Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма индивидуальных занятий по развитию речи, 3 класс

Программа индивидуальных занятий по развитию речи, 3 класс

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Левженская средняя общеобразовательная школа»

Рузаевского муниципального района

 

 

 

 

Рассмотрено и согласовано

на заседании ППк

Протокол №____

от «___»_______________2020г.

Председатель ППк

МБОУ «Левженская СОШ»

______________________/О.Ф.Яушева/

 

Утверждаю

Директор МБОУ «Левженская СОШ»

___________________/Л.А.Рузманова/

Приказ №  _____

от «____»   ________________  2020г.

 

 

 

 

 

  АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

 по коррекционно-развивающему курсу

«Коррекция и развитие устной и письменной речи»

 

 

 

во 3-м классе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:

Рузманова И.Ю.,

Педагог-психолог

 

 

 

 

 

 

 

 2020 г.

      Пояснительная записка

      Адаптированная рабочая программа по коррекции и развитию устной и письменной речи составлена для индивидуальной работы с ребенком с ОВЗ. Программа обеспечивает сопровождение ребенка с ОВЗ обучающегося в общеобразовательной школе, находящегося на совместном обучении по АООП 7.2 для детей с задержкой психического развития.       Важнейшей задачей модернизации российского образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения».

        Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (утвержден 05.03. 2004 г. № 1089). Программа разработана с использованием рекомендаций ведущих специалистов в области логопедии Козыревой Л.М., Ефименковой Л.Н., Мисаренко Г.Г., Садовниковой И.Н., Лалаевой Р.И., Коноваленко В.В., Коноваленко С.В., Тикуновой Л.И., Игнатьевой Т.В., Лопухиной И.С. и с опорой на «Программу специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4классы» под редакцией В.В. Воронковой по письму и развитию речи, Просвещение, 2012г.  Программа адаптирована под индивидуальные особенности ребенка, специфику его психического развития.

     Поурочное планирование разработано в соответствии с учебным планом МБОУ «Левженская СОШ» Рузаевского муниципального района Республики Мордовия и планом предложенным Министерством Образования РМ. Таким образом, общий объём занятий составляет 34 часа (1 час в неделю). Содержание программы может быть дополнено, изменено в ходе коррекционно-развивающей работы в зависимости от особенностей усвоения программного материала учащимся.

      Речевые нарушения при задержке психического развития обусловлены в первую очередь недостаточностью межанализаторного взаимодействия, а не локальным поражением речевого анализатора. Предлагаемая программа направлена на коррекцию нарушенных и недостаточно развитых функций, необходимых для успешного овладения устной и письменной речи первоклассника, восполнение пробелов подготовки к школьному обучению ребенка с задержкой психического развития.

 

     Цель курса: коррекция дефектов устной речи и формирование функционального базиса навыков письма и чтения, способствующего успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации ребенка с ОВЗ.

 

Основные задачи программы:

  1. восполнение пробелов в усвоении фонематических и грамматических компонентов языковой системы; формирование полноценной речемыслительной деятельности и психологических предпосылок к овладению учебной деятельностью.
  2. совершенствовать звукопроизношение,
  3. формировать фонематические процессы анализа и синтеза,
  4. активизировать словарный запас,
  5. формировать грамматический строй речи,
  6. развивать связную речь,
  7. развивать мелкую моторику,
  8. вырабатывать у детей навык продуктивной учебной деятельности,
  9. предупредить нарушения письма и чтения, вероятность появления которых особенно велика у детей данной категории,
  10. развивать мыслительную деятельность, память, внимание обучающихся.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями устной и письменной речи.

1.Активизировать имеющийся словарный запас и уточнить конструкции предложения

 (с небольшим распространением)

2.Формировать полноценный звукобуквенный анализ с установлением соотношения между буквами и звуками в слове

3.Формировать навыки правильного письма и чтения, развивать языковое чутьё;

4.Развивать навыки слухопроизносительной дифференциации гласных и согласных звуков

5.Формировать навыки различения звуков в письменной речи, опираясь на артикуляционные и акустические признаки

6.Обогащать словарный запас как путём накопления представлений об окружающем мире;

новых слов, являющихся различными частями речи, так и за счёт умения активно пользоваться различными способами словообразования

7.Уточнить конкретно-пространственные знания (использование предлогов в устной и письменной речи).

 

     Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса:

Учащийся должен знать:

слоговой анализ и синтез слова;

мягкость согласных;

морфологический состав слова:

корень, окончание, приставку, суффикс;

предложения: повествовательные, вопросительные, восклицательные.

Учащийся должен уметь:

правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, производить звукобуквенный анализ слов;

устанавливать соотношения между буквами и звуками в слове;

пользоваться различными способами словообразования;

владеть первичными навыками усвоения морфологического состава слова;

использовать в речи различные конструкции предложений.

