№
занятия
|
Дата
|
Тема
занятия
|
Планируемые
результаты
|
Содержание,
основные виды деятельности
|
Оборудование
|
План
|
Факт
|
1
четверть (18 занятий)
|
Диагностика
психических процессов (4 занятия)
|
1
2
3
4
|
|
|
Диагностика психических процессов
|
Уточнение актуального развития психических
процессов
|
Выполняет задания в соответствии с
протоколом обследования.
|
Диагностический материал, протокол.
|
Формирование
произвольной деятельности (14 занятий)
|
5
6
|
|
|
Внимательная
ученица (игра)
|
Уметь быть внимательным
к педагогу, готовность выполнять его задания.
|
Внимательно слушает, наблюдает, выполняет
задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания,
находит ошибки.
|
Настольная игра «Подбери цвет»
|
7
8
9
|
|
|
Внимательная
ученица
|
Уметь выполнять задания
по наглядному образцу.
|
Наблюдает за действиями педагога,
рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.Выполняет аппликацию
«Одень куклу»
|
Заготовки для аппликации на тему «Одень
куклу», клей.
|
10
11
12
|
|
|
Внимательная
ученица
|
·
Уметь выполнять задания по
наглядному образцу в самостоятельной деятельности.
|
Наблюдает за действиями педагога,
рассматривает образец, самостоятельно выполняет задание. С помощью педагога
определяет правильность выполнения задания, находит ошибки.
|
Плоскостные геометрические фигуры основных
цветов, кубики, игрушки.
|
13
14
15
|
|
|
Внимательная
ученица
|
Уметь выполнять конструирование
по наглядному образцу
|
Наблюдает за действиями педагога,
рассматривает образец, самостоятельно выполняет задание. С помощью педагога
определяет правильность выполнения задания, находит ошибки. Изготовление
коробки для подарка.
|
Картон, цветная бумага, клей, ленты.
|
16
17
18
|
|
|
Внимательная
ученица
|
Уметь выполнять
конструирование по словесному описанию.
|
Наблюдает за действиями педагога,
рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.
|
Строительный конструктор
|
2
четверть
|
Формирование
произвольной деятельности (4 занятия)
|
1
2
3
4
|
|
|
Графический
диктант
|
Уметь выполнять графический
диктант
|
Внимательно слушает педагога, выполняет
графический диктант. С помощью педагога определяет правильность выполнения
задания, находит ошибки.
|
Лист бумаги в клетку, карандаши, ручка.
|
Развитие коммуникативных навыков (10 занятий)
|
5
6
|
|
|
Я
общаюсь
|
Уметь выражать свои желания словами и словосочетаниями.
|
Слушает педагога, определяет желаемую тему,
с помощью педагога и самостоятельно подбирает слова и словосочетания для
передачи информации.
|
Словесная инструкция педагога.
|
7
8
|
|
|
Я
общаюсь
|
Уметь выражать свои желания отдельными
предложениями.
|
Слушает педагога, определяет желаемую тему,
с помощью педагога и самостоятельно составляет предложения для передачи
информации.
|
Словесная инструкция педагога, картинки с
изображением игрушек, знакомых предметов, действий.
|
9
10
|
|
|
Я
общаюсь
(беседа)
|
Уметь завязывать и поддерживать разговор.
|
Внимательно слушает педагога. С помощью
педагога, выбирает тему для разговора. Пробует начать и поддерживать
разговор.
|
Словесная инструкция педагога
|
11
12
13
14
|
|
|
Я
общаюсь
(беседа)
|
Уметь завязывать и поддерживать разговор.
|
Внимательно слушает педагога. С помощью
педагога, выбирает тему для разговора. Начинает и поддерживать разговор
(понимает, слушает, отвечает и соблюдает очередность).
|
Словесная инструкция педагога
|
3
четверть (20 занятий)
|
Развитие коммуникативных навыков (16 занятий)
|
1
2
|
|
|
Я
общаюсь
|
Уметь осознавать
внешние условия коммуникативной ситуации.
|
По инструкции педагога, говорит о своих
намерениях, дальнейших желаемых действиях.
|
Словесная инструкция педагога, бумага, цветные
карандаши.
|
3
4
|
|
|
Я
общаюсь
|
Уметь осознавать внешние условия коммуникативной
ситуации.
|
Смотрит видео «Знакомый-незнакомый», слушает,
отвечает на вопросы. Понимает, как нужно общаться со знакомым и незнакомым
человеком.
|
Просмотр обучающего видео«Знакомый-незнакомый».
|
5
6
|
|
|
Я
общаюсь
(беседа)
|
Уметь использовать вербальные и невербальные
средства коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией
|
Слушает, отвечает на вопросы. Подбирает и
использует вербальные и невербальные средства общения (вступать в процесс
общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки
вежливости)
|
Карточки, картинки с изображением ситуации
вежливого общения.
|
7
8
9
|
|
|
Волшебный
песок
(игра)
|
Уметь создавать сюжетные композиции, с построением
диалога между его героями.
|
Выполняет пальчиковую
гимнастику. Работает с кинетическим песком.
Подбирает игрушки и предметы-заменители для создания сюжета с героями, обозначает
словами действия героев, ситуацию, происходящую в сюжете, сопровождает
диалогом между.
|
Стол с кинетическим песком, инвентарь,
игрушки, предметы-заменители.
|
10
1112
|
|
|
Я
общаюсь
(беседа)
|
Уметь использовать вербальные и невербальные
средства коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией
|
Слушает, отвечает на вопросы. Подбирает и
использует вербальные и невербальные средства общения (вступать в процесс
общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки
вежливости, эмоционально выражать мысли, используя жесты, мимику).
|
Карточки с изображением знаков, жестов
вежливости, эмоций.
|
1314
|
|
|
Познаю
этот мир
|
Уметь выражать свои
чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.
|
Проявляет попытки
выражения своих чувств (радость, грусть, удивление) в соответствии с
жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.
|
Карточки, сюжетные картинки с изображением
эмоций, эмоциональных действий, ситуаций.
|
1516
|
|
|
Познаю
этот мир
|
Уметь выражать свои
чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.
|
Проявляет попытки
выражения своих чувств (страх, гнев, сочувствие) в соответствии с жизненной
ситуацией в социально приемлемых границах (при необходимости, с визуальной
опорой на последовательность карточек с изображением действий).
|
Карточки, сюжетные картинки с изображением
эмоций, эмоциональных действий, ситуаций.
|
Развитие мыслительных процессов (4 занятия)
|
1718
19
20
|
|
|
Собери
картинку
|
Уметь составлять из частей целый предмет,
понимать, причинно-следственные связи.
|
Складывает картинки из 3-4 частей,
устанавливает закономерность.
|
Разрезные картинки из 3-4 частей.
|
4 четверть
(16 занятий)
|
Развитие мыслительных процессов (12 занятий)
|
1
2
|
|
|
Собери
картинку
|
Уметь составлять из частей целый предмет,
понимать, причинно-следственные связи.
|
Складывает картинки из 3-4 частей,
устанавливает закономерность.
|
Разрезные картинки из 3-4 частей.
|
3
4
|
|
|
Учусь
анализировать
|
Уметь выделять части из целого, понимать
причинно-следственные связи.
|
Находит части одного целого, выделяет лишний
предмет, устанавливает закономерность.
|
Пазлы, разрезные картинки, предметы, игрушки
одной и разной тематики.
|
5
6
|
|
|
Учусь
сравнивать
|
Уметь выделять основные признаки предметов.
|
Составляет короткий рассказ с помощью
пиктограмм, выделяет одинаковые и лишние предметы.
|
Пиктограммы, предметы, игрушки одной и
разной тематики.
|
7
8
|
|
|
Учимся
сравнивать
|
Уметь выделять основные признаки предметов.
|
Составляет короткий рассказ с помощью
пиктограмм, выделяет разные предметы по форме, цвету и размеру.
|
Пиктограммы, предметы, игрушки одинаковых и
различных по форме, цвету и размеру.
|
9
10
|
|
|
Учусь
обобщать
|
Уметь выделять общее,
подбирать понятие.
|
Слушает педагога, рассматривает картинки,
находит общее, определяет понятие (обувь, животные, посуда и т.д.).
|
Картинки на классификацию предметов по понятиям:
обувь, животные, посуда и т.д.
|
11
12
|
|
|
Учусь
обобщать
|
Уметь выделять общее,
подбирать понятие.
|
Слушает педагога, рассматривает картинки,
выбирает те, которые подходят под понятие (мебель, фрукты, одежда и т.д.)
|
Картинки на классификацию предметов по понятиям:
мебель, фрукты, одежда и т.д.
|
Диагностика
психических процессов (4 занятия)
|
13
14
15
16
|
|
|
Диагностика
психических процессов
|
Уточнение актуального развития психических
процессов по итогам реализации программы.
|
Выполняет задания в соответствии с
протоколом обследования.
|
Диагностический материал, протокол.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.