Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Программа изостудии 4-6 год обучения

Программа изостудии 4-6 год обучения

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Дополнительная общеразвивающая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Приказом МО и НРФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Уставом МБУ ДО ДД(Ю)Т, ФГОС.

Занятия изобразительным искусством выступают как действенное средство развития творческого воображения и зрительной памяти, художественных способностей, умений и навыков, качеств личности ребенка, его индивидуальности.

Большими возможностями для расширения нравственного и эстетического воспитания обладают учреждения дополнительного образования. Специфика учреждений дополнительного образования позволяет наиболее полно осуществить личностно-ориентированный подход в развитии художественных способностей детей.

Своевременное выявление способностей влияет на становление личности ребенка, успех в профессиональной карьере.

Переходя на 4, 5, 6 год обучения по дополнительной общеразвивающей программе «Вдохновение», в основу положены результаты пройденного материала за 1,2,3 годы обучения, в связи с этим возникла необходимость в создании интегрированной программы обучения, которая обеспечивает активизацию изобразительной деятельности в системе, а также методы контроля и управления образовательным процессом.

Данная программа имеет художественную направленность и создает условия на одновременное решение задач углубленного художественного образования и эстетического воспитания, рассматривает обучение и воспитание как единое целое, обеспечивает развитие творческих способностей детей и подростков с учетом их возможностей и мотивации.

Актуальность предлагаемой программы состоит в том, что принцип творчества становится ведущим в обучении детей. Важнейшей стороной дополнительного образования является формирование творческого подхода к эстетической деятельности. Данная программа актуальна, так как обучение изобразительному искусству рассматривается как средство приобщения к творчеству через две формы развития: изобразительную деятельность и воспитание. Развитие личности ребенка происходит не только в учебно-познавательной деятельности, но и в организации разнообразной и интересной жизни детского коллектива, в работе по интересам, в свободном общении.


Новизна программы в том, что предлагается методика обучения детей поэтапно вести работу от замысла темы, разработки эскизов до воплощения, умелому применению в процессе учебы художественных материалов.

Программа состоит из заданий, цели и задачи которых, соответствуют психологическому процессу детского восприятия мира от простого к сложному. Дети поступательно знакомятся с новыми для них законами и правилами в построении изобразительной композиции. Данная программа дает «окунуться» в мир творчества, постичь многообразие творческой деятельности через знакомство с разными художественными материалами:

-графитовые карандаши, гелевые ручки, фломастеры;

-цветные, акварельные, угольные карандаши;

-сухая и масляная пастель, сепия и сангина, цветные мелки;

-акварель, гуашь, акриловые краски, краски для витража и для батика;

-пластилин, «чудо-пластилин», полимерная глина, соленое тесто, глина, текстурные пасты;

-бумага для акварели и пастели, цветной картон, тонированная бумага, шелк;

приемами и методами работы с ними. Названные художественные материалы обладают выразительными особенностями, и самостоятельный выбор их детьми содействует развитию художественно-творческих способностей и индивидуальности.

Цель: развитие гармоничной личности, формирование его духовного мира, приобщение детей к культурным ценностям.


Основными задачами курса являются:


  • Образовательные: обучение основам изобразительной грамоты и формирование художественных знаний, умений и навыков, содействие профессиональному самоопределению детей;

  • Развивающие: развитие художественных и творческих способностей ребенка;

  • Воспитывающие: воспитание нравственных и гражданских качеств личности, эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира.


Поставленные цель и задачи реализуются через работу с детьми по следующим направлениям: рисунок, живопись, композиция, декоративно-прикладное творчество, оформительская деятельность, дизайн, лепка, культурно-досуговая деятельность. Культурно-досуговая деятельность включает в себя: посещение городских музеев, экспозиций художников, участие в общих мероприятиях дворца и познавательно-творческих играх, спортивно-оздоровительных программах, участие в мастер-классах для детей и родителей.

Программа включает в себя следующие области: словесность, естествознание, физическую культуру, культурную антропологию, технологию, искусство, психологическую культуру, математику, социальную практику.

Программа рассчитана на три года. Возраст детей от 11 до 17 лет (возрастные пределы могут быть расширены).

Срок реализации образовательной программы три года.

Форма учебных занятий групповая и индивидуальная. 216 учебных часов в году. Количество занятий для 4, 5, 6 года обучения 3 дня в неделю по 2 часа, возможна вариативность 2 дня в неделю по 3 часа.


Образовательный процесс, включает в себя различные методы, применяемые в ходе реализации программы:

-объяснительно иллюстративный (показ наглядных пособий, репродукций, детских работ; после чего анализируется увиденный материал и начинается работа над заданием);

-исследовательско-поисковый, проблемный метод (обучение приемам в поисках самостоятельных решений творческих замыслов, выбор соответствующих техник и материалов);

-игровой метод (применение игровых методик, развивающих творческую, мыслительную и коммуникативную деятельность детей);

-метод личного показа (демонстрация педагогом технических приемов, композиционных схем и т.д.);

-репликационный метод (создание композиций на основе произведений известных художников);

-метод индивидуальных и коллективных, творческих проектов.


