ПРОГРАММА
ИНДИВИДУАЛЬНО-КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМСЯ, НАХОДЯЩИМСЯ В ГРУППЕ РИСКА
Пояснительная
записка
Данная программа рассчитана на ученика начальной школы, находящегося в группе
риска и имеющего проблемы в общении, учебе и поведении.
Цель программы:
· развитие
социально-значимого комплекса важных жизненных навыков ребёнка в школьных
условиях; создание необходимых условий для улучшения эмоционального состояния
ребёнка.
Задачи программы:
· организация
и проведение систематических занятий по формированию и развитию жизненно-важных
навыков;
·
создание условий для положительного
эмоционального состояния ребенка;
·
оказание индивидуальной педагогической
помощи ребенку в усвоении учебной программы;
·
ознакомление с правилами поведения и
общения, обучение применению их в жизни, на практике;
·
обучение элементарным навыкам гигиены,
самообслуживания, бытового труда;
·
выработка необходимости в здоровом образе
жизни;
·
поддержка ребенка в позитивных изменениях;
· вовлечение
родителей в коррекционный процесс.
Ожидаемые результаты:
·
повышение уровня обучения ребенка;
·
улучшение эмоционального состояния
ребенка;
·
знание обучающимся правил поведения,
общения; самостоятельное применение полученных знаний в жизненных ситуациях;
·
ознакомление с элементарными правилами
личной гигиены, навыками самообслуживания; их применение на практике;
·
соблюдение правил здорового образа жизни;
·
обращение внимания родителей на ребенка,
вовлечение их в совместную деятельность.
Содержание
программы:
Индивидуально-коррекционная
программа состоит из двух частей.
В
первой части отображена уже собранная заранее информация о семье и обучающемся.
Это общие сведения: состав семьи, пол, возраст, родственная принадлежность
членов семьи, место жительства и характеристика ребенка.
Вторая
часть программы представляет собой план коррекционных, педагогических и
реабилитационных мероприятий. Они зависят от нужд, потребностей и согласия
семьи на участие в них. На каждую указанную ниже тему отводится 1 час для
работы.
Знакомство
с программой, расписанием занятий.
Как
Буратино ходить учился.
Книжки
и тетрадки содержи в порядке.
В
мастерской Самоделкина.
Как
хорошо уметь читать.
Подумай.
Скажи. Сделай. На перемене.
Что
я знаю и умею. Русский язык.
Подумай.
Скажи. Сделай. На уроке.
Как
хорошо уметь читать.
Что
я знаю и умею. Математика.
Подумай.
Скажи. Сделай. В столовой.
Анкета
«Изучение учебной мотивации и отношения к учебным предметам».
Просмотр
и обсуждение мультфильма «Наш друг Пишичитай» (выпуск 1).
Чистописание.
Списывание с печатного текста.
Просмотр
и обсуждение мультфильма «Мойдодыр».
Пластилиновая
ворона.
И
учёба, и игра. Русский язык.
Пластилиновая
ворона.
И
учеба, и игра. Математика.
В
мастерской Самоделкина (конструирование).
Я
умею рисовать.
Как
Буратино ходить учился (продолжение).
Рисование
на тему: «Как я буду проводить осенние каникулы».
И
учёба, и игра. Русский язык.
Рисование
на тему: «Как я провёл осенние каникулы».
Как
хорошо уметь читать (продолжение).
Просмотр
и обсуждение мультфильма «Наш друг Пишичитай» (выпуск 3).
Русский
язык в ребусах и кроссвордах.
Пластилиновая
ворона (продолжение).
Тест
«Проверка отношения ребёнка к членам семьи».
Чтение
и обсуждение рассказа В. Осеевой «Что легче?».
Пластилиновая
ворона (продолжение).
Закончи
предложение.
Дома
после школы.
Пластилиновая
ворона (продолжение).
Чтение
и обсуждение рассказа В. Осеевой «В одном доме».
Подготовка
к диктанту по русскому языку за I полугодие.
Подготовка
к контрольной работе по математике за I полугодие.
Экскурсия
в библиотеку: «Где и как встречают Новый год».
Просмотр
и обсуждение мультфильма «Снеговик-почтовик».
Письмо
Деду Морозу.
В
мастерской Самоделкина (новогодняя игрушка).
В
мастерской Самоделкина (новогодняя игрушка).
Праздник
может стать опасным.
Правила
дорожные детям знать положено.
Как
Буратино ходить учился (продолжение).
Как
Буратино ходить учился (продолжение).
Как
я буду проводить зимние каникулы.
Программа рассчитана на 48 занятий с сентября по декабрь (по 12 занятий в месяц,
т.е. по 2 занятия в неделю).
I.
Информация о семье.
(Ф.И.О. ученика) обучается в данной школе с (число, месяц, год).
Семья полная, благополучная.
Дети: РЕБЕНОК 1 – обучается в Х классе, РЕБЕНОК 2 – дошкольник (Х лет), посещает
детский сад № Х.
Мать – (Ф.И.О.) – (место работы).
Отец – (Ф.И.О.) – (место работы).
Школьные родительские собрания родители посещают нерегулярно. В школу по вызову
приходит мама. Отношение родителей к ребенку неоднозначное: от слишком строгого
до попустительского.
УЧЕНИК обучается по образовательной программе «Развивающее обучение Л.В. Занкова»,
программу первого и второго класса усваивает с трудом.
Физическое состояние и развитие ребенка: практически здоров (за истекший год не
болел), группа здоровья – I основная.
Мальчик физически развит, крепок, с удовольствием участвует во всех спортивных
мероприятиях.
Особенности и уровень развития познавательной сферы: внимание неустойчивое,
долго и неохотно переключается с одного вида деятельности на другой,
произвольное внимание не развито, приемами запоминания не пользуется,
логическое мышление развито недостаточно.
В последнее время УЧЕНИК начал периодически проявлять интерес к учебе, у него
кое-что на уроках стало получаться. Но проблемы в обучении и поведении
остались.
II.
План коррекционных, педагогических и реабилитационных мероприятий.
|
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Цель
занятия
|
|
1.
|
Знакомство с
программой, расписанием занятий.
|
Мотивировать
ученика на посещение предлагаемых занятий. Совместно обсудить перечень
занятий.
|
|
2.
|
Как Буратино
ходить учился.
|
Повторить правила
дорожного движения. Определить безопасный путь из дома в школу и обратно.
|
|
3.
|
Книжки и
тетрадки содержи в порядке.
|
Проверить
наличие и состояние учебных принадлежностей на начало учебного года, привести
их в порядок. Изготовить закладки, обложить учебники и тетради.
|
|
4.
|
В мастерской
Самоделкина.
|
Изготовить
закладки для учебников. Развивать мелкую моторику, усидчивость.
|
|
5.
|
Как хорошо уметь
читать.
|
Проверить
имеющийся навык чтения. Обучить приёмам быстрого чтения.
|
|
6.
|
Подумай. Скажи.
Сделай. На перемене.
|
Повторить правила
поведения во время школьной перемены, применить их на практике.
|
|
7.
|
Что я знаю и
умею. Русский язык.
|
Провести входное
тестирование по русскому языку. Определить имеющиеся пробелы в знаниях.
|
|
8.
|
Подумай. Скажи.
Сделай. На уроке.
|
Повторить правила
поведения на уроке, применить их на практике.
|
|
9.
|
Как хорошо уметь
читать.
|
Проверить имеющийся
навык чтения. Обучить приёмам быстрого чтения.
|
|
10.
|
Что я знаю и
умею. Математика.
|
Провести входное
тестирование по математике. Определить имеющиеся пробелы в знаниях.
|
|
11.
|
Подумай. Скажи.
Сделай. В столовой.
|
Повторить правила
поведения в школьной столовой, применить их на практике.
|
|
12.
|
Анкета «Изучение
учебной мотивации и отношения к учебным предметам».
|
Выявить
приоритеты учебных интересов ребёнка.
|
|
13.
|
Просмотр и
обсуждение мультфильма «Наш друг Пишичитай» (выпуск 1).
|
Формировать
положительную учебную мотивацию.
|
|
14.
|
Чистописание.
Списывание с печатного текста.
|
Развивать мелкую
моторику рук. Учить находить к печатной букве соответствующую письменную, учить
списывать без ошибок.
|
|
15.
|
Просмотр и обсуждение
мультфильма «Мойдодыр».
|
Прививать
необходимость ежедневного использования гигиенических процедур: умывание,
причесывание, чистка зубов.
|
|
16.
|
Пластилиновая
ворона.
|
Познакомить
ребёнка с играми для снятия агрессии.
|
|
17.
|
И учёба, и игра.
Русский язык.
|
Устранить
существующие пробелы в знаниях.
|
|
18.
|
Пластилиновая
ворона.
|
Продолжить
знакомить ребёнка с играми для снятия агрессии.
|
|
19.
|
И учеба, и игра.
Математика.
|
Устранить
существующие пробелы в знаниях.
|
|
20.
|
В мастерской
Самоделкина (конструирование).
|
Развивать мелкую
мускулатуру рук, внимание, усидчивость, учить добиваться поставленной цели.
|
|
21.
|
Я умею рисовать.
|
Продолжить
знакомство ребёнка с играми для снятия агрессии.
|
|
22.
|
Как Буратино
ходить учился (продолжение).
|
Познакомить с правилами
дорожного движения: передвижение пешеходов по улицам, дорогам, тротуарам и
применить изученные правила на практике.
|
|
23.
|
Рисование на
тему: «Как я буду проводить осенние каникулы».
|
Учить
планировать свою деятельность, правильно распределять время.
|
|
24.
|
И учёба, и игра.
Русский язык.
|
Развивать устную
речь (составление рассказа на тему: «Мои осенние каникулы»).
|
|
25.
|
Рисование на
тему: «Как я провёл осенние каникулы».
|
Учить
анализировать свою деятельность.
|
|
26.
|
Как хорошо уметь
читать (продолжение).
|
Продолжить
обучение приёмам быстрого чтения.
|
|
27.
|
Просмотр и
обсуждение мультфильма «Наш друг Пишичитай» (выпуск 3).
|
Показать
важность правильности написания слов.
|
|
28.
|
Русский язык в
ребусах и кроссвордах.
|
Вызвать интерес
к изучению русского языка. Учить разгадывать ребусы и кроссворды.
|
|
29.
|
Пластилиновая
ворона (продолжение).
|
Учить ребёнка
снимать свою агрессию с помощью лепки из пластилина.
|
|
30.
|
Тест «Проверка
отношения ребёнка к членам семьи».
|
Определить место
ребёнка в семье, выявить его взаимоотношения с членами семьи.
|
|
31.
|
Чтение и
обсуждение рассказа В. Осеевой «Что легче?».
|
Выявить
отношение ребёнка к правде и лжи через отношение к героям рассказа. Учить
преодолевать в себе отрицательные качества характера и вырабатывать
положительные.
|
|
32.
|
Пластилиновая
ворона (продолжение).
|
Учить ребёнка
снимать свою агрессию с помощью лепки из пластилина.
|
|
33.
|
Закончи
предложение.
|
Узнать мнение
ребёнка о школе, об уроках, об отношении к учебной деятельности.
|
|
34.
|
Дома после
школы.
|
Узнать про
взаимоотношения между ребёнком и родителями, обязанности ребёнка по дому.
Научить речевым формам общения в семье.
|
|
35.
|
Пластилиновая
ворона (продолжение).
|
Использовать
лепку на свободную тему с целью снятия агрессии.
|
|
36.
|
Чтение и
обсуждение рассказа В. Осеевой «В одном доме».
|
Учить
бесконфликтному взаимодействию с окружающими.
|
|
37.
|
Подготовка к
диктанту по русскому языку за I
полугодие.
|
Повторить и
систематизировать изученный материал.
|
|
38.
|
Подготовка к
контрольной работе по математике за I
полугодие.
|
Повторить и
систематизировать изученный материал.
|
|
39.
|
Экскурсия в
библиотеку: «Где и как встречают Новый год».
|
Воспитывать
культуру поведения в общественном месте. Научить пользоваться ресурсами
школьной библиотеки и самостоятельно находить нужную информацию.
|
|
40.
|
Просмотр и
обсуждение мультфильма «Снеговик-почтовик».
|
Определение
отношения ребенка к героям мультфильма. Подготовка к написанию письма Деду
Морозу.
|
|
41.
|
Письмо Деду
Морозу.
|
Развитие устной
и письменной речи. Выявление желаний и потребностей ребёнка.
|
|
42.
|
В мастерской
Самоделкина (новогодняя игрушка).
|
Развитие мелкой
моторики, внимания, усидчивости.
|
|
43.
|
В мастерской
Самоделкина (новогодняя игрушка).
|
Развитие мелкой
моторики, внимания, усидчивости.
|
|
44.
|
Праздник может
стать опасным.
|
Рассказать о
таких опасностях, как бенгальские огни, петарды, свечи, гирлянды, фейерверки.
|
|
45.
|
Правила дорожные
детям знать положено.
|
Повторить и
закрепить изученные правила дорожного движения.
|
|
46.
|
Как Буратино
ходить учился (продолжение).
|
Лепка из
пластилина макета улицы с целью снятия агрессии и повторения правил дорожного
движения.
|
|
47.
|
Как Буратино
ходить учился (продолжение).
|
Лепка из пластилина
макета улицы с целью снятия агрессии и повторения правил дорожного движения.
|
|
48.
|
Как я буду
проводить зимние каникулы.
|
Учить
планировать свою деятельность, правильно распределять время.
|
Кл
руководитель: (Ф.И.О.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.