ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК»

ОБРАЗЕЦ

ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Воспитанницы _______________ группы "_______________"

МБДОУ "________________________________"

Ф.и.ребенка _________________

«ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК»

                                                           Составила:

                                                                                   Воспитатель _____________                                                                                           

г.___________ 201_ г.

 Индивидуальный план развития воспитанника является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные

педагогические задачи:

➢    поддерживать высокую учебную мотивацию дошкольников;

➢    поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности                      обучения и самообучения;

➢    развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

➢    формировать умение - ставить цели, планировать и организовывать собственную  деятельность;

➢    содействовать индивидуализации  воспитания и образования дошкольников;

➢    закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

Индивидуальные программы развития ребёнка планируются и реализуются на основе наблюдений педагога и педагогической диагностики. При планировании и реализации программы выделяют следующие этапы: диагностика, консультативная работа с  родителями и развивающая  работа.

1.    Пояснительная записка.

В ____________ группе ___ детей: ___ мальчиков, __ девочек. За время совместной деятельности утвердилась положительная динамика развития дошкольного коллектива. Каждый ребенок чувствует себя полноценным членом данного коллектива.

У большинства детей сформирован познавательный интерес к образовательной деятельности. Чтобы прояснить создавшуюся ситуацию, провела педагогическую диагностику состояния образовательного процесса в группе. Составила индивидуальные карты развития каждого ребенка.

_______________ – очень активна на НОД и всегда чем-либо занята. Она стремится работать больше других, посещает кружки в ДОУ.

Поэтому нужно раскрыть ее индивидуальные особенности, создать условия для самоопределения и самореализации? Задача воспитателя – выявить одаренного воспитанника, помочь рождению индивидуальности, помочь развитию его способностей. Ведь одаренность - есть существенное богатство для каждой страны и каждого общества в любую историческую эпоху. Одаренность – это общественное достояние, талантливые люди влияют на развитие и характер общества в целом.

Данная программа направлена для развития, поддержки одарённого  ребёнка. 

2.     Цель программы: создать  необходимые условия для  развития детской одарённости.

       Задачи:

➢   Развитие  быстроты реакции.

➢   Развитие коммуникативных навыков.

➢   Привитие навыков этикета.

➢   Развитие творческих способностей.

➢   Воспитание трудолюбия.

➢   Содействие формированию уверенности в себе.

➢   Развитие способностей к НОД.

➢   Привитие навыков к физическим упражнениям.

3.     Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 201__ – 201__ учебные год, чтобы подготовить дошкольника   к  школе.

Место реализации программы: МБДОУ "_______________"

4.    Разработчик программы:

Воспитатель: _________________

                            Участники программы:

➢       Воспитанники _______________ группы МБДОУ "_______________"

➢    Воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре

➢    Родительский комитет

5. Ресурсы.

✓      материальные:  папки, файлы, бумага А 4, диски;

✓      кадровые:  воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре;

✓      методические:  книги, журналы, газеты, интернет - ресурсы.

  6.  Основные  этапы реализации программы.

I этап: Информационно – аналитический.

Цель этого этапа – выявление зоны ближайшего риска и благополучия.

На данном этапе, для сбора и анализа как можно большего объёма фактической информации, используются различные методы:

✓    наблюдение

✓   анкетирование (самого подростка, его родителей)

✓   собеседование

✓   изучение документации (личного дела, медицинской карты и т.д.)

Результаты наблюдения и анкетирования.

    _______________ очень спокойный ребенок. В области межличностных отношений проявляет сдержанность.

       По состоянию здоровья относится к основной группе, противопоказаний для участия в спортивных мероприятиях нет. Редко болеет простудными заболеваниями. НОД физкультуры посещает.

             Социально-бытовые условия жизни удовлетворительные. Семья проживает в благоустроенной двухкомнатной квартире.

 «Характеристика воспитанника»

1.    Дата рождения: ___________

2.      Место жительства: _______________

3.      Родители: _______________

4.      Другие члены семьи: _______________

5.    Состояние здоровья: основная группа

6.    Дополнительное образование: посещает кружок по математическому развитию

7.    Итоги диагностики прошлого года: отличные

8.    Особенности личности: жизнерадостная, трудолюбивая,  оптимистка,  всегда начатое дело  доводит до конца, мотивация к обучению выражена достаточно, низкая самооценка

Цель – углубленное педагогическое изучение дошкольника, выявление его индивидуальных особенностей.

Задачи:

      1. Провести  диагностирование индивидуально – педагогических способностей.

  Приоритетные направления:

✓     уровень логического и пространственного мышления;

✓     уровень математического мышления и развитие вычислительных способностей;

✓     уровень зрительной и слухоречевой памяти;

✓     уровень словарного запаса.               

По результатам работы составляется карта  развития ребенка.

Карта индивидуального  развития ребенка

1.     Здоровье: хорошее-5 баллов

2.    Обучение: отличное-5 баллов

3.    Активность: активная -4 балла

4.    Отношение к НОД: охотное-5 баллов

5.    Логическое и пространственное мышление: высокое-5 баллов

6.    Зрительная и слухоречевая память: хорошая-4 балла

7.    Словарный запас: достаточный -5 баллов

8.    Характер эмоциональных отношений  в семье: отношения ровные -4 балла

Сравнительный анализ результатов диагностики

Качества	Уровень сформированности в старшей группе	Уровень сформированности на начало учебного года
Забота о своей группе	В достаточной мере	Участвует в делах группы, привлекает к этому других
Любознательность	Сформирована	Хорошо сформирована
Реализация своих интеллектуальных способностей	Хорошо занимается,  при поддержке и внимании родителей	Стремится к знаниям
Организованность в учении	На занятиях очень внимательна и активна	Работу на занятии выполняет внимательно и аккуратно
Саморазвитие	В дополнительной деятельности  участвует	Участвует в конкурсах различного уровня, в том числе городских
Трудолюбие	Старается	Старается, является примером для одногруппников
Самостоятельность в труде	Трудится без наличия контроля	Трудится в группе
Уважительное отношение к старшим	Уважает старших,  не допускает грубость	Уважает старших
Дружелюбное отношение к сверстникам	Доброжелательна	Отзывчива к друзьям, является примером
Соблюдение правил культуры	Нормы и правила поведения соблюдает  в полной мере	Правила поведения соблюдает

