Программа интегрированного курса по географии (8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова»

города Смоленска

«СОГЛАСОВАНО»	«ПРИНЯТО»	«УТВЕРЖДЕНО»
заместитель директора	педагогическим советом	Директор лицея
________  Г.Б.Моисейкина	«___»  «___»  2015 г	______ Моисеенков Г.А.
«___»  «___»  2015 г	протокол № 1	«__ »  «___»  2015 г
		приказ № _____

Рабочая программа

по географии

для 8 А, Б, В классов

на 2015 – 2016 учебный год

                                             Разработала: преподаватель географии

                                                  Побрус Нина Михайловна

Смоленск

2015

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:         

1.ФЗ от 29.12. 2012г. №273- ФЗ « Об образовании в Российской  Федерации»;

2. Приказ Министерства образования России  №1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

 3.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26.07.2013 № 47- 10886/ 13- 14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно- тематического планирования»

4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 № 1067 г.Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

5.Основная образовательная программа лицея.

Программы по географии. Классическая линия. Для общеобразовательных учреждений. 6- 11 кл. Составитель Курчина С.В.Москва. Дрофа 2011г.Автор И.И.Баринова Программы по географии Смоленщины. Рекомендована комитетом по образованию администрации Смоленской области. Смоленск.»Траст- Имаком» 1995 г.

      Курс «География России - география Смоленщины» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных обучающимися в 6-7 классах.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

В данный курс включены основные вопросы ,способствующие пониманию роли географического положения, ресурсов родного края, красоты и многообразия природы.

Цели и задачи курса:

Главная цель курса – выработать у учащихся представление о развитии родного края, его красоте и неповторимости, показать, что природа России и Смоленщины – это единое целое .Интегрированный курс предполагает изучить оба курса синхронно-параллельно, оптимально организовать познавательную деятельность учащихся.Кроме того, интегрированный курс позволяет глубже осознать место Смоленщины в масштабах России.

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, разных территорий; о своей Родине — России и малой Родине Смоленщине во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; сформировать географический образ страны и Смоленщины в ее многообразии и целостности. Развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные так и специфические процессы и явления, создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общая характеристика учебного курса

  Материал курса сгруппирован в 3 раздела. Первый тематический раздел «Особенности природы и природные ресурсы России и Смоленщины» знакомит учащихся с особенностями геологического строения, рельефа, климата, внутренних вод и водных ресурсов, почв и почвенных ресурсов, многообразием растительного и животного мира России и Смоленщины.

Материал второго раздела «Природные комплексы России» знакомит учащихся с природой регионов России. Дает комплексную характеристику каждого региона.

Третий раздел «Человек и природа» обобщает полученные знания, показывает антропогенное воздействие человека на природу, характеризует экологическую ситуацию в России и на Смоленщине.

Все это определяет огромную роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он имеет огромное воспитательное значение.

Место курса в учебном плане

.Курс «География России» занимает важное место в структуре школьных курсов географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно- ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззренческих и личностных качеств учащихся

В 8-х классах на изучение географии России отводится 68 часов.На изучение географии Смоленщины отводится 17часов. Существует учебный план, который не предполагает изучение географии Смоленщины отдельным курсом (17 часов) в 8-х классах .В связи с этим создан интегрированный курс «География России – География Смоленщины»,как это предусмотрено «Стандартом основного общего образования по географии».Создание данной программы вызвано насущными потребностями сегодняшнего дня, а также такими принципами обучения как гуманизация, профессиональная подготовка учащихся, развитие интеллектуальных способностей.

Содержание учебного курса

                              ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

Что изучает география России. Роль географиче­ской информации в решении социально-экономиче­ских и экологических проблем страны. Методы гео­графических исследований.

Россия на карте мира. Географическое положение России. Географическое положение Смоленщины Оценка размеров территории, физико-гео­графического, экономико-географического, геопо­литического и военно-стратегического положения. Сравнение географического положения России и других государств. Сухопутные и морские границы России.

Моря, омывающие территорию России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы мо­рей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Различия во вре­мени на территории России. Часовые пояса. Мест­ное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хо­зяйстве и жизни людей.

Формирование, освоение и изучение территории России.

Открытие и освоение Севера новгородцами и по­морами. Походы русских в Западную Сибирь.

Географические открытия конца XVI — начала XVII в.

Открытия нового времени (XVII—XVIII вв.). Исследования XIX—XX вв.

Экспедиции Русского географического общества.

Практические работы. 1. Характеристика географиче­ского положения России. Сравнение ГП России с ГП дру­гих стран. 2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России и Смоленщины. (35 ч)

Тема 1. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

Главные черты рельефа России и Смоленщины; их связь со стро­ением литосферы. Горы и равнины. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Основные тектонические структуры. Ми­неральные ресурсы страны и Смоленской области и проблемы их рацио­нального использования. Закономерности размеще­ния месторождений полезных ископаемых.

Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движения земной коры. Об­ласти современного горообразования, землетрясе­ний и вулканизма. Древнее и современное оледене­ния. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Стихийные природные явления. Изменение рельефа человеком.

Проявление основных закономерностей формиро­вания рельефа и его современного развития на при­мере своего региона и своей местности.

Практическая работа. Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере от­дельных территорий.

Тема 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

Климатообразующие факторы. Влияние геогра­фического положения на климат. Солнечная ради­ация и радиационный баланс. Циркуляция воздуш­ных масс, циклоны и антициклоны.

Типы климатов России. Климат Смоленской области. Закономерности распре­деления тепла и влаги на территории страны (сред­ние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).

Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факто­ров.

Зависимость человека от климата. Агроклимати­ческие ресурсы. Неблагоприятные климатические явления. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Агроклиматическая карта. Агрокли­матические ресурсы своего региона.

Практические работы. 1. Определение по картам зако­номерностей распределения солнечной радиации, ради­ационного баланса, выявление особенностей распределе­ния средних температур января и июля, годового количе­ства осадков по территории страны. 2. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной де­ятельности населения.

Тема 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ

Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Виды вод суши на тер­ритории страны. Главные речные системы, водораз­делы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и ле­довый режим. Роль рек в освоении территории и раз­витии экономики России. Стихийные явления, свя­занные с реками .Внутренние воды Смоленщины.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы. Неравномерность распределе­ния. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы.

Стихийные явления, связанные с водами, преду­преждение их последствий.

Внутренние воды и водные ресурсы своего реги­она и своей местности. Использование вод, пути со­хранения их качества и объема.

Практические работы. 1 Оценка обеспеченности водны­ми ресурсами крупных регионов России, составление про­гноза их использования.

Тема 4. ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ

Почва — особый компонент природы. В. В. Доку­чаев — основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в пло­дородии. Закономерности распространения почв.

Почва — национальное богатство. Почвенные ре­сурсы России и Смоленщины. Мелиорация земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности почв своего региона и своей местности.

Практическая работа. Выявление условий почвообра­зования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодоро­дия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Тема 5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

Растительный и животный мир России и Смоленской области: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира при­родных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное исполь­зование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего реги­она, своей местности.

Особо охраняемые природные территории. Па­мятники всемирного природного и культурного на­следия. Природно-ресурсный потенциал России.

Практическая работа. Составление прогноза измене­ний растительного и животного мира при заданных усло­виях изменения других компонентов природного комп­лекса.

Раздел II. Природные комплексы России (27 ч)

Тема 1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ

Формирование природных комплексов — резуль­тат длительного развития географической оболочки Земли. Разнообразие ПТК. Локальный, региональ­ный и глобальный уровни ПТК. Физико-географи­ческое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние и из­менение ПТК в результате деятельности человека.

Природные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообуслов­ленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах.

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Зависимость при­родных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах. Природные ресурсы зон, их исполь­зование, экологические проблемы.

Природная зона своей местности, ее экологиче­ские проблемы.