строить связное высказывание, устанавливать логику (связность, последовательность);

точно и четко формулировать мысли в процессе подготовки связного высказывания.

 

Личностные результаты ребенка с ЗПР в результате реализации программы коррекционной работы:

•           умение организовывать собственную жизнедеятельность по достижению состояния индивидуального благополучия с учетом возможностей своего здоровья;

•           активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками;

•           проявление позитивных качеств личности в различных ситуациях в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми;

•           принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

•           развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 

Метапредметные результаты ребенка с ЗПР в результате реализации программы коррекционной работы:

•           анализ и объективная оценка результатов собственной деятельности;

•           управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми.

•           использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

•           готовность слушать собеседника и вести диалог;

 

Регулятивные универсальные учебные действия.

На основе предлагаемых заданий школьник научится:

•           осознавать границы собственных знаний и умений;

•           принимать и понимать словесную или письменную инструкцию;

•           составлять план решения учебной задачи;

•           работать по плану, сличая способ действия с заданным алгоритмом; корректировать свою деятельность;

•           осуществлять итоговый самоконтроль и определять степень успешности своей работы;

•           оценивать правильность выполнения действий другого;

•           проявлять активность, инициативу, волевые усилия, самостоятельность в обучении; управлять поведением, направленным на достижение поставленной цели;

•           развивать способность к рефлексии.

 

Познавательные универсальные учебные действия.

На основе предлагаемых заданий школьник научится:

•           ориентироваться в тетради, учебниках, словарях с целью извлечения нужной информации;

•           самостоятельно или с помощью учителя выделять и формулировать познавательную цель;

•           выделять необходимую информацию, представленную в разных формах; определять основное и второстепенное для выполнения заданий;

•           использовать знаково-символические средства, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, схему, таблицу);

•           осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

•           осуществлять логические операции анализа, синтеза, обобщения, классификации;

•           устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия.

На основе предлагаемых заданий школьник научится:

•           оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

•           владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; использовать письмо как средство коммуникации;

•           слушать своих сверстников и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

•           планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

•           уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

•           договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

•           работать в парах и малых группах;

•           понять и принять учебную задачу, поставленную в вербальной форме.

 

Предметные результаты освоения содержания программы преодоления недоразвития речи

у ребенка повышается обучаемость, улучшаются внимание и восприятие;

ребенок приобретает навыки активной фразовой речи (учится видеть, слышать, рассуждать);

у ребенка повышается интерес к процессу чтения и письма, снимается эмоциональное напряжение и тревожность при выполнении упражнений на чтение и письмо;

у ребенка развивается способность к переносу полученных навыков на незнакомый материал.

у ребёнка формируются умения:

- образовывать новые слова суффиксальным, приставочным способом, путем слияние двух слов, изменять слова по падежам, по числам, согласовывать существительные и числительные, существительные и прилагательные, существительные и местоимения;

- употреблять в речи простые распространенные предложения, некоторые виды сложных синтаксических структур;

- вступать в общение со сверстниками и взрослыми, составлять небольшие рассказы по картине, серии картин, рассказы-описания, пересказывать короткий текст, использовать в своей речи слова разных лексических групп (существительные, прилагательные, глаголы, наречия).

 

Содержание тем учебного предмета

 

Входящая диагностика – 2 часа.

Предложение и слово – 1 часа

Слоговой анализ и синтез слова – 3 часа

Звуки и буквы – 2 часа

Обозначение мягкости с помощью мягкого знака – 2 часа

Обозначение мягкости с помощью гласных -5 часов

Непарные согласные. Глухие и звонкие согласные -3 часа

Предложения -3 часа

Морфологический состав слова – 4 часа

Безударный гласный – 1 час

Предлоги и приставки – 1 час

Связная речь – 5 часов

Итоговая диагностика – 2 часа

 

Входящая диагностика. 2 часа

Диагностика устной и письменной речи

 

Предложение и слово (1 час)

Речь и предложение. Предложение и слово.

 

Слоговой анализ и синтез слова (3 часа)

Слово и слог. Уточнение понятий. Выделение первого слога в слове. Слогообразующая роль гласных букв. Определение количества слогов в слове. Составление слов из слогов. Деление слов на слоги.

 

Звуки и буквы (2 часа)

Звуки и буквы. Уточнение понятий. Определение и сравнение количества звуков и букв в словах. Гласные звуки и буквы. Дифференциация гласных 1 и 2 ряда. Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные.

 

Обозначение мягкости с помощью мягкого знака (2 часа)

Обозначение мягкости согласных посредством буквы ь. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова. Разделительный мягкий знак. Сравнение по смыслу и произношению.