Выводы:          Отношение к детскому саду положительное, степень осознания общественной и личной значимости своей учебной деятельности достаточна. В детском саду _______________ стремится в основном узнавать новое, проявлять свои умственные способности.

Вероника с удовольствием участвует в подготовке и проведении различных мероприятий.   Любое дело доводит до конца.

    Ребёнок интраверт. Быстро запоминает любой материал. Работает быстро, допускает небольшое количество ошибок.

Самооценка низкая. Интеллектуальное развитие – высокое. Высокий уровень учебной мотивации. По результатам социометрии занимает лидерскую позицию.

Положительно реагирует на похвалу и порицание.

У ребёнка выявлены признаки  интеллектуальной одаренности.

Индивидуальная  программа развития ребенка.

1.                 Проводить дополнительные занятия.

2.                 Максимально использовать золотой ключик – интерес. Научиться       соизмерять свои действия с результатом, который надо достигнуть теперь или в будущем.

3.                 Расширять мотивацию к большим успехам. Активно и результативно участвовать в, конкурсах.

4.                 Выявлять общественную значимость своей деятельности.

5.                 Осторожно направлять процесс развития способностей. Оказывать помощь, поддержку в достижении цели, настраивать на успех. Важна поддержка родителей!

6.                 Проводить совместные прогулки, совместные наблюдения и сопереживания и т.д., желательно с родителями.

7.                 Фиксировать результаты своей успешной деятельности в личных «Портфолио», куда помещает грамоты, дипломы, сертификаты.

Механизм реализации программы.

1.      Разработать с родителями план поддержки, мотиваций учебной деятельности  _______________.

2.     Провести диагностическую работу для выявления способностей и склонностей.

3.     На основе диагностики создать развивающую программу.

4.     Проводить текущий анализ реализации программы.

5.     Выявлять склонности к определенному виду деятельности.

9. Провести анализ реализации программы, с целью корректировать некоторые направления деятельности _______________.

7. Планируемый результат.

✓     Повышение результативности образовательного процесса;

✓     повышение самооценки;

✓     активное участие в конкурсах;

8.  Риски реализации программы.

✓     Ухудшение состояния здоровья

✓     Понижение активности

✓     Переход в другой детский сад

Список использованной литературы

1.    Лютова Е., Монина Г. Шпаргалка для взрослых. Спб.,

2.    Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 2000.

3.    Клюева Н. В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1997.

4.    Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребёнка. Спб., 1995.

5.    Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? М.,2000.

6.    Степанов Е.Н. « Развитие индивидуальности в процессе воспитания». /Журнал «Классный руководитель», Москва, 2006./

7.    Мирошниченко Т. А. «Организация деятельности классного      руководителя в образовательном учреждении». Волг., 2008.

8.    Н. И. Дереклеева, М. Ю, Савченко, И. С. Артюхова. Справочник классного руководителя./ «Вако», Москва, 2005

9.    Соловьева З.В. Педагогическая диагностика. Методические рекомендации

Приложение 1. Анкета «Самооценка»

Нужно ответить, оценить свои личностные качества.

                                                                  1   2  3  4  5  6  7  8  9

1.     Аккуратный

2.     Изобретательный

3.     Смелый

4.     Веселый

5.     Честный

6.     Скромный

7.     Общительный

8.     Доброжелательный

9.     Доверчивый

10. Терпеливый

11. Наблюдательный

12. Хорошо запоминающий

13. Умный

5 групп качеств:

1-4 – деловые качества;

5-8 – эмоциональные качества;

13-16 – поведенческие качества;

17-20 - интеллектуальные качества

Оценка: от 10 до 20 баллов - низкая самооценка;

               от 20 до 50 баллов - средняя самооценка;

            от 50 до 100 баллов - высокая самооценка.

Приложение №2. Индивидуально психологическая карта

Фамилия, имя____________________________

Дата рождения___________________________

Группа___________________________________

1.     Здоровье: хорошее-5 баллов

2.     Обучаемость: отличное-5 баллов

3.     Поведение: примерное-5 баллов

4.     Общественная активность: активный участник коллективных дел-4 балла

5.     Отношение к занятиям: охотное-5 баллов

6.     Состав семьи: мать и отец-5 баллов

7.     Количество детей в семье: 2

8.     Степень выраженности аморальных проявлений в семье: ведет здоровый образ жизни

9.     Характер эмоциональных отношений  в семье: отношения ровные, но без эмоциональной близости -4 балла

10. Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к образовательной деятельности: отношение стабильно серьезное -5 баллов.

Краткое описание документа:

Индивидуальная программа развития ребёнка планируется и реализуется на основе наблюдений педагога и педагогической диагностики. При планировании и реализации программы выделяют следующие этапы: диагностика, консультативная работа с родителями и развивающая работа.

Индивидуальный план развития воспитанника является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

➢поддерживать высокую учебную мотивацию дошкольников;

➢поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

➢развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

➢формировать умение - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

➢содействовать индивидуализации воспитания и образования дошкольников;

➢закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.