Программа индивидуальных занятий с педагогом-психологом на формирование произвольной регуляции деятельности.

Программа коррекционного курса «Индивидуальные занятия с педагогом-психологом» разработана для учащихся 2 классов с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1).

Занятия с педагогом-психологом направлены на формирование произвольной регуляции деятельности.

Планируемые результаты:

-владение навыками произвольной регуляции и контроля действий, в соответствии с уровнем развития;

-владение навыками усвоения заданной программы деятельности (усидчивости, умения слушать, работать по инструкции взрослого, действовать целенаправленно соблюдение последовательности выполнения заданий);

-развитие умения переключаться с одного элемента задания на другой, с одного задания на другое; 

-развитие элементарных умений контроля за протеканием собственной деятельности.

Тематическое планирование

Направление деятельности	Основное содержание	Форма организации учебных занятий
Диагностика психических процессов 8 часов	Уточнение актуального развития психических процессов	Индивидуальное занятие.
Формирование произвольной регуляции деятельности. 60 часов	Формирование функций программирования, регуляции и контроля деятельности произвольного уровня регуляции действий (учебных и реализующих отношения школьника с окружающей действительностью), в соответствии с уровнем развития ребенка: формирование компонента, связанного с программированием произвольных действий: возможность усвоения заданной программы деятельности (выработка усидчивости, умения слушать, работа по инструкции взрослого, целенаправленность действий, умение анализировать и соблюдать последовательность выполнения заданий); формирование компонентов, связанных с избирательной регуляцией произвольных действий: возможность переключения с одного элемента задания на другой: возможность переключения с одного задания на другое задание;  формирование компонента, связанного с контролем за осуществлением произвольных действий - возможности контроля за протеканием собственной деятельности. Формирование, коррекция и развитие мелкой, общей моторики и координации.	Индивидуальное занятие.Игра.Имитация.
Общее количество занятий - 68.
Количество занятий в неделю - 2

Календарно – тематическое планирование

№ занятия	Дата		Тема занятия	Планируемые результаты	Содержание, основные виды деятельности	Оборудование
	План	Факт
1 четверть (18 занятий)
Диагностика психических процессов (4 занятия)
1 2 3 4			Диагностика психических процессов	Уточнение актуального развития психических процессов	Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования.	Диагностический материал, протокол.
Формирование произвольной регуляции деятельности (14 занятий)
5 6 7			Послушай и покажи	Уметь работать по инструкции педагога	Принимает игровую ситуацию, слушает, выполняет задания по инструкции педагога. Использует картинки, наглядный материал.	Наглядный материал по теме занятия.
8 9 10			Послушай и покажи	Уметь слушать, адекватно реагировать на речь педагога.	Проявляет желание  заниматься, слушает речь педагога, старается быть сосредоточенным.Показывает картинку, обозначающую слово.	Наглядный материал по теме занятия
11 12 13 14			Послушай и покажи	Уметь целенаправленно выполнять действия	Проявляет желание заниматься, слушает речь педагога, старается быть сосредоточенным, совместно с педагогом обозначает цель выполнения задания, старается достичь ее.	Сюжетные картинки, карточки с изображением предметов, действий, плоскостные геометрические фигуры.
15 16 17 18			Сломанная машина	Уметь соблюдать последовательность выполнения заданий	Слушает педагога, совместно с педагогом определяет последовательность выполнения задания, выполняет его.	Заготовки для аппликации «Машина», клей.
2 четверть (14 занятий)
1 2			Сломанная машина	Уметь соблюдать последовательность выполнения заданий	Слушает инструкцию педагога, совместно с педагогом определяет последовательность выполнения задания, выполняет его.	Пластилин, доска для пластилина, картинка-образец.
3 4 5			Помоги тигренку	Уметь анализировать свои действия	Принимает игровую ситуацию, слушает, выполняет задания по инструкции педагога, с помощью взрослого анализирует качество выполнения этого задания. (предлагаются задания с предметами, игрушками, пиктограммами и социально-бытового плана).	Предметы, игрушки, пиктограммы социально-бытового плана.
6 7 8			Волшебный песок (игра)	Уметь переключаться с одного элемента задания на другой.	Выполняет пальчиковую гимнастику. Играет с кинетическим песком, рисует, выбирает игрушки, предметы, применяет их при построении сюжета, переключается от одного задания на другое.	Музыкальное сопровождение. Стол с кинетическим песком, игрушки, предметы
9 10 11 12 13 14			Карусели	Уметь переключаться с выполнения одного задания на выполнение другого.	Слушает, наблюдает, выполняет действия, по инструкции педагога переключается на выполнение другого элемента задания. Упражнения: «Змейки», «Вагончики», «В саду».	Поезд с присоединяющимися вагонами,  ленты, пуговицы, шнуровка.
3 четверть (20 занятий)
1 2 3 4 5 6			Карусели	Уметь переключаться с выполнения одного задания на выполнение другого.	Слушает, наблюдает, выполняет предложенное задание, по инструкции педагога переключается на выполнение другого задания.	Игрушки, предметы, картинки, карточки, лисенок, клей, цветная бумага, заготовки для аппликациина темы: «Лес», Птицы»
7 8 9			На уроке	Уметь контролировать протекание собственной деятельности	Слушает, наблюдает выполняет предложенное задание, с помощью педагога анализирует свои действия.	Карточки с изображением школьных принадлежностей, животных, предметов быта на липучках, основа для их крепления (портфель, лес, дом)
10 11 12			Волшебный песок	Уметь переключаться с выполнения одного задания на выполнение другого.	Выполняет пальчиковую гимнастику. Играет с кинетическим песком, рисует, выбирает игрушки, предметы, применяет их при построении сюжета, переключается от одного задания на другое.	Музыкальное сопровождение. Стол с кинетическим песком, игрушки, предметы
13 14 15 16			Сделай так же	Уметь рвать лист пополам, по сгибу. Проявляет навыки культурного поведения в игре, аккуратность	Рвет бумагу по сгибу, мнет бумагу (снежный ком) набирает краску на кисть, опускает кисть в баночку с водой, производит круговые движения кистью.	Бумага, краски, кисть, емкость с водой.
17 18 19 20			Сделай так же	Уметь выполнять точные движения	Выполняет простые движения по подражанию, совместно с педагогом, самостоятельно.	Музыкальное сопровождение. Мяч, кольца.
4 четверть (12 занятий)
1 2 3			Сделай так же (игра)	Уметь координировать движения	Выполняет простые движения (по подражанию, совместно с педагогом, самостоятельно). (игры с мячом, обручем).	Музыкальное сопровождение. Мяч, обруч.
4 5 6			Сделай так же	Уметь выполнять действияпо двухзвенной инструкции педагога.	Выполняет простые движения (по подражанию, совместно с педагогом, самостоятельно). Два шага вперед – поворот направо, т.д.	Мяч, обруч, кегли.
7 8 9			Зайчик заблудился	Уметь координировать свои действия по показу педагога.	Выполняет графический диктант (по наглядному показу).	Лист бумаги в клетку, ручка, карандаши.
10 11 12			Волшебный лес (имитация)	Уметь применять алгоритм действий: начало движения и действия, их задержка и возобновление, прекращение.	Выполняет по инструкции педагога (показе) различные действия в определенной последовательности, имитирует движения.	Музыкальное сопровождение. Маски-шапочки животных.
Диагностика психических процессов (4 занятия)
13 14 15 16			Диагностика психических процессов	Уточнение актуального развития психических процессов по итогам реализации программы.	Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования.	Диагностический материал, протокол.

Краткое описание документа:

Программа разработана в рамках индивидуальной работы с педагогом-психологом в коррекционно-развивающей области для обучающегося с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1). Основной особенностью программы является то, что она написана на основании заключения ПМПК: занятия педагога-психолога направленые на формирование произвольной регуляции деятельности. В программе прописано само заключение ПМПК ребенка, планируемые личностные результаты, тематическое и календарно-тематическое планирование, рассчитанное на 68 часов в учебном году (занятия 2 раза в неделю).