|
Часы
Тематический раздел
|
Содержание
(Кодификатор элементов содержания)
|
Планируемые
результаты
|
Формы и методы оценки достижения/
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
КИМ
|
|
Обучающийся научится
|
Обучающийся получит возможность
научиться
|
|
|
Module1.
Праздники
(12 ч)
|
Введение (1 ч)
Повторение изученного
в 8 классе.
Чтение и новая ЛЕ потеме «Праздники
и празднования».
Аудирование и говорение. Приметы
и предрассудки.
Развитие грамматических навыков: Группа
настоящих времён. Present tenses:
P.Simple,
P.Continuous, P.Perfeсt, P.
Perfeсt Continuous
Говорение. Развитие навыков письма.
Описание Особых случаев/торжеств,
праздников. Россия в фокусе 1.
Словообразование: прилагательные и причастия, анализ способов
словообразования, значений фр. гл. ‘turn’ и зависимых предлогов.
Лексико-грамматический материал модуля 1 и
лексический материал предыдущих
уроков.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
Обобщение по теме «Праздники»
|
1. Формирование положительной
адекватной дифференцированной самооценки
2. Реализации основ гражданской
идентичности в поступках и деятельности.
Решение моральных дилемм на
основе учёта позиций партнёров в общении
3. Формирование положительной
адекватной дифференцированной самооценки
4. Способность к решению моральных
дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении. ориентации на их мотивы и
чувства,
5. Устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям, морального сознания на конвенциональном
уровне.
6. Установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении
и поступках.
|
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и
в конце действия.
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
Чтение с извл. основной
информации. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме.
Осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей
к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания
|
Чтение текста с выборочным
пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного,
драматизация диалога. Чтение диалога, составление собственного с
использованием новых фраз. Восприятие диалога на слух, драматизация диалога.
Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Выполнение
упражнений на употребление в речи настоящих видовременных форм глагола:
видовременные формы глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous,
P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous. Способы образования сложносочинённых,
сложноподчиненных предложений (также предлоги места) и употреблять их в речи. Анализировать
короткие статьи, описывать события по образцу, используя материал изучаемой
темы «Праздники». Чтение текста с использование языковой догадки.
Написание короткой статьи в журнал (проект). Формирование у учащихся способностей
к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение
заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и т.д.
|
-прогнозировать
содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы,
-уметь различать
схожие лексические единицы.
-уметь вести диалог
по предложенной ситуации,
-понимать и уметь
использовать идиомы в речи, развитие образного мышления.
-распознавать и использовать
в речи настоящие видовременные формы глагола.
-уметь распознавать
и употреблять по теме устойчивые словосочетания.
-уметь написать статью
по образцу, знать лексику неофициального стиля.
-уметь представлять родную
страну и ее культуру, делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
-научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Проверочная работа в
формате ОГЭ
|
|
Module2. Образ жизни и среда
обитания
(12 ч)
|
Чтение и новая ЛЕ
Образ жизни, работа по дому.
Аудирование и
говорение. Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием
основного содержания текста.
Развитие
грамматических навыков. Прямые и косвенные вопросы.
Говорение.
Развитие навыков письма.
Родственные связи,
отношения в семье.
речевое взаимодействие
(выражение неодобрения/порицания, извинения):
Словообразование:
Словообразование существительных от прилагательных, дифференциация лексических
значений. идиомы с house/home, взаимоконтроль использования новых ЛЕ.
Инфинитив/ -ing формы. Неличные формы глагола. Предлоги места.
Электронное
письмо личного характера:
(Резиденция
премьер-министра Великобритании).
Идем в «зеленые»
(Животные в опасности)
Исчезающие виды животных. фауна: виды и классы; исчезающие виды животных:
Россия в фокусе: Жизнь в северных деревнях России. ЛЕ по теме
«Деревни»
Активизация знаний по теме «Жизнь — Образ жизни и среда обитания».
Самоконтроль, самокоррекция. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений.
Лексико-грамматический материал модуля 2
Обобщение по теме
|
1. Формирование
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
2.Компетентности
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
3.Морального
сознания на конвенциональном уровне.
4.Способности к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении. ориентации
на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям;
5. Установки на
здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках. Лексический
материал предыдущих уроков
|
Регулятивные:
Осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия.
Самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные:
Задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Адекватно использовать
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Познавательные:
Создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме.
Осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты.
Осуществлять сравнение, классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
|
Уметь понимать
несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.
Уметь делать выписки из текста, составить рассказ на основе прочитанного,
вести диалог-расспрос. Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога.
Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Анализ
употребления в речи неличных форм глагола (инфинитив, герундий) Выполнение
грамматических упражнений. Анализ употребления существительных с предлогами
места, притяжательных существительных. Диалоги этикетного характера. Чтение
с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое
высказывание о событиях на основе
услышанного.
Чтение текста, ответы на вопросы
по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики,
поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.
Анализ значений
фразового глагола ‘make’, способов словообразования имен существительных от
имен прилагательных. Чтение с извлечением нужной информации, работа со
словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в
журнал.
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических
конструкций и т.д.
Применять
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
|
-уметь Прогнозирование
содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста.
Высказывание на основе прочитанного, описание работы космонавта с опорн.ЛЕ.
Знать правильное
чтение и написание новых слов, их применение.
-уметь вести диалог–обмен
мнениями. Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи неличные
формы глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий).
-уметь кратко
высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного
-знать порядок прилагательных
и уметь употреблять их в речи в правильном порядке.
-уметь образовывать
фразовые глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных,
использование их в речи.
-уметь выбирать
главные факты из текста, применять лексико-грамматические знания в работе с
иноязычным текстом.
-уметь понимать несложные
тексты в зависимости от коммуникативной задачи, вести диалог-побуждение к действию.
-уметь читать и понимать
текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых
явлений, рассказывать о жизни в прошлом, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
Проверочная работа в
формате ОГЭ
|
|
МОДУЛЬ 3.
Очевидное- невероятное
(13 ч)
|
Загадочные
существа и чудовища. Чтение и новая ЛЕ.
Сны и кошмары:
Аудирование и
говорение, (размышления/ рассуждения). Говорение.
Развитие
грамматических навыков: Временные формы глаголов.
Группа прошедших
времён и её конструкции.
Развитие навыков
письма. Рассказы.
Словообразование:
Дифференциация лексических
значений.
Культурный
уголок.
(Самый знаменитый
английский Замок с привидениями). В контексте других учебных дисциплин: Геометрические
фигуры, стили в живописи, описание картины.
Россия в фокусе 3:
О домовых и русалках-русских призраках.
ЛЕ по теме
«Привидения». Активизация знаний по теме «Очевидное, невероятное»
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Лексическо-грамматический
материал предыдущих уроков.
Лексико-грамматический
материал модуля 3
Обобщение по теме
|
1. Формирование
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
2.Компетентности
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
3.Морального
сознания на конвенциональном уровне.
4.Способности к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении. ориентации
на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям;
5. Установки на
здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач, осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме, осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Прогнозирование
содержания текста: поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на множественный
выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным,
выражение своего отношения к прочитанному.
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием
необх. информ-ии. Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение
грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в
прошедших. временах. Анализ употребления ЛЕ.
Восприятие текста
на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.
Выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях (when,
while, as soon as, before).
Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и
наречий в описаниях: слова-связки. Анализ способов словообразования
глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘come’, трудноразличимых
слов, видовременных форм глагола.
Чтение текста с
извлечением нужной информации, используя языковую догадку.
Написание короткого
сообщения об известных замках нашей страны.
|
-уметь читать с
различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать
и употреблять наиболее устойчивые словосочетания.
-уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования.
-уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах.
-уметь
употреблять конструкции used to, would.
-уметь делать сообщение
в связи с прочитанным
-уметь написать историю
по плану (120-180-слов).
