| № занятия | Дата | Тема занятия | Планируемые результаты | Содержание, основные виды деятельности | Оборудование |
| План | Факт |
| 1 четверть (18 занятий) |
| Диагностика психических процессов (4 занятия) |
| 1 2 3 4
|
|
| Диагностика психических процессов
| Уточнение актуального развития психических процессов | Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования. | Диагностический материал, протокол. |
| Формирование произвольной деятельности (14 занятий) |
| 5 6 |
|
| Будь внимательным
| Уметь быть внимательным к педагогу, готовность выполнять его задания. | Внимательно слушает, наблюдает, выполняет задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки. | Набор методического материала для тренировки внимания. |
| 7 8
|
|
| Будь внимательным
| Уметь выполнять задания по наглядному образцу. | Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога. | Набор методического материала для тренировки внимания. |
| 9 10 |
|
| Будь внимательным
|
| Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, пробует самостоятельно выполнить задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки. | Набор методического материала для тренировки внимания. |
| 11 12 |
|
| Будь внимательным
| Уметь выполнять конструирование по наглядному образцу | Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, самостоятельно выполняет задание. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки | Набор методического материала для тренировки внимания. |
| 13 14 |
|
| Будь внимательным
| Уметь выполнять конструирование по словесному описанию. | Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога. | Набор методического материала для тренировки внимания. |
| 15 16 |
|
| Волшебный песок (игра)
| Уметь выполнять задание по инструкции и педагога. | Пальчиковая гимнастика. Работает с кинетическим песком, выполняет инструкции по педагога. | Стол с кинетическим песком, игрушки, предметы |
| 17 18 |
|
| Волшебный песок (игра)
| Уметь ориентироваться на выполнение заданных требований. | Пальчиковая гимнастика. Играет с кинетическим песком, рисует, выбирает игрушки, предметы, применяет их при построении сюжета, с учетом заданных требований. | Музыкальное сопровождение. Стол с кинетическим песком, игрушки, предметы-заменители. |
| 2 четверть (14 занятий) |
| Формирование произвольной деятельности (6 занятий) |
| 1 2 |
|
| Будь внимательным
| Уметь выполнять конструирование по словесному описанию. | Наблюдает за действиями педагога, рассматривает образец, выполняет задание по инструкции педагога.
| Набор методического материала для тренировки внимания. |
| 3 4 5 6 |
|
| Графический диктант
| Уметь выполнять графический диктант | Внимательно слушает педагога, выполняет графический диктант. С помощью педагога определяет правильность выполнения задания, находит ошибки. | Лист бумаги в клетку, карандаш, ручка. |
| Развитие коммуникативных навыков (8 занятий) |
| 7 8 9 10 |
|
| Я общаюсь | Уметь выражать свои желания словами и словосочетаниями. | Слушает педагога, определяет желаемую тему, с помощью педагога и самостоятельно подбирает слова и словосочетания для передачи информации (использует карточки, мимику, жесты). | Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
| 11 12 13 14 |
|
| Я общаюсь
| Уметь выражать свои желания отдельными предложениями. | Слушает педагога, определяет желаемую тему, с помощью педагога и самостоятельно составляет предложения для передачи информации. (использует карточки, мимику, жесты). | Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
| 3 четверть (20 занятий) |
| Развитие коммуникативных навыков (20 занятий) |
| 1 2 3 4 |
|
| Я общаюсь
| Уметь завязывать и поддерживать разговор. | Внимательно слушает педагога. С помощью педагога, выбирает тему для общения. Пробует начать и поддерживать разговор (использует карточки, мимику, жесты). | Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
| 5 6 7 8 |
|
| Я общаюсь (беседа)
| Уметь завязывать и поддерживать разговор. | Внимательно слушает педагога. С помощью педагога, выбирает тему для разговора. Начинает и поддерживать разговор (понимает, слушает, отвечает, использует карточки, мимику, жесты, соблюдает очередность). | Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
| 9 10 11 12 |
|
| Я общаюсь
| Уметь осознавать внешние условия коммуникативной ситуации. | По инструкции педагога, говорит, показывает, использует карточки, мимику, жесты о своих намерениях, дальнейших желаемых действиях. | Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
| 13 14 15 16 |
|
| Я общаюсь
| Уметь осознавать внешние условия коммуникативной ситуации. | Слушает, отвечает на вопросы, использует карточки, мимику, жесты. Понимает, как нужно общаться со знакомым и незнакомым человеком. | Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
| 17 18 19 20 |
|
| Я общаюсь
| Уметь использовать вербальные и невербальные средства коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией | Слушает, отвечает на вопросы, использует карточки, мимику, жесты. Подбирает и использует вербальные и невербальные, доступные для него, средства общения (вступать в процесс общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки вежливости). | Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
| 4 четверть (16 занятий) |
| Развитие коммуникативных навыков (12 занятий) |
| 1 2 3
|
|
| Я общаюсь (беседа)
| Уметь использовать вербальные и невербальные средства коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией | Слушает, отвечает на вопросы, использует карточки, мимику, жесты. Подбирает и использует вербальные и невербальные, доступные для него, средства общения (вступать в процесс общения, привлекать внимание собеседника к себе, употреблять слова и знаки вежливости, эмоционально выражать мысли, используя жесты, мимику). | Карточки, картинки с изображением предметов, сюжетов. |
| 4 5 6
|
|
| Познаю этот мир
| Уметь выражать свои чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах. | Проявляет попытки выражения своих чувств (радость, грусть) в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах. (при необходимости, с визуальной опорой на последовательность карточек с изображением действий). | Карточки с изображением эмоций, изображением действий. |
| 7 8 9
|
|
| Познаю этот мир
| Уметь выражать свои чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах. | Проявляет попытки выражения своих чувств (удивление, страх) в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах (при необходимости, с визуальной опорой на последовательность карточек с изображением действий). | Карточки с изображением эмоций, изображением действий. |
| 10 11 12
|
|
| Познаю этот мир
| Уметь выражать свои чувства в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах. | Проявляет попытки выражения своих чувств (гнев, сочувствие) в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемых границах (при необходимости, с визуальной опорой на последовательность карточек с изображением действий). | Карточки с изображением эмоций, изображением действий. |
| Диагностика психических процессов (4 занятия) |
| 13 14 15 16 |
|
| Диагностика психических процессов | Уточнение актуального развития психических процессов по итогам реализации программы. | Выполняет задания в соответствии с протоколом обследования. | Диагностический материал, протокол. |
