Программа индивидуального обучения по русскому языку по учебнику под ред. В.В. Бабайцевой. 5 класс.

Календарно-тематическое  планирование уроков русского языка в 5 классе по учебному комплексу « Русский язык: Теория», «Русский язык: Практика», «Русская речь»

                                             на 2012-2013 учебный год

1.Рабочая программа

Пояснительная записка

Планирование составлено  на основе Федерального государственного стандарта общего образования (2004 г.), Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (Авторы программы  В.В.Бабайцева, А.П.Еремеева, А.Ю. Купалова, Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Молодцова, Е.И.Никитина, Т.М.Пахнова, С.Н. Пименова, Ю.С.Пичугов, Л.Ф.Талалаева, Л.Д.Чеснокова)

Базовый учебник:                      5 класс

·         Бабайцева  В.В., Чеснокова Л.Д.Русский язык: Теория 5-9 кл.: Учеб для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2008 (или другие последующие издания).

·         Русский язык: Практика. 5 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений \  под ред. А.Ю.Купаловой. М.: Дрофа, 2008 (или другие последующие издания).

·         Никитина Е.И. Русская речь: Развитие речи. 5 кл.: Учеб для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2008.

В планировании учтены особенности учебников последних лет, где изучение имени существительного перенесено из 5-го класса в 6-ой. Часть материала о существительном (необходимая для морфологического разбора) предлагается для изучения в 5 классе на стадии повторения материала об имени существительном.

Деятельностный подход к обучению русскому языку определяет основную цель преподавания- развитие личности учащегося путем усвоения им основ лингвистики. Элементов современной теории речевого общения, формирования у него умений нормативного, целесообразного использования языковых средств через различные виды деятельности.

Общее количество часов – 204 ( 6 часов в неделю)

На развитие речи - 37

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и  изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

 - извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты ( сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

 - выражать свое отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове,а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить  названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами( описание, краткое толкование,  подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов.  фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

- уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов предложения, а также в роли обращения;

- отличать имена существительные от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

Составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, «Проверь себя», с грамматическим заданием, словарно-орфографический);

- тест;

- изложение (подробное, выборочное, сжатое);

- описывание (осложненное и не осложненное, с условными пояснениями);

- сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку);

- устное сообщение на лингвистическую тему

2.Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе для индивидуального обучения на 2012-   20013 учебный год  (102часа: 83ч. р/я + 19ч. р/р)

Дата   /  № урока	Тема урока (кол-во часов)	Наименование раздела. Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля, самостоятельной работы
ВВЕДЕНИЕ  (1ч. + 1ч.)
1.	Знакомство с учебным комплексом Роль языка в жизни общества 1час	Уметь ориентироваться в содержании пособий, входящих в УМК, понимать их назначение, общее и различное в названиях, в оформлении обложки, пользоваться оглавлением, условными обозначениями, дифференцирующими материал в пособиях, понимать термины книжно-издательской темы.	Ознакомительное чтение вступительных статей, наблюдение над ролью рисунков. Ответить на вопрос: общее и различное в названиях, структуре,  содержании пособий.
2.	Р.р. Формы речи 1час	Понимать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, грамотного письма Знать виды речевой деятельности, особенности каждого вида, понимать цель и задачи общения, зависимость характера речи от содержания, формы, языковых средств.	Ответить на вопрос: «Когда и каким образом служит нам язык?» Работа с высказываниями о русском  языке. Использовать формулу речевой ситуации при моделировании устной и письменной форм. Составить памятку на основе советов Д.С. Лихачева «Как учиться говорить и писать»
		ВВОДНЫЙ КУРС. ОРФОГРАФИЯ. (5ч. + 1ч.)
3	Орфограмма Правописание безударных гласных в корне           1час	Уметь различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы не определяется произношением и необходимо применить правило. Уметь подбирать проверочные слова, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные, опознавать признаки орфограмм, обращаться к словарю при написании слов с трудно проверяемой и непроверяемой  гласной.	Ответить на вопрос: в каких морфемах может быть орфограмма? Работа со словарем морфем. Орфографический разбор. Заполнение таблицы своими примерами
4	Правописание гласных в приставках 1час	Уметь опознавать орфограмму в приставке, безошибочно писать и не смешивать приставку с частью корня.	Образовать однокоренные слова от данных. Подготовленный диктант.

5.	Правописание И, А, У после шипящих. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова 1час	Уметь опознавать орфограмму, безошибочно писать слова с ней. Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции, определять парность согласных (глухость-звонкость), опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать.	Осложненное списывание. Заполнение таблицы своими примерами. Объяснительный диктант.
6	Правописание непроизносимых согласных и удвоенных согласных         1час	Уметь опознавать признаки орфограмм, в случае необходимости обращаться к словарю.	Словарно-орфографический диктант.
7	Диктант с грамматическим заданием. 1час	Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора	Диктант с грамматическим  заданием
8	Р.р. Что такое монолог или диалог? 1час	Уметь распознавать диалогическую и монологическую речь, оформлять диалог на письме, составлять диалог на основе исходного текста, составлять монолог и произносить его,  выразительно читать.	Работа над ошибками
		МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (15ч.+3ч.)
9	Самостоятельные и служебные части речи Имя существительное 1час	Уметь опознавать изученные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу. Уметь использовать алгоритм применения правила, создавать устное монологическое высказывание на основе плана морфологического разбора.	Заполнить таблицу «Части речи». Устное сообщение: чем отличаются служебные части речи от самостоятельных? Морфологический разбор существительного

10	Одушевленные и неодушевленные существительные Собственные и нарицательные имена существительные 1час	Различать одушевленные/неодушевленные существительные, определять синтаксическую роль в предложении, употреблять в речи, находить в художественных текстах  олицетворения.  Уметь правильно писать имена собственные/нарицательные, различать их на письме, уместно употреблять в речи		Поисковое чтение: выделить в теоретическом материальную информацию об имени существительном. Доказать, что, выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова. Составить текст о каком-нибудь историческом событии или празднике.
11.	Род и число имен существительных Существительные общего рода Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Существительные, имеющие форму только единственного числа. (урок – конспект) 1час	Знать о принадлежности слова к одному из трех родов, уметь определять род существительных. Уметь согласовывать прилагательные, глаголы прошедшего времени с существительными общего рода и существительными, род которых может быть определен неверно Знать существительные, имеющие только форму множественного числа, умет употреблять их  в речи. Знать существительные, имеющие форму только единственного числа, уметь употреблять их в речи, соблюдать при произнесении  орфоэпическую норму.		Заполнить таблицу парами слов, противопоставленных по родовому принципу. Разобрать их по составу. Составить словосочетания и предложения с существительными, которые дают характеристику человеку. Выборочный диктант. Рассказать, используя опорный материал, о существительных, имеющих только форму единственного или множественного числа. Ответить на вопрос: постоянным или непостоянным признаком является число у этих существительных?
12	Падеж и склонение имен существительных 1час	Знать способ определения склонения имен существительных, уметь задавать падежные вопросы, безошибочно выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, знать правила употребления Ь после шипящих на конце		Диктант «Проверяю себя»
13	Р.р. Как вести беседу?                     1час		Знать правила речевого поведения, уметь соблюдать их при беседе, чтобы общение было приятным., интересным, соблюдать этику разговора по телефону.	Составление текстов по рисункам (устно): решение ситуаций для создания диалога(беседы), монолога, беседа по учебной ситуации.
14	Р.р. Что такое текст? 1час		Знать определение текста, его признаки, уметь доказать принадлежность к тексту, определять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте. Подбирать заголовок. отражающий тему.	Подбор заголовка к тексту. Чтение текстов. Пересказ. Создание текста.
15	Особенности склонения существительных на _ИЕ, - ИЯ, -ИЙ 1час		Уметь выделять как особую группу  существительные на – ИЕ, -ИЙ, -ИЯ. Безошибочно выбирать гласные в падежных окончаниях этих существительных	Поисковое чтение: выделить в теоретическом материале новую информацию об имени существительном.
16	Имя прилагательное 1час		Уметь опознавать прилагательные среди других частей речи, задавать вопросы от существительного к прилагательному, определять род, число, падеж, синтаксическую функцию в предложении	Ответить на вопрос: почему прилагательные часто употребляют в загадках?
17	Глагол. Изменение глагола по временам. Спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов. 1час		Понимать термин ИНФИНИТИВ, опознавать глагол в тексте, уметь различать глаголы, сходные по значению, определять время, лицо, число глаголов, безошибочно писать личные окончания глаголов. Уметь определять время глагола, безошибочно  писать гласную в суффиксе глагола прошедшего времени, различать глаголы, сходные по значению, но разные по характеру изменения по временам Уметь изменять глаголы, определять спряжение по алгоритму, понимать условия выбора гласной в окончании глагола, различать глаголы 1 и 2 спряжения по ударным окончаниям.	Составить алгоритм: как определить инфинитив глагола? Составить текст ( 4-5 предл.) об одной из профессий Осложненное списывание. Создать текст по сюжетным картинкам.
18	Правописание НЕ с глаголами.  Орфограмма –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах 1час		Уметь правильно ставить вопросы к глаголам на –ТСЯ, понимать условия выбора орфограммы, устно объяснять наличие или отсутствие Ь в глаголах на –ТСЯ, раздельно писать  НЕ с глаголами.	Выборочный диктант
19	Наречие Правописание наречий 1час		Уметь опознавать наречие по вопросам, определять его синтаксическую роль в предложении Уметь производить морфологический анализ наречий, различать окончания( морфемы изменяющихся слов) и суффиксы наречий, определять роль наречия в предложении.	Подобрать наречия к глаголам, составить со словосочетаниями предложения. Образовать наречия от прилагательных, произвести синонимичную замену. Ответить на вопросы: что объединяет изученные части речи, какой грамматический признак отличает наречие от других частей речи?
20.	Местоимение. Личные местоимения. 1час		Уметь опознавать местоимения в тексте, употреблять с предлогами, избегать неоправданного повторения в речи, соблюдать этику использования личных местоимений.	Редакторская правка. Комментированное письмо.
21	Притяжательные, вопросительные  и неопределенные местоимения 1час		Уметь опознавать местоимение в тексте, определять роль местоимения как средства связи предложений, устранять повтор одних и тех же слов, опознавать условия постановки дефиса в неопределенных местоимениях	Составить и записать вопросительное предложение о школе. Предупредительный диктант.

22	Р. р. Обучение выборочному изложению текста 1час	Уметь определять тему исходного для изложения текста, соотносить с более узкой темой. Отбирать ту часть текста. Которая имеет отношение к теме, выбирать начало и конец текста.	Устный выборочный пересказ
23	Служебные части речи. Предлоги и союзы. Частицы. Правописание частиц 1час	Уметь опознавать служебные части речи, отличать их от самостоятельных, определять как средство связи слов в словосочетаниях и предложениях, различать омонимичные предлоги и приставки Уметь определять значение частицы НЕ, безошибочно писать с изученными частями речи, выявлять значение слов с частицами БЫ,  ЛИ, ЖЕ	Составить устное высказывание по учебной статье: что нового узнали о служебных частях речи? Выборочный диктант.

24-25	Контрольная работа Анализ работы 1час	Уметь опознавать изученные части речи определять их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении, употреблять в речи, безошибочно писать, соблюдать нормы литературного языка	Работа над ошибками
26	Итоговое тестирование
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (23ч.+ 6ч.)
27	Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил правописания предложений 1час	Понимать значение слов «синтаксис», «пунктуация», знать средства связи слов в предложении: изменение формы слова, служебные слова, порядок слов, интонация, уметь видеть границы предложения, находить грамматические основы, правильно строить словосочетания и предложения.	Синтаксический разбор.

28	Пунктуационный разбор 1час	Понимать роль пунктуации на письме, уметь видеть пунктограмму, безошибочно ставить знаки препинания, видеть нарушения синтаксической и пунктуационной норм и исправлять их.	Составление схем предложений. Конструирование предложений по схемам. Составить план.
29	Р.р. Обучение написанию сочинения на тему: «Памятный день летних каникул» 1час	Уметь писать и говорить на тему, используя типовой план сочинения о памятном случае, подбирать удачный заголовок, анализировать сочинения одноклассников, создавать собственное высказывание о том, что было интересно, что взволновало.	Создание текста
30	Предложение Виды предложений по цели высказывания 1час	Знать определение предложения, уметь находить грамматические основы, выделять их, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать интонацию конца предложения. Понимать цель высказывания как основу различения видов предложений, характеризовать предложение по цели высказывания, интонационно правильно произносить, определять сферу использования и роль в организации текста.	Творческое списывание Устное сообщение о предложении по плану. Продолжить перечень советов «Как вести себя за столом», анализ памятки: как учиться писать и говорить на тему.
31	Виды предложений по интонации 1час	Интонационно правильно произносить предложения, оформлять на письме, использовать восклицательные предложения как средство усиления выразительности	Выразительное чтение, расстановка логических ударений, пауз.
32	Члены предложения Главные члены предложений 1час	Знать общий подход к выделению и квалификации членов предложения, уметь определять член предложения, устанавливая связь между словами и их формами. Уметь находить подлежащее и сказуемое, определять способы их выражения, отличать подлежащее от сходных по форме дополнений	Синтаксический разбор предложений. Составление предложений по схемам. Устное сообщение о главных членах предложения
33	Р.р. Основная мысль текста 1час	Уметь отличать основную мысль высказывания от его темы. Определять тему, основную мысль высказывания, пересказывать текст, сохраняя одинаковый для всех предложений текста порядок слов.	Составление схемы структуры текста. Ответить на вопросы: как писатель композиционно раскрывает основную мысль, какие языковые средства использует? Устный пересказ текста.
34	Синтаксический разбор предложения 1час	Уметь производить синтаксический разбор предложений различных конструкций, составлять их схему, выделять текстовые синонимы в роли подлежащих, соблюдать лексическую сочетаемость слов различных частей речи.	Синтаксический разбор предложений.
35	Тире между подлежащим и сказуемым 1час	Знать способы выражения подлежащего и сказуемого. Условия постановки тире между ними, уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола- связки, ставить тире	Осложненное списывание
36	Второстепенные члены предложения Определение 1час	Знать различия между распространенными и нераспространенными  предложениями, характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложения. Знать способы выражения определения, уметь находить  определение в предложении, определять способ выражения, использовать определения в речи.	Устное сообщение на грамматическую тему: почему члены предложения называются второстепенными? Сочинение-миниатюра по данному началу. Подчеркнуть в описании определения.
37	Р.р. Обучение изложению 1час	Уметь понимать содержание текста, воспринято на слух, определять его тему, основную мысль, читать исходный текст по смысловым частям, составлять его план, передавать подробно содержание текста, соблюдать нормы языка.	Подробное изложение.
38	Дополнение 1час	Знать способы выражения дополнения,  уметь находить дополнения в предложении, отличать дополнения от подлежащих.	Составить инструкцию о том, как сделать птичью столовую» Ответить на вопрос: почему в инструкции много дополнений?
39	Обстоятельство 1час	Знать способы выражения обстоятельств, уметь находить обстоятельства, распространять предложения обстоятельствами	Работа с деформированным текстом: вставить пропущенные обстоятельства
40	Контрольная работа  по теме: «Второстепенные члены предложения» 1час	Уметь находить второстепенные члены предложения, определять способы их выражения, распространять нераспространенные предложения. Уметь записывать аудированный текст в соответствии с нормами письма, выполнять различные виды языкового разбора	Диктант с грамматическим заданием

41	Анализ диктанта с грамматическим заданием 1час	Уметь анализировать текст с точки зрения орфографической и пунктуационной грамотности	Работа над ошибками
42	Словосочетание. Подчинительные словосочетания 1час	Знать строение словосочетания, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний, конструировать словосочетания по заданной схеме, соблюдая нормы лексической и грамматической сочетаемости	Выписать из текста словосочетания, составить их схемы
43	Сочинительные словосочетания 1час	Знать основные способы выражения грамматической связи в словосочетании, уметь выделять сочинительные словосочетания в предложении	Объяснительный диктант
44	Предложения с однородными членами Знаки препинания в предложении с однородными членами 1час	Знать признаки однородных членов, уметь находить их, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставить в них знаки препинания, объяснять их. Владеть способами выявления однородных членов, уметь ставить знаки препинания, использовать повторяющийся союз И как средство соединения однородных членов.	Графический диктант.
45	Обобщающее слово в предложении с однородными членами 1час	Знать, что такое обобщающее слово, уметь его опознавать, расставлять знаки препинания, самостоятельно подбирать примеры.	Составить предложения с однородными членами, учитывая лексическую сочетаемость и отношения между однородными членами, определяемые союзами
46	Обращение Предложения с обращениями 1час	Знать функции обращения, его грамматические признаки, особенности употребления, соблюдать пунктуацию при оформлении обращения на письме и звательную интонацию пи чтении Уметь определять грамматические функции обращения, пунктуационно оформлять их на письме, не смешивать обращение с подлежащим, использовать обращение как средство выразительности	Из текста басен Крылова выписать предложения с  обращениями Диктант  «Проверяю себя»

47		Р.р. Для чего нужен план? 1час	Понимать, что план – средство внутренней организации материала при создании текста, уметь воспроизводить текст по плану; сопоставить вступления к двум планам одного текста, сделать выводы о роли плана в создании текста.	Коллективное составление плана. Устное высказывание по плану.
48		Предложения с вводными словами 1час	Знать значения вводных слов и грамматические признаки, уметь интонировать предложения с вводными словами, выделять пунктуационно на письме.	Предупредительный диктант
49		Сложные предложения: союзные и бессоюзные 1час	Знать приемы различения союзных и бессоюзных сложных предложений, уметь выделять в них основы, определять границы предложений, разделять части сложного предложения знаками препинания	Комментированное письмо. Составление схем предложений.
50		Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении 1час	Знать приемы различения ССП и СПП, уметь опознавать их, выделять грамматические основы, определять средства связи частей сложного предложения, конструировать сложные предложения. Уметь опознавать сложные предложения, выделять их грамматические основы, определять средства связи частей, конструировать сложные предложения, устранять синтаксические ошибки.	Устное высказывание: чем отличаются ССП от СПП и что между  ними общего? Используя опорный материал, определить структуру предложения, доказать принадлежность к ССП и СПП
51	Р.р. Как связать предложения в тексте? Цепная связь предложений в тексте. 1час		Знать, что связь предложений в тексте – связь смыслов, различие между цепной и параллельной связью; закономерность цепной связи; понимать роль сцепляющих слов		Изложение-миниатюра. Творческое списывание

52	Предложения с прямой речью Знаки препинания в предложениях с прямой речью Диалог. 1час	Знать место прямой речи по отношению к словам автора, различать варианты расстановки знаков препинания, уметь интонационно и пунктуационно правильно оформлять прямую речь Уметь анализировать предложения с прямой речью. Определять зависимость места прямой речи в предложении от слов автора, конструировать предложения, включать в собственную речь, слышать и воспроизводить нужную информацию при разграничении прямого и косвенного вопроса, вводить цитату в качестве прямой речи	Составить предложения с вводными словами , включить в них «слова вежливости» и обращения. Графический диктант Выразительное чтение текстов художественных произведений с диалогом, оформление диалогов.
53	Р.р. Изложение, близкое к тексту 1час	Уметь разбивать текст на смысловые части. Составлять простой план, определять тему, основную мысль, определять средства связи частей текста, воспроизводить текст письменно. Сохраняя цепную связь предложений в нем.	Изложение
54	Систематизация и обобщение изученного по теме « Синтаксис и пунктуация» 1час	Знать значения вводных слов и грамматические признаки, уметь интонировать предложения с вводными словами, выделять пунктуационно на письме.	Предупредительный диктант
55	Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» Анализ контрольной работы 1час		Комплексный анализ текста Работа над ошибками
ОСНОВНОЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА (1час)
56	Понятие о литературном языке 1час	Понимать основные нормы современного русского литературного языка, их роль в совершенствовании речи, уметь пользоваться словарями	Редактирование текста. Ответить на вопрос: о каких нормах русского языка вы узнаете из  орфографического, толкового, орфоэпического словарей?
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА.(11ч. +1ч.)
57	Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звуки речи. 1час	Знать предмет изучения фонетики и графики, различать звук и букву, гласные и согласные, соблюдать нормы произношения.	Составление звуковой записи слов.
58	Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Правила переноса слов Ударение 1час	Уметь различать звук и букву, пользоваться алфавитом в  практических целях Знать особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными гласными звуками, уметь давать звукам фонетическую характеристику, используя элементы упрощенной транскрипции. Правильно произносить звуки, не смешивать звук и букву. Уметь различать ударные и безударные слоги, соблюдать орфоэпические нормы, выразительно читать текст, оценивать собственное и чужое выразительное чтение текста  с точки зрения соблюдения орфоэпических норм	Составить список названий птиц, рыб. Цветов по алфавиту. Составить план устного сообщения о звуках речи.   Выразительное чтение. Тест.
59	Орфограмма. Типы орфограмм. Правописание безударных гласных в корне  слова 1час	Уметь обнаруживать орфограммы в корнях слов, группировать слова по видам орфограмм корня, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарем с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов. Уметь  различать ударные и безударные гласные в корне слова, подбирать проверочные  слова различными способами, учитывая лексическое значение слов, в случае необходимости обращаться к орфографическому словарю.	Заполнить таблицу своими примерами.
60	Буквы  О - Ё после шипящих  в корне слова 1час	Уметь опознавать орфограмму в корне, видеть «сигналы» орфограммы, безошибочно писать.	Выборочный диктант
61	Гласные буквы И-Ы после  Ц 1час	Уметь опознавать орфограмму  в различных морфемах, безошибочно писать.	Распределительный диктант. Выписать из толкового словаря слова, записать их значения.
62	Звонкие и глухие согласные звуки и их  обозначение на письме 1час	Уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику, производить сравнительный анализ звукового и буквенного состава слова, безошибочно оформлять письменную речь.	Восстановить буквенный облик слов по их фонетическим записям. Диктант «Проверяю себя».
63	Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными 1час	Уметь опознавать орфограмму в слове, проверять непроизносимые согласные в корне, правильно читать слова с долгими согласными.  Обозначенными двумя одинаковыми буквами.	Осложненное списывание. Составить таблицу «Правописание согласных в корне», заполнить её своими примерами
64	Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака 1час	Уметь  использовать Ь для смягчения предшествующего согласного, безошибочно писать  сочетание букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ, проводить сопоставительный анализ звуков и букв.	Распределительный диктант.
65	Значения букв Я, Ю, Е, Ё. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. 1час	Уметь слышать в слове звук Й- сигнал орфограммы, безошибочно писать, называть звуки, обозначенные буквами Е,Ё,Ю,Я, самостоятельно подбирать слова на изученное правило.	Распределительный диктант.
66	Р.р. Параллельная связь предложений в тексте 1час	Понимать различие между цепной и параллельной связью, особенности параллельной связи, уметь интонационно выделять ключевое слово абзаца.  Использовать параллельную связь при построении текста. Строить схемы	Создать текст по данному началу, указать сцепляющие слова.
67	Контрольная работа по темам: « Фонетика. Графика. Орфография, Орфоэпия» 1час	Уметь сопоставлять звук и букву, свободно пользоваться алфавитом, орфографическим и орфоэпическим словарями, безошибочно писать, соблюдая языковые нормы.	Составить обобщающую таблицу «орфограммы, изученные в разделе «Фонетика» Тест
68.	Анализ  контрольной работы 1час		Работа над ошибками
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. (17ч. + 4ч.)
69	Морфемика как раздел лингвистики. 1час	Знать основные морфемы, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова.	Доказать., что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова.
70	Р.р. Функциональные стили речи. Разговорный стиль. 1час	Уметь различать разговорный и книжный  стиль  речи, понимать задачи и условия общения, выявлять признаки разговорного стиля, языковые особенности.	Анализ текстов разных стилей. Пересказ текста. Доказать принадлежность текста к разговорному стилю.
71	Основа слова и окончание 1час	Знать способы словоизменения, уметь определять окончание, основу, объяснять значение окончаний	Морфемный разбор слов

72	Корень слова 1час	Понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении, различать однокоренные слова и формы слова, слова с корнями-омонимами; находить , подбирать и образовывать однокоренные слова, находить и выделять корень, безошибочно писать слова	Выборочный диктант
73	Приставка 1час	Уметь выделять приставки в слове, определять их значения, отличать приставку от предлога, безошибочно оформлять на письме.	Морфемный разбор, составление слов по схемам.

74	Суффикс 1час	Уметь выделять в словах суффикс, объяснять особенности использования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, понимать роль суффиксов, уметь образовывать с их помощью новые слова	Из произведений УНТ выписать сущ. С уменьшительно-ласкательными суффиксами
75	Чередование гласных звуков в корне Чередование согласных звуков 1час	Знать основные варианта чередования гласных в корне, видеть их, обозначать на письме, отличать  корни с чередующимися гласными от корней с безударными гласными. Знать основные варианта чередования согласных в корне, видеть их, обозначать на письме.	Ответить на вопрос: «При применении какого орфографического правила важно знать о чередовании гласных в корне?» Морфемный разбор слов. Проговаривание скороговорок. От существительных образовать слова с суффиксом ЕК
76	Морфемный разбор слова 1час	Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, указывать характерные морфемы, находить орфограммы	Морфемный разбор. Работа со словарем
77	Р.р. Книжные стили. Научный стиль. 1час	Уметь сопоставлять разговорный и научный стили, определять текст высказывания, создавать текст научного стиля	Изложение-миниатюра текста научного стиля.

78	Правописание корней с чередованием гласных А-О. Корни ЛАГ/ЛОЖ 1час	Знать условия выбора О-А в корнях ЛАГ/ЛОЖ, уметь находить орфограмму, графически её обозначать, применять правило на письме	Составить таблицу «орфограммы-гласные в корне  слова», начать заполнять её своими примерами.
79	Правописание гласных в корнях КАС/КОС 1час	Знать условия выбора О-А в корнях КАС/КОС, уметь находить орфограмму, графически её обозначать, применять правило на письме	Заполнить таблицу примерами слов с изученной орфограммой. Ответить на вопрос: что общего в правилах написания гласных в корнях ЛАГ/ЛОЖ, КАС/КОС ?
80	Правописание корней РАСТ/ РАЩ/ РОС 1час	Знать условия выбора О-А в корнях РАСТ/РОС/РАЩ, уметь находить орфограмму, графически её обозначать, применять правило на письме	Заполнить таблицу примерами слов с изученной орфограммой. Распределительный диктант.
81	Правописание корней ГОР/ ГАР, ЗОР/ ЗАР 1час	Знать условия выбора О-А в корнях ГОР/ ГАР, ЗОР/ ЗАР, уметь находить орфограмму, графически её обозначать, применять правило на письме	Заполнить таблицу примерами слов с изученной орфограммой. Ответить на вопрос: что общего в правилах написания гласных в корнях ГОР/ ГАР, ЗОР/ ЗАР?
82	Правописание корней с чередованием Е/И- А(Я) /ИМ /ИН 1час	Знать условия выбора орфограмм, опознавать слова с орфограммой в тексте, обосновывать выбор написания.	Выборочный диктант
83	Р.р.  Художественный стиль 1час	Понимать задачи автора худ произведения, находить языковые средства, уметь отредактировать загадки и сочинить их самим.	Сопоставление текстов разных стилей на одну и ту же тему. Сочинение загадок.

84	Контрольная  работа по теме «Морфемика» 1час	Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочно писать слова с чередующимися гласными и согласными.	Устное сообщение по плану «Правописание гласных и согласных в корне». Диктант.
85	Правописание приставок, не изменяющихся на письме. 1час	Понимать принцип единообразного написания приставок, уметь опознавать приставки, написание  которых не меняется	Диктант «Проверяю себя». Сопоставление звучания и написания приставок на согласную.

86	Р.р.  Изложение, близкое к тексту. К. Г. Паустовский «Первый снег» 1час	Понимать основное содержание текста, воспринимать его на слух, разбивать на смысловые части, составлять простой план, определять тему, основную мысль, стиль текста, средства связи предложений, подробно пересказывать текст, соблюдая нормы.	Подробное изложение
87	Правописание приставок РОЗ / РОС, РАЗ / РАС. 1час	Уметь различать приставку С и приставки на З (С), применять правило написания, объяснять значения приставок	Распределительный диктант
88	Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный 1час	Уметь находить корни, приставки, которые оканчиваются на согласный, выделять их в слове, правильно воспринимать звучание слова на стыке корня и приставки	Решение орфографической задачи: «Какая приставка на согласный способна менять значение слова на противоположное?» Взаимопроверка.
89	Правописание приставок ПРИ и ПРЕ 1час	Знать значения приставок ПРИ и ПРЕ, уметь сопоставлять пары однокоренных слов с приставками ПРИ и ПРЕ, различать их написание по  значению	Диктант «Проверяю себя»

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (4ч.+ 1ч.)
90	Основные способы образования слов 1час		Знать основные способы образования слов, уметь соотносить слово с исходным и выявлять словообразующие морфемы, производить словообразовательный разбор.	Осложненное списывание
91	Словообразовательный словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи 1час		Уметь работать с учебным словарем для определения морфемного состава, способа словообразования, построения словообразовательных пар, цепочек.	Работа со словарем
92	Основные способы образования слов Сложные и сложносокращенные слова 1час		Уметь группировать слова с одинаковой структурой, способами и средствами образования, определять морфемы – показатели лексического, грамматического значения слова. Работать со словарем Знать различные  виды сложения, виды сложносокращенных слов по способу их образования, уметь  согласовывать с прилагательными и глаголами прошедшего времени	Записать сложносокращенные  слова, пришедшие в наш язык за последние 5 лет
93	Р.р. Типы речи 1час		Понимать зависимость типа речи от содержания, различать тексты разных типов речи при сопоставлении по вопросам, анализировать готовые тексты разных типов речи	Анализ текстов
94.	Контрольная работа Анализ теста. 1час		Уметь определять основные способы образования слов, безошибочно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, понимать семантические и стилистические различия слов-паронимов, восстанавливать пропущенные части словообразовательной цепочки, разбирать слова по составу.	Тест
ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ.  (10ч. +1ч.)
95		Лексика как раздел науки о языке Лексическое значение слова 1час	Знать, что называется лексическим и грамматическим значением слова, виды толковых словарей, основные способы объяснения лексического значения слова Использовать разные способы толкования слова, анализировать словарные статьи в толковых словарях, тексты, речевые ситуации.	Выписать из толкового словаря 5 незнакомых слов и формулировки их лексических значений. Составить с ними предложения. Сочинение-миниатюра: объясните, как вы понимаете фразу Ломоносова: «Слово дано для того, чтобы свои понятия сообщать другому»

96	Р.р. Повествовать – значит рассказывать 1час	Понимать особенности строения текста-повествования: знать различные способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь создать рассказ как повествовательный жанр	Составление плана будущего сочинения
97	Однозначные и многозначные слова 1час	Знать понятия «однозначное» и «многозначное»  слово, как строится в словаре статья, уметь выбирать значение многозначного слова	Работа с толковым словарем. Составить словосочетания  и предложения, употребив одно и то же слово в разных значениях
98	Прямое и переносное значение слов. Омонимы 1час	Уметь замечать слова, имеющие переносное значение, не путать прямое и переносное значение слов, находить метафоры и олицетворения в художественном тексте, определять  их роль Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов, уметь находить их в толковом словаре, различать виды омонимов, анализировать значение, строение, написание	Ответить на вопрос: почему в поэтической речи часто используются слова в переносном значении? Творческое задание: употребить омонимы в каламбурах,   загадках
99	Синонимы Лексический разбор слова. 1час	Знать определение синонимов, различать оттенки значений, особенности употребления, уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов	Распределить синонимы по графам таблицы: нейтральные, книжные, разговорные. Составить синонимический ряд.
		Уметь наблюдать за использованием различных синонимов в речи, объяснять оправданность выбора слова из синонимического ряда значением слова, нормами его сочетаемости, особенностью текста.	Написать сочинение-миниатюру: «Моя мечта», используя синонимический ряд.
100	Антонимы 1час	Знать, что такое антонимы, их  стилистическую роль, уметь пользоваться словарем антонимов для выбора наиболее точного слова	Привести примеры пословиц с антонимами. Ответить на вопрос: почему народная мудрость часто выражена противоположными по смыслу словами?

101

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении Жаргонизмы Устаревшие слова Неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова 1час

Знать различия слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной лексики, уметь определять уместность – неуместность использования диалектизмов, общеупотребительных слов, жаргонизмов, неологизмов

Наблюдение за языком поэтических текстов. Назвать новые слова, появившиеся  в последние 5 лет.

102

Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Сфера их употребления. Фразеология как раздел лексикологии 1час

Уметь определять сферу употребления нейтральных и стилистически окрашенных слов, оценивать собственную и чужую речь с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики. Понимать, что фразеологизмы – это отражение истории, культуры, морали, понимать значение фразеологизмов, уместно использовать в собственной речи

Анализ текстов разных стилей. Выписать примеры фразеологизмов из словаря. Устное высказывание. Ответ на вопарос6 как узнать значение фразеологизмов, пользуясь словарем?

103-105 Резервные часы

Контрольная работа Анализ контрольной работы Итоговое тестирование 1час

Уметь определять лексическое значение слов и фразеологизмов; употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их значением. и стилистическими свойствами; определять уместность употребления синонимов, антонимов, фразеологизмов, лексики, ограниченной в употреблении; определять тему, основную мысль, тип речи…

Комплексный анализ текста