-уметь
распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени,
фр.глаголы и новую ЛЕ.
-уметь составлять
рассказ с опорой на прочитанное.
-уметь читать и понимать
текст по пройденной тем, рассказывать о мифах и поверьях. Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Проверочная работа в
формате ОГЭ
|
|
МОДУЛЬ 4.
Современные
технологии
(13 ч)
|
Чтение и новая ЛЕ
по теме: «Современные технологии».
Компьютерные технологии,
проблемы с ПК
речевое взаимодействие
(предложение решений проблемы). Аудирование и говорение.
Развитие грамматических навыков:
словообразование, способы выражения будущего времени словообразование:
существительные от глаголов, идиомы по теме «Современные технологии»
Развитие навыков письма: Эссе. Написание
эссе, выражающего свое мнение по теме: «Подростки и высокие технологии».
Культурный уголок: ТВ-программа о
новиках в мире высоких технологий.
Идем в «зеленые»
электронный мусор и экология: Электронный
мусор и экология.
Россия в фокусе 4: Робототехника
в России. ЛЕ по теме «Современные технологии»
Активизация
знаний по теме «Современные технологии».
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Лексическо-грамматический
материал предыдущих уроков. Лексико-грамматический материал модуля 4
|
1. Сформировать основы гражданской
идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена
семьи, представителя народа, гражданина России.
2. Сформировать чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие.
3. Ориентация в
нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей.
|
Регулятивные:
1.Адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
2. Вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
Познавательные:
1. Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
2.Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ.
3.Строить сообщения в устной и
письменной форме.
4.Выделять существенную информацию
из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
5. Устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом материале.
6.Строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте или событии.
Коммуникативные:
1.Формулировать собственное
мнение и позицию.
2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
3. Строить понятные для партнёра
высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что
нет.
4. Задавать вопросы.
5. Использовать речь для
регуляции своего действия.
6. Адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Прогнозирование
содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомительное и изучающее
чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли) Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
Аудирование с
выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по
картинкам
Сравнительный
анализ видовременных форм глаголов для выражения событий в будущем, be
going to, условные придаточные предложения. Употребление в речи
видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to.
Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных.
Аудирование с извлечением основной информации. Краткое высказывание о фактах
и событиях с использование идиом. Анализ офиц. /неоф стилей. Написание коротких
поздравлений, выражение пожеланий. Словообразование сущ-ных от глаголов. Анализ
способов словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых предлогов.
Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой
догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа
и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение
ЛЕ, грамматических конструкций и т.д.
Применение
приобретенных знаний, умений и навыков в конкретной деятельности
|
-уметь прогнозировать
содержание текста по заголовку, выделять главную мысль,
-уметь находить
ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.
-знать правила чтения
и написания новых слов, их применение. -воспринимать текст на слух, уметь выбирать
нужную информацию.
-знать признаки и
уметь распознавать и употреблять в речи будущих видовременных форм глаголов,
способов выражения событий в будущем, условные придаточные предложения.
-уметь употреблять
в речи идиомы
-уметь писать сочинение
формата «Ваше мнение» по плану, используя материал изучаемой темы.
-иметь представление
о социокультурном портрете Соединенного Королевства.
-уметь представлять
родную страну и ее культуру.
-уметь читать и понимать
текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых
явлений, рассказывать о робототехнике в России
-уметь следовать
алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Проверочная работа в
формате ОГЭ
|
|
МОДУЛЬ 5. Литература и
искусство
(12 ч)
|
Чтение и новая ЛЕ по теме: «Виды
искусства, профессии в искусстве, материалы виды искусства, профессии в искусстве,
материалы». Аудирование и говорение: Стили музыки, вкусы и предпочтения дифференциация
лексических значений слов речевое взаимодействие о вкусах и предпочтениях.
Развитие грамматических навыков: Словообразование,
формы глаголов. Фразовый глагол «run». Дифференциация лексических значений слов.
Степени сравнения прилагательных и наречий, прилагательные,
антонимы, идиомы по теме «Развлечения»: Кино, фильмы, классическая
музыка.
Развитие навыков письма: отзыв на
книгу/фильм. Прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики
(частей) книги/фильма: выражение мнения, рекомендаций
Культурный уголок:
Вильям Шекспир. Драматургия Шекспира:
Венецианский купец.
Россия в фокусе 5: Третьяковская
Галерея.
ЛЕ по теме «Великие произведения
искусства». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Активизация знаний по теме
«Литература и искусство».
Лексическо-грамматический
материал предыдущих уроков
Лексико-грамматический
материал модуля 5
Обобщение по теме
|
1.Формирование внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные
моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»,
широкая мотивационная основа
учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы.
2.Способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности.
3.Эмпатия как понимание чувств
других людей и сопереживание им.
4.Установка на здоровый образ
жизни.
5.Ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной
задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и
других людей.
|
Регулятивные:
1.Адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
2.Принимать и сохранять учебную
задачу.
3.Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
4.Планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане.
5.Учитывать установленные правила
в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
1.Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.
2.Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
3.Проводить сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям.
4.Устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений.
5.Строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
1. Допускать возможность существования
у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии.
2.Учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
3.Формулировать собственное
мнение и позицию
|
Прогнозирование
содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение
в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
Чтение диалога,
подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание
своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лексики.
Анализ способов образования
степеней сравнения прилагательных. Выполнение упражнений на образование
Сравнительная,
превосходная степени, качеств. и относит. прилагательные.
Анализ способов
образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. осн.
информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.
Чтение, написание
электронного письма. Анализ письма неофициального стиля. Описание, рецензия
на любимые книгу/фильм.
Анализ способов
словообразования, значений фразового глагола ‘run’ и зависимых предлогов. Чтение
текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.
Написание короткой статьи в журнал (проект).
Аудирование с
выборочным пониманием необходимой информации, драматизация диалога.
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических
конструкций и т.д.
Применяют
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
|
-уметь прогнозировать
содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или
фразы.
-уметь вести диалог
по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования.
-уметь использовать
в речи смысловую интонацию.
-знать признаки
распознавания и употребления в речи степеней сравнения прилагательных.
-знать способы словообр-я
прилаг., наречий и употр-ть их в речи.
-уметь описывать
людей, исп-я степ. сравн-я, конструкции Would prefer / would rather/sooner
-уметь написать рецензию
на книгу / фильм, знать лексику неофиц. стиля.
-знать признаки и уметь распознавать
и употреблять в речи предлоги; глаголы, образованные при помощи префиксов.
-знать реалии
страны изучаемого языка Великобритании и своей страны, уметь представлять родную
страну и ее культуру
-уметь делать сообщение
в связи с прочитанным текстом.
-уметь на слух воспроизвести
и драматизировать диалог.
-уметь читать и понимать
текст по пройденной теме, рассказывать об арт-галереях России
|
Проверочная работа в
формате ОГЭ
|
|
МОДУЛЬ 6. Город и
горожане
(12 ч)
|
Чтение и новая ЛЕ по теме: «Город
и горожане»: Люди в городе, животные, помощь животным. Речевое взаимодействие
Аудирование и говорение. Как пройти?: карта города, дорожное движение,
дорожные знаки
Развитие грамматических навыков. Страдательный
залог, казуативная форма. Словообразование, страдательный залог. Фразовый глагол
‘check’. Дифференциация лексических значений слов: существительные с
абстрактным значением
Говорение: Услуги населению,
профессии. прилагательные для описания профессий: идиомы с self. Прилагательные
с эмоционально- оценочным значением.
Развитие навыков письма:
памятники архитектуры в
опасности:
описание города,
отработка словообразования различных частей речи:
Экология: Экологически безопасные
виды транспорта, транспорт и экология.
Культурный уголок: Добро
пожаловать в Сидней, Австралия.
Россия в фокусе 6:
Московский Кремль. ЛЕ по теме
«Московский Кремль»
Лексическо-грамматический материал
предыдущих уроков. Активизация знаний по теме «Город и горожане».
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Лексико-грамматический материал
модуля 6
|
1. Формирование
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
2.Компетентности
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
3.Морального
сознания на конвенциональном уровне.
4.Способности к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении. ориентации
на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
5. Установки на
здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь. Познавательные: создавать и преобразовывать модели
и схемы для решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной
и письменной форме, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий
|
Прогнозирование
содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание
на основе прочитанного, описание по вопросам и опорным ЛЕ.
Чтение диалога,
подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
Сравнительный
анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге.
Анализ употребления
возвратных местоим-й, имеющих форму единственного или множ. Числа. Аудирование
с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое
высказывание о событиях на основе услышанного.
Чтение, ответы на
вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой
лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой
на образец.
Анализ значений
фразового глагола ‘check’, способов словообразования (абстрактные
существительные) глаголов с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений. Высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в
журнал.
Чтение
текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного.
Высказывание в связи с прочитанным.
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и т.д.
|
-уметь понимать
несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.
-уметь делать
выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного.
-знать правильное чтение и написание
новых слов, их применение.
-уметь вести диалог – запрос информации,
описывать картинки.
Знать признаки и
уметь распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в
пассивном залоге.
-уметь определять
тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать
-уметь кратко
высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.
-уметь писать Электронное письмо
по образцу, используя материал изучаемой темы
-уметь образовывать существительные,
распознавать и употреблять в речи. фразовые глаголы, глаголы с предлогами.
-уметь выбирать
главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.
-уметь понимать
несложные тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию,
рассказывать о достопримечательностях Москвы
-уметь следовать алгоритму проведения
самопроверки, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы
и грамматические конструкции
|
Проверочная работа в
формате ОГЭ
|
|
МОДУЛЬ 7. Личная
безопасность
(13 ч)
|
Чтение и новая ЛЕ
Аудирование и говорение
Эмоциональные состояния, страхи и
фобии
эмоциональные
состояния, страхи и
фобии Говорение
идиомы для описания эмоциональных состояний:
Культурный уголок
Службы экстренной помощи службы
экстренной
помощи
речевое взаимодействие (разговор
по телефону, просьбы):
Развитие грамматических навыков
Придаточные предложения
условия
Привычки, питание
и здоровье
Развитие навыков письма
Эссе за и против. в контексте других учебных дисциплин
(Польза и вред
компьютерных игр) (средства логической связи в
тексте): средства выражения мнения:
Словообразование
глаголов. phrasal verbs (keep):
словообразование: глаголы от существительных/ прилагательных дифференциация лексических
значений
Beware! The USA’s
Dangerous Wild Animals (Осторожно! Опасные животные США)
личная безопасность и
самооборона:
PSHE
Protect yourself (Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны)
Россия в фокусе 7
Problem Solving:
the Telephone of Trust (Решение проблем: телефон доверия) ЛЕ по теме «Телефон доверия»
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Progress
Check Module 7 Лексическо-грамматический материал предыдущих уроков
Активизация знаний по теме
«Проблемы личной безопасности»..
Лексико-грамматический
материал модуля 7
|
1. Формирование положительной
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации
социальной роли «хорошего ученика».
2.Компетентности в реализации
основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
3.Морального сознания на конвенциональном
уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров
в общении. ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в
поведении моральным нормам и этическим требованиям;
5. Установки на здоровый образ
жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач, осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме, осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Прогнозирование
содержания текста; поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на
множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным,
выражение своего отношения к прочитанному.
Чтение диалога,
подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
Сравнительный
анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция I
wish /If only.. Выполнение грамматических упражнений.
Выполнение
задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ
употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации.
Обсуждение
порядка написания письма «за» и «против», анализ употребления
прилагательных и наречий в описаниях. Выражение последовательности событий
в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before).
Анализ способов
словообразования глаголов от существительных/ прилаг-х, значений фразового
глагола ‘keep ’. Выполнение тренировочных упражнений.
Чтение текста с
извлеч-м нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со
словарём, используя языковую догадку. Короткое сообщение о диких животных
нашей страны.
Поисковое и изучающее
чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный
журнал.
Формирование
способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания,
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций
и т.д.
Применяют
приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
|
-уметь читать с
различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.
-уметь вести диалог-
обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи,
-уметь применять
в речи смысловое ударение слов, использовать правильную речевую интонацию.
-уметь распознавать
и употреблять в речи условные придаточные предложения реального и нереального
типа.
-полно и точно
понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при
восприятии текста на слух.
-уметь делать сообщение
в связи с прочитанным.
-уметь распознавать
и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр.глаголы и ЛЕ.
Знать признаки, Знать
признаки,
распознавать и
употреблять в речи глагольные формы, фр.глаголы и ЛЕ.
-знать значение новых
слов, способов словообразования глаголов от существительных,
-уметь составлять
рассказ с опорой на прочитанное.
-рассказывать о
телефоне доверия для подростков в России
-уметь распознавать
и употреблять в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции
-научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Проверочная работа в
формате ОГЭ
|
|
МОДУЛЬ 8. Вызовы и Трудности
(15 ч)
|
Чтение и новая ЛЕ по теме: «Сила
духа,
самоопределение».
Правила
выживания, туризм, части тела, повреждения. Риски. Речевое взаимодействие
(одобрение, неодобрение)
Развитие
грамматических навыков: Словообразование, косвенная речь. Фразовый глагол
“carry” дифференциация лексических значений слов: антонимы (прилагательные,
наречия). Прямая и косвенная речь.
Заявление (о
приемы на работу, в клуб и т.д.)
(Хелен Келлер) биография, органы
чувств:
Экология: Вызов Антарктиды.
ЛЕ по теме «Кумиры»:
Вдохновляющая людей Ирина Слуцкая.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Лексическо-грамматический
материал предыдущих уроков. Лексико-грамматический материал модуля 8. Выполнение
заданий в формате ГИА.
Лексико-грамматический материал
модулей 1-8
Обобщение. Итоговое повторение
|
1. Формирование положительной
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации
социальной роли «хорошего ученика».
2.Компетентности в реализации
основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
3.Морального сознания на конвенциональном
уровне.
4.Способности к решению моральных
дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении. ориентации на их мотивы и
чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
5. Установки на здоровый образ
жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения
задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий
|
Поисковое и
изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Анализ
использования синонимов, антонимов. Уметь читать с различными стратегиями в
зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.
Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение
/неодобрение»
Сравнительный
анализ употребления распознавания и понимания видовременных форм глаголов
в прямой и косвенной речи, вопросит. предложения в косвенной речи. Написание
короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде
спорта.
Поисковое и изучающее
чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием осн.
содержания
Ознакомительное и изучающее
чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения. Заметка об Антарктике в международный
журнал.
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания
Формирование у
учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ,
грамматических конструкций и т.д.
Применяют приобретенные знания,
умения и навыки в конкретной деятельности
Лексико-грамматические
упражнения
|
-уметь читать с
различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.
-уметь воспринимать
текст на слух,
-уметь расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.
-знать средства и способы выражения Видовременных
форм глаголов в прямой и косвенной речи.
-уметь вести диалог этикетного
характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи
-уметь писать письмо о приеме на
работу по образцу, учить различать официальный / неофициальный стиль письма.
-знать и уметь употреблять
фр. глаголы, предлоги. Написать сообщение, опираясь на диалог, исп-я косвенную
речь.
-уметь передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст.
-знать значение новых
слов, способов словообразования глаголов от существительных,
-уметь составлять
рассказ с опорой на прочитанное.
-уметь читать и понимать
текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных языковых
явлений, рассказывать о знаменитостях России
-научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Проверочная работа в
формате ОГЭ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.