№
занятия
|
Дата
|
Тема
занятия
|
Планируемые
результаты
|
Содержание,
основные виды деятельности
|
Оборудование
|
План
|
Факт
|
1
четверть (18 занятий)
|
Диагностика
психических процессов (4 занятия)
|
1
2
3
4
|
|
|
Диагностика психических процессов
|
Уточнение актуального развития психических
процессов
|
Выполняет задания в соответствии с
протоколом обследования.
|
Диагностический материал, протокол.
|
Формирование
произвольной деятельности (14 занятий)
|
5
6
|
|
|
Будь
внимательным
|
Уметь быть внимательным
к педагогу, готовность выполнять его задания.
|
Внимательно слушает, наблюдает, выполняет
задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит
ошибки.
|
Набор методического материала для тренировки
внимания.
|
7
8
|
|
|
Будь
внимательным
|
Уметь выполнять задания
по наглядному образцу.
|
Наблюдает за действиями педагога,
рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.
|
Набор методического материала для тренировки
внимания.
|
9
10
|
|
|
Будь
внимательным
|
·
Уметь выполнять задания по
наглядному образцу в самостоятельной деятельности.
|
Наблюдает за действиями педагога,
рассматривает образец, пробует самостоятельно выполнить задание. С помощью
педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки.
|
Набор методического материала для тренировки
внимания.
|
11
12
|
|
|
Будь
внимательным
|
Уметь выполнять
конструирование по наглядному образцу
|
Наблюдает за действиями педагога,
рассматривает образец, самостоятельно выполняет задание. С помощью педагога определяет
правильность выполнения задания, находит ошибки
|
Набор методического материала для тренировки
внимания.
|
13
14
|
|
|
Будь
внимательным
|
Уметь выполнять
конструирование по словесному описанию.
|
Наблюдает за действиями педагога,
рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.
|
Набор методического материала для тренировки
внимания.
|
15
16
|
|
|
Волшебный
песок
(игра)
|
Уметь выполнять задание по инструкции и педагога.
|
Пальчиковая гимнастика. Работает с
кинетическим песком, выполняет инструкции по педагога.
|
Стол с кинетическим песком, игрушки,
предметы
|
17
18
|
|
|
Волшебный
песок
(игра)
|
Уметь ориентироваться на
выполнение заданных требований.
|
Пальчиковая гимнастика. Играет с кинетическим
песком, рисует, выбирает игрушки, предметы, применяет их при построении
сюжета, с учетом заданных требований.
|
Музыкальное сопровождение. Стол с
кинетическим песком, игрушки, предметы-заменители.
|
2
четверть (14 занятий)
|
Формирование
произвольной деятельности (6 занятий)
|
1
2
|
|
|
Будь
внимательным
|
Уметь выполнять
конструирование по словесному описанию.
|
Наблюдает за действиями педагога,
рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.
|
Набор методического материала для тренировки
внимания.
|
3
4
5
6
|
|
|
Графический
диктант
|
Уметь выполнять
графический диктант
|
Внимательно слушает педагога, выполняет
графический диктант. С помощью педагога определяет правильность выполнения
задания, находит ошибки.
|
Лист бумаги в клетку, карандаш, ручка.
|
Развитие коммуникативных навыков (8 занятий)
|
7
8
9
10
|
|
|
Я
общаюсь
|
Уметь выражать свои желания словами и словосочетаниями.
|
Слушает педагога, определяет желаемую тему,
с помощью педагога и самостоятельно подбирает слова и словосочетания для
передачи информации (использует карточки, мимику, жесты).
|
Карточки, картинки с изображением предметов,
сюжетов.
|
11
12
13
14
|
|
|
Я
общаюсь
|
Уметь выражать свои желания отдельными
предложениями.
|
Слушает педагога, определяет желаемую тему,
с помощью педагога и самостоятельно составляет предложения для передачи
информации. (использует карточки, мимику, жесты).
|
Карточки, картинки с изображением предметов,
сюжетов.
|
3
четверть (20 занятий)
|
Развитие коммуникативных навыков (20 занятий)
|
1
2
3
4
|
|
|
Я
общаюсь
|
Уметь завязывать и поддерживать разговор.
|
Внимательно слушает педагога. С помощью
педагога, выбирает тему для общения. Пробует начать и поддерживать разговор
(использует карточки, мимику, жесты).
|
Карточки, картинки с изображением предметов,
сюжетов.
|
5
6
7
8
|
|
|
Я
общаюсь (беседа)
|
Уметь завязывать и поддерживать разговор.
|
Внимательно слушает педагога. С помощью
педагога, выбирает тему для разговора. Начинает и поддерживать разговор
(понимает, слушает, отвечает, использует карточки, мимику, жесты, соблюдает
очередность).
|
Карточки, картинки с изображением предметов,
сюжетов.
|
9
10
11
12
|
|
|
Я
общаюсь
|
Уметь осознавать
внешние условия коммуникативной ситуации.
|
По инструкции педагога, говорит, показывает,
использует карточки, мимику, жесты о своих намерениях, дальнейших желаемых
действиях.
|
Карточки, картинки с изображением
предметов, сюжетов.
|
13
14
15
16
|
|
|
Я
общаюсь
|
Уметь осознавать внешние условия
коммуникативной ситуации.
|
Слушает, отвечает на вопросы, использует
карточки, мимику, жесты. Понимает, как нужно общаться со знакомым и
незнакомым человеком.
|
Карточки, картинки с изображением
предметов, сюжетов.
|
17
18
19
20
|
|
|
Я
общаюсь
|
Уметь использовать вербальные и невербальные
средства коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией
|
Слушает, отвечает на вопросы, использует
карточки, мимику, жесты. Подбирает и использует вербальные и невербальные,
доступные для него, средства общения (вступать в процесс общения, привлекать
внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки вежливости).
|
Карточки, картинки с изображением предметов,
сюжетов.
|
4
четверть (16 занятий)
|
Развитие коммуникативных навыков (12 занятий)
|
1
2
3
|
|
|
Я
общаюсь
(беседа)
|
Уметь использовать вербальные и невербальные
средства коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией
|
Слушает, отвечает на вопросы, использует
карточки, мимику, жесты. Подбирает и использует вербальные и невербальные,
доступные для него, средства общения (вступать в процесс общения, привлекать
внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки вежливости,
эмоционально выражать мысли, используя жесты, мимику).
|
Карточки, картинки с изображением предметов,
сюжетов.
|
4
5
6
|
|
|
Познаю
этот мир
|
Уметь выражать свои
чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.
|
Проявляет попытки
выражения своих чувств (радость, грусть) в соответствии с жизненной ситуацией
в социально приемлемых границах.
(при необходимости, с
визуальной опорой на последовательность карточек с изображением действий).
|
Карточки с изображением эмоций, изображением
действий.
|
7
8
9
|
|
|
Познаю
этот мир
|
Уметь выражать свои
чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.
|
Проявляет попытки выражения
своих чувств (удивление, страх) в соответствии с жизненной ситуацией в
социально приемлемых границах (при необходимости, с визуальной опорой на
последовательность карточек с изображением действий).
|
Карточки с изображением эмоций, изображением
действий.
|
10
11
12
|
|
|
Познаю
этот мир
|
Уметь выражать свои
чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах.
|
Проявляет попытки
выражения своих чувств (гнев, сочувствие) в соответствии с жизненной ситуацией
в социально приемлемых границах (при необходимости, с визуальной опорой на
последовательность карточек с изображением действий).
|
Карточки с изображением эмоций, изображением
действий.
|
Диагностика
психических процессов (4 занятия)
|
13
14
15
16
|
|
|
Диагностика
психических процессов
|
Уточнение актуального развития психических процессов
по итогам реализации программы.
|
Выполняет задания в соответствии с
протоколом обследования.
|
Диагностический материал, протокол.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.