Уметь применять на письме орфографические и пунктуационные правила, изученные в разделах.



65

Односоставные и двусоставные предложения.

1

Урок повторения и обобщения изученного материала.

Систематизировать знания изученных языковых явлений, пунктуационных правил и речеведческих понятий.

Уметь применять на письме орфографические и пунктуационные правила, изученные в разделах.



66

Предложения с обособлениями и уточняющими членами.

1

Урок повторения и обобщения изученного материала.

Систематизировать знания об изученных языковых явлениях, пунктуационных правилах и речеведческих понятиях.

Уметь применять на письме орфографические и пунктуационные правила, изученные в разделах.



67

Итоговая контрольная работа (диктант с грам. заданием).

1

Урок контроля.

Проверить полученные знания за год.

Уметь применять полученные знания на практике.



68

Анализ диктанта и работа над ошибками. Итоги года.

1

Урок закрепления и обобщения изученного.

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольном диктанте с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Уметь анализировать свою работу и устранять ошибки, допущенные в ней.








Пояснительная записка.

Данная программа для индивидуального обучения разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта 2004 года по русскому языку и Примерной программы основного общего образования по русскому языку.

Количество учебных часов – 68 час (2 часа в неделю).

Цель обучения планируется достичь за счёт повторения и уплотнения изучаемого материала.

Учебник. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /

С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др. – 32-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации. Цель программы состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, сформировать умения и навыки грамотного письма.

Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма). В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.


Формирование общеучебных умений (компетенций)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.







В итоге к концу 8 класса должны быть сформированы следующие знания и умения:

- определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых и двусоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

- находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания.

- ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми;

- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор.

- определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты. Писать сочинения - описания, рассуждения на морально - этические темы.

Учебно-методическое и программное обеспечение.

Для учащихся:

1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Русский язык. 8 класс./Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2008.

10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/ А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

Для учителя:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: 3-е изд.- М.:Просвещение, 2003.

2. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9 кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.

3. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.

4. Обучение русскому языку в 8 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.- М.: Русский язык, 2003.

6. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы: Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.

7. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд., 1994.

8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

9. Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 8 класс/М.: изд. Экзамен, 2004.

10. Т.И. Шамова, С.Н. Белова, И.В. Ильина, Г.Н.Подчалимова, А.Н.Худин. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. М., 2008г.



Требования к уровню подготовки обучающихся.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VIII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставит тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

Учащиеся должны

Знать/понимать:

определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Уметь:

  • Речевая деятельность:

  • Дифференцировать главную и второстепенную информацию;

  • Определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной принадлежности языка;

  • Читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся лингвистах;

  • Пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

  • Создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-описания, текста-доказательства.

  • Пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста.

  • Создавать сочинения - описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, репортаж о событии.

  • Составлять деловые бумаги.

Фонетика

  • Правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения.

  • Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование.

  • Разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования.

  • Пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей.

  • Лексикология и фразеология.

  • Разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять.

  • Пользоваться разными видами толковых словарей.

  • Находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология.

  • Распознавать части речи и их формы.

  • Соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов.

  • Опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.

Орфография.

  • Применять орфографические правила

  • Объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов.

Синтаксис и пунктуация.

  • Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов.

  • Различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения с учётом их специфики и стилистических свойств.

  • Правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами.

  • Проводить интонационный анализ простого предложения.

  • Использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи.

Критерии оценивания различных работ по русскому языку

1.     Оценка словарного диктанта

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов:

  •     Для 8 классов — ЗО — 35.

    При оценке контрольного словарного диктата рекомендуется руководствоваться следующим:

  •     Оценка «5» — за диктант, в котором нет ошибок.

  •     Оценка «4» — если допущены 1-2 ошибки.

  •     Оценка; «3» — если допущены 3-4 ошибки.

  •     Оценка «2» — если допущено до 7 ошибок.

  •     «1» — при большем количестве ошибок. 

 

2. Оценка  тестовых заданий


2.1.  Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните  предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа – около трёх минут. Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий: 
(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).
Критерии оценок:

  • «5»: 16 + 4 (80 – 100  % от общего числа баллов)

  • «4»: 14 + 3 (70 - 75 %)

  • «3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %). 

Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам.              
 

2.2.   Дифференцированный тест составлен из вопросов на уровне «ученик должен» (обязательная часть) и «ученик может» (дополнительная часть). Например, обязательная часть состоит из 15 вопросов по 1 баллу, а дополнительная часть из 5 вопросов повышенного уровня сложности по 2 балла. Итого максимум 25 баллов.
Критерии оценок:

  • «2»: ученик набрал менее 10 баллов

  • «3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части

  • «4»: 13 + 4 = 17 баллов и более

  • «5»: 15+ 6 = 21 баллов и более. 

Методика перевода тестовой оценки в традиционную пятибалльную систему может быть следующей. Допустим, тест состоит из 20 заданий, каждое имеет 4 варианта ответа, среди которых только один правильный. Вычислим вероятность угадывания: она равна ¼, т.е. из 20 предложенных заданий ученик может случайно угадать 5.

  • 2 балла – от 5 до 8 правильных ответов

  • 3 балла – 9-10 правильных ответов;

  • 4 балла  - от 11 до 15 правильных ответов;

  • 5 баллов – от 16 до 20 правильных ответов.


3. Самостоятельная работа в тетради с использованием учебника

(ответы на вопросы – поиск по тексту)

  • «5»—выполнил все задания.

  • «4» – выполнил 2/3 задания

  • «3» – правильно выполнил только половину обязательной                 

  • части заданий (т.е. 1-е или 2-е)

  • «2» – в каждом задании много ошибок (больше, чем правильных ответов).

4. Оценка устных ответов

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Балл

Степень выполнения учащимся

общих требований к ответу

«5»

1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого

  • Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

  • Отметка «1» не ставится.

  • Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-530864
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх