Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Программа исследования на тему "Тьюторское сопровождение при развитии творческих способностей"

Программа исследования на тему "Тьюторское сопровождение при развитии творческих способностей"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ #U043c#U0430#U0440#U0448#U0440#U0443#U0442#U044b.doc

библиотека
материалов

Индивидуальный образовательный маршрут №1

Для 5-7 классов

Тема: «Основы искусства»

ФИ учащегося_________________________________________________

п/п.

Название техники

Количество занятий

Вид деятельности

Результат

1

Спектр цветов

2


Цветовые решения



2

Знакомство с нетрадиционными техниками рисования

2

Оттиски, восковые мелки, монотипия



3

Знакомство с флористикой

2


Индивидуальная работа



4

Живопись акварелью

4


Отдельные предметы



5

Живопись гуашью

4


Отдельные предметы



6

Графика

4


Отдельные предметы



7

Законы композиции

2


Основы композиции



8

Лепка из пластилина, соленого теста

4

Лепка отдельных предметов



9

Кляксография

3

Рисование трубочкой



10

Граттаж

4

Процарапывание рисунка



11

Знакомство с техникой коллаж

2

Различные материалы



12

Знакомство с бумажной пластикой

2

Оригами






Тьютор ________________ ( Россинина Н.А.)

Индивидуальный образовательный маршрут №2

Для 8-9 классов

Тема: «Нетрадиционные техники в искусстве»

ФИ учащегося___________________________________________________

п/п.

Название техники

Количество занятий

Вид деятельности

Результат

1

Живопись акварелью

4

Натюрморт из 3х предметов



2

Живопись гуашью

4

Пейзаж, портрет



3

Графика

4

Портрет



4

Бумажная пластика

6

Квиллинг, оригами



5

Абстрактная композиция

2

Составление композиции



6

Декоративный шрифт

2

Шрифтовые композиции



7

Декоративное панно

2

Составление композиции



8

Коллаж

2

Различные материалы



9

Текстильный коллаж

2

Композиция из ткани



10

Декупаж

3

Оформление горшка для цветов



11

Витраж

2

Оформление окна



12

Знакомство с фактурой

2

Тиснение





Тьютор ______________ (Россинина Н.А.)



Индивидуальный образовательный маршрут №3

Для 10-11 классов

Тема: «Основы дизайна»

ФИ учащегося_________________________________________________

п/п.

Название техники

Количество занятий

Вид деятельности

Результат

1

Живопись

6

Рисование с натуры человека



2

Графика

6

Рисование человека в полный рост



3

Основы дизайна

4

Дизайн предметов, вещей



4

Фотоколлаж

2

Составление композиции



5

Декупаж

4

Оформление рамок



6

Полихромный рельеф

2

Ландшафтный дизайн



7

Бумажная пластика

4

Квиллинг, оригами



8

Витраж

2

Оформление окна



9

Фактура

3

Оформление рамок



10

Абстрактная композиция

2

Составление композиции





Тьютор _________________ ( Россинина Н.А.)

Выбранный для просмотра документ #U0442#U044c#U044e#U0442#U043e#U0440.doc

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 им. А.П.Гайдара»










Исследовательская работа по теме:


Тьюторское сопровождение при развитии творческих способностей.







Выполнила: Россинина Н.А.,

Учитель технологии

I квалификационной категории









Оглавление.

  1. Введение.

  2. Основная часть.

  3. Заключение.

  4. Приложения.


























  1. Введение.

Волей не удастся никогда создать мудрецов,

если будете убивать в детях шалунов.

Ж.-Ж. Руссо


Под творчеством понимается деятельность по созданию новых и оригинальных продуктов, имеющих общественное значение.

Сущность творчества – предугадывании результата, правильно поставившего опыт, в создании усилием мысли рабочей гипотезы, близкой к действительности, в том, что Склодовская называла чувством природы.

Люди совершают каждый день массу дел: маленьких и больших, простых и сложных. И каждое дело – задача, то более, то менее трудная.

При решении задач происходит акт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать находить связи и зависимости-все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Нормальные дети обладают разнообразными потенциальными способностями.

Задача дополнительного образования – выявить и развить их в доступной и интересной детям деятельности. Во многих случаях результаты были настолько впечатляющими, что те, кто видел работы учащихся, невольно восклицали: «Ну, это удел одаренных, талантливых, способных!». Однако вызывающие восхищение работы в наших условиях выполняют обычные дети, и притом все. Просто я считаю, что развить способности – это, значит, вооружить ребенка способом деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать условия для выявления и расцвета его одаренности.

Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей лежит через приобщение школьников к продуктивной творческой деятельности с 1-го класса.

Кому нужны творческие способности?

Ускорение научно-технического прогресса будет зависеть от количества и качества, творчески развитых умов, от их способности обеспечить быстрое развитие науки, техники и производства, от того, что теперь называют повышением интеллектуального потенциала народа.

Получается, что все должны стать творцами? Да! Пусть одни в меньшей мере, другие в большей, но обязательно все. Откуда же взять столько талантливых и способных? Природа, все знают, не щедра на таланты. Они как алмазы, встречаются редко….

Актуальность раскрываемой мной проблемы заключается в том, что

учащемуся предоставляется возможность стать субъектом творчества собственной жизни на основе развития познавательного интереса и индивидуального подхода педагога к каждому учащемуся. Дополнительное образование играет важную роль в развитии учащихся: помогает проявить и реализовать себя, как личность; открывает и развивает новые способности ребят; заполняет их свободное время. Это позволяет не только обучить основам художественного ремесла, но и способствовать формированию индивидуальности, стиля, творческого кредо молодого творца.

Известный исследователь проблемы способностей В.И. Киреенко подчеркивал: "Если учителя только восхищаются, не вмешиваясь в дела ребенка, то детская непосредственность в рисунках скоро превратится в графическую безграмотность, которая начинает не удовлетворять и самого развивающегося ребенка. Он начинает осознавать свою беспомощность, в результате чего может отказаться от любимого занятия на всю жизнь".

Цели исследования:

  1. Изучение проблемы развития креативных способностей детей, а именно тех ее аспектов, значение которых необходимо для практической деятельности .

  2. Выявить эффективные приемы развития творческих способностей .

  3. Использовать специальные приемы для развития творческих способностей детей.

В ходе работы, я ставлю перед собой следующие задачи:

  1. Выявление основных компонентов творческих способностей на основе анализа литературы.

  2. Изучить и проанализировать разработанную проблему в психолого- педагогической литературе.

  3. Выявить особенности творчества детей в условиях изо-студии «РАДУГА».

Объект исследования.

Процесс развития творческих способностей у детей.

Предмет исследования.

Развитие графических умений и навыков у детей среднего звена.

Методы исследования.

  1. Исследовательская беседа.

  2. Наблюдение, опрос.

  3. Анализ работы детей.

  4. Психологические исследования.

Гипотеза исследования.

В связи с вышеизложенным, проблема настоящего исследования заключается в том, чтобы найти те приёмы обучения искусству, которые помогут наиболее успешно развивать графические навыки у детей среднего школьного возраста. А так же помогать и создавать им условия для более глубокого изучения данного материала и тем самым расширить объём предусмотренный школьной учебной программой, развивать у детей стремление к самообразованию, формировать необходимые для этого графические навыки и умения.




Основная часть.

Понятие «педагогическое сопровождение» неразрывно связано с понятием «педагогическая поддержка», которую многие исследователи рассматривают как стратегию и тактику образования 21 века. Педагогическое сопровождение входит в систему понятий «педагогики поддержки» - одной из современных педагогических парадигм.

Педагогическая поддержка и педагогическое сопровождение – разные формы педагогической деятельности, объединяет их то, что они ориентированы на развитие индивидуальности. Виды педагогической деятельности по возрастным группам: забота – малышам, помощь – младшим, поддержка – подросткам, сопровождение – старшеклассникам. Считается, что педагогическая поддержка постепенно перерастает в педагогическое сопровождение ребенка в образовании.

Деятельность тьютора основана именно на идеях педагогики поддержки. Все формы тьюторской деятельности учителя ИЗО должны обеспечивать эмоциональную вовлеченность учащихся в творческую деятельность. Здесь тьюторская помощь носит адресный индивидуальный характер.

Тактика помощи в педагогическом сопровождении – это не защита от препятствия, а содействие в преодолении его.

По признаку готовности и потребности обучающегося во взаимодействии со взрослыми варианты педагогического сопровождения ребенка в проектировании им образовательного маршрута можно подразделить на три блока:

  • «Опека», «защита» предполагают деятельность педагогов в ситуациях, когда школьник не может справиться самостоятельно с имеющимся у него затруднением. Опека применяется в том случае, когда ученик не в состоянии ориентироваться в проблемной ситуации;

Для ребенка, в этом случае, «поддержка» выполняет функцию сигнала: здесь окажут помощь, если я попал в трудную ситуацию. В качестве примера можно взять ученицу 5 класса Р.М. У девочки слабые способности к рисованию, но есть желание научиться для удовлетворения потребности. Работа с этим ребенком проводится на репродуктивном уровне. Она срисовывает с репродукций, картинок. Мы уже достигли определенных успехов. М. освоила цветоведение, самостоятельно подбирает цвета, смешивает их.

  • «Наставничество»- инициатива в первую очередь принадлежит педагогу в удовлетворении потребности ребенка в творчестве, значимом общении со взрослым . Здесь построено обучение на равноправных отношениях взрослого и ребенка направленное на решение проблем, преодоление трудностей, на индивидуальное саморазвитие.

В качестве примера можно привести совместное взаимодействие мое и Н. К. Девочка обладает большим творческим потенциалом и мечтает стать художником. Вместе с ней мы разработали ее индивидуальную карту развития. В эту карту входит планирование сроков изучения модулей по изучению различных техник изобразительного искусства, выполнение творческой работы в определенной технике, самоанализ и рецензирование педагогом.

  • «Помощь» характерна для взаимодействия педагогов с обучающимися, способными к большей степени самостоятельности в конструировании образовательного маршрута. Авторская позиция в этом случае в большей степени принадлежит ученику, чем учителю. Таким образом на этом этапе необходимо организовать процесс образования, так чтобы оба его участника превратились в полноправных сотворцов воспитания и обучения. Вначале я стараюсь установить контакт, наладить продуктивную коммуникацию на основе уважения и доверия. Далее стараюсь понять ребенка, разобраться в его внутреннем мире, выявить те потребности, способности, интересы, которыми он уже обладает. Только затем я смогу уже сделать следующий шаг – помочь ребенку понять самого себя, осознать свой потенциал.

На этой стадии педагогическая поддержка является процессом создания условий (совместно с ребенком) для сознательного самостоятельного разрешения им ситуации выбора при условии, если ребенок не справляется сам. Поддержка переходит в педагогическое сопровождение - процесс заинтересованного наблюдения, консультирования, личного участия, поощрения максимальной самостоятельности подростка в проблемной ситуации при минимальном участии педагога. Это дети старшей возрастной группы, перед которыми стоит вопрос о профессиональной деятельности. На этом этапе идет построение образовательно-профессионального маршрута на основе данных психологической службы, здоровья и оценки собственных возможностей и способностей. Моя задача – приобщение подростков к социально-культурным и нравственным ценностям, необходимым для самореализации и саморазвития. У меня занимаются К.Б. и В.Е. У К. способности к рисованию, а В. интересна графика. С этими учащимися мы спроектировали образовательно-профессиональный маршрут.





















Заключение.

Универсальные творческие способности - это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения их творческой деятельности различного рода.

Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в среднем школьном возрасте.

Проведённое педагогическое исследование позволило выявить следующее:

  1. Тьюторское сопровождение по развитию творческих способностей учащихся способствовало:

  1. приобщению подростков к социально-культурным и нравственным ценностям, необходимым для самореализации и саморазвития.

  2. Лучшему развитию графических навыков.

  3. Большинство учащихся связали свою будущую профессию с искусством.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-221062

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>