Практические работы. 1. Сравнительная характеристи­ка двух природных зон России (по выбору). 2. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

Тема 2. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ

Русская (Восточно-Европейская) рав­нина. Географическое положение. Особенности природы. Природные комплексы и природно-ресурсный потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы.

Северный Кавказ. Географическое поло­жение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые. Природные комп­лексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и Юж­ного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые. Природные уникумы. Экологические проблемы.

Западно-Сибирская равнина. Особен­ности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности территории. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ре­сурсы и условия их освоения.

Восточная Сибирь. История освоения. Специфика природы Средней Сибири, Северо-Восто­ка Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость природы территории. Господство континентального климата. Природные районы. Крупнейшие реки России. Жемчужина Сибири — Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. История освоения края и открытия его богатств. Природные уникумы.

Дальний Восток. Географическое положе­ние. Особенности рельефа и геологического стро­ения территории. Горы Камчатки и Курильских ост­ровов — самые молодые горы России. Муссонный климат. Реки и озера. Причины своеобразия природ­ных зон. Стихийные природные явления. Природ­ный ресурсный потенциал. Природные уникумы.

Практические работы. 1. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование из­менений в результате хозяйственной деятельности чело­века2. Характеристика взаимодействия природы и обще­ства на примере одного из природных регионов.

Раздел III. Человек и природа (2 ч)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географи­ческой науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг.

Экологическая ситуация в России. Геоэкологиче­ский потенциал России. Экологическая ситуация в своей области (крае).

Практические работы

1.Составление карты  «Природные уникумы России»..

    Географическая номенклатура: Тема « Географическое положение России»: моря- Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно- Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море- озеро; заливы- Гданьский, Финский, Пенжинская губа; проливы- Берингов, Лаперуза, Кунаширский; мысы- Флигели, Челюскин, Дежнева; острова- Земля Франца- Иосифа, Сахалин, Курильские, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля; п-ва- Камчатка, Таймыр, Ямал, Кольский, Балтийская коса; г. Калининград, гора Базардюзю, Кавказ.

Тема « Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»: равнины- Восточно-Европейская,( Прикаспийская низменность, Среднерусская в-ть, Приволжская в-ть,); Западно- Сибирская, Кумо-Манычская впадина; плоскогорья- Среднесибирское (плато Путорана), Оймяконское, Чукотское нагорье; горы и хребты- Кавказ (Большой Кавказ, (г.Эльбрус) , Урал, Алтай (г.Белуха), Западный и Восточный Саян, Становой, Верхоянский, Черского, Сихотэ- Алинь; бассейны нефтегазоносные- Баренцево- Печорский, Волго- Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря, Прикаспийский; бассейны каменноугольные- Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско- Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно- Якутский; месторождения железных руд- КМА, качканарское, Карелия, Приангарье, Горная Шория; месторождения цветных металлов- Кольский п-ов, Урал, Алтай, Юг Сибири, Путорана и Северо- Восток Сибири, Сихотэ- Алинь; месторождения фосфатов- Кольский п-ов, Южная Сибирь, месторождения солей- Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири.Тема « Климат» : Оймякон.Тема « Внутренние воды и водные ресурсы» 6 реки- Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур; озера- Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал. Тема «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Заповедники- Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья гора.

Учебно- тематическое планирование

Тема	Количество часов
Введение	4
Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые	6
Климат и климатические ресурсы	9
Внутренние воды и водные ресурсы	6
Почвы и почвенные ресурсы	6
Растительный и животный мир	6
Природное районирование	6
Природа регионов России	21
Человек и природа	3
Обобщающий урок	1

Календарно-тематическое планирование по географии России и географии Смоленщины 8 класс

(Интегрированный курс.)

Программа Классическая линия для общеобразовательных учреждений 6-11 кл   Автор И.И. Баринова. Москва. Дрофа. 2011 Автор И.И. Баринова стр.23-28

Учебник И.И.Баринова «География .Природа России» Москва. Дрофа. 2014г.

Программа по географии Смоленщины. Рекомендована комитетом по образованию администрации Смоленской области. Смоленск. «Траст- Имаком». 1995 г.

Учебник : М.Ю.Евдокимов, А.П. Катровский «География Смоленской области» 2014г.

                                                       68 часов (2 часа в неделю)

№ п/п	Наименование темы	Практические работы	Кол-во часов	Сроки
	Введение		4
1	Что изучает география России. Методы географических исследований		1
2	Географическое положение России и Смоленщины. Моря , омывающие территорию России	Пр. Р.№1 Характеристика ГП России. Сравнение ГП России с ГП др. стран. Определение ГП Смоленской обл.	1
3	Различие во времени на территории России	Пр.р №2 Определение поясного времени на территории России	1
4	Как осваивали и изучали территорию России		1
	Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России.		33
	Тема1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые
5	Особенности рельефа России и Смоленщины		1
6	Геологическое строение территории России и Смоленщины		1
7	Геологическое летоисчисление		1
8	Минеральные ресурсы России и Смоленщины		1
9	Развитие форм рельефа	Пр.р.№3.Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.	1
10	Итоговый урок по теме по «Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые»		1
	Тема 2 Климат и климатические ресурсы
11	Факторы, влияющие на климат России.		1
12	Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны		1
13	Закономерности распространения тепла и влаги на территории страны.		1
14	Климат и агроклиматические ресурсы	Пр. р. №4 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур  января и июля, годового к-ва осадков по территории страны.	1
15	Типы климатов России		1
16	Климат Смоленщины		1
17	Климат и человек. Агроклиматические ресурсы.		1
18	Климат и условия жизни людей	Пр. р.№5 Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.	1
19	Обобщающий урок по теме «Климат»		1
	Тема 3 Внутренние воды и водные ресурсы.
20	Разнообразие внутренних вод, Реки.		1
21	Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота		1
22	Природные воды Смоленщины.		1
23	Водные ресурсы. Охрана вод.		1
24	Внутренние воды и водные ресурсы	Пр. р. №6Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования	1
25	Итоговый урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»		1
	Тема 4.Почвы и почвенные ресурсы
26	Образование почв и их разнообразие		1
27	Главные типы почв России и закономерности их распространения		1
28	Почвенные ресурсы России		1
29	Почвенный покров и земельные ресурсы Смоленщины		1
30 31	Почва и почвенные ресурсы Обобщающий урок по теме «Почва»	Пр.р.№7Выявление условий почвообразования основных типов почв	1 1
	Тема 5.Растительный и животный мир
32	Растительный мир России		1
33	Животный мир. Охрана органического мира		1
34	Растительный и животный мир Смоленщины.		1
35 36 37	Охрана биологических ресурсов Обобщающий урок по теме «Растительный и животный мир» Обобщающее повторение по теме раздела «Особенности природы и природные ресурсы России».		1 1 1
	Раздел 2.Природные комплексы России.		27
	Тема 1 Природное районирование
38	Природное районирование. Моря как крупные природные комплексы		1
39	Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра.		1
40	Лесные зоны России		1
41	Безлесные зоны России		1
42	Природно-территориальные комплексы Смоленщины	Пр.№8 Составление сравнительной характеристики ПЗ. России на основе анализа общегеографических и тематических карт. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Смоленской области.	1
43	Высотная поясность		1
	Тема2.Природа регионов России
44	Русская(Восточно-Европейская) равнина		1
45	Природные комплексы Русской равнины		1
46	Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их рационального использования		1
47	Кавказ_- самые высокие горы России.		1

48	Природные комплексы Северного Кавказа		1
49	Урал		1
50	Своеобразие природы Урала		1
51	Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала.		1
52	Западная Сибирь		1
53	Природные ресурсы Западной Сибири и проблемы их освоения		1
54	Условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири		1
55	Восточная Сибирь		1
56	Природные комплексы Восточной Сибири		1
57	Озеро Байкал -Жемчужина Сибири		1
58	Пояс гор Южной Сибири		1
59	Природные ресурсы Восточной Сибири. Проблемы их освоения		1
60	Дальний Восток: край контрастов		1
61	Природные комплексы Дальнего Востока . Природные уникумы.		1
62	Природные ресурсы Дальнего Востока.		1
63 64	Обобщающий урок по разделу «Природа регионов России» (урок-игра «Что, где, когда). Обобщающий урок по теме раздела Контрольное тестирование в рамках промежуточной аттестации		1 1
	Раздел 3 Человек и природа		3
65 66	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране	Пр. №9 Составление характеристики карты «Природные святыни России Памятники всемирного наследия «Семь чудес России».	1
67	Экологические проблемы и экологическая ситуация в России и на Смоленщине.	Пр. №10 ,Анализ экологической ситуации Смоленщины и характеристика мероприятий  по охране и преобразованию природы	1
68	Обобщение и систематизация знаний курса.		1

Описание учебно- методического обеспечения реализации программы

Программа по географии. Классическая линия. Для общеобразовательных учреждений. 6- 11 кл. Составитель Курчина С.В.Москва. Дрофа 2011г.Автор И.И.Баринова Программы по географии Смоленщины. Рекомендована комитетом по образованию администрации Смоленской области. Смоленск.»Траст- Имаком» 1995

Учебник М.Ю.Евдокимов, А.П.Катровский «География Смоленской области».Учебник И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа.8 класс – М.: Дрофа, 2014.

В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2014.М.Ю.Евдокимов, Л.В.Елисеева, А.С.Кремень Уроки по изучению географии Смоленской области 8 класс .Пособие для учителя.И.И. Баринова Дидактические карточки- задания по географии. 8 кл.

Атлас. География России. Природа. 8 класс. 2014гИ.И.Баринова География России.Природа. Рекомендации к планированию уроков.

Список литературы

·         Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

·         Интернет ресурсы: путеводитель « Вокруг света», уроки географии Кирилла и Мефодия.

·         Составитель Н.А.Касаткина География. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям .Волгоград. «Учитель».

·         Интернет-ресурсы http://www.biodat.ru/index.htm. Экологические новости.Красная книга России

·         Краткий справочник по заповедникам и национальным паркам России

·         http://www.floranimal.ru

Критерии оценки знаний учащихсся

Составляются применительно к различным формам контроля знаний (устный опрос, решение географических задач, практическая работа, тестирование, контрольная работа, творческая работа (реферат, сообщение, доклад, иллюстративно-наглядный материал изготовленный учащимися, проект и т.д.), зачет, экзамен).

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, учителю географии необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

- самостоятельность ответа;

- логичность, доказательность в изложении материала;

- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.

Примерные нормы оценок

Устно

«5» ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности

«4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении

основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя

«3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности;

затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает

ошибки в использовании карт при ответе

«2» ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой

«1» ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала

Оценка качества выполнения практических и контрольных  работ по географии.

Отметка "5"

 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для   самостоятельного выполнения ра­боты.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

«1» ученик не выполнил ни одно задание

Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по биологии критерии оценок следующие:

-        «5» - 86 – 100 %;

-        «4» - 70 – 85 %;

-        «3» - 50 – 69 %;

-        «2»- менее 50 %.

-        «1» - менее 35%

                  Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Физическая карта России и Смоленской области
2. Тематические карты России и Смоленщины.
3. Стенд для постоянных и временных экспозиций.
4. Компьютер.
5. Экран.
6. Проектор
7. Мультимедиа - проектор.
8. Коллекция минералов.
9. Справочно-информационная и научно-популярная литература.

10. Атласы. России и Смоленщины 8 класс.

Учебные электронные пособия

 Учебные электронные пособия:

1.     Коллекция презентаций по курсу

2.     Коллекция видеофильмов.  

Планируемые результаты  обучения

  В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·                различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·                специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

·                природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·                решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.