 

Обозначение мягкости с помощью гласных (5 часов)

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными А-Я. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными О-Ё. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными У-Ю. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными Ы-И. Твердые и мягкие согласные звуки перед Е. Непарные твёрдые согласные звуки [ж], [ш],[ц]. Непарные мягкие согласные звуки [ч], [щ],[й].

 

Непарные согласные. Глухие и звонкие согласные (3 часа)

Непарные глухие согласные X, Ц, Ч, Щ. Непарные звонкие согласные Й, Л, М, Н. Оглушение звонких согласных в середине слова. Оглушение звонких согласных на конце слов.

 

Предложения (3 часа)

Повествовательные предложения. Использование в речи притяжательных прилагательных. Вопросительные предложения. Использование в речи относительных прилагательных. Восклицательные предложения. Использование в речи качественных прилагательных.

 

Морфологический состав слова (4 часа)

Корень как главная часть слова. Родственные слова. Упражнение в подборе родственных слов. Однокоренные слова, не являющиеся родственными. Дифференциация родственных и однокоренных слов. Сложные слова. Соединительная гласная е или ов середине слова. Приставка. Префиксальный способ образования слов. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Окончание.

 

Безударный гласный (1 час)

Безударные гласные в корне. Антонимы. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне.

 

Предлоги и приставки (1 час)

Соотнесение предлогов и глагольных приставок. Слова-синонимы. Слитное написание слов с приставками. Раздельное написание слов с предлогами. Соотнесение предлогов с глагольными приставками. «Не» с глаголами.

 

Связная речь (5 часов)

Пересказ с опорой на серию сюжетных картинок. Пересказ с опорой на сюжетную картинку. Пересказ по вопросам. Пересказ текста по опорным словам. Пересказ текста по предметным картинкам.

 

Итоговая диагностика: 2 часа

Обследование устной речи. Обследование чтение и письма

 

Использование лексических тем:

« Как я провел лето». Особенности лета в нашей стране.

«Осень». Ознакомление с работой на селе.

«Птицы». Знакомство с представителями птиц, занесенных в Красную книгу.

«Растения и животные». Знакомство с представителями животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу.

«Дикие животные и их детеныши». Продолжить знакомить с обитателями лесов.

«Зима». Продолжить знакомить с климатом в разные времена года в нашей стране.

«Зимние забавы».

«Весна». Продолжить знакомить с климатом в разные времена года в нашей стране.

«Водоём и его обитатели». Продолжить знакомство с обитателями водоемов.

«В гостях у бабушки». Продолжить знакомство с жизнью на селе.

«Работа в поле». Познакомить с сельскими профессиями нашей области.

 Тематическое  планирование

№ п/п

Раздел

Тема

Кол - во часов

Формы контроля

1

Входящая диагностика

 

2

 

 

 

Обследование устной речи обучающегося

1

Диагностика

 

 

Обследование письменной речи обучающегося, чтения

1

Диктант с грамматическим заданием. Чтение пересказ

2

Предложение и слово

 

1

 

 

 

Речь и предложение. Предложение и слово.

1

 

3

Слоговой анализ и синтез слова

 

3

 

 

 

Слово и слог. Уточнение понятий. Выделение первого слога в слове.

1

 

 

 

Слогообразующая роль гласных букв. Определение количества слогов в слове.

1

 

 

 

Составление слов из слогов. Деление слов на слоги.

1

 

4

Звуки и буквы

 

2

 

 

 

Звуки и буквы. Уточнение понятий. Определение и сравнение количества звуков и букв в словах. Гласные звуки и буквы. Дифференциация гласных 1 и 2 ряда.

1

 

 

 

Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные.

Твердые и мягкие согласные звуки, и буквы.

1

 

5

Обозначение мягкости с помощью мягкого знака

 

2

 

 

 

Обозначение мягкости согласных посредством буквы ь. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова.

1

 

 

 

Разделительный мягкий знак. Сравнение по смыслу и произношению.

1

 

6

Обозначение мягкости с помощью гласных

 

5

 

 

 

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными А-Я.

1

 

 

 

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными О-Ё.

1

 

 

 

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными У-Ю.

1

 

 

 

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными Ы-И.

1

 

 

 

Твердые и мягкие согласные звуки перед Е.

1

 

7

Непарные согласные. Глухие и звонкие согласные

 

3

 

 

 

Непарные глухие согласные X, Ц, Ч, Щ.

1

 

 

 

 Непарные звонкие согласные Й, Л, М, Н.

1

 

 

 

 Оглушение звонких согласных в середине слова. Оглушение звонких согласных на конце слов.

1

 

8

Предложения

 

3

 

 

 

Повествовательные предложения. Использование в речи притяжательных прилагательных.

1

 

 

 

Вопросительные предложения. Использование в речи относительных прилагательных.

1

 

 

 

Восклицательные предложения. Использование в речи качественных прилагательных.

1

 

9

Морфологический состав слова

 

4

 

 

 

Корень как главная часть слова. Родственные слова. Однокоренные слова, не являющиеся родственными. Дифференциация родственных и однокоренных слов.

 

 

 

 

Сложные слова. Соединительная гласная е или ов середине слова.

 

 

 

 

Приставка. Префиксальный способ образования слов.

 

 

 

 

Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Окончание.

 

 

10

Безударный гласный

 

1

 

 

 

Безударные гласные в корне. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне. Антонимы

1

 

11

Предлоги и приставки

 

1

 

 

 

Соотнесение предлогов и глагольных приставок. Слова-синонимы. «Не» с глаголами. Дифференциация предлогов и приставок.

1

 

12

Связная речь

 

5

 

 

 

Пересказ с опорой на серию сюжетных картинок.

1

 

 

 

 Пересказ с опорой на сюжетную картинку.

1

 

 

 

Пересказ по вопросам.

1

 

 

 

Пересказ текста по опорным словам.

1

 

 

 

Пересказ текста по предметным картинкам.

1

 

9

Итоговая диагностика

 

2

 

 

 

Обследование устной речи

1

Диагностика

 

 

Обследование чтение и письма

1

Диагностика

 

 

 

Итого:

34 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

коррекционно-развивающих занятий

по коррекции и развитию устной и письменной речи

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Дата проведения занятия

Плани-руемая

 

Факти-ческая

1

Обследование устной речи обучающегося

1

 

 

2

Обследование письменной речи обучающегося

1

 

 

3

Речь и предложение. Предложение и слово.

1

 

 

4

Слово и слог. Уточнение понятий. Выделение первого слога в слове.

1

 

 

5

Слогообразующая роль гласных букв. Определение количества слогов в слове.

1

 

 

6

Составление слов из слогов. Деление слов на слоги.

1

 

 

7

Звуки и буквы. Уточнение понятий. Определение и сравнение количества звуков и букв в словах. Гласные звуки и буквы. Дифференциация гласных 1 и 2 ряда.

1

 

 

8

Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные.

Твердые и мягкие согласные звуки, и буквы.

1

 

 

9

Обозначение мягкости согласных посредством буквы ь. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова.

1

 

 

10

Разделительный мягкий знак. Сравнение по смыслу и произношению.

1

 

 

11

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными А-Я.

1

 

 

12

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными О-Ё.

1

 

 

13

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными У-Ю.

1

 

 

14

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными Ы-И.

1

 

 

15

Твердые и мягкие согласные звуки перед Е.

1

 

 

16

Непарные глухие согласные X, Ц, Ч, Щ.

1

 

 

17

 Непарные звонкие согласные Й, Л, М, Н.

1

 

 

18

 Оглушение звонких согласных в середине слова. Оглушение звонких согласных на конце слов.

1

 

 

19

Повествовательные предложения. Использование в речи притяжательных прилагательных.

1

 

 

20

Вопросительные предложения. Использование в речи относительных прилагательных.

1

 

 

21

Восклицательные предложения. Использование в речи качественных прилагательных.

1

 

 

22

Корень как главная часть слова. Родственные слова. Однокоренные слова, не являющиеся родственными. Дифференциация родственных и однокоренных слов.

1

 

 

23

Сложные слова. Соединительная гласная е или ов середине слова.

1

 

 

24

Приставка. Префиксальный способ образования слов.

1

 

 

25

Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Окончание.

1

 

 

26

Безударные гласные в корне. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне. Антонимы.

1

 

 

27

Соотнесение предлогов и глагольных приставок. Слова-синонимы. «Не» с глаголами. Дифференциация предлогов и приставок.

1

 

 

28

Пересказ с опорой на серию сюжетных картинок.

1

 

 

29

 Пересказ с опорой на сюжетную картинку.

1

 

 

30

Пересказ по вопросам.

 

 

 

31

Пересказ текста по опорным словам.

1

 

 

32

Пересказ текста по предметным картинкам.

1

 

 

33

Обследование устной речи

1

 

 

34

Обследование чтение и письма

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист изменений в тематическом планировании

 

№ записи

Дата

Изменения,

 внесенные в КТП

Причина

Согласование с зам. директора по УР

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 162 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.05.2021 152
    • DOCX 199.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рузманова Ирина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рузманова Ирина Юрьевна
    Рузманова Ирина Юрьевна
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 7
    • Всего просмотров: 108379
    • Всего материалов: 80

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой