Программа индивидуальных занятий с педагогом-психологом на формирование произвольной деятельности, развитие коммуникативных навыков и мыслительных процессов.

Программа коррекционного курса «Индивидуальные занятия с педагогом психологом» разработана для учащихся 2 классов с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1).

Занятия с педагогом-психологом направлены на формирование произвольной деятельности, развитие коммуникативных навыков и мыслительных процессов.

Планируемые результаты:

-развитие умения быть внимательным к инструкции педагога, умений ориентироваться на выполнение заданных требований;

- владение навыками выполнения конструирования, графического диктанта по наглядному образцу, словесному описанию;

-овладение умениями осознавать внешние условия коммуникативной ситуации (сообщать о своих намерениях, желаниях, понимать специфику общения со знакомым и незнакомым человеком).

-развитие умения выбирать и использовать вербальные и невербальные средства, , в соответствии с коммуникативной ситуацией;

-развитие способности завязывать и поддерживать разговор, реагировать на реакцию и слова собеседника;

-овладение умением выражать свои чувства, эмоции доступным способом;

-развитие умений выделять в предметах и явлениях общее или различное, которое выражается в виде понятия.

Тематическое планирование

 

Направление деятельности	Основное содержание	Форма организации учебных занятий
Диагностика психических процессов 8 часов	Уточнение актуального развития психических процессов	·                                 Индивидуальное занятие.
Формирование произвольной деятельности 18 часов	·                                 Развитие умения быть внимательным к педагогу, готовность выполнять его задания. ·                                 Формирование навыка выполнения задания по наглядному образцу в самостоятельной деятельности. Формирование умения выполнять конструирование по наглядному образцу, словесному описанию. Формирование умения выполнять графический диктант. Формирование умения четко осознавать необходимость выполнения инструкций и требований педагога при выполнении заданий. ·                                 Развитие умения ориентации на выполнение заданных требований.	·                                 Индивидуальное занятие. Игра
Развитие коммуникативных навыков 26 часов	Развитие способности при помощи общения удовлетворять ряд своих потребностей (социальных, эмоциональных и материальных); Развитие   способности выражать свои желания (словами, словосочетаниями, предложениями); Развитие способность завязывать и поддерживать разговор, реагировать на реакцию и слова собеседника (уметь слушать, понимать, отвечать и соблюдать очередность). Развитие умения осознавать внешние условия коммуникативной ситуации (говорить о своих намерениях, понимать специфику общения со знакомым и незнакомым человеком); Развитие умения выбирать и использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной ситуацией (вступать в процесс общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки вежливости, эмоционально выражать мысли, используя жесты, мимику);Формирование умения выражать свои чувства, эмоции: радость, грусть, удивление, страх, гнев, сочувствие, в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.	Индивидуальное занятие. Беседа. Игра.
Развитие мыслительных процессов 16 часов	Развитие мыслительных процессов: синтеза (объединение частей, свойств, действий, отношений в одно целое.); анализа (разложение целого на части или мысленное выделение из целого его сторон);сравнения (установление сходства и различия предметов и явлений); обобщения (выделение в предметах и явлениях общего, которое выражается в виде понятия,).	Индивидуальное занятие.
Общее количество занятий - 66.
Количество занятий в неделю - 2

Календарно – тематическое планирование

 

