Инфоурок Иностранные языки Другие методич. материалыПрограмма индивидуального развития ученика

Программа индивидуального развития ученика

Скачать материал

Программа индивидуального развития ученика

 

 

 

 

          Разработчик программы: Протопопова Е.В.

                                                                         учитель английского языка

              

 

 

Программа индивидуального  изучения английского языка дает возможность:

1)  построить индивидуальную образовательную траекторию обучения способного ребёнка;

2)  увеличить  темп изучения учебного материала;

3)  обогатить учебный материал в сторону его углубления и увеличения объёма;

4)  повысить интенсивность обучения; то есть выстроить образовательный процесс в соответствии с основными стратегиями обучения одарённых детей:

1) ускорение – обучение в более быстром по сравнению с классом темпе.

2) углубление - более глубокое изучение материала.

3) обогащение -  обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами, проблемами или дисциплинами.

4) проблематизация - использование оригинальных объяснений, поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует формированию у школьника личностного подхода к изучению различных областей знаний, а также рефлексивного плана сознания.

 

Пояснительная записка

Актуальность. 

Проблема обучения и воспитания одаренных детей приобрела особое значение на пороге ХХI века. Заметное ускорение в политическом и интеллектуальном осмыслении социальных, технических, экономических и культурных феноменов, характерных для глобализации, вызвало необходимость создания системы поддержки и защиты интересов одаренных учащихся, изменило взгляд на подходы к обучению одаренной молодежи.

Сегодня проблема обучения одаренных напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мира, породившего идею организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко выраженные способности в той или иной области знаний.  Среди целей и задач образовательной политики всего мирового сообщества наиболее важной является использование интеллектуального потенциала личности, разработка стратегии интенсивного приобретения знаний.

На современном этапе развития науки "одарённость" преимущественно понимается как "потенциал к достижениям на чрезвычайно высоком уровне по сравнению с другими людьми данного возраста, обучения и социального окружения". Одаренными и талантливыми детьми называют тех, которые по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения.

Данная программа индивидуального развития  - помощь ребенку в реализации его возможностей в полной мере.

 

Цель программы:

 

§  формирование благоприятных условий обучения для успешного развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Задачи:

§ выявить одарённых детей методом наблюдения, анкетирования и  тестирования  по английскому языку;

§ внедрить методы, формы и средства, направленные на поэтапное развитие у учащихся самостоятельности мышления, научно-исследовательских, рефлексивных, оценочных навыков, инициативности и творчества в урочной и внеурочной деятельности;

§ использовать на уроке дифференциацию на основе индивидуальных особенностей одарённых детей;

§ расширить возможности  обучения и самообучения;

§ отследить личностный рост одарённых детей с помощью мониторинговых процедур.

 

Работа строится на следующих принципах педагогической деятельности:

 

§ принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

§ принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

§ принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе;

§ принцип опережающего обучения;

§ принцип комфортности в любой деятельности;

§ принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для реализации способностей учащихся;

§ принцип развивающего обучения.

Позиция учителя:

§ инициирование субъектного опыта учения;

§ развитие индивидуальности каждого ребенка;

§  признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека.

 

Позиция ученика:

§ свободный выбор элементов учебно-воспитательного процесса:

§ самопознание, самоопределение, самореализация.

 

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 2013 – 2015 гг.

 

Промежуточные результаты.

Результаты участия в творческих конкурсах, конференциях, выставках, олимпиадах.

 

Прогнозируемый результат.

А) Будут развиты данные способности и умения:

1. Познавательные способности и навыки

·         Богатый словарный запас.

·         Перенос усвоенного на новый материал.

·         Установление причинно- следственных связей.

·         Умение делать выводы.

·         Умение интегрировать и синтезировать информацию.

·         Умение улавливать сложные идеи.

·         Умение замечать тонкие различия.

·         Использование альтернативных путей поиска информации.

·         Анализ ситуаций.

·         Умение оценивать как сам процесс, так и результат.

·         Умение рассуждать.

·         Построение гипотез.

·         Применение идей на практике.

·         Критичность в мышлении.

·         Высокая любознательность.

2.Творческие способности

·         Способность рисковать.

·         Дивергентное мышление.

·         Гибкость в мышлении и действиях.

·         Быстрота мышления.

·         Способность высказывать оригинальные идеи, изобретать что-то новое.

·         Богатое воображение.

·         Высокие эстетические ценности.

·         Развитая интуиция.

3. Особенности эмоциональной сферы

·         Реалистическая Я-концепция.

·         Уважение к другим.

·         Эмпатическое отношение к людям.

·         Склонность к самоанализу.

·         Терпимое отношение к критике.

·         Настойчивость в выполнении задания.

·         Независимость в мышлении и поведении.

·         Соревновательность.

·         Чувство юмора.

·         Уверенность в своих силах и способностях.

·         Внутренняя мотивация.

Б) Исследовательская работа и участие в научно-практической конференции .

 

В) Успешная сдача ЕНТ.

 

Общие черты интеллектуальной активности учащихся:

 

§  конкретность мышления и способность к абстракциям;

§  быстрота и точность выполнения заданий, обусловленных устойчивостью внимания и прекрасной оперативной памятью;

§  сформированность навыков логического мышления, стремление к рассуждению, обобщению, выделению главного;

§  богатство словарного запаса, быстрота и оригинальность словесных ассоциаций.

 

        На основе вышеуказанного, можно выделить  учащихся 10 «а» класса Черепанову Алену, Силину Елизавету, Теселеву Дарью, Абдулфаизову Ирину, Гетманскую Яну  с наиболее высоким интеллектуальным уровнем развития по английскому языку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Характеристика

ученицы  10 «А» класса КГУ НИСЦРО»Восток»

 Теселевой Дарьи

 

Отношение к школе положительное, степень осознания общественной и личной значимости своей учебной деятельности достаточна. В школе Дарью привлекает в основном возможность узнавать новое, проявлять свои умственные способности.   

Имеет отличные способности по всем предметам. Девочка имеет отличную память, способность классифицировать информацию и категоризировать опыт, имеет большой словарный запас, упорна в достижении резуль­тата в сфере, которая ей интересна. Полина об­ладает повышенной концентрацией внимания, умеет пользоваться накопленными зна­ниями, предпочитает интеллектуальные игры. Ученица четко может планировать свою работу, самостоятельно выделять главное, делать обобщения и выводы. Достаточно хорошо осуществляет самоконтроль, проявляет настойчивость в достижении поставленной цели. Стремится преодолевать трудности. Она  имеет хорошие  результаты в учебе. На уроках активна, всегда правильно и обстоятельно отвечает на заданные вопросы.  Любит читать художественную литературу. Любознательна, эрудированна. В моменты вдохновения сочиняет прозу.  Хорошо развита речь. Она содержательна, выразительна, грамматически правильна.

Самооценка адекватная. Интеллектуальное развитие – высокое. Высокий уровень учебной мотивации. По результатам социометрии занимает лидерскую позицию. Девочка с удовольствием участвует в подготовке и проведении различных мероприятий. Она с энтузиазмом берётся за любое дело и доводит его до конца. Ей нравится работа, которую можно делать быстро.  Быстро запоминает любой материал, работает быстро, допускает небольшое количество ошибок.

Положительно реагирует на похвалу и порицание. Обладает высоким уровнем эмпатии. В области межличностных отношений проявляет сдержанность. В коллективе  Дарью ценят за  эрудированность и умение отстаивать свою точку зрения. Состояние здоровья удовлетворительное. Уроки физкультуры посещает охотно, участвует в спортивных соревнованиях.

Социально-бытовые условия жизни удовлетворительные. Семья проживает в благоустроенной двухкомнатной квартире.

 

 

 

Диагностический блок

I этап – диагностический

Цель – углубленное психолого - педагогическое изучение учащихся и выявление детей с наиболее высоким интеллектуальным уровнем развития по английскому языку.

 

(анализ наклонностей, интересов, результатов деятельности ученика, психические качества личности и уровень сформированности интеллектуальных умений)

 

Задачи:

1.    Провести  психолого - педагогическое обследование ребенка для  определения  его психологического развития (Приложение 1, 2)

    Приоритетные направления:

§  диагностика познавательной деятельности учащихся;

§  исследования эмоционально-личностной сферы;

§  диагностика межличностных отношений;

§  диагностика психологического здоровья;

        

  2. Занести полученные результаты в базу данных.

  1.Характеристика познавательных процессов.

§  Мышление (уровень развития, особенности интеллектуальной деятельности).

§  Память (уровень развития процессов запоминания и воспроизведения материала, особенности мнемической деятельности)

§  Внимание (уровень развития произвольного внимания, особенности организации и проявления внимания).

 

2.Сильные стороны познавательной деятельности ребенка.

3.Слабые стороны познавательной деятельности ребенка.

4. Выводы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сравнительный анализ результатов диагностики

Теселевой Дарьи

 

Качества

Уровень сформированности

в 10 классе

Уровень сформированности

в I полугодии 11 класса

Забота о своей школе

В делах класса участвует

Участвует в делах класса, привлекает к этому других

Любознательность

Сформирована

Сформирована  в полной мере 

Реализация своих интеллектуальных способностей

Хорошо учится под контролем

Учится без контроля, стремится к знаниям

Организованность в учении

На уроках внимательна

Работу на уроке и домашнее задание выполняет внимательно и аккуратно

Саморазвитие

Во внеурочной деятельности  участвует

Участвует в конкурсах различного уровня

Трудолюбие

Старается  

Старается, привлекая своих одноклассников  

Самостоятельность в труде

Трудится при наличии контроля

Трудится без контроля со стороны взрослых

Уважительное отношение к старшим

 Уважает старших,  не допускает грубость

Уважает старших

Дружелюбное отношение к сверстникам

Доброжелательна

Отзывчива к друзьям, является примером

Самоподготовка

Вышесреднего  уровень

Полностью сформирована

Самодисциплина

В основном сформирована

Сформирована  полностью 

Соблюдение правил культуры

Нормы и правила поведения в основном соблюдает

Правила поведения соблюдает

Требовательность к себе

Проявляет себя  в хороших поступках

Стремиться проявить себя в хороших делах и поступках и показывает пример остальным учащимся

 

Психолого-педагогические выводы:

У учащейся выявлены признаки  интеллектуальной одаренности.

Разработать основные направления развития ребёнка:

 

§  Наблюдение

§  Тесты

§  Тренинги

 

 

Психические качества учащейся

 

Параметры

Оценка ученицы

Оценка родителей

Оценка класса

Оценка учителя

Познавательный интерес

4

4

4

4

Логическое мышление

4

4

4

4

Запоминание

4

5

5

4

Интеллектуальные способности

3

4

4

5

Речь

4

5

4

5

Внимание

5

4

5

5

Общая оценка

24

26

26

27

 

Вывод: самооценка ученицы занижена по сравнению с оценками родителей, одноклассников и учителя. Следовательно, она не всегда уверенна в своих силах.

 Задача учителя повысить самооценку ученицы и внести в план  работы больше заданий  по развитию интеллектуальных способностей.

 

Содержательно-деятельностный блок

(построение индивидуально-образовательной траектории)

 

II этап – коррекционно-развивающий

Цель данного этапа – разработка и  реализация индивидуальной программы.

Индивидуальная программа развития ребёнка составлена на основе I этапа наблюдений, диагностических процедур и психолого-педагогических выводов. (Приложение 3)

§ Цели, поставленные на учебный год.

§ Приемы и методы достижения поставленной цели. (Приложение 4)

§ Рефлексия

Для построения индивидуально-образовательной траектории необходимо:

 

§ Составить план занятий по английскому языку с учеником, учитывая психические особенности и уровень его развития.

§ Определить темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам.

§ Выбрать форму отчета обучающегося по предмету (тесты, вопросы и т.д.) за определенные промежутки времени.

§ Предоставить ученику тематический план-график. (Приложение 5)

§ Для анализа результатов работы оформить таблицу. (Приложение 6)

 

III этап – саморазвитие

Цель данного этапа – научить ребёнка самостоятельно добывать знания.

Задачи:

§     развивать активность и самостоятельность, расширять возможности          обучения и самообучения;

§     формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную  деятельность;

§     развивать рефлексивную и оценочную деятельность;

§     воспитывать ребёнка,  способного к сопереживанию;

§     формировать культуру межличностных отношений.

 

 

 

 

 

 

 

Результативный блок

(подведение итогов работы)

 

IV этап – самооценка, оценка достижений

 

§  Исследовательская работа и участие в научно-практической конференции.

 

§  Написание творческой тематической работы.

 

§  Успешная сдача ЕНТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

1.      Алексеев А.А., Громов Л.А. Психогеометрия для менеджеров.Ленинград, 1991.

2.      Амтхауер Р. Тест структуры интеллекта. Обнинск, изд-во “Принтер”, 1993.

3.      Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д., 1983.

4.      Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Творческая работа – просто устойчивое словосочетание. // Педагогика.- 1998.- №3.- с.36.

5.      Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979.

6.      Гончаров В.С. Сборник раздаточного дидактического материала по педагогической психологии. Курган, 1998.- 40 с.

7.      Грязева В.Г., Петровский В.А. Одаренные дети: экология творчества. – Москва-Челябябинск: ИПИ РАО, ЧГИИК, 1993. – 40 с.

8.      Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М.,1992.

9.      Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.

10. Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются: Общество и способности человека: Кн. для учителя: Пер. с нем.- М., Просвещение, 1989.- 160 с.

11. Одаренные дети. Пер. с англ./ Под общ. ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.М. – М., Прогресс, 1991. – 383 с.

12. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста.М.,1997.

13. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т.- М.: Педагогика, 1985.

14. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. С.-П.., 1997.- 35 с.

15. Чистякова Г.Д. Развитие саморегуляции понимания в школьном возрасте. // Вопр. психологии. - 1988. - №4.

16. Чистякова Г.Д. Творческая одаренность в развитии познавательных структур. // Вопр. психологии. – 1991.- №6.- с.103.

17. Шумакова Н.Б. и др. Исследование творческой одаренности с использованием тестов П.Торренса у младших школьников. // Вопр. психологии. – 1991.- №1.- с.27.

18. Шумакова Н.Б. Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей. // Вопр. психологии. - 1996.- №3.- с.34.

19. Щебланова Е.И. и др. Идентификация одаренных учащихся как первый этап лонгитюдного исследования развития одаренности. // Вопр. психологии. - 1996.- №1.- с.97.

20. Юркевич В.С. Проблема диагноза и прогноза одаренности в работе практического психолога. // Школа здоровья. - 1997.- №1.- с.59.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Индивидуальный план работы Теселевой Дарьи (11 «А» класс)

 

2013-2014

2014-2015

Мероприятие

Школьное

Областное

Республ. Междунар

Сроки участия

Школьное

Областное

Республ. Междунар.

Сроки участия

Изучение английской грамматики (по Ю. Голицинскому)

+

 

 

В течение года

по плану

+

 

 

В течение года

по плану

Работа в библиотеке, Интернете

+

 

 

В течение года

+

 

 

В течение года

Олимпиада по основам наук

+

+

 

Ноябрь, март

+

+

 

Октябрь, ноябрь

Написание (научно-исследовательской), творческой тематической работы

+

 

 

Март

+

+

 

Октябрь

Научно-практическая конференция

+

 

 

Апрель

+

+

 

Апрель,ноябрь

Конкурсы, фестивали, форумы

+

+

+

В течение года

+

+

+

В течение года

 

 

День консультаций – суббота

 

 

 

Приложение 5

Технологическая карта изучения темы

Теселевой Дарьи (9 «А» класс)

 

Название темы

План изучения темы

Основные вопросы

Понятия и термины, которые он должен усвоить

Практические работы

Список

необходимой литературы

Формы контроля

Задания для самопроверки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

Технологическая карта анализа результатов работы

Теселевой Дарьи (10 «А» класс)

 

Дата и время консультаций

Главные рассматриваемые вопросы

Время работы с темой по программе

Фактическое затраченное время

Дополнительные вопросы, не предусмотренные программой

Невыясненные вопросы

Причины отклонений от сроков

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа индивидуального развития ученика"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инженер по автоматизации производства

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 269 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2016 1083
    • DOCX 162 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Протопопова Евгения Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7967
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Письмо: методика подготовки учащихся к ОГЭ по английскому языку

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 31 региона

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе

Учитель иностранного языка в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 189 человек из 55 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 81 человек из 30 регионов

Мини-курс

ЕГЭ по биологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология аддикции: понимание и распознование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Особенности психологической коррекции детей с различными нарушениями психического развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 126 человек из 42 регионов