В качестве оценки творческой деятельности и развитой вариативности мышления педагог проводит задания по выполнению «блиц-эскизов», время которых ограничено от 30 до 40 минут. Для подведения итогов 2 раза в учебном году проводятся просмотры детских работ. Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, участия в «мастер-классах» для педагогов и родителей, участия в конкурсах детских рисунков.

Содержание программного материала отражает запросы детей, родителей.

В результате углубленного курса дети четвертого года обучения должны знать:

  • Отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства,

  • Первоначальные сведения о художественно-выразительных средствах (композиция, свет, светотень и т.д.), их роль в эстетическом восприятии произведений,

  • особенности симметричной и асимметричной композиции,

  • простейшие композиционные приемы,

  • простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы;

должны уметь:

  • проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров,

  • рисовать с натуры, по памяти и представлениям отдельные предметы и несложные натюрморты,

  • изображать фигуру человека с натуры, по памяти и представлению,

  • сравнивать свой графический и живописный рисунок с изображаемым предметом и исправлять ошибки,

  • самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции,

  • использовать особенности традиций народов мира.

К концу пятого года обучения на углубленном уровне учащиеся должны знать:

  • отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства,

  • первоначальные сведения о художественно-выразительных средствах (композиция, свет, светотень и т.д.), их роль в эстетическом восприятии произведений,

  • особенности симметричной и асимметричной композиции,

  • простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке,

  • простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;

должны уметь:

  • проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя,

  • рисовать с натуры, по памяти и представлениям отдельные предметы и несложные натюрморты из 2-3 предметов доступными графическими или живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цветов натур с учетом источника освещения, влияния окраски окружающего,

  • изображать фигуру человека с натуры, по памяти и представлению карандашом, акварелью, передавать в рисунке основное строение, пропорции, объем фигуры человека, находящегося в движении,

  • сравнивать свой графический и живописный рисунок с изображаемым предметом и исправлять ошибки,

  • использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит,

  • самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных,

  • использовать особенности традиций народов мира,

  • различать и характеризовать виды дизайна,

  • выполнять эскизы, простейшие модели и проекты плоских, рельефных и объемно-пластических композиций объектов дизайна с учетом их назначения,

  • соблюдать последовательность графического и живописного изображения.

К концу шестого года обучения на углубленном уровне учащиеся должны знать:

  • отдельные произведения выдающихся мастеров изобразительного искусства прошлого и настоящего,

  • особенности художественных средств различных видов м жанров изобразительного искусства,

  • особенности ансамбля народного костюма, зависимость колорита народного костюма от национальных традиций искусства и быта,

  • закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции,

  • различные приемы карандашом, акварельными карандашами, акварелью, гуашью, гелевой ручкой;

должны уметь:

  • видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках,

  • анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого,

  • пользоваться перспективой, светотенью, композицией и т.д. в процессе рисования с натуры и на темы,

  • передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте,

  • применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы акварелью, гуашью, акварельными карандашами, гелевой ручкой, простым карандашом), добиваться образной передачи действительности.



Учебно-тематический план

4-й год обучения



5-й год обучения



6-й год обучения



Содержание программы 4-го года обучения

I.Работы с натуры (82 часа)


1. Несложный натюрморт (8 часов). Конструктивное строение, пространственное сокращение. Как работать углем (специфика работы).

Теория (1ч.): Конструктивное строение, пространственное сокращение. Как работать углем (специфика работы).

Практика (7ч.): Несложный натюрморт.

Материалы: бумага, карандаш, уголь.


2. Рисование объектов действительности (2 часа). Линейная и воздушная перспективы. Трехмерное изображение зданий.

Теория (1ч.): Линейная и воздушная перспективы. Трехмерное изображение зданий.

Практика (1ч.): Рисование объектов действительности.

Материалы: бумага, ластик, уголь, сепия, сангина, карандаш простой.


3. Зарисовки человека (человек, сидящий на стуле, читающий газету, сидящий на земле). (6 часов). Строение и пропорции человека.

Теория (1ч.): Строение и пропорции человека. Передача пластики фигуры человека.

Практика (5ч.): Зарисовки человека (человек, сидящий на стуле, читающий газету, сидящий на земле).

Материалы: бумага, ластик, простой карандаш.


4. Натюрморт с фруктами (12 часов). Гармоничное соотношение форм, размеров, композиционное равновесие. Передача линейно-конструктивного рисунка. Решение колористических задач и влияние среды на цвет предметов.

Теория (1ч.): Гармоничное соотношение форм, размеров, композиционное равновесие. Передача линейно-конструктивного рисунка. Решение колористических задач и влияние среды на цвет предметов.

Практика (11ч.): Натюрморт с фруктами.

Материалы: бумага, ластик, цветные или акварельные карандаши.


5. Комнатные растения (8 часов). Передача линейно-конструктивного рисунка, передача пластики, формы, строение цветов. Передача характера растения, сходства.

Теория (1ч.): Передача линейно-конструктивного рисунка, передача пластики, формы, строение цветов. Передача характера растения, сходства.

Практика (7ч.): Работа с натуры «Комнатные растения».

Материалы: по выбору детей (акварель, сухая пастель, масляная пастель, акварельные или цветные карандаши.


6.Натюрморт из мелких предметов (ракушки, бусы, монеты, пуговицы и т.п.) (8 часов). Передать красоту формы мелких предметов с тоновой проработкой.

Теория (1ч.): Натюрморт из мелких предметов (ракушки, бусы, монеты, пуговицы и т.п.).

Практика (7ч.): Передать красоту формы мелких предметов с тоновой проработкой.

Материалы: бумага, ластик, простые карандаши или гелевая ручка.


7.Натюрморт с гипсовой розеткой (16 часов). Передача линейно-конструктивного рисунка, передача объема предметов с помощью светотени.

Теория (1ч.): Передача линейно-конструктивного рисунка, передача объема предметов с помощью светотени.

Практика (15ч.): Натюрморт с гипсовой розеткой.

Материалы: бумага, простой карандаш.


8. Натюрморт с бутылкой (12 часов). Решение колористических задач. Передача линейно-конструктивного рисунка, объема, лепка формы.

Теория (1ч.): Решение колористических задач. Передача линейно-конструктивного рисунка, объема, лепка формы.

Практика (11ч.): Работа над «Натюрморт с бутылкой».

Материалы: бумага, карандаш, ластик, акварель или гуашь.


9. Несложный натюрморт с градацией цвета (10 часов). Передача линейно-конструктивного рисунка, лепка формы.

Теория (1ч.): Передача линейно-конструктивного рисунка, лепка формы.

Практика (9ч.): Несложный натюрморт с градацией цвета.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, белила, гуашь.



II. Рисование на темы (92 часа)


  1. Композиция «Цветы и птицы» или «Цветы и бабочки» (12 часов). Знакомство с японской гравюрой (искусство кате-га, традиционный жанр укие-э, знакомство с творчеством японских художников Хокусай, Хиросиге).

Теория (2ч.): Знакомство с японской гравюрой (искусство кате-га, традиционный жанр укие-э, знакомство с творчеством японских художников Хокусай, Хиросиге).

Практика (10ч.): Композиция «Цветы и птицы» или «Цветы и бабочки».

Материалы: пастельная или акварельная бумага, акварель или гуашь.


  1. Композиция «Краски осени» (12 часов). Ритм и его характер (тревожный, напряженный, спокойный и т.п.). Передача цветовых контрастных отношений, цветовая гармония.

Теория (2ч.): Ритм и его характер (тревожный, напряженный, спокойный и т.п.). Передача цветовых контрастных отношений, цветовая гармония.

Практика (10ч.): Композиция «Краски осени».

Материалы: бумага, карандаш, ластик, масляная пастель или гуашь.


  1. Композиция «Цветы» (14 часов). Строение цветов, пластика и форма. Цветовая гармония. Выразительный образ цветов.

Теория (2ч.): Строение цветов, пластика и форма. Цветовая гармония. Выразительный образ цветов.

Практика (12ч.): Композиция «Цветы».

Материалы: Цветные или акварельные карандаши или гелевая ручка, бумага.


  1. Композиция «Сабантуй» (24 часа). Работа над эскизами. Законы и правила композиции, пластическая связь фигур и других элементов композиции. Поиск оригинальной композиции.

Теория (2ч.): Законы и правила композиции, пластическая связь фигур и других элементов композиции.

Практика (22ч.): Композиция «Сабантуй». Работа над эскизами. Поиск оригинальной композиции.

Материалы: бумага, ластик, гуашь.


  1. Композиция «Декоративный натюрморт» (14 часов). Стилизация предметов. Создание декоративной композиции. Поиск композиционного решения. Колористическое решение, гармония цвета.

Теория (2ч.): Стилизация предметов.

  1. Практика (12ч.): Композиция «Декоративный натюрморт». Создание декоративной композиции. Поиск композиционного решения. Колористическое решение, гармония цвета.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, гуашь.


  1. Композиция «Мой город – сад» (16 часов). Воздушная и линейная перспектива, статика, динамика. Передача цветового богатства, понятие «цветовая композиция», гармония цвета.

Теория (2ч.): Воздушная и линейная перспектива, статика, динамика. Передача цветового богатства, понятие «цветовая композиция», гармония цвета.

Практика (14ч.): Композиция «Мой город – сад».

Материалы: по выбору детей.


III. Декоративно-прикладное творчество (24 часа)

1. Орнамент в круге (6 часов). Виды орнамента. Создание растительного орнамента в круге.

Теория (1ч.): Орнамент в круге. Виды орнамента.

Практика (5ч.): Создание растительного орнамента в круге.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, гуашь или акварель.


2. Открытка - сувенир с элементами росписи ткани (8 часов). Приемы росписи. Китайская живопись. Создание открытки с элементами росписи по ткани.

Теория (1ч.): Открытка - сувенир с элементами росписи ткани. Китайская живопись.

Практика (7ч.): Создание открытки с элементами росписи по ткани. Приемы росписи.

Материалы: пастельная бумага, шелк, контуры по ткани, акварельные краски, копировальная бумага, калька, простой карандаш.


3. Рожественский венок (4 часа). Стиль бидермейер.

Теория (1ч.): Рожественский венок. Стиль бидермейер.

Практика (3ч.): Создание рождественского венка.

Материалы: газеты, малярный скотч, природные материалы, бортовка, атласные ленты, клей «Титан», елочные игрушки, кожа, ножницы, стразы, бусинки и т.п.


4. Декупаж предметов быта (по выбору детей) (6 часов). Виды декупажа.

Теория (1ч.): Декупаж предметов быта. Виды декупажа.

Практика (5ч.): Декорирование предметов быта в технике декупаж по выбору обратный или прямой.

Материалы: акриловые краски, акриловый грунт, акриловый лак, клей ПВА, бумажные салфетки, декупажные карты, текстурные пасты и т.д.


IV. Дизайн (8 часов)

  1. Эскиз костюма «Праздник цветов» (4 часа). История дизайна, дизайн одежды.

Теория (1ч.): История дизайна, дизайн одежды.

Практика (3ч.): Создание образа эскиза королевы цветов.

Материалы: бумага, карандаш, фломастеры, акварель, акварельные карандаши, гуашь.


2. Графический дизайн. Эскиз таблички кабинета (4 часа).

Теория (1ч.): Графический дизайн.

Практика (3ч.): Эскиз таблички кабинета

Материалы: по выбору детей.


V. Культурно-досуговая деятельность (8 часов)

1. Посещение городской картинной галереи.

2. Участие в познавательных играх и других воспитательных мероприятиях.



Содержание программы 5-го года обучения



I. Рисование с натуры (рисунок, живопись) (50 часов)

1. Натюрморт (15 часов). Конструктивное строение, пространственное сокращение форм, светотеневые отношения изображаемых объектов.

Теория (1ч.): Конструктивное строение, пространственное сокращение форм, светотеневые отношения изображаемых объектов.

Практика (14ч.): Натюрморт с натуры.

Материалы: бумага, ластик, простые карандаши.


2. Рисование с натуры человека (8 часов). Пропорции, передача общей формы в статике. Умение передавать цветом объем.

Теория (1ч.): Пропорции, передача общей формы в статике. Умение передавать цветом объем.

Практика (7ч.): Рисование с натуры человека.

Материалы: бумага, Карандаш, ластик, акварель, гуашь.


3. Рисование с натуры птиц или животных (по выбору детей) (6 часов). Строение и пропорции животных. Передача фактуры. Художники-анималисты.

Теория (1ч.): Строение и пропорции животных. Передача фактуры. Художники-анималисты.

Практика (5ч.): Рисование с натуры птиц или животных (по выбору детей).

Материалы: бумага, ластик, сепия, сангина, уголь.


4. Зарисовка деревьев с натуры (2 часа). Передача формы, характерных особенностей, образное начало в набросках.

Теория (1ч.): Передача формы, характерных особенностей, образное начало в набросках.

Практика (1ч.): Зарисовка деревьев с натуры.

Материалы: бумага, цветные или акварельные карандаши, уголь или цветные мелки, ластик.


5. Натюрморт из контрастных по цвету предметов (13 часов). Гармония цветовых оттенков, пространственные и объемные отношения средствами цвета.

Теория (1ч.): Гармония цветовых оттенков, пространственные и объемные отношения средствами цвета.

Практика (12ч.): Натюрморт из контрастных по цвету предметов.

Материалы: бумага, цветные или акварельные карандаши, или гуашь.


6. Несложный натюрморт (6 часов). Светотеневые отношения изображаемых объектов.

Теория (1ч.): Светотеневые отношения изображаемых объектов.

Практика (ч.): Несложный натюрморт с натуры.

Материалы: бумага для пастели, уголь, ластик.


II. Рисование на темы и иллюстрирование (композиция) (78 часов)

1. «Мой любимый город» или «Город моей мечты» (14 часов). Законы воздушной и линейной перспективы, законы композиции. Передача выразительного пейзажа, цветовая гармония.

Теория (2ч.): Законы воздушной и линейной перспективы, законы композиции. Передача выразительного пейзажа, цветовая гармония.

Практика (12ч.): Выполнение композиции «Мой любимый город» или «Город моей мечты».

Материалы: по выбору детей (бумага, акварель, гуашь, карандаш, сухая или масляная пастель, уголь, ластик).


2. Монументальная композиция для оформления стены на тему «Египет» (20 часов). Монументальная живопись. Законы композиции. Передача цветовой гармонии. Поиск оригинальной композиции.

Теория (2ч.): Монументальная живопись. Законы композиции. Передача цветовой гармонии.

Практика (18ч.): Поиск оригинальной композиции. Выполнение композиции «Египет».

Материалы: бумага или цветной картон, гуашь, карандаш, ластик.


3. «Старинные корабли» (12 часов). Решение композиции на формате. Линейно-конструктивный рисунок.

Теория (2ч.): Линейно-конструктивный рисунок.

Практика (10ч.): Решение композиции на формате. Выполнение композиции «Старинные корабли».

Материалы: бумаг, простой карандаш, гелевая ручка, ластик.


4. «Портрет подруги» (10 часов). Строение головы, пропорции человеческого лица. Передача сходства, образа через цвет, рисунок, композицию.

Теория (1ч.): Строение головы, пропорции человеческого лица. Передача сходства, образа через цвет, рисунок, композицию.

Практика (9ч.): Работа над «портретом подруги».

Материалы: бумага, карандаш, ластик, гуашь.


5. Иллюстрирование сказки (12 часов). Средства выразительности для передачи идейного замысла (образная характеристика персонажей, оригинальность композиции, взаимосвязь персонажей).

Теория (2ч.): Средства выразительности для передачи идейного замысла (образная характеристика персонажей, оригинальность композиции, взаимосвязь персонажей).

Практика (10ч.): Иллюстрирование сказки. Умение изобразительным языком доносить доносить до зрителя свои мысли.

Материалы: по выбору детей.


6. Декоративная композиция «Цветы и бабочки» (10 часов). Стилизация растительных и животных форм.

Теория (2ч.): Стилизация растительных и животных форм.

Практика (8ч.): Декоративная композиция «Цветы и бабочки». Гармоничная организация формата А-3.

Материалы: бумага, карандаш, гелевые ручки или фломастеры.


III. Декоративно-прикладное творчество (18 часов)


  1. Имитация витража тема по выбору детей (12 часов). Работа над эскизом, создание оригинальной композиции.

Теория (1ч.): Витраж-произведение декоративно-прикладного искусства. Имитация витража тема по выбору детей.

Практика (11ч.): Работа над эскизом, создание оригинальной композиции.

Гармония цвета.

Материалы: бумага, карандаш, маркер, акварельные карандаши, ластик, стекло, контуры по стеклу, витражные краски.


  1. Декупаж предметов быта (6 часов). Прямой и обратный декупаж. Работа с текстурными пастами.

Теория (1ч.): Прямой и обратный декупаж. Работа с текстурными пастами.

Практика (5ч.): Декорирование часов, шкатулки в технике прямого декупажа с использованием текстурных паст.

Материалы: акриловый грунт, акриловые краски, текстурные пасты, акриловый лак, бумажные салфетки, декупажные карты, клей ПВА.


IV. Дизайн (22 часа)


  1. Проект детской комнаты (6 часов). Работа над эскизом. Цвет в дизайне интерьера.

Теория (1ч.): Проект детской комнаты. Цвет в дизайне интерьера.

Практика (5ч.): Создание проекта детской комнаты. Работа над эскизом.

Материалы: бумага, акварельные карандаши, акварель, гуашь.


  1. Эскиз костюма для театрализованного представления (4 часа). Одежда разных времен и народов. Дизайн одежды.

Теория (1ч.): Одежда разных времен и народов. Дизайн одежды.

Практика (3ч.): Эскиз костюма для театрализованного представления. Создание образа.

Материалы: бумага, карандаш, акварель, акварельные карандаши, гуашь, ластик.


  1. Эскиз озеленения фойе дворца (4 часа). Фитодизайн.

Теория (1ч.): Фитодизайн.

Практика (3ч.): Создания эскиза гармоничной организации пространства фойе.

Материалы: по выбору детей.


  1. Эскиз японского сада (8 часов). Ландшафтный дизайн. Поиск гармоничного пространства.

Теория (1ч.): Ландшафтный дизайн. Поиск гармоничного пространства.

Практика (7ч.): Эскиз японского сада.

Материалы: бумага, карандаш простой, акварель, акварельные карандаши, ластик.


V. Культурно-досуговая деятельность (26 часов)


1. Посещение городской картинной галереи.

2. Участие в познавательных играх и других воспитательных мероприятиях.


VI. Оформительская работа (6 часов)


  1. Оформление выставочных работ (6 часов). Изготовление паспорту, этикеток, табличек.

Теория (1ч.): Оформление выставочных работ.

Практика (5ч.): Оформление выставочных работ (6 часов). Изготовление паспорту, этикеток, табличек.

Материалы: ватман, бумага для ксерокса, резак, ножницы, карандаш, клей-карандаш, линейка.


VII. Лепка (12 часов).


  1. Новогодние игрушки из соленого теста или красивые «штучки» для украшения интерьера детской комнаты из пластичных материалов (6 часов). Работа с пластичными материалами.

Теория (1ч.): Новогодние игрушки из соленого теста или красивые «штучки» для украшения интерьера детской комнаты из пластичных материалов.

Практика (5ч.): Работа с пластичными материалами.

Создание игрушек.

Материалы: соль, мука, клей ПВА, пластика, чудо-пластилин, атласные ленты, стразы, бусины, акриловые краски, шнуры, нитки и т.д.).


  1. Панно «Цветы» в технике пластилиновая живопись (6 часов). Приемы работы.

Теория (1ч.): Приемы работы в технике пластилиновая живопись.

Практика (5ч.): Умение создавать выразительную композицию на формате, гармоничную в цвете. Создание панно «Цветы».

Материалы: стекло, пластилин, картон, рамка.




Содержание программы 6-го года обучения


  1. Рисование с натуры (рисунок, живопись) (62 часа)

  1. «Букет» (15 часов). Конструктивное строение, гармония цветовых оттенков, светотеневые отношения изображаемых объектов.

Теория (2ч.): Конструктивное строение, гармония цветовых оттенков, светотеневые отношения изображаемых объектов.

Практика (13ч.): «Букет» рисование с натуры.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, акварель, соль.


  1. Рисунок головы (17 часов). Анатомическое строение головы. Светотеневое отношение.

Теория (2ч.): Анатомическое строение головы. Светотеневое отношение.

Практика (15ч.): Рисунок головы с натуры.

Материалы: бумага, карандаш, ластик.


  1. Натюрморт «Мастерская художника» (15 часов). Атрибуты искусств. Линейно-конструктивный рисунок, тональный рисунок.

Теория (2ч.): Атрибуты искусств. Линейно-конструктивный рисунок, тональный рисунок.

Практика (13ч.): Натюрморт «Мастерская художника», тональный рисунок.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, гелевая ручка.


  1. Натюрморт в интерьере (15 часов).

Теория (2ч.): Линейно-конструктивное строение предметов со светотеневой проработкой.

Практика (13ч.): Натюрморт в интерьере.

Материалы: бумага, простые карандаши, ластик.


  1. Рисование на темы и иллюстрирование (композиция) (90 часов)


  1. Иллюстрирование произведений по выбору детей (16 часов). Художники иллюстраторы (Билибин И.Я. и др.). Выразительные средства композиции.

Теория (2ч.): Художники иллюстраторы (Билибин И.Я. и др.). Выразительные средства композиции. Передача образа, поиск оригинальной композиции, колористическое решение.

Практика (14ч.): Создание выразительной композиции.

Материалы: по выбору детей.


  1. «Тематический натюрморт» (26 часов). Отталкиваясь от натурной постановки создать новый, выразительный образ натюрморта, используя в работе оригинальные техники.

Теория (2ч.): Оригинальные техники в живописи и графике.

Практика (24ч.): Отталкиваясь от натурной постановки создать новый, выразительный образ натюрморта, используя в работе оригинальные техники.

Материалы: цветной картон, карандаш, ластик, гуашь.


  1. Выпускная работа по выбору детей (48 часов). Нахождение выразительных средств, композиционной структуры, цветового решения, общего стиля работы.

Теория (2ч.): Нахождение выразительных средств, композиционной структуры, цветового решения, общего стиля работы.

Практика (46ч.): Выполнение выпускной работы.

Материалы: по выбору детей.


  1. Декоративно-прикладное творчество (8 часов)


  1. Батик «Натюрморт» (8 часов). Композиция на заданную тему, выполненная в технике холодного батика.

Теория (1ч.): Виды батика, история батика.

Практика (7ч.): Композиция на заданную тему, выполненная в технике холодного батика.

Материалы: краски для батика, резерв, контур по ткани, шелк.


  1. Дизайн (6 часов)


  1. Дизайн- композиция «рисунок к упаковке арбузного сока» (6 часов).

Теория (1ч.): Дизайн- композиция «рисунок к упаковке арбузного сока» - промышленный дизайн.

Практика (5ч.): Создание выразительной упаковки в цвете.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, фломастеры.


  1. Культурно-досуговая деятельность (26 часов)


1. Посещение городской картинной галереи.

2. Участие в познавательных играх и других воспитательных мероприятиях.

  1. Оформительская работа (6 часов)


  1. Оформление выставочных работ (6 часов). Изготовление паспорту, этикеток, табличек.

Теория (1ч.): Оформление выставочных работ.

Практика (5ч.): Изготовление паспорту, этикеток, табличек.

Материалы: ватман, бумага для ксерокса, резак, ножницы, карандаш, клей-карандаш, линейка.


  1. Лепка (14 часов)


  1. Карандашница или подсвечник из пластических материалов (4 часа).

Теория (1ч.): Работа с пластичными материалами.

Практика (3ч.): Карандашница или подсвечник из пластических материалов.

Материалы: соль, мука, клей ПВА, акриловые краски, стеки, пластика или чудо-пластилин.


2. Панно на тему, выбранную детьми (10 часов). Придумать многофигурную композицию, выполненную в технике рельеф или пластилиновая живопись.

Теория (1ч.): Техника рельеф, пластилиновая живопись.

Практика (9ч.): Панно на тему, выбранную детьми. Придумать многофигурную композицию, выполненную в технике рельеф или пластилиновая живопись.

Материалы: соль, мука, клей ПВА, акриловые краски, стеки, пластика или чудо-пластилин, пластилин, ДВП.



Методическое обеспечение программы

Методические разработки:


- «Методы и приемы работы акварелью»;

- «Приемы работы гуашью»;

- «Рисуем акварельными карандашами».


Разработки бесед:

- «Творчество художника М.Врубеля»;

- «Творчество художников Башкортостана»;

- «Творчество Леонардо Да Винчи»;

- «Творчество Рафаэля Санти»;

- «Творчество Рембрандта»;

- «Творчество художника В.Сурикова»;

- «Творчество Тициана»;

- «Художественные направления в искусстве ХХ века»


Разработки познавательных игр:


- «Путешествие в мир искусства»;

- Познавательно-творческая игра «Тайны леса»;

- Познавательно-творческая игра «Путешествие в Новый год»;

- Познавательно-творческая игра «Солдатские привалы»;

- Познавательно-творческая игра «Что может быть прекрасней».

Дидактический материал, карточки для развития воображения.

Компетентностный подход.



Список литературы для педагога

  1. Конвенция ООН о правах ребенка.

  2. Конституция Российской Федерации.

  3. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы.

  4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012.

  5. Закон «Об образовании в Республике Башкортостан» (Принят Государственным Собранием – Курултаем Республики Башкортостан».

  6. Приказ Министерства образования и науки № 1008 от 29.08.2013 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

  7. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ ль 4 сентября 2014 г. №1726-р г.Москва).

  8. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. №41 г.Москва).

  9. Устав, Программа развития МБУ ДО ДД(Ю)Т на 2012-2016 годы Городского округа город Салават Республики Башкортостан.

  10. План мероприятий по реализации в 2016 - 2020 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 марта 2016 г. № 423-р.

  11. Алексич М.Н. «Школа изобразительного искусства». Вып.5.

  12. Учебно-методическое пособие /Российская академия художеств. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: Изобразительное искусство, 1994. – 200 с.: ил.

  13. Баррас Д. Серия «Уроки живописи». Свет в акварели. /Пер. с англ. Молькова К .-М. – Изд. «Кристина- новый век» 2005 – 48 с.: ил.

  14. Бокс Р. Серия «Уроки живописи». Основы техники рисунка /Пер. с англ. /Пер. с англ. Молькова К .-М. – Изд. «Кристина- новый век» 2004 – 48 с.: ил.

  15. Ван Люси Китайская живопись/Люси Ван; пер. с англ. А.Ю.Броновицкой. М. АСТ: Астрель, 2006-32 с.: ил.-(Уроки рисунка и живописи).

  16. Волков В.С. «Педагогика»- Екатеринбург; Изд. «Деловая книга»

  17. Выгодский Л.С. Вопросы детской психологии, - Санкт-Петербург,1997

  18. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - Санкт-Петербург,1997.

  19. Выгодский Л.С. Педагогическая психология, - М.,1996.

  20. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения – М.,1996.

  21. Дополнительное образование детей/ под редакцией Лебедева О. Е. – М.: ВЛАДОС, 2003.

  22. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. – М., 2002.

  23. Кон И.С. «Психология ранней юности» - М., «Просвещение» 1989.

  24. Костернин Н.П., «Учебник рисования» - 2-е изд., - «Просвещение».

  25. Кузин В.С. Психология. – М., 1997

  26. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция – М.: Гуманитарное изд.центр ВЛАДОС, 2008 – 144 с.: ил.

  27. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет, «Цветные ладошки, - М.: Издательство Карапуз-дидактика, 2006.

  28. Люблинская А.А. «Учителю о психологии младшего школьника» - М., «Просвещение», 1977.

  29. Масленников А.И. «Основы живописи», учебное пособие – 2-е изд., - Уфа ООО «Вагант», 2004.

  30. Пурик Э.Э., Ахадуллина Н.Э. Изобразительное искусство: Программа для 1-8 классов средних общеобразовательных учреждений.- Уфа, 1999.

  31. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства, - М.,1999.

  32. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика преподавания в начальной школе: Учеб. Пособие для студ. Пед. Вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.

  33. Сокольникова Н.М. «Изобразительное искусство. Краткий словарь художественных терминов»; «Композиция», «Живопись», «Рисунок» - Обнинск: Титул,2005.

Интернет-ресурсы:

  1. https://ru.wikipedia.org

  2. https://books.google.ru

  3. https://infourok.ru/














Список литературы для детей

Живопись:

1. Баррас Д. Серия « Уроки живописи». Свет в акварели./пер. с англ. Молькова К. – Изд. «Кристина – новый век» 2005-48 с.: ил.

2. Бокс Р. Серия « Уроки живописи». Свет в акварели./пер. с англ. Молькова К. – Изд. «Кристина – новый век» 2004-48 с.: ил.

3. Джелберт Види. Как работать в смешанной технике. Подробный самоучитель для начинающих: Пер. с англ. Чувилиной А.Ю./Джелберт В. – М.: ООО «Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель» 2004. – 96 с.: ил.

4. Крошо Э. Как рисовать. Акварель: пошаговое руководство для начинающих/Э. Крошо /пер. с англ. А.М.Дубах. – М.: ООО«Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель» 2002. – 96 с.: ил.

5. Месси К. . Серия « Уроки живописи». Свет в акварели./пер. с англ. Молькова К. – Изд. «Кристина – новый век» 2004-48 с.: ил.

6. Надеждина Н. «Какого цвета снег» М., изд. «Малыш», 1985.

7. Сендерс М. Рисуем гуашью. Учимся рисовать красивые картины. Серия « Уроки живописи». /пер. с англ. Молькова К. – Изд. «Кристина – новый век» 2006-48 с.: ил.

8. Тейт В. Полевые цветы в акварели. Учимся рисовать красивые картины. Серия « Уроки живописи». /пер. с англ. Молькова К. – Изд. «Кристина – новый век» 2007-48 с.: ил.

9. Тейт В. Рисуем цветы акварелью. Как создать красивую картину. . Серия « Уроки живописи». /пер. с англ. Молькова К. – Изд. «Кристина – новый век» 2008

-48 с.: ил.

10. Финмарк Ш. «Вы можете писать акварелью людей», подробный самоучитель для начинающих, М.: ООО «Издательство АСТ», 2004.

11. Шаповалова О. А. «Как рисовать воду», - М.: «Издательство АСТ», 2003.

12. Шаповалова О. А. «Расскажите мне об Эрмитаже», М.: «Рипол классик», 2003.

13. Шматова О.В. Самоучитель по рисованию акварелью./О.Шматова. – М.: Эксмо, 2007. – 80 с.: ил.

14. Шматова О.В. Самоучитель по рисованию гуашью./О.Шматова. – М.: Эксмо, 2007. – 80 с.: ил.


Рисунок:

1. Блейк М. «Как рисовать пастелью». Пошаговое руководство для начинающих/Блейк М. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002 – 96 с.: ил.

2. Глассфорд К. Рисунок пером и тушью: линия, фактура, цвет/К. Глассфорд: Пер. с англ. О.Герасиной – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.

3. Кэмпбел Смитт Р. Перспектива. Глубина и реалистичность изображения/пер. с англ. Кормашовой. – М.: Изд. «Кристина – новый век» 2004 – 48 с.: ил.

4. Найс К. Рисуем ручкой и пером тушью./К. Найс; пер. с англ. Зиновьев А.Ф. – 2-е изд. – мн.: ООО «Попурри», 2006. – 128с.: ил. – серия «Первые шаги».

5. Симмондс Дж. «Вы можете делать наброски»:пошаговое руководство для начинающих/Дж.Симмондс; пер. с англ. А.Дубах – М.: ООО « Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель» 2002. – 96 с.: ил.

6. Суонвик Р. Рисуем ландшафт. Как научиться рисовать то, что видишь. Серия « Уроки живописи». /пер. с англ. Молькова К. – М.: Изд. «Кристина – новый век» 2005-48 с.: ил.

7. Эймис Л. Дж. Рисуем 50 видов животных/Л.Дж.Эймис, пер с англ. – Минск: «Попурри», 2008. – 56 с.

8. Галкина С.А. «Смотрим, рисуем, рассказываем» -М., «Молодая гвардия», 1996.

9. Исмаилова С.Т., «Энциклопедия для детей и юношества. История искусств» Ч. 1 – М., изд. «Русская энциклопедия», 1996.

10. Линд Х. Бумажная мозаика /Ханна Линд/пер. с нем. М.Тереховой. – М.: Айрис- пресс, 2007.-32 с.: цв. ил.

11. Пурик Э.Э., Ахмадуллина Н.Э. Изобразительное искусство. Учебники для учащихся 1-8 классов общеобразовательных учреждений/ Под ред. Пурик Э.Э. – Уфа: Китап,-2006-208 с.

12. Румянцева Е. Аппликация. Простые поделки./Е. Румянцева – М.: Айрис – пресс, 2007.-144 с. цв. ил.

13. Чаянова Г.Н. «Соленое тесто». – М.: Дрофа-плюс, 2005.-144 с.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-304838
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх