Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Арбатская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена на методическом объединении
Протокол №_____
от __ ______ 2016г
__________________
|
Согласована с зам. директора УВР
__ __________ 2016года
______________Н.П. Кокина
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_______А.А. Сипкина
«___»_______2016г.
|
Рабочая учебная программа
_____________________Изобразительное искусство_3
класс____________________
(наименование учебного предмета)
______________________________1 год_____________________________________
(срок реализации программы)
составлена на основе примерной программы
_ Куревиной, Е.Д. Ковалевской (М., «Баласс», 2011),
рекомендованной Министерством __________________________образования и
науки РФ____________________________
(наименование программы)
_____________________ О.А. Куревина, Е.Д.
Ковалевская _______________________
(автор программы)
________________________Кокина Ирина Геннадьевна_______________________
(предмет, ФИО учителя)
(категория, стаж)
Арбаты, 2016г.
Пояснительная
записка.
Данное
перспективно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы
по изобразительному искусству О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской (М.,
«Баласс», 2011), рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
Планирование соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту начального общего образования (Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования от
6.10.2009 № 373) и обеспечено учебником «Изобразительное искусство.
Разноцветный мир» для 3 кл., авторы О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская,
(заключения РАО (№ 01-90/5/7д от 06.08.2007) и АПК и ППРО (№ 614 от
26.07.2007).
В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие
задачи образования (формирование предметных и универсальных
способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в
основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития – эмоциональной, познавательной,
саморегуляции. Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику.
Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет
предмет «Изобразительное искусство», так как он
нацелен на формирование образного мышления и
творческого потенциала детей, на развитие у них
эмоционально-ценностного отношения к миру.
Одной из важнейших задач
образования в начальной школе является формирование функционально
грамотной личности, обладающей не только предметными,
но и универсальными знаниями и умениями. Основы
функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том
числе и через приобщение детей к художественной
культуре, обучение их умению видеть прекрасное в
жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и
грамотно формулировать своё мнение о
них, а так- же – умению пользоваться полученными практическими
навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной,
так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно,
обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и
дают им возможность более осознанно и цельно постигать
окружающий мир.
Учебники
«Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 1-го,
2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой
единый курс для обучения и эстетического развития младших
школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную
память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей
наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки
и обеспечивают понимание основных законов изобрази- тельного искусства. Учащиеся
поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.
Теория искусства
изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в
творческих работах, которые могут быть выполнены различными
материалами, на разных уровнях сложности, в
группах или индивидуально. Все четыре
учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых
даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания
даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие
уровню класса.
Общая характеристика учебного
предмета
Воспитание культуры личности,
формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству
познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения
к миру – важнейшие линии развития личности ученика сред- ствами курса
изобразительного искусства.
Благодаря развитию
современных информационных технологий современные школьники по
сравнению с детьми пятнадцати- двадцатилетней давности гораздо
больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же
время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным
мышлением и восприятием красоты мира.
Перед педагогом
встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной
стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения
искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение
необходимых знаний и умений.
Особенности
курса
1) Сочетание иллюстративного
материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в
области овладения первичными навыками художественной и
изобразительной деятельности.
Авторы исходят из
того, что объёмы учебников ограничены, а представления об
искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и
случайны. Поэтому следует для облегчения восприятия необходимой для
освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей
жизненный опыт и имен- но на его основе объяснять им смысл главных
понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по
ходу изучения материала искусствоведческие термины и
понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью
выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При
этом необходимо учить детей не стесняться эмоционально
реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений
и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.
2) Последовательность,
единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.
Основной способ получения
знаний – деятельностный подход.
Чрезвычайно важно, чтобы
ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ,
мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения
аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка
осмысления и закрепления своего опыта. Таким
образом школьник может научиться делать любое
новое дело, самостоятельно осваивая его.
В результате изучения
предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре
изобразительного искусства и его месте в жизни
современного человека, одновременно развивается
эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает
потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах,
воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.
3) Творческая направленность
заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по
уровням выполнения, опора на проектную деятельность.
Традиционно в основе
обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из
такой цели образования, предлагаемое содержание курса
изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное.
Поэтому авторы
руководствуются традиционным для учебников
«Школы 2100» принципом
минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания,
которые учащиеся могут усвоить, а также избыточные задания, которые
они могут выполнить по собственному желанию. В то
же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания
(стандарт), должны усвоить все ученики.
4) Практическая
значимость, жизненная востребованность результата деятельности.
Процесс обучения должен
сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается
тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания
во время выполнения конкретных практических и в то же
время творческих заданий. Это могут быть
поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты
и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных
задач – главный способ осмысления мира.
5) Воспитание в детях умения
согласованно работать в коллективе.
Многие итоговые
творческие задания могут быть выполнены только при
условии разумно организованной работы группы учащихся, а
возможно, и всего класса. В процессе выполнения этих
работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли
в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и
продуктивно работать в группе.
Основные цели
курса
1. Воспитание культуры
личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой
культуры, средству познания мира и самопознания.
2. Воспитание в детях
эстетического чувства.
3. Получение учащимися
первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.
4. Развитие умения
воспринимать и анализировать содержание различных произведений
искусства.
5. Развитие воображения и
зрительной памяти.
6. Освоение элементарной
художественной грамотности и основных приёмов изобразительной
деятельности.
7. Воспитание в
учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.
8. Развитие и практическое
применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной
деятельности
Основные
задачи курса
В соответствии с поставленными
целями в курсе решаются следующие задачи:
1. Расширение
художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого
учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного
искусства, его классификацией);
2. Воспитание
зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое
своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об
этом на языке изобразительного искусства (рубрики
«Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);
3. Приобщение к
достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории
искусства);
4. Освоение
изобразительных приёмов с использованием различных материалов и
инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике
(рубрика «Твоя мастерская»);
5. Создание простейших
художественных образов средствами живописи, рисунка, графики,
пластики (рубрика «Наши проекты»);
6. Освоение простейших
технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из
рубрики «Наши проекты»);
7. Знакомство с законами
сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши
проекты», подготовка театральных постановок).
В учебниках реализуется
деятельностно-практический подход к обучению, направленный на
формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и
навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства
с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой,
развитием речи.
Для облегчения
восприятия материала во всех учебниках курса используется единая система
условных обозначений и текстовых выделений. Важной методической
составляющей курса для обучения навыкам работы различными материалами в
разных техниках являются материалы под рубрикой «Твоя мастерская» и
технологические памятки, находящиеся в конце каждого учебника. Для того
чтобы сформировать у учащихся умение видеть и
понимать суть работы художника, в рубрике «Учимся видеть» даётся
алгоритм анализа художественного произведения, который расширяется
по мере усвоения нового материала. В начале каждого учебника
помещены основные понятия, которые были изучены в предыдущих
классах.
В каждом учебнике
даётся блок (информация и практическая работа),
связанный с историей искусства от
древнейших времён (1-й кл.), через Древний Египет (2-й
кл.), эпоху Средневековья (3-й кл.), к современности (4-й кл.).
Материал по знакомству с
духовными и эстетическими основами русской культуры составляет доминанту всего
курса и может быть алгоритмом для знакомства с культурой других
регионов.
Расширение
стандарта в 3-м и 4-м классах связано с театральными коллективными проектами.
Пьесы для постановки выбраны с учётом возрастных особенностей детей на
основе школьной программы соответствующего класса. При создании кукольных
спектаклей используются все полученные детьми знания и
умения, реализуется их творческий потенциал, отрабатываются крайне важные
в этом возрасте навыки работы в команде.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО в начальной
школе
Личностные результаты
освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка
ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного
отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности
в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и
эстетических потребностей;
д) овладение различными
приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к
отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков
самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и
духовно-нравственном развитии человека;
б)ознакомление учащихся с
выразительными средствами различных видов изобразительного
искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся
с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление
учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми
представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы
мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными
учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой,
литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку
художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно
связана с эстетическим видением действительности, на занятиях
курса детьми изучается
общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий,
усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий
процесс.
Кроме этого,
метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное искусство»
является формирование перечисленных ниже универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать
последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по
предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем
и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих
действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
• Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из
одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов
самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться
языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до
собеседника;
б) оформить свою мысль в
устной и письменной форме (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
• Уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно
читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного
искусства и следовать им.
• Учиться согласованно
работать в группе:
а) учиться планировать работу
в группе;
б) учиться распределять работу
между участниками проекта;
в) понимать общую задачу
проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять
различные роли в группе (лидера, исполните- ля, критика).
3-й класс
1. Овладевать языком
изобразительного искусства:
• иметь чёткое представление о
жанрах живописи и их особенно-
стях (натюрморт, пейзаж,
анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр,
историческая живопись);
• понимать и уметь
объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон,
растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его
частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский
стиль в иллюстрации, бук- вица;
• знать и уметь
объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
• знать и уметь
объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный
костюм и чем занимаются театральные художники;
• учиться описывать живописные
произведения с использованием уже изученных понятий.
2. Эмоционально воспринимать и
оценивать произведения искусства:
• чувствовать и уметь
описывать, в чём состоит образный характер
различных произведений;
• уметь рассказывать о том,
какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она
влияет на настроение, переданное в них.
3. Различать и знать, в чём
особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее
овладение навыками:
• рисования цветными карандашами;
• рисования простым карандашом
(передача объёма предмета с помощью светотени);
• выполнения декоративного
панно в технике аппликации;
• выполнения декоративного
панно из природных материалов;
• выполнения растительного
орнамента (хохломская роспись);
• выполнения плетёного
орнамента в зверином стиле;
• овладения различными приёмами
работы акварельными красками (техникой отпечатка);
• работой гуашевыми красками;
• постановки и оформления
кукольного спектакля.
4. Углублять понятие о
некоторых видах изобразительного искусства:
• живопись (натюрморт, пейзаж,
бытовая живопись);
• графика (иллюстрация);
• народные промыслы
(хохломская роспись).
5. Изучать произведения
признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать
об их особенностях (Русский музей).
6. Иметь понятие об искусстве
оформления книги в средневековой
Руси.
. Тематическое планирование
№п/п
|
Темы
|
Кол-во часов
|
1
|
Жанры живописи (натюрморт, пейзаж,
портрет, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр)
|
4 часа
|
2
|
Цветовая гамма.
|
9 часов
|
3
|
Семейный портрет
|
3 часа
|
4
|
Хохломская роспись.
|
6 часов
|
5
|
Иллюстрации к сказкам.
|
4 часа
|
6
|
Древнерусская книга. Буквица. Лицевая рукопись.
|
4 часа
|
7
|
История Русского музея.
|
4 часа
|
Всего 34 часа
|
Содержание учебного предмета, курса включает
№
урока
|
Содержание учебного
предмета, курса
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Форма организации учебных
занятий
|
Основные виды учебной
деятельности
|
План
|
факт
|
1
|
Жанры живописи. Натюрморт
|
Урок
открытия нового знания
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа гуашью
|
5.09
|
|
2
|
Пейзаж: барбизонская школа
пейзажа; импрессионизм; зимний колорит.
|
Урок
открытия нового знания
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа гуашью
|
12.09
|
|
3
|
Портрет. Какие бывают
портреты.
|
Урок открытия
нового знания
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа цветными карандашами
|
19.09
|
|
4
|
Исторический и батальный
жанр живописи..
|
комбинированный урок
|
коллективная
|
Работа цветными карандашами
|
26.09
|
|
5
|
Цветовая гамма. Твоя
мастерская: цветовой круг.
|
комбинированный урок
|
коллективная
|
Работа цветными карандашами
|
3.10
|
|
6
|
Твоя мастерская: штриховка
и цветовой тон.
|
комбинированный урок
|
коллективная
|
Работа бумагой
|
10.10
|
|
7
|
Работа цветными
карандашами.
|
комбинированный урок
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа цветными карандашами
|
17.10
|
|
8
|
Декоративное панно
|
Урок
открытия нового знания
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа акварелью
|
24.10
|
|
9
|
Твоя мастерская: панно из
природного материала.
|
Урок
открытия нового знания
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа цветными карандашами
|
7.10
|
|
10
|
Твоя мастерская
|
Урок
открытия нового знания
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа цветными карандашами
|
14.11
|
|
11
|
Тон, форма, светотень
|
комбинированный урок
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа цветными карандашами
|
21.11
|
|
12
|
Твоя мастерская: натюрморт
из геометрических тел..
|
Урок
открытия нового знания
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа простыми карандашами
|
28.11
|
|
13
|
Твоя мастерская: натюрморт
|
комбинированный урок
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа кистью и красами
|
5.12
|
|
14
|
Люди и их лица..
|
комбинированный урок
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа простыми карандашами
|
12.12
|
|
15
|
Приметы возраста.
|
комбинированный урок
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа красками и кистью
|
19.12
|
|
16
|
Мимика.
|
комбинированный урок
|
групповая
|
Работа с цветной бумагой
|
26.12
|
|
17
|
Народные промыслы.
|
комбинированный урок
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа цветными карандашами
|
16.01
|
|
18
|
Золотая Хохлома.
|
Урок
рефлексии
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа кистью и красами
|
23.01
|
|
19
|
Плетёные орнаменты. Звериный стиль..
|
Урок
открытия нового знания
|
парная
|
Работа кистью и красами
|
30.01
|
|
20
|
Волшебство акварели..
|
Урок
открытия нового знания
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа кистью и красами
|
6.02
|
|
21
|
Мастер иллюстрации И.Билибин.
|
Урок
рефлексии
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа кистью и красами
|
13.02
|
|
22
|
Билибинский стиль
|
Урок
открытия нового знания
|
групповая
|
Работа кистью и красами
|
20.02
|
|
23
|
Иллюстрации к сказкам..
|
комбинированный урок
|
групповая
|
Работа кистью и красами
|
27.02
|
|
24
|
Из истории искусства..
|
Урок
открытия нового знания
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа простым карандашом
|
6.03
|
|
25
|
Древнерусская книга. Как украшали рукописные книги.
|
Урок
открытия нового знания
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа простым карандашом
|
13.03
|
|
26
|
Для любознательных
|
комбинированный урок
|
коллективная
|
Работа простым карандашом
|
20.03
|
|
27
|
Для любознательных: художник и театр.
|
комбинированный урок
|
коллективная
|
Работа с картоном
|
3.04
|
|
28
|
художник и театр
|
Урок
рефлексии
|
коллективная
|
Работа с картоном
|
10.04
|
|
29
|
Для любознательных: художник и театр.
|
Урок
открытия нового знания
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа с простым карандашом
|
17.04
|
|
30
|
Учимся видеть. Русский музей.
|
Урок
рефлексии
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа с цветной бумагой
|
24.04
|
|
31
|
Проекты.
|
Урок
открытия нового знания
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа кистью и красами
|
8.05
|
|
32
|
Проект подарок своим родным
|
Урок
рефлексия
|
коллективная
|
работа с компьютером
|
15.05
|
|
33
|
Проект фантазия
|
|
коллективная
|
работа красками
|
22.05
|
|
34
|
Творческий проект
|
|
индивидуально-опосредованная
|
Работа карандашами
|
29.05
|
|
Всего 34 часа
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса.
Печатные пособия.
1.
О.А. Куревина, Е.Д.
Ковалевская. «Изобразительное искусство. Разноцветный мир»Учебник – тетрадь. -М., «Баласс» 2012.
2.
О.А. Куревина, Е.Д.
Ковалевская. «Изобразительное искусство. Разноцветный мир»Методические рекомендации для учителя. 3 класс-М., «Баласс»
2012.
3.
Сборник программ. « Образовательная
система « Школа 2100…».- М., « Баласс», 2011.
4.
Образовательная программа и
пути ее реализации. Выпуск 3.- М., «Баласс», 2011.
ТСО (средства ИКТ)
1.
Телевизор
2.
Магнитофон
3.
Интерактивная доско
4.
Проектор
5.
Компьютер
Цифровые образовательные ресурсы:
Министерство образования и науки Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru
Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ
http://fsu.edu.ru/p1.html
Приоритетные национальные проекты: сайт Совета при Президенте
Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и
демографической политике
http://www.rost.ru
Федеральный портал "Российское образование"
http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru
Федеральный портал "Информационно-коммуникационные технологии
в образовании"
http://www.ict.edu.ru
Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего
образования
http://ndce.edu.ru
Министерство общего и профессионального образования Ростовской
области
http://www.rostobr.ru
Региональная служба по надзору и контролю в сфере образования
Ростовской области
http://www.rostobrnadzor.ru
Учительская газета
http://www.ug.ru
Газета "Первое сентября"
http://ps.1september.ru
Газета "Начальная школа"
http://nsc.1september.ru
Журнал "Вестник образования России"
http://www.vestniknews.ru
Школьная пресса: информационный портал
http://portal.lgo.ru
Издательство
«Баласс»
www.school2100.ru
Издательство «БИНОМ. Лаборатория
знаний»
www.lbz.ru
Издательский центр
"Владос"
www.vlados.ru
Издательский центр "Мой
учебник"
www.my-tbook.ru
Издательство Московского государственного
университета
www.msu.ru/depts/MSUPubl2005
Педагогический университет «Первое сентября» (взаимодействует с
факультетом педагогического образования МГУ им. М. В. Ломоносова и Московским
институтом открытого образования)
http://edu.1september.ru/courses/distance/?info=2
Ростовский областной институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования
http://roipkpro.ru/index.php/do-progr
edu.ru - ресурсы портала для общего
образования
school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
Каталог интернет-ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее
образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение квалификации;
справочно-информационные
источники.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.