Программа индивидуально-групповых занятий по Риторике 5 класс

ПРОГРАММА ИНДВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ ПО РИТОРИКЕ ДЛЯ 5 КЛАССА

Пояснительная записка

Рабочая программа ИГЗ по риторике составлена в соответствии с Базисным планом образовательных учреждений, с учетом школьного компонента образования  по 1 часу в неделю в 5-11 классах.

За основу взята ПРОГРАММА ПО РИТОРИКЕ (5-11 классы) для общеобразовательных учебных заведений Т. А, Ладыженской, утвержденная Министерством образования РФ и рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО Российской Федерации

Обучение ведется по учебникам «Школьная риторика. 5 класс в 2 частях» (М.: «Баласс», 2005) под редакцией Т. А. Ладыженской.

Изучение предмета «Риторика» важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей образования. Цель риторики как предмета филологического цикла – научить речи, развивать коммуникативные умения, научить школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь. Риторика как учебный предмет восполняет очень важную область школьного образования, её отсутствие приводит к тому, что многие ученики, хотя в целом владеют лингвистическими понятиями, грамотны, затрудняются общаться в разных ситуациях (в школе и вне школы).

В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества.

Преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Эти результаты в обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения достижения установленных стандартом требований к результатам обучения учащихся:

·         на уровне личностных результатов – овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей и т.д.;

·         на уровне метапредметных результатов – овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; опираться на использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных и практических задач и т.д.;

·         на уровне результатов в предметной области «Филология» – овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и т.д.

Таким образом, риторика, как предмет филологического цикла, помогает решению задач, которые ставятся новым стандартом при обучении русскому языку и литературному чтению.

Безусловно, результаты изучения предмета «Риторика» достигаются учащимися постепенно, при освоении ими программы обучения риторике в каждом классе.

 Основная задача риторики – формирование такой личности, которая, могла бы, владея определенным запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое высказывание в соответствии с этой ситуацией.

Планируемые результаты

Оканчивая 5 класс, учащиеся научатся:

1. анализировать и оценивать общение и речь, уметь общаться, а именно:

·         умело вести в разных ситуациях общение, быть хорошим собеседником

·         видеть свою коммуникативную задачу, свое коммуникативное намерение

·         отличать правильную речь от хорошей, видеть нарушение нормы, ошибки в речи и недочеты, уметь различать произносительные нормы, лексические, грамматические

·         редактировать чужой и свой тексты (убирать лишнее, включать недостающее, заменять неудачное выражение)

·         правильно читать, слышать и слушать собеседника, говорить комплименты

2. создавать тексты, речевые жанры, а именно:

·         пользоваться схемой построения рассказа, создавать свой рассказ, выделять в своем рассказе основные компоненты построения

·         выделять в теме – микротемы

·         составлять объявления, афиши, визитные карточки

·         создавать сказку, используя основные сказочные действия, сказочный язык

3. работать над своим звукопроизношением, речевым дыханием.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля. Измерители	Домашнее задание	Дата проведе­ния
								План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1-2	Общение. Что значит общаться?	2	Урок усвоения новых знаний	Что такое общение? Что значит общаться?	Объекты и субъекты общения: партнёры, собеседники, комму-никанты.  Цели общения: общение-взаимодействие-контакт-взаимопонимание. Коммуникативная задача (намерение): поздравить, сооб-щить, поделиться радостью и т.п.	Беседа по вопро-сам, выполнение упражнений.	Подумайте над смыслом слов, сказанных акаде-миком  Д.Лихачё-вым: «Общаясь, люди создают друг друга». Как вы их понимаете?
3-4	Виды общения	2	Урок усвоения новых знаний	Виды общения. Один – немного – много.	По количеству участников выделя-ется несколько видов общения: один-один (межличностное); один-немного (групповое); один-много (массовое). Словесное и несловесное общение. Виды несловесного общения (мимика, жест)	Беседа по вопро-сам, выполнение упражнений 32,37	Конкурс мимов
5-6	РР   Главный секрет Демосфена.	2	Урок развития речи	Главный секрет Демосфена. Голос – качество голоса.	Дыхательная гимнастика – постановка речевого дыхания. Скороговорки и докучные сказки; кричалки – их роль.	Беседа по вопро-сам, выполнение упражнений 49, 51, уметь проводить дыхательную зарядку	Подготовить выра-зительное худ-го текста, дать харак-теристику голосу чтеца
7-8	Речь правильная и хорошая.	2	Урок усвоения новых знаний	Речь – визитная карточка человека	Речь правильная и хорошая. Речь без ошибок – соблюдение речевой нормы. Орфоэпические нормы. Правильная речь и речь хорошая – сходства и различия. Богатство языка и богатство речи. Тавтология. Точная речь.	Беседа по вопро-сам, выполнение упражнений.	У.76 Определить, какие нормы нару-щил ученик?.Запи-сать слова в испра-вленном виде
9-11	Учимся писать - редактировать.	3	Урок усвоения новых знаний	Правка текста	Правка текста: вычленение и устранение ненужного; замена ненужного нужным; включение недостающего – дополнение.	Беседа по вопро-сам, выполнение упражнений. Можно ли отказать вежливо? Самосто-ятельная работа	У.142 – составьте и разыграйте диало-ги на данные темы
12-13	Учимся слушать.	2	Урок усвоения новых знаний	Слышать – слушать – внимать – оценивать.	Кто и как слушает: правила для собеседников. Слышать и слу-шать: одно и то же или разное?	У.158 – в чём прояви-лось неумение слушать?	У .152    Составьте рассказ по схеме: «Для чего и как я слушаю, как могу оценить своё слушание»
14-15	Учимся читать	2	Урок усвоения новых знаний	Чтение – вот лучшее учение. Умеем ли мы читать?	Качество чтения. Правила чтения. Интонация. Восстано-вление прочтенного текста по памяти – развернутый пере-сказ; закончить текст (мысль); извлечение смысла – краткий пересказ.  Роль чтения в жизни человека.	У.172 – отметить роль знаков препина-ния при чтении текста	Советы юному читателю
16-17	Текст. Речевые жанры.	2	Урок усвоения новых знаний	Что такое текст?	Строение текста. Основная мысль текста. Тема – микротема. Речевые жанры. Что такое визитная карточка.	Уметь определять тему текста, выде-лять микротемы	Сочините «почемучку»
18-19	Вторичные тексты	2	Урок усвоения новых знаний	Когда быть вторым… совсем не обидно	Что такое вторичный текст. Изложения (пересказы). Виды изложений. Способы сокращения текста.	Работа с первичными текстами. Самостоя-тельная работа	Подготовьте под-робный и  и сжатый пересказ исходного  текста
20-21	Давайте говорить друг другу комплименты	2	Урок усвоения новых знаний	Комплимент комплименту -   рознь. Что такое комплименты?	Что считается, а что не может считаться комплиментом. По-хвала и похвальба. Вежли-вость. Основы вежливости. Этикет.	У.48 (2 ч) Способы создания характерис-тики героя
22-23	Объявление.	2	Урок усвоения новых знаний	О чём может рассказать объявление?	Что такое объявление. Где и когда оно спользуется. Устные и письменные объявления. Виды объявлений. Объявления в прошлом и настоящем. Глашатаи и зазывалы. Афиша и объявление.	Беседа по вопро-сам, выполнение упражнений.	Составить объяв-ление, создать афишу
24-26	Что такое рассказ?	3	Урок усвоения новых знаний	«Что произошло хоть раз»	Как строить рассказ. Основные части ассказа. Эффективность рассказа. Сочини и запиши свой рассказ.	У.75,76 – каким мо-жет быть случай и как о нём можно рассказать	Составьте рассказ на любую тему и подумайте, как вы его расскажете разным людям
27-28	Спорить или ссориться.	2	Урок усвоения новых знаний	Умеем ли мы отстаивать свою точку зрения? Как сделать это правильно?	Спор и его особенности. Ссора – ее особенности. Секреты успешного выхода из ссоры. Что такое убедительные доводы и где их применять.	Беседа по вопро-сам, выполнение упражнений. Определить предмет спора	У.100  - как в музыке передаётся ссора
29-31	РР   Сочиняем сказку	3	Урок развития речи	Волшебный мир сказки	Что такое сказка? Каковы ее особенности? Строение сказки. Сказочные элементы, с помощью которых создается чудесный мир сказки. Основные сказочные действия. Сказочный язык. Сказочные герои. Пробуем сочинить свою сказку	У.105 – дополните схему: с помощью каких элементов со-здаётся чудесный мир волшебной сказки	Сочини сказку
32-34	Начало моей биографии	3	Урок развития речи	Кто я такой и зачем я существую? Мои первые воспоминания.	Что такое биография и каковы ее особенности. Построение биографии. Примеры биографий. Начало собственной биографии.	Беседа по вопро-сам, выполнение упражнений.	У.120 – подготовьте рассказ о своих предках