Программа коррекционного курса «Индивидуальные занятия с педагогом психологом» разработана для учащихся 2 классов с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1).
Направление коррекционной работы по заключению ПМПК:
занятия с педагогом-психологом, направленные на формирование произвольной деятельности, коммуникативных навыков.
Планируемые результаты:
-развитие умения быть внимательным к инструкции педагога, умений ориентироваться на выполнение заданных требований;
- владение навыками выполнения конструирования, графического диктанта по наглядному образцу, словесному описанию;
-овладение умениями осознавать внешние условия коммуникативной ситуации (сообщать о своих намерениях, желаниях, понимать специфику общения со знакомым и незнакомым человеком).
-развитие умения выбирать и использовать вербальные и невербальные средства, альтернативную коммуникацию, в соответствии с коммуникативной ситуацией;
-развитие способности завязывать и поддерживать разговор, реагировать на реакцию и слова собеседника;
-овладение умением выражать свои чувства, эмоции доступным способом.
Направление деятельности |
Основное содержание |
Форма организации учебных занятий |
Диагностика психических процессов |
Уточнение актуального развития психических процессов |
· Занятие |
Формирование произвольной деятельности 20 часов. |
· Развитие умения быть внимательным к педагогу, готовность выполнять его задания. · Формирование навыка выполнения задания по наглядному образцу, в самостоятельной деятельности. Формирование умения выполнять конструирование по наглядному образцу, словесному описанию. Формирование умения выполнять графический диктант. Формирование умения четко осознавать необходимость выполнения инструкций и требований педагога при выполнении заданий. · Развитие умения ориентации на выполнение заданных требований. |
Индивидуальное занятие. Игра. · |
Развитие коммуникативных навыков 40 часов
|
Развитие способности при помощи общения удовлетворять ряд своих потребностей (социальных, эмоциональных и материальных); Развитие способности выражать свои желания (словами, словосочетаниями, предложениями); Развитие способность завязывать и поддерживать разговор, реагировать на реакцию и слова собеседника (уметь слушать, понимать, отвечать и соблюдать очередность). Развитие умения осознавать внешние условия коммуникативной ситуации (сообщать о своих намерениях, понимать специфику общения со знакомым и незнакомым человеком). Развитие умения выбирать и использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной ситуацией (вступать в процесс общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова или знаки вежливости, эмоционально выражать мысли, используя жесты, мимику); Формирование умения выражать свои чувства, эмоции: радость, грусть, удивление, страх, гнев, сочувствие, в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах. Развивать умения использует карточки, мимику, жесты. |
Индивидуальное занятие. Беседа.
|
Общее количество занятий -68 |
||
Количество занятий в неделю - 2 |
Календарно – тематическое планирование
№ занятия |
Дата |
Тема занятия |
Планируемые результаты |
Содержание, основные виды деятельности |
Оборудование |
|
План |
Факт |
|||||
1 четверть (18 занятий) |
||||||
Диагностика психических процессов (4 занятия) |
||||||
1 2 3 4
|
|
|
Диагностика психических процессов
|
Уточнение актуального развития психических процессов |
Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования. |
Диагностический материал, протокол. |
Формирование произвольной деятельности (14 занятий) |
||||||
5 6 |
|
|
Будь внимательным
|
Уметь быть внимательным к педагогу, готовность выполнять его задания. |
Внимательно слушает, наблюдает, выполняет задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки. |
Набор методического материала для тренировки внимания. |
7 8
|
|
|
Будь внимательным
|
Уметь выполнять задания по наглядному образцу. |
Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога. |
Набор методического материала для тренировки внимания. |
9 10 |
|
|
Будь внимательным
|
· Уметь выполнять задания по наглядному образцу в самостоятельной деятельности.
|
Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, пробует самостоятельно выполнить задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки. |
Набор методического материала для тренировки внимания. |
11 12 |
|
|
Будь внимательным
|
Уметь выполнять конструирование по наглядному образцу |
Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, самостоятельно выполняет задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки |
Набор методического материала для тренировки внимания. |
13 14 |
|
|
Будь внимательным
|
Уметь выполнять конструирование по словесному описанию. |
Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога. |
Набор методического материала для тренировки внимания. |
15 16 |
|
|
Волшебный песок (игра)
|
Уметь выполнять задание по инструкции и педагога. |
Пальчиковая гимнастика. Работает с кинетическим песком, выполняет инструкции по педагога. |
Стол с кинетическим песком, игрушки, предметы |
17 18 |
|
|
Волшебный песок (игра)
|
Уметь ориентироваться на выполнение заданных требований. |
Пальчиковая гимнастика. Играет с кинетическим песком, рисует, выбирает игрушки, предметы, применяет их при построении сюжета, с учетом заданных требований. |
Музыкальное сопровождение. Стол с кинетическим песком, игрушки, предметы-заменители. |
2 четверть (14 занятий) |
||||||
Формирование произвольной деятельности (6 занятий) |
||||||
1 2 |
|
|
Будь внимательным
|
Уметь выполнять конструирование по словесному описанию. |
Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.
|
Набор методического материала для тренировки внимания. |
3 4 5 6 |
|
|
Графический диктант
|
Уметь выполнять графический диктант |
Внимательно слушает педагога, выполняет графический диктант. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки. |
Лист бумаги в клетку, карандаш, ручка. |
Развитие коммуникативных навыков (8 занятий) |
||||||
7 8 9 10 |
|
|
Я общаюсь |
Уметь выражать свои желания словами и словосочетаниями. |
Слушает педагога, определяет желаемую тему, с помощью педагога и самостоятельно подбирает слова и словосочетания для передачи информации (использует карточки, мимику, жесты). |
Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
11 12 13 14 |
|
|
Я общаюсь
|
Уметь выражать свои желания отдельными предложениями. |
Слушает педагога, определяет желаемую тему, с помощью педагога и самостоятельно составляет предложения для передачи информации. (использует карточки, мимику, жесты). |
Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
3 четверть (20 занятий) |
||||||
Развитие коммуникативных навыков (20 занятий) |
||||||
1 2 3 4 |
|
|
Я общаюсь
|
Уметь завязывать и поддерживать разговор. |
Внимательно слушает педагога. С помощью педагога, выбирает тему для общения. Пробует начать и поддерживать разговор (использует карточки, мимику, жесты). |
Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
5 6 7 8 |
|
|
Я общаюсь (беседа)
|
Уметь завязывать и поддерживать разговор. |
Внимательно слушает педагога. С помощью педагога, выбирает тему для разговора. Начинает и поддерживать разговор (понимает, слушает, отвечает, использует карточки, мимику, жесты, соблюдает очередность). |
Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
9 10 11 12 |
|
|
Я общаюсь
|
Уметь осознавать внешние условия коммуникативной ситуации. |
По инструкции педагога, говорит, показывает, использует карточки, мимику, жесты о своих намерениях, дальнейших желаемых действиях. |
Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
13 14 15 16 |
|
|
Я общаюсь
|
Уметь осознавать внешние условия коммуникативной ситуации. |
Слушает, отвечает на вопросы, использует карточки, мимику, жесты. Понимает, как нужно общаться со знакомым и незнакомым человеком. |
Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
17 18 19 20 |
|
|
Я общаюсь
|
Уметь использовать вербальные и невербальные средства коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией |
Слушает, отвечает на вопросы, использует карточки, мимику, жесты. Подбирает и использует вербальные и невербальные, доступные для него, средства общения (вступать в процесс общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки вежливости). |
Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
4 четверть (16 занятий) |
||||||
Развитие коммуникативных навыков (12 занятий) |
||||||
1 2 3
|
|
|
Я общаюсь (беседа)
|
Уметь использовать вербальные и невербальные средства коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией |
Слушает, отвечает на вопросы, использует карточки, мимику, жесты. Подбирает и использует вербальные и невербальные, доступные для него, средства общения (вступать в процесс общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки вежливости, эмоционально выражать мысли, используя жесты, мимику). |
Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
4 5 6
|
|
|
Познаю этот мир
|
Уметь выражать свои чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах. |
Проявляет попытки выражения своих чувств (радость, грусть) в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах. (при необходимости, с визуальной опорой на последовательность карточек с изображением действий). |
Карточки с изображением эмоций, изображением действий. |
7 8 9
|
|
|
Познаю этот мир
|
Уметь выражать свои чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах. |
Проявляет попытки выражения своих чувств (удивление, страх) в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах (при необходимости, с визуальной опорой на последовательность карточек с изображением действий). |
Карточки с изображением эмоций, изображением действий. |
10 11 12
|
|
|
Познаю этот мир
|
Уметь выражать свои чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах. |
Проявляет попытки выражения своих чувств (гнев, сочувствие) в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах (при необходимости, с визуальной опорой на последовательность карточек с изображением действий). |
Карточки с изображением эмоций, изображением действий. |
Диагностика психических процессов (4 занятия) |
||||||
13 14 15 16 |
|
|
Диагностика психических процессов |
Уточнение актуального развития психических процессов по итогам реализации программы. |
Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования. |
Диагностический материал, протокол. |
Настоящий материал опубликован пользователем Баранова Елена Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
«Инфоурок»
Рабочий лист подойдет в коррекционной работе педагога-психолога, а также во внеурочной деятельности учителей начальных классов и классных руководителей для развития мозговой активности обучающихся. Рабочий лист подходит для работы с детьми с ЗПР и РАС.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа разработана в рамках индивидуальной работы с педагогом-психологом в коррекционно-развивающей области для обучающегося с легкой умственной отсталостью в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1). Основной особенностью программы является то, что она написана на основании заключения ПМПК: занятия педагога-психолога, направленные на формирование произвольной деятельности, коммуникативных навыков. В программе прописано само заключение ПМПК ребенка, планируемые личностные результаты, тематическое и календарно-тематическое планирование, рассчитанное на 68 часов в учебном году (занятия 2 раза в неделю).
7 011 859 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 174 597 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.