№ занятия	Дата		Тема занятия	Планируемые результаты	Содержание, основные виды деятельности	Оборудование
	План	Факт
1 четверть (18 занятий)
Диагностика психических процессов (4 занятия)
1 2 3 4			Диагностика психических процессов	Уточнение актуального развития психических процессов	Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования.	Диагностический материал, протокол.
Формирование произвольной деятельности (14 занятий)
5 6			Внимательная ученица (игра)	Уметь быть внимательным к педагогу, готовность выполнять его задания.	Внимательно слушает, наблюдает, выполняет задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки.	Настольная игра «Подбери цвет»
7 8 9			Внимательная ученица	Уметь выполнять задания по наглядному образцу.	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.Выполняет аппликацию «Одень куклу»	Заготовки для аппликации на тему «Одень куклу», клей.
10 11 12			Внимательная ученица	·                                 Уметь выполнять задания по наглядному образцу в самостоятельной деятельности.	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, самостоятельно выполняет задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки.	Плоскостные геометрические фигуры основных цветов, кубики, игрушки.
13 14 15			Внимательная ученица	Уметь выполнять конструирование по наглядному образцу	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, самостоятельно выполняет задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки. Изготовление коробки для подарка.	Картон, цветная бумага, клей, ленты.
16 17 18			Внимательная ученица	Уметь выполнять конструирование по словесному описанию.	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.	Строительный конструктор
2 четверть
Формирование произвольной деятельности (4 занятия)
1 2 3 4			Графический диктант	Уметь выполнять графический диктант	Внимательно слушает педагога, выполняет графический диктант. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки.	Лист бумаги в клетку, карандаши, ручка.
Развитие коммуникативных навыков (10 занятий)
5 6			Я общаюсь	Уметь выражать свои желания словами и словосочетаниями.	Слушает педагога, определяет желаемую тему, с помощью педагога и самостоятельно подбирает слова и словосочетания для передачи информации.	Словесная инструкция педагога.
7 8			Я общаюсь	Уметь выражать свои желания отдельными предложениями.	Слушает педагога, определяет желаемую тему, с помощью педагога и самостоятельно составляет предложения для передачи информации.	Словесная инструкция педагога, картинки с изображением игрушек, знакомых предметов, действий.
9 10			Я общаюсь (беседа)	Уметь завязывать и поддерживать разговор.	Внимательно слушает педагога. С помощью педагога, выбирает тему для разговора. Пробует начать и поддерживать разговор.	Словесная инструкция педагога
11 12 13 14			Я общаюсь (беседа)	Уметь завязывать и поддерживать разговор.	Внимательно слушает педагога. С помощью педагога, выбирает тему для разговора. Начинает и поддерживать разговор (понимает, слушает, отвечает и соблюдает очередность).	Словесная инструкция педагога
3 четверть (20 занятий)
Развитие коммуникативных навыков (16 занятий)
1 2			Я общаюсь	Уметь осознавать внешние условия коммуникативной ситуации.	По инструкции педагога, говорит о своих намерениях, дальнейших желаемых действиях.	Словесная инструкция педагога, бумага, цветные карандаши.
3 4			Я общаюсь	Уметь осознавать внешние условия коммуникативной ситуации.	Смотрит видео «Знакомый-незнакомый», слушает, отвечает на вопросы. Понимает, как нужно общаться со знакомым и незнакомым человеком.	Просмотр обучающего видео«Знакомый-незнакомый».
5 6			Я общаюсь (беседа)	Уметь использовать вербальные и невербальные средства коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией	Слушает, отвечает на вопросы. Подбирает и использует вербальные и невербальные средства общения (вступать в процесс общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки вежливости)	Карточки, картинки с изображением ситуации вежливого общения.
7 8 9			Волшебный песок (игра)	Уметь создавать сюжетные композиции, с построением диалога между его героями.	Выполняет пальчиковую гимнастику. Работает с кинетическим песком. Подбирает игрушки и предметы-заменители для создания сюжета с героями, обозначает словами действия героев, ситуацию, происходящую в сюжете, сопровождает диалогом между.	Стол с кинетическим песком, инвентарь, игрушки, предметы-заменители.
10 1112			Я общаюсь (беседа)	Уметь использовать вербальные и невербальные средства коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией	Слушает, отвечает на вопросы. Подбирает и использует вербальные и невербальные средства общения (вступать в процесс общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки вежливости, эмоционально выражать мысли, используя жесты, мимику).	Карточки с изображением знаков, жестов вежливости, эмоций.
1314			Познаю этот мир	Уметь выражать свои чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.	Проявляет попытки выражения своих чувств (радость, грусть, удивление) в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.	Карточки, сюжетные картинки с изображением эмоций, эмоциональных действий, ситуаций.
1516			Познаю этот мир	Уметь выражать свои чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.	Проявляет попытки выражения своих чувств (страх, гнев, сочувствие) в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах (при необходимости, с визуальной опорой на последовательность карточек с изображением действий).	Карточки, сюжетные картинки с изображением эмоций, эмоциональных действий, ситуаций.
Развитие мыслительных процессов (4 занятия)
1718 19 20			Собери картинку	Уметь составлять из частей целый предмет, понимать, причинно-следственные связи.	Складывает картинки из 3-4 частей, устанавливает закономерность.	Разрезные картинки из 3-4 частей.
4 четверть (16 занятий)
Развитие мыслительных процессов (12 занятий)
1 2			Собери картинку	Уметь составлять из частей целый предмет, понимать, причинно-следственные связи.	Складывает картинки из 3-4 частей, устанавливает закономерность.	Разрезные картинки из 3-4 частей.
3 4			Учусь анализировать	Уметь выделять части из целого, понимать причинно-следственные связи.	Находит части одного целого, выделяет лишний предмет, устанавливает закономерность.	Пазлы, разрезные картинки, предметы, игрушки одной и разной тематики.
5 6			Учусь сравнивать	Уметь выделять основные признаки предметов.	Составляет короткий рассказ с помощью пиктограмм, выделяет одинаковые и лишние предметы.	Пиктограммы, предметы, игрушки одной и разной тематики.
7 8			Учимся сравнивать	Уметь выделять основные признаки предметов.	Составляет короткий рассказ с помощью пиктограмм, выделяет разные предметы по форме, цвету и размеру.	Пиктограммы, предметы, игрушки одинаковых и различных по форме, цвету и размеру.
9 10			Учусь обобщать	Уметь выделять общее, подбирать понятие.	Слушает педагога, рассматривает картинки, находит общее, определяет понятие (обувь, животные, посуда и т.д.).	Картинки на классификацию предметов по понятиям: обувь, животные, посуда и т.д.
11 12			Учусь обобщать	Уметь выделять общее, подбирать понятие.	Слушает педагога, рассматривает картинки, выбирает те, которые подходят под понятие (мебель, фрукты, одежда и т.д.)	Картинки на классификацию предметов по понятиям: мебель, фрукты, одежда и т.д.
Диагностика психических процессов (4 занятия)
13 14 15 16			Диагностика психических процессов	Уточнение актуального развития психических процессов по итогам реализации программы.	Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования.	Диагностический материал, протокол.

Краткое описание документа:

Данная программа имеет коррекционно-развивающую направленность. Она разработана педагогом-психологом для индивидуальной работы с обучающимся коррекционной школы 8 вида по заключению ПМПК. В программе прописано само заключение ПМПК, планируемые личностные результаты, тематическое и календарно-тематическое планирование, которое рассчитано на 68 часов (занятия 2 раза в неделю).