Программа индивидуальных занятий с педагогом-психологом, направленные на формирование произвольной деятельности, коммуникативных навыков

Программа коррекционного курса «Индивидуальные занятия с педагогом психологом» разработана для учащихся 2 классов с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1).

Направление коррекционной работы по заключению ПМПК:

занятия с педагогом-психологом, направленные на формирование произвольной деятельности, коммуникативных навыков.

Планируемые результаты:

-развитие умения быть внимательным к инструкции педагога, умений ориентироваться на выполнение заданных требований;

- владение навыками выполнения конструирования, графического диктанта по наглядному образцу, словесному описанию;

-овладение умениями осознавать внешние условия коммуникативной ситуации (сообщать о своих намерениях, желаниях, понимать специфику общения со знакомым и незнакомым человеком).

-развитие умения выбирать и использовать вербальные и невербальные средства, альтернативную коммуникацию, в соответствии с коммуникативной ситуацией;

-развитие способности завязывать и поддерживать разговор, реагировать на реакцию и слова собеседника;

-овладение умением выражать свои чувства, эмоции доступным способом.

Тематическое планирование

Направление деятельности	Основное содержание	Форма организации учебных занятий
Диагностика психических процессов	Уточнение актуального развития психических процессов	·                                 Занятие
Формирование произвольной деятельности 20 часов.	·                                 Развитие умения быть внимательным к педагогу, готовность выполнять его задания. ·                                 Формирование навыка выполнения задания по наглядному образцу, в самостоятельной деятельности. Формирование умения выполнять конструирование по наглядному образцу, словесному описанию. Формирование умения выполнять графический диктант. Формирование умения четко осознавать необходимость выполнения инструкций и требований педагога при выполнении заданий. ·                                 Развитие умения ориентации на выполнение заданных требований.	Индивидуальное занятие. Игра. ·
Развитие коммуникативных навыков 40 часов	Развитие способности при помощи общения удовлетворять ряд своих потребностей (социальных, эмоциональных и материальных); Развитие   способности выражать свои желания (словами, словосочетаниями, предложениями); Развитие способность завязывать и поддерживать разговор, реагировать на реакцию и слова собеседника (уметь слушать, понимать, отвечать и соблюдать очередность). Развитие умения осознавать внешние условия коммуникативной ситуации (сообщать о своих намерениях, понимать специфику общения со знакомым и незнакомым человеком). Развитие умения выбирать и использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной ситуацией (вступать в процесс общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова или знаки вежливости, эмоционально выражать мысли, используя жесты, мимику); Формирование умения выражать свои чувства, эмоции: радость, грусть, удивление, страх, гнев, сочувствие, в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах. Развивать умения использует карточки, мимику, жесты.	Индивидуальное занятие. Беседа.
Общее количество занятий -68
Количество занятий в неделю - 2

Календарно – тематическое планирование

№ занятия	Дата		Тема занятия	Планируемые результаты	Содержание, основные виды деятельности	Оборудование
	План	Факт
1 четверть (18 занятий)
Диагностика психических процессов (4 занятия)
1 2 3 4			Диагностика психических процессов	Уточнение актуального развития психических процессов	Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования.	Диагностический материал, протокол.
Формирование произвольной деятельности (14 занятий)
5 6			Будь внимательным	Уметь быть внимательным к педагогу, готовность выполнять его задания.	Внимательно слушает, наблюдает, выполняет задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки.	Набор методического материала для тренировки внимания.
7 8			Будь внимательным	Уметь выполнять задания по наглядному образцу.	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.	Набор методического материала для тренировки внимания.
9 10			Будь внимательным	·                                 Уметь выполнять задания по наглядному образцу в самостоятельной деятельности.	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, пробует самостоятельно выполнить задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки.	Набор методического материала для тренировки внимания.
11 12			Будь внимательным	Уметь выполнять конструирование по наглядному образцу	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, самостоятельно выполняет задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки	Набор методического материала для тренировки внимания.
13 14			Будь внимательным	Уметь выполнять конструирование по словесному описанию.	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.	Набор методического материала для тренировки внимания.
15 16			Волшебный песок (игра)	Уметь выполнять задание по инструкции и педагога.	Пальчиковая гимнастика. Работает с кинетическим песком, выполняет инструкции по педагога.	Стол с кинетическим песком, игрушки, предметы
17 18			Волшебный песок (игра)	Уметь ориентироваться на выполнение заданных требований.	Пальчиковая гимнастика. Играет с кинетическим песком, рисует, выбирает игрушки, предметы, применяет их при построении сюжета, с учетом заданных требований.	Музыкальное сопровождение. Стол с кинетическим песком, игрушки, предметы-заменители.
2 четверть (14 занятий)
Формирование произвольной деятельности (6 занятий)
1 2			Будь внимательным	Уметь выполнять конструирование по словесному описанию.	Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.	Набор методического материала для тренировки внимания.
3 4 5 6			Графический диктант	Уметь выполнять графический диктант	Внимательно слушает педагога, выполняет графический диктант. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки.	Лист бумаги в клетку, карандаш, ручка.
Развитие коммуникативных навыков (8 занятий)
7 8 9 10			Я общаюсь	Уметь выражать свои желания словами и словосочетаниями.	Слушает педагога, определяет желаемую тему, с помощью педагога и самостоятельно подбирает слова и словосочетания для передачи информации (использует карточки, мимику, жесты).	Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов.
11 12 13 14			Я общаюсь	Уметь выражать свои желания отдельными предложениями.	Слушает педагога, определяет желаемую тему, с помощью педагога и самостоятельно составляет предложения для передачи информации. (использует карточки, мимику, жесты).	Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов.
3 четверть (20 занятий)
Развитие коммуникативных навыков (20 занятий)
1 2 3 4			Я общаюсь	Уметь завязывать и поддерживать разговор.	Внимательно слушает педагога. С помощью педагога, выбирает тему для общения. Пробует начать и поддерживать разговор (использует карточки, мимику, жесты).	Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов.
5 6 7 8			Я общаюсь (беседа)	Уметь завязывать и поддерживать разговор.	Внимательно слушает педагога. С помощью педагога, выбирает тему для разговора. Начинает и поддерживать разговор (понимает, слушает, отвечает, использует карточки, мимику, жесты, соблюдает очередность).	Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов.
9 10 11 12			Я общаюсь	Уметь осознавать внешние условия коммуникативной ситуации.	По инструкции педагога, говорит, показывает, использует карточки, мимику, жесты о своих намерениях, дальнейших желаемых действиях.	Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов.
13 14 15 16			Я общаюсь	Уметь осознавать внешние условия коммуникативной ситуации.	Слушает, отвечает на вопросы, использует карточки, мимику, жесты. Понимает, как нужно общаться со знакомым и незнакомым человеком.	Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов.
17 18 19 20			Я общаюсь	Уметь использовать вербальные и невербальные средства коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией	Слушает, отвечает на вопросы, использует карточки, мимику, жесты. Подбирает и использует вербальные и невербальные, доступные для него, средства общения (вступать в процесс общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки вежливости).	Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов.
4 четверть (16 занятий)
Развитие коммуникативных навыков (12 занятий)
1 2 3			Я общаюсь (беседа)	Уметь использовать вербальные и невербальные средства коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией	Слушает, отвечает на вопросы, использует карточки, мимику, жесты. Подбирает и использует вербальные и невербальные, доступные для него, средства общения (вступать в процесс общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки вежливости, эмоционально выражать мысли, используя жесты, мимику).	Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов.
4 5 6			Познаю этот мир	Уметь выражать свои чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.	Проявляет попытки выражения своих чувств (радость, грусть) в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах. (при необходимости, с визуальной опорой на последовательность карточек с изображением действий).	Карточки с изображением эмоций, изображением действий.
7 8 9			Познаю этот мир	Уметь выражать свои чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.	Проявляет попытки выражения своих чувств (удивление, страх) в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах (при необходимости, с визуальной опорой на последовательность карточек с изображением действий).	Карточки с изображением эмоций, изображением действий.
10 11 12			Познаю этот мир	Уметь выражать свои чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.	Проявляет попытки выражения своих чувств (гнев, сочувствие) в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах (при необходимости, с визуальной опорой на последовательность карточек с изображением действий).	Карточки с изображением эмоций, изображением действий.
Диагностика психических процессов (4 занятия)
13 14 15 16			Диагностика психических процессов	Уточнение актуального развития психических процессов по итогам реализации программы.	Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования.	Диагностический материал, протокол.

Краткое описание документа:

Программа разработана в рамках индивидуальной работы с педагогом-психологом в коррекционно-развивающей области для обучающегося с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1). Основной особенностью программы является то, что она написана на основании заключения ПМПК: занятия педагога-психолога, направленные на формирование произвольной деятельности, коммуникативных навыков. В программе прописано само заключение ПМПК ребенка, планируемые личностные результаты, тематическое и календарно-тематическое планирование, рассчитанное на 68 часов в учебном году (занятия 2 раза в неделю).