Программа интеллект по физике

КГУ Новопокровская СШ

Программа

по развитию интеллекта

в рамках предмета физика

на 2015-2017г.

Составил : учитель физики

Сергеев Л.Л

С.Новопокровка 2015 год

Пояснительная записка

Современное состояние общества характеризуется усилением внимания к неповторимой индивидуальности отдельно взятой личности. В этой связи социальный заказ к системе образования сегодня формируется как необходимость своевременного выявления и развития потенциалов личности человека, уровня его интеллекта, степени креативности, начиная с самого раннего детства.

Выявление, поддержка, развитие и социализация способных детей становится одной из приоритетных задач современного образования.

Понятие «детская одаренность» определяет неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребенок талантлив, и задача педагогов состоит в раскрытии интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны, существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и, соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.

Способный, мотивированный ученик - это человек с высоким уровнем каких-либо способностей человека. Этих детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную, творческую.

Известный российский психолог В.Н.Дружинин, анализируя подходы большинства отечественных и зарубежных специалистов к проблеме соотношения “интеллекта” и “креативности”, выделяет три основные позиции:

1. Отказ от какого бы то ни было разделения этих функций. Эта точка зрения характерна для большинства отечественных ученых. Из широко известных зарубежных исследователей, придерживающихся данного подхода, можно назвать Г.Ю.Айзенка.

2. Между интеллектом и креативностью существуют пороговые отношения. Для проявления креативности нужен интеллект не ниже среднего.

3. Интеллект и креативность – независимые, ортогональные способности.

   1. Актуальность программы «Интеллект»

        Отличительным критерием одаренности ребенка, при наличии у него высокой восприимчивости к учению и творческих проявлений, является ярко выраженная, доминирующая потребность в самом процессе умственной деятельности и удовольствии от умственного труда.

1. 2. Цель: создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков талантливых детей, а также в создании среды, способствующей формированию и максимально полной реализации творческих способностей в различных областях науки и искусства.

Задачи

• обеспечение условий для всестороннего развития личности одаренного ребенка на основе его интересов через творческую созидательную деятельность, создание благоприятной социокультурной среды, культурно-информационного пространства, организацию индивидуальной деятельности с детьми в базовых группах, НОУ ,

•  «конструирование мотивов», формирование устойчивой мотивации на учебную деятельность у большинства учащихся, стимулирование познавательного интереса;

3. Основные направления реализации программы:

        В рамках данного проекта предусматривается реализация следующих направлений работы:

Диагностическое направление:

• проведение специальных конкурсов, турниров и т.д. для выявления одаренных детей по данному предмету;

• проведение диагностики одаренных детей;

• создание банка данных «Одаренные дети по предмету»

Педагогическое направление:

• оказание информационной, методической помощи педагогам;

• создание творческой группы учителей, работающих с одаренными детьми;

• создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий.

Развивающее направление:

• создание образовательной среды для развития детей;

• создание благоприятных условий для работы со способными детьми (внедрение передовых образовательных технологий.

• методическое обеспечение работы со способными детьми (повышение уровня профессионального мастерства педагога, организация обмена опытом учителей, работающих с одаренными детьми, научно-методическое и информационное обеспечение проекта);

• мероприятия по работе с одаренными детьми (участие способных детей в школьных и районных мероприятиях). 

• организация курсов углубленного изучения предмета, кружков интеллектуальной направленности;

• создание условий для участия детей в олимпиадах, конференциях и других интеллектуально-творческих мероприятиях разного уровня;

• использование информационно-коммуникационных технологий.

Информационное направление:

• организация работы библиотеки;

• создание банка образовательных программ, диагностических  и методических материалов;

     информационная поддержка педагогов, работающих со способными детьми.        

4. Методологическая основа

Формы работы с талантливыми учащимися:

• индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков; 

•  дополнительные занятия с мотивированными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам;

• участие в школьных и районных олимпиадах по физике;

• конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, относящиеся к предмету;

• проектная деятельность учащихся;

• использование современных средств информации, ЭОР;

5. Принципы педагогической  деятельности  в  работе  с  талантливыми  детьми:

        В основу программы положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:

1. Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в системе их взаимосвязи с другими. При таком подходе педагогическая система работы с одаренными детьми рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и формы педагогического процесса и материальная база.

2. Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельной и творческой сущности одаренного ребенка как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании и обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создание для этого соответствующих условий.

3. Деятельностный подход. Деятельность - основа, средство и решающее условие развития личности. Поэтому необходима специальная работа по выбору и организации деятельности одаренных детей, по активизации и переводу их в позицию субъекта познания, труда и общения. Это, в свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности.

4. Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Талантливый ребенок не только развивается на основе освоенной им культуры, но и вносит в нее нечто принципиально новое, т.е. он становится творцом новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и, во-вторых, становление его как творческой личности.

Реализация этих методологических принципов позволяет определить основные способы решения проблем при работе с одаренными детьми, осуществлять планирование и прогнозирование деятельности.

6. Ожидаемые результаты:

Реализация мероприятий, предусмотренных проектом, позволит:

• сформировать систему работы со способными детьми;

• создать базу для развития одаренности и таланта в современных условиях;

• совершенствовать формы работы со способными детьми;

• сформировать банк данных «Одаренные дети»;

• увеличение числа мотивированных детей, которым оказывается поддержка;

• создание индивидуальных образовательных программ;

• повышение квалификации и объединение педагогов, работающих с мотивированными детьми.

а) в отношении учащихся:

• осознанные познавательные интересы и стремления их реализовывать;

• способность использовать знания на практике;

• интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования;

• рациональная организация труда, самообразование, исследовательской работы

б) в отношении педагогов:

• мотивация самообразования, саморазвития;

• постоянное повышение профессионального уровня;

• владение современными информационно-коммуникационными образовательными технологиями;

• творческий поиск, инициатива, воплощение новых идей.

Перспективный план реализации программы

№

Программные мероприятия

Сроки

1

Анкетирование учащихся на тему «Мои интересы и предмет физика»

Октябрь

2

Внедрение дифференцированных заданий в качестве самостоятельной работы учащихся Д/з

В течении года

3

Привлечение учащихся к он-лайн олимпиадам по физике. Санкт-петербургская олимпиада.

Октябрь-декабрь

4

Участие учеников в олимпиаде КИО

Согласно графика

5

Привлечение к предметной олимпиаде. Подготовка к районной, областной олимпиаде

Ноябрь декабрь

В течении года

6

Организация НОУ. Разработка научных проектов с учениками

В течении года

7

Привлечение учащихся в кружок «Юный техник»

В течении года

8

Использование на урока новые формы и методы работы с ТиО

В течении года

9

Ведение мониторинга работы с ТиО

В течении года

10

Своевременное ознакомление учащихся и родителей с результатами их деятельности

В течении года

11

Постоянно находится в творческом поиске для повышения мотивации у учащихся к своему предмету

В течении года

12

Проведение предметной недели с целью повышения познавательной активности учащихся

Декабрь

март

Лист регистрации деятельности учителя и ученика

№

ФИО ученика

Форма работы

Критерии оценки

Достижение