Пояснительная записка
Актуальность
программы заключается в необходимости адаптации и успешной социализации
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе.
Отклонения в развитии воспитанников специальной (коррекционной) школы -
интернат VIII вида, при которых страдает не только интеллект, но и эмоции,
воля, поведение, физическое развитие - создают определенные трудности в
социальной адаптации.
Основная
цель и задачи программы - адаптация личности к жизни в обществе, создание
условий для сглаживания имеющихся проблем в развитии, коррекция отклонений.
Направления:
1) диагностическое
(определение уровня развития психологических процессов;
2)
коррекционно-развивающее (развитие психических процессов воспитанников:
воображение, память, мышление, восприятие, внимание)
Ожидаемые результаты:
1. увеличение
объема кратковременной памяти;
2. развитие
произвольного и непроизвольного внимания;
3. развитие
воображения;
4. развитие
мыслительных операций (анализ, обобщение);
5. снижение
уровня тревожности;
6. повышение
уровня познавательной активности восприятия;
7. повышение
трудоспособности;
Срок реализации программы:
1 год.
Возраст детей, участвующих в реализации
программы: 13 - 16 лет.
Основные формы работы:
игра, упражнения, изобразительная деятельность, инсценировка, беседа.
Режим занятий:
проводятся в групповой форме 1 раза в неделю по 20 минут, после уроков.
Учебно-тематический план
№ п\п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
1.
|
Восприятие
|
10
|
2.
|
Мышление
|
8
|
3.
|
Память
|
7
|
4.
|
Внимание
|
4
|
5.
|
Воображение
|
4
|
Всего часов:
|
33
|
.
Содержание программы
Развитие восприятия
Формирование
умения действовать по правилу, развитие зрительного, слухового,
пространственного восприятия, развитие зрительно-двигательного, развитие
произвольного движения; упорядочить процессы восприятия и воспроизводить
предмет целенаправленно. Развитие мелкой моторики рук, снятие психофизической
напряженности.
Развитие мышления
Развитие
логического, зрительно-двигательной координации, развитие наблюдательности,
концентрации внимания, умения узнавать геометрические фигуры и тела в
пространстве. Работа по формированию операций: классификация и обобщение.
Формирование
умения задавать вопросы, словесно-логических операций.
Развитие
творческого мышления, умение удерживать в поле мышления сразу несколько
предметов и сравнивать их, выделять существенные признаки.
Развитие памяти
Развитие
объема памяти, сохранения, запоминания и воспроизведение.
В
качестве мыслительных приемов запоминания используется смысловые соотнесения,
классификация, выделение смысловых опор, составление плана.
Развитие
мелкой моторики рук и ног.
Развитие внимания
Развитие
произвольного и непроизвольного внимание, сосредоточенности, концентрации,
устойчивости, объема, распределения внимания.
Формирование
самоконтроля, развитие мыслительных операций, развитие мелкой моторики рук и
ног, развитие наблюдательности.
Упражнения
на развитие свойств, устойчивости, объема, переключения и распределения
внимания.
Развитие воображения
Развитие
творческого воображения, способности к созданию мыслительных образов,
креативное воображение; тренировка способности фантазировать
Упражнения,
развивающие игры, головоломки, ребусы, оригами, сочинение рассказов, загадок,
создание новых фантастических образов и ситуаций.
Литература:
1. «Программа
развития способностей ребенка» 200 заданий, упражнений и игр. Ольга Машталь,
издательство «Наука и Техника» 2007 г.
2. «Музыкально
- эстетическое воспитание в коррекционных классах». О.П. Власенко, издательство
«Учитель» 2007 г.
3. «Экологический
светофор для младших школьников». И.В. Цветкова, издательство:- М.:
Педагогическое общество России, 2000 г.
4. «Земля
заветная» Л.И. Жук Мн.: Красико - Принт, 2005 г.
5. «Воспитание
и обучение детей с нарушениями развития» методический журнал №5, 2007 г.
6. «Классный
час играючи» Выпуск 5 М.: ТЦ Сфера, 2004 г.
7. «Психологическая
поддержка младших школьников» О.Н. Рудакова:-Волгоград: Учитель, 2008 г.
8. «Удивляюсь,
злюсь, боюсь, хвастаюсь и радаюсь» программы эмоционального развития детей
Ключкова СВ., Слободняк Н.П., М. : «Генезис» 2006
9. «Практикум
детской психо-коррекции игры, упражнения, техники» О.Н. Истратова. Ростов-
на-Дону: «Книголюб», 2007 г.
10. «Обучение
грамоте в подготовительный период: Занятия с младшими школьниками с задержкой
психического развития» Шамарина СВ. М.:«Книголюб» 2007 г.
11. «Формирование
речевой и познавательной активности у детей с ОНР.
12. Упражнения,
дидактические игры, логические задачи, игры-занятия».У.М. Сидорова, М.: ТЦ
Сфера, 2005 г.
13. «Агрессивное
поведение, коррекция поведения дошкольников» М.Н. Заостровцева, Н.В. Переменна,
М.: Т.С Сфера, 2006 г.
13.
«Школьная тревожность: диагностика,
профилактика, коррекция» А.В. Микляева, П.В. Румянцева, СПБ.: Речь, 2007 г.
14. «Начало
мудрости: 50 уроков о добрых качествах» А. Лопатина, М. Скребцова, М.: Амрита -
Русь, 2005 г.
15. Организация
и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе -
интернате, датском доме: Пособие для воспитателей и учителей.-4-е изд., испр. и
доп. - М.: АРКТИ, 2008-312 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Карта индивидуального
сопровождения ребенка
Ф.И.О.
ребенка______________________________________________________________
дата
рождения______________________________________________________________
краткие сведения о
семье _____________________________________________________
____________________________________________________________________________
сведения об
индивидуальных особенностях ребенка______________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
сведения об
индивидуальных достижениях и динамике развития ребенка).
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица учёта достижений.
ФИО
ребёнка.
|
Восприятие
|
Мышление
|
Память
|
Внимание
|
Воображение.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.