Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа интегрированного учебного курса "Забайкаловедение" (2-4 кл.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа интегрированного учебного курса "Забайкаловедение" (2-4 кл.)

Выбранный для просмотра документ КТП Забайкаловедение. 4 класс.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по забайкаловедению.

3 модуль "Историческое и культурное наследия Забайкалья"(4 класс)


п/п

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные

Дата

научится

получит возможность научиться


По плану

Факт

Сибирь. Забайкалье. Город Чита.-5 часов


1


Вводный урок. Географическое
положение Забайкальского
края

находить на карте России свой регион и его главный город;

описывать основные достопримечательности столицы своего региона и своего населённого пункта;

узнавать символику Забайкальского края

готовить небольшие сообщения о достопримечательностях г. Читы и своего населённого пункта;

показывать на глобусе и карте мира географическое положение Забайкальского края и его столицу

Р.- принимать и выполнять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П.- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

осуществлять запись выборочной информации;

строить сообщения в устной и письменной форме

К.- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;




2

Символика края и
города Читы.



3

Чита-столица
Забайкальского края.
Памятные места и
достопримечательности
города.



4

Общественный транспорт,
правила поведения в
транспорте и на дорогах

соблюдать правила поведения в транспорте, на дороге




5

Проверочная работа





Города Забайкальского края-5 часов

6

Нерчинск-первая столица
Забайкальского края и его
достопримечательности

описывать основные достопримечательности края;

готовить небольшие сообщения о достопримечательностях г. Читы и края


обобщать и систематизировать полученные знания о природе и истории родного края



7

Сретенск и его
достопримечательности.





8

Сретенский район: история
и современность




9

Петровский Завод и его
достопримечательности.




10

История возникновения
городов Краснокаменск,
Балей, Борзя. Проверь себя




Народы, населяющие Забайкальский край- 7 часов

11

Эвенки

  • находить факты, характеризующие образ жизни, обычаи и традиции народов, населяющих Забайкальский край;


приводить примеры фактов и событий культуры, истории родного края, оценивая их значимость в жизни людей и государства


Р.- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

  • осуществлять запись выборочной информации;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

основам смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности



12

Фольклор эвенков




13

Буряты.




14

Фольклор бурятов




15

Семейские и их культура




16

Связь поколений и времѐн
в истории.




17

Многонациональный
характер культуры
забайкальцев.






Моя семья-4 часа





18

19

Моя семья

Родословная человека. Родословное древо

характеризовать распространённые в Забайкалье современные профессии и ремёсла;

понимать роль семьи в общественной жизни;


  • наблюдать и описывать деятельность человека на благо семьи, школы, своего населённого пункта, родного края, страны;

  • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

проявлять уважение и готовность выполнять правила общения со взрослыми и сверстниками, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде

Р. - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

  • осуществлять запись выборочной информации;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • основам смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности









20

.Взаимоотношения в
семье.



21

Культура общения с
людьми.



История края-10 часов

22

История освоения
забайкальской земли

анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте,

рассказывать об исторических деятелях Забайкалья,

описывать (пересказывать), реконструировать исторические события из истории родного края.


ориентироваться в важных для страны и родного края событиях и фактах прошлого и настоящего

Р. - принимать и выполнять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

  • осуществлять запись выборочной информации;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • основам смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • К.- задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия.




23

Протопоп Аввакум - первый ссыльный в
Забайкалье



24

Декабристы в Забайкалье



25

Выдающиеся люди
Забайкалья



26

Гражданская война в
Забайкалье



27

Забайкалье в годы
Великой Отечественной
войны.



28

История села Гонгота
в истории края и страны



29

Байкало-Амурская
магистраль



30

Повторительно-обобщающий урок по теме "История края"



Мой край – моя Россия-4 часа

31

Полезные ископаемые

находить на карте России свой регион и его главный город

понимать роль Забайкальского края в экономической и культурной жизни России и современного мира

Р.- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

П.- устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и его воздействием на природу Забайкалья;

обобщать и систематизировать полученные знания о природе и истории родного края;

К.- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

строить понятные для партнёра высказывания



32-33

Знаешь ли ты свой край?



34

Мой край - моя Россия










Выбранный для просмотра документ КТП по забайкаловедению 3 класс.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по забайкаловедению.

2 модуль "Природное наследие" (3 класс)

Универсальные учебные действия.



Дата

По плану

Факт

научатся

получат возможность научиться

1.

Сенокос на лугу

приводить примеры типичных для Забайкальского края растений и животных, встречающихся в различных природных сообществах;

приводить примеры съедобных, несъедобных и ядовитых грибов, культурных растений и домашних животных Забайкальского края

узнавать о природе Забайкалья в процессе общения со сверстниками и взрослыми, анализа своего личного опыта взаимодействия с природой и людьми;

самостоятельно формулировать правила экологически безопасного поведения как руководство к действию

Личностные: ценить и принимать базовые ценности «родина», «семья», «Отечество». Уважение к своей родине, ее символам, семье,  радость и гордость от того, что мы родились и живем в Забайкалье , учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться  корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.

Познавательные: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом,  участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.



2.

Ягоды



3.

Грибы



4.

Дары полей и огородов



5.

Первые заморозки

наблюдать сезонные изменения в жизни растений и животных Забайкалья;

проводить наблюдения за погодой в различные сезоны года;

характеризовать особенности погоды в разное время года, типичные для Забайкалья;

понимать значение прогнозирования погоды для деятельности человека в условиях Забайкалья;




6.

Золотой наряд



7.

Кедровые орешки

8.

Кто где живет?

  • характеризовать среду обитания растений и животных Забайкалья;

объяснять роль растений и животных в природе и жизни человека

.

узнавать о природе Забайкалья в процессе общения со сверстниками и взрослыми, анализа своего личного опыта взаимодействия с природой и людьми;

самостоятельно формулировать правила экологически безопасного поведения как руководство к действию

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных ситуаций.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.



9.

Журавли на полях



10.

Природа готовится к зиме



11.

Зимние запасы животных



12.

Вышел соболь на охоту

  • узнавать природные сообщества Забайкальского края: лес, степь, луг, река, озеро;





13.

Белый ковер



14.

Охотники и браконьеры

доказывать необходимость бережного отношения к природе в каждом уголке своей Родины. характеризовать основные меры охраны забайкальской природы


Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные

связи.



15.

Зимняя погода

соблюдать правила поведения во время снегопада, низких температур, замерзания водоёмов, во время наводнений и землетрясений.




Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех; полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



16.

Что такое дым?

доказывать необходимость бережного отношения к природе в каждом уголке своей Родины характеризовать факторы экологического риска в окружающей среде


Работать с информацией, критически к ней относиться, выбирать необходимую информацию из прочитанного текста; находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе.



17.

Зимующие птицы

  • узнавать природные сообщества Забайкальского края: лес, степь, луг, река, озеро;

доказывать необходимость бережного отношения к природе в каждом уголке своей Родины. характеризовать основные меры охраны забайкальской природы

.


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех; полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.



18.

Идем по следу


Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.



19.

Пришли дзерены

доказывать необходимость бережного отношения к природе в каждом уголке своей Родины. характеризовать основные меры охраны забайкальской природы



Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.



20.

Красная книга

приводить примеры редких и нуждающихся в охране видов животных Забайкалья;

объяснять причины редкости некоторых растений и животных;

объяснять причины создания охраняемых территорий Забайкальского края;

приводить примеры заповедников и национальных парков, созданных в Забайкальском крае;

доказывать необходимость бережного отношения к природе в каждом уголке своей Родины характеризовать основные меры охраны забайкальской природы


Организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.



21.

Белый месяц

соблюдать правила поведения во время снегопада, низких температур, замерзания водоёмов, во время наводнений и землетрясений;

понимать необходимость соблюдения правил поведения в природной среде;

понимать необходимость соблюдения мер профилактики клещевого энцефалита

оказывать первую помощь при травмах, обморожениях, ожогах, укусах таёжных клещей и ядовитых змей, отравлении ядовитыми растениями


Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях своего региона и обсуждать полученные сведения; находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.



22.

Жизнь подо льдом




23.

Береги воду




24.

Весеннее пробуждение




25.

История консервной банки

доказывать необходимость бережного отношения к природе в каждом уголке своей Родины

характеризовать основные меры охраны забайкальской природы


Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез.

Организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.



26.

Летят птицы



27.

Первоцветы



28.

Пожар в лесу

характеризовать факторы экологического риска в окружающей среде;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природу (вырубка лесов, распашка земель и др.), здоровье и безопасность человека;

находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения;

объяснять причины возникновения оврагов;

доказывать необходимость бережного отношения к природе в каждом уголке своей Родины;

характеризовать основные меры охраны забайкальской природы;


осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы.

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценивать свою личную роль в охране природы; участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы; организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи.



29.

Время сажать деревья



30.

Раны земли



31.

Птицы на гнёздах



32.

Жизнь муравейника



33.

Твой летний отдых

доказывать необходимость бережного отношения к природе в каждом уголке своей Родины


предвидеть опасности, которые необходимо учитывать при планировании отдыха

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников.

Самостоятельно определять цель деятельности на уроке после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать учебную деятельность на уроке.



34.

Забайкалье – моя Родина






Выбранный для просмотра документ Программа.docx

библиотека
материалов

Программа интегрированного учебного курса для 2-4 классов

общеобразовательных учреждений Забайкальского края

«ЗАБАЙКАЛОВЕДЕНИЕ»


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА

«ЗАБАЙКАЛОВЕДЕНИЕ»


ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ:

  • любящий свой народ, свой край и свою Родину;

  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

  • любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

  • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни (ФГОС начального общего образования, 2009) [7].

Планируемые результаты освоения учащимися программы интегрированного курса «Забайкаловедение» составлены на основе Планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, которые являются одним из важнейших механизмов реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу [5].


ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У выпускника будут сформированы:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

  • способность к самооценке;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • установка на здоровый образ жизни, готовность соблюдать правила гигиены и здорового образа жизни, правила безопасного поведения в природе и общественных местах;

  • основы экологической культуры.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • устойчивого учебно-познавательного интереса;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия в реальных жизненных ситуациях.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • принимать и выполнять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

  • ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения, планировать ход работы, фиксировать результаты в предложенной форме (таблица, схема, рисунок, словесный вывод).

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;

  • осуществлять запись выборочной информации;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • основам смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков на примере явлений, живых и неживых тел природы Забайкальского края;

  • проводить сравнение и классификацию явлений, живых и неживых тел природы Забайкальского края по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и его воздействием на природу Забайкалья;

  • обобщать и систематизировать полученные знания о природе и истории родного края;

  • устанавливать аналогии, ассоциации.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • преобразовывать, интерпретировать и оценивать текстовую информацию;

  • осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятий;

  • составлять небольшие письменные рекомендации о правилах поведения в природе, дома и общественных местах (т.е. составлять руководство к действию).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • строить понятные для партнёра высказывания;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • задавать вопросы разных видов (вопросы-описания, вопросы-сравнения, вопросы-классификации, вопросы-ассоциации, вопросы-причины, вопросы-объяснения, вопросы-доказательства, вопросы-обобщения, вопросы-прогнозы, вопросы-оценки, вопросы-действия);

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА


По освоению 1 модуля «Фольклор народов Забайкалья. Основы безопасной жизнедеятельности»(2 класс)

Ученик научится:

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

-  использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

- установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации и Забайкальского края, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Ученик получит возможность научиться:

- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




По освоению 2 модуля «Природное наследие Забайкалья» (3 класс)

Ученик научится:

  • находить на карте России Забайкальский край;

  • приводить примеры народов, населяющих Забайкальский край;

  • различать по существенным признакам живые и неживые тела природы;

  • различать по существенным признакам характерные природные явления Забайкалья;

  • характеризовать среду обитания растений и животных Забайкалья;

  • объяснять роль растений и животных в природе и жизни человека;

  • объяснять взаимосвязь растений и животных на примере местных видов;

  • узнавать природные сообщества Забайкальского края: лес, степь, луг, река, озеро;

  • приводить примеры типичных для Забайкальского края растений и животных, встречающихся в различных природных сообществах;

  • приводить примеры съедобных, несъедобных и ядовитых грибов, культурных растений и домашних животных Забайкальского края;

  • различать по существенным признакам деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения Забайкалья;

  • наблюдать сезонные изменения в жизни растений и животных Забайкалья;

  • проводить наблюдения за погодой в различные сезоны года;

  • характеризовать особенности погоды в разное время года, типичные для Забайкалья;

  • понимать значение прогнозирования погоды для деятельности человека в условиях Забайкалья;

  • характеризовать факторы экологического риска в окружающей среде;

  • определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природу (вырубка лесов, распашка земель и др.), здоровье и безопасность человека;

  • находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения;

  • объяснять причины возникновения оврагов;

  • доказывать необходимость бережного отношения к природе в каждом уголке своей Родины;

  • характеризовать основные меры охраны забайкальской природы;

  • приводить примеры редких и нуждающихся в охране видов животных Забайкалья;

  • объяснять причины редкости некоторых растений и животных;

  • объяснять причины создания охраняемых территорий Забайкальского края;

  • приводить примеры заповедников и национальных парков, созданных в Забайкальском крае;

  • приводить примеры ценных природных территорий своего населённого пункта;

  • ухаживать за растениями в классной комнате, растениями и животными уголка природы;

  • понимать необходимость соблюдения правил поведения в природной среде;

  • понимать необходимость соблюдения мер профилактики клещевого энцефалита;

  • оказывать первую помощь при травмах, обморожениях, ожогах, укусах таёжных клещей и ядовитых змей, отравлении ядовитыми растениями;

  • соблюдать правила поведения во время снегопада, низких температур, замерзания водоёмов, во время наводнений и землетрясений.


Ученик получит возможность научиться:

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение;

  • узнавать о природе Забайкалья в процессе общения со сверстниками и взрослыми, анализа своего личного опыта взаимодействия с природой и людьми;

  • самостоятельно формулировать правила экологически безопасного поведения как руководство к действию;

  • соблюдать правила экологически безопасного поведения в школе, быту и природе;

  • предвидеть опасности, которые необходимо учитывать при планировании отдыха.


По освоению 3 модуля «Историческое и культурное наследие Забайкалья» (4 класс)

Ученик научится:

  • находить на карте России свой регион и его главный город;

  • описывать основные достопримечательности столицы своего региона и своего населённого пункта;

  • готовить небольшие сообщения о достопримечательностях г. Читы и своего населённого пункта;

  • узнавать символику Забайкальского края;

  • анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

  • описывать (пересказывать), реконструировать исторические события из истории родного края;

  • рассказывать об исторических деятелях Забайкалья;

  • приводить примеры фактов и событий культуры, истории родного края, оценивая их значимость в жизни людей и государства;

  • находить факты, характеризующие образ жизни, обычаи и традиции народов, населяющих Забайкальский край;

  • характеризовать распространённые в Забайкалье современные профессии и ремёсла;

  • понимать роль семьи в общественной жизни;

  • соблюдать правила поведения в транспорте, на дороге.


Ученик получит возможность научиться:

  • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

  • ориентироваться в важных для страны и родного края событиях и фактах прошлого и настоящего;

  • наблюдать и описывать деятельность человека на благо семьи, школы, своего населённого пункта, родного края, страны;

  • проявлять уважение и готовность выполнять правила общения со взрослыми и сверстниками, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

  • показывать на глобусе и карте мира географическое положение Забайкальского края и его столицу;

  • понимать роль Забайкальского края в экономической и культурной жизни России и современного мира.


CОДЕРЖАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА

«ЗАБАЙКАЛОВЕДЕНИЕ»

Краткое содержание 1 модуля «Фольклор народов Забайкалья. Основы безопасной жизнедеятельности» (34 часа)

Введение. Цели и задачи курса «Забайкаловедение». Направления работы во 2 классе: «Фольклор народов Забайкалья», «Основы безопасности жизнедеятельности».

Раздел I. Фольклор народов Забайкалья (23 ч.)

Тема: Потешки.  Значение слова «потешка». Роль потешек: понимание человеческой речи при помощи жестов, движения.

Тема: Считалки. Происхождение слова "считалка". Сбор и первичное фиксирование (в любом виде) считалок. Создание культурного продукта: книжки-самоделки.

Тема: Сговорки. Распределение коллектива играющих детей на две партии при помощи сговорок. Значение слов рифма и декламация.

Тема: Игры. Фольклорный праздник с использованием подвижных игр с элементами театрализации.


Тема: Пословицы. Работа над пониманием смысла пословиц. Классификация пословиц по тематическим группам. Подбор пословиц к тематической группе. Анализ пословиц-заглавий. Единство нравственных ценностей разных народов.

Тема: Поговорки. Тематика поговорок. Классификация поговорок по заданным и самостоятельно найденным основаниям. Составление тематических альбомов, презентация своей работы одноклассникам.

Тема: Итоговое занятие «Проверь себя». Сравнение малых фольклорных жанров. Презентация работ.

Тема: Загадки. Эвенкийские загадки. Формулирование вопросительных предложений. Бурятские загадки. Русские загадки. Умение доказывать свое мнение. Соотнесение иллюстраций с соответствующим фрагментом текста.

Сказки. Диалектные слова. Составление диафильма по предложенному плану. Выявление единства нравственных ценностей разных народов. Определение характера героев.

Тема: Легенды и предания. Особенности произведений данного жанра. Диалектные и устаревшие слова. Акростих.

Тема: «Работа над проектом» Алгоритм работы над проектом

Раздел II. Основы безопасности жизнедеятельности (10ч.)

Тема: Безопасность. Понятие – безопасность. Чрезвычайные ситуации. Службы, оказывающие помощь.

Тема: Безопасное поведение в школе. Правила поведения в школе( на уроках, на перемене и т.д.).

Тема: Режим дня. Необходимость соблюдения режима дня. Составление расписания на день с учетом всех требований.

Тема: Безопасное поведение дома. Опасности, подстерегающие современного человека дома. Осторожное обращение с огнём. Первая медицинская помощь.

Тема: Электричество – друг или враг? Электричество – первый помощник дома. Правила поведения работы с электрооборудованием.

Тема: Безопасное поведение с незнакомыми людьми. Опасность общения с незнакомыми людьми. Разговор по телефону с незнакомым человеком.

Тема: Виды транспорта. Виды транспорта. Правила поведения в общественном транспорте. Аварийная ситуация.

Тема: Правила дорожного движения. Сигналы светофора. Правила перехода проезжей части. Дорожные знаки.

Краткое содержание 2 модуля «Природное наследие Забайкалья»

(34 часа)

Введение. Цели и задачи курса «Забайкаловедение». Забайкалье – удивительный край.

Раздел I. Прощание с забайкальским летом (3 ч.)

Тема: Сенокос на лугу. Значение разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Пора сенокоса.

Тема: Ягоды. Ягоды Забайкалья. Правила сбора ягод. Пожар – главный враг лесных ягод. Ядовитые и несъедобные ягоды.

Тема: Грибы. Отличие грибов от растений. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Раздел II. Осенняя пора в Забайкалье (6 ч.)

Тема: Дары полей и огородов. Условия выращивания и хранения овощей. Сбор урожая на полях и дачах Забайкалья.

Тема: Первые заморозки. Начало заморозков. Влияние заморозков на растения и животных. Опасности первого льда.

Тема: Золотой наряд. Красота забайкальской осени. Почему листья меняют свой цвет. Хвойные и лиственные деревья осенью.

Тема: Кедровые орешки. Значение кедровой сосны для людей и животных. Распространение кедра в Забайкалье. Защита кедра – дело серьезное.

Тема: Кто где живёт? Разнообразие растений и животных Забайкалья. Взаимосвязь растений, животных и среды обитания.

Тема: Журавли на полях. Оседлые, кочующие, перелетные птицы Забайкалья. Торейские озера – журавлиные места.

Раздел III. Забайкальская суровая зима (12 ч.)

Тема: Природа готовится к зиме. Значение листопада в жизни растений. Зимние квартиры животных.

Тема: Зимние запасы животных. Запасливые звери.

Тема: Вышел соболь на охоту. Жизнь соболя. Природное сообщество леса.

Тема: Белый ковёр. Особенности зимы в Забайкалье. Зима на реке.

Тема: Охотники и браконьеры. Правила охоты. Помощники охотника – лайки. Браконьеры.

Тема: Зимняя погода. Особенности погоды зимой в Забайкалье. Охрана здоровья в зимний период.

Тема: Что такое дым? Источники дыма. Влияние дыма на здоровье человека.

Тема: Зимующие птицы. Испытание для птиц – зимние морозы. Питание птиц в зимний период.

Тема: Идём по следу. Страницы «белой книги природы». Следы разных животных.

Тема: Пришли дзерены. Жизнь забайкальской антилопы. Охрана дзеренов от браконьеров.

Тема: Красная книга. Охрана редких и исчезающих животных Забайкалья. Красная книга – сигнал бедствия.

Тема: Белый месяц. Признаки приближающейся весны. Народные праздники прощания с зимой и встречи весны у русского и бурятского народа.

Раздел IV. Долгожданная весна (9 ч.)

Тема: Жизнь подо льдом. Особенности жизни растений и животных подо льдом. Характеристика природных явлений: замор, нерест, ледоход.

Тема: Береги воду. Использование воды человеком. Загрязнение воды. Подземная вода. Минеральные воды. Способы экономии воды.

Тема: Весеннее пробуждение. Жизнь растений весной. Цветение деревьев и кустарников. Опасности для человека в лесу весной. Меры профилактики от укусов таёжными клещами.

Тема: История консервной банки. Борьба с мусором. Вторичная переработка. Забайкалье – наш дом, мы должны соблюдать чистоту в нём.

Тема: Летят птицы. Перелётные птицы Забайкалья. Изучение птиц.

Тема: Первоцветы. Виды цветущих растений ранней весной. Сохранение первоцветов.

Тема: Пожар в лесу. Причины возникновения лесных пожаров. Вред и последствия пожаров.

Тема: Время сажать деревья. Значение озеленения городов и посёлков для жизни человека. Породы деревьев, используемых в озеленении в Забайкалье.

Тема: Раны земли. Причины возникновения оврагов. Борьба с оврагами.

Раздел V. Лето пришло (4 ч.)

Тема: Птицы на гнёздах. Жизнь птиц летом. Забота о потомстве. Правила поведения у обнаруженного гнезда.

Тема: Жизнь муравейника. Как живут муравьи. Наблюдения за деятельностью муравьёв. Охрана муравейников.

Тема: Твой летний отдых. Правила летнего отдыха на природе. Забота о здоровье летом. Места отдыха в Забайкалье. Виды активного отдыха.

Тема: Забайкалье – моя Родина. Любовь к Родине начинается с охраны природы.


Краткое содержание 3 модуля

«Историческое и культурное наследия Забайкалья»

(34 часа)

Тема: Сибирь. Забайкалье. Город Чита (5 ч.)

Историко-географическое изучение Забайкальского края. Географическое положение. Соседи Забайкальского края: регионы России (Республика Бурятия, Республика Саха (Якутия), Иркутская и Амурская области), соседние страны (Китай, Монголия).

Символика Забайкальского края и города Читы.

Столица Забайкальского края. Происхождение названия города. Памятные места и достопримечательности города. Музеи, театры, памятники культуры. Предприятия, культурные и образовательные учреждения города.

Общественный транспорт, правила поведения в транспорте и на дорогах.

Тема: Города Забайкальского края (5 ч.)

Города – исторические центры культуры Забайкалья (Нерчинск, Сретенск, Петровский-Завод). Градообразующие предприятия, история возникновения городов Краснокаменск, Балей, Борзя. Достопримечательности городов, связанные с разными периодами истории страны.

Тема: Моя семья (4 ч.)

Семья как традиционная ячейка общества. Роль семьи в общественной жизни. Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество. Занятия членов семьи. Взаимоотношения между членами семьи, соседями, сверстниками. Культура общения с людьми.

Тема: Народы, населяющие Забайкальский край (7 ч.)

Связь поколений и времён в истории родного города (села). Коренные народности, населяющие Забайкальский край. Традиции, обычаи, культура. Многонациональный характер культуры забайкальцев. Фольклор. Уважение культуры разных народов.

Забайкальские деятели культуры, науки, промышленности и сельского хозяйства.

Тема: История края (10 ч.)

История освоения забайкальской земли. Первый ссыльный в Забайкалье – протопоп Аввакум. Декабристы и их вклад в развитие Забайкалья.

Выдающиеся люди, оставившие свой след в истории Забайкалья (П.А. Кропоткин, Н.Г. Чернышевский).

Неразрывная связь истории края с историей страны. Гражданская война и образование Дальневосточной республики. Годы Великой Отечественной войны и вклад наших земляков в победу над врагом.

Байкало-Амурская магистраль – яркая страница нашей истории.

Тема: Мой край – моя Россия (3 ч.)

Полезные ископаемые, добываемые в нашем крае. Роль Забайкальского края в экономической и культурной жизни России и современном мире.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров679
Номер материала ДБ-186150
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх