Программа индивидуальной работы со слабоуспевающими детьми 4 класса

Пояснительная записка

Образованный человек в современном обществе – это не только и не столько человек, вооружённый знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания, делать это целенаправленно по мере возникновения у него такой потребности при решении стоящих перед ним проблем, умеющий применять имеющиеся знания в любой ситуации.

 Рабочая программа к курсу «Эрудиты» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе «Программы внеурочной деятельности в начальной школе».

Данная программа создана для активизации работы с одарёнными детьми. Она призвана способствовать их опережающему развитию, самореализации и созданию поля успешности в течение всего периода обучения.

Актуальность программы определена тем, что курс «Эрудиты» создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах; позволяет успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, формирования нестандартного мышления.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

·        принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

·        принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

·        принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Цель данного курса: создание условий для формирования интеллектуально развитой личности, готовой саморазвиваться, самосовершенствоваться в процессе  деятельности для расширения и углубления знаний, познавательных способностей по математике и русскому языку.

Основные задачи курса:

·     развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

·     развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

·      формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

·      развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

·      развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

·      формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

·      формирование навыков применения полученных знаний и умений в практической деятельности.

·     подготовка, организация и проведение игр-конкурсов «Кенгуру – математика для всех», «Русский медвежонок – языкознание для всех», и т.д., направленные на развитие творческих способностей учащихся, интереса к изучению данных предметов.

                                   Содержание курса

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться  в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия  предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры  по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности  и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие  способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать  предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование  умения давать несложные определения понятиям.

Система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые  решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации. 

Развивающий аспект

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Содержание занятий

Кружок создается при  участии  всего  класса. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Продолжительность каждого занятия 45 минут.

Основные виды деятельности учащихся:

Ø     решение занимательных задач;

Ø     оформление  газет;

Ø     участие в  олимпиадах по математике и русскому языку, международной игре «Кенгуру», «Русский медвежонок» и др.

Ø     знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой, русским языком;

Ø     творческие работы, тестирования, викторины

Ø     игры, утренники, праздники, КВН

Ø     самостоятельная работа; работа в парах, в группах.

 

 

 

 

 

 

                                  Планируемые результаты

ЛичностныеУУД:

У учащихся будут сформированы:

·                          учебно-познавательный интерес к  учебному материалу

·                          ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

·                          способность к самооценке на основе критериев успешности внеурочной деятельности;

·                          способности  определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

·                          В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Выпускник получит возможность для формирования:

·                          внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·                          устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·                          адекватного понимания причин успешности/неуспешностивнеучебной деятельности;

Предметные

Учащиеся научатся:

·                          описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

·                          сравнивать между собой предметы, явления;

·                          обобщать, делать несложные выводы;

·                          классифицировать явления, предметы;

·                          определять последовательность событий;

·                          судить о противоположных явлениях;

·                          давать определения тем или иным понятиям;

·                          определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

·                          выявлять функциональные отношения между понятиями;

·                          точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём,

·                          уметь подобрать фразеологизмы; делить слова на слоги, находить однокоренные слова,

·                          называть противоположные по смыслу слова,  раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы, 

·                          успешное выступление на олимпиадах, призовые места, сертификаты, дипломы в различных конкурсах

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

-                    Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

-                    Проговаривать последовательность действий.

-                    Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

-                    Учиться работать по предложенному учителем плану.

-                    Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

-                    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-                    Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-                    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

-                    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

-                    Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-                    Слушать и понимать речь других, задавать вопросы;

-                    Читать и пересказывать текст.

-          Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

-                    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,  и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействию.