- 30.08.2016
- 565
- 0
Смотреть ещё
10 892
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ русДокумент Microsoft Office Word.docx
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Аннинская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов»
Рассмотрена
и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения
учителей_русского языка и
литературы___________________________________________________ от «____» _ 20____г.
|
Утверждена педагогическим советом школы
протокол №____ от «___» _ ______ 20___г.
|
«Утверждаю»_________
Директор школы Н.О.Корнилова
приказ № от «__» ______ 20___ г. |
Рабочая программа
по русскому языку (базовый уровень) для 5 Б класса
на 2012-2013 учебный год
Составитель: учитель русского языка и литературы
Кострова Светлана Юрьевна
п.г.т. Анна
2012 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Количество недельных часов_______5_______ Количество часов в год 175
Уровень рабочей программы __________базовый___________________
Классификация рабочей программы _______модифицированная
Цели и задачи учебного предмета «Русский язык»:
Основные цели состоят в следующем:
· формирование у учащихся на базе усвоения ими определённой системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;
· воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.
Эти цели обусловливают следующие задачи:
· дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;
· обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
· развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
· формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.
Нормативными правовыми документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:
· Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
· Примерная программа по русскому языку, созданная на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011).
· Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приложение к письму департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012 №01-03/06332).
· Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ № 2885 от 27.12.2011г.)
Сведения о программе. Обоснование выбора программы.
Данная рабочая программа разработана на основе программы: Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Л.М.Рыбченковой, О.А.Александровой, О.В.Загоровской и др. 5 кл.- М.: Просвещение, 2012.
Данная программа соответствует требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта, содействует сохранению единого образовательного пространства. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов русского языка с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Данная программа соответствует учебно-методическому комплекту.
Информация о внесённых изменениях.
Типовая государственная программа рассчитана на_____5__часов в неделю, 175______ часов в год. В модифицированной программе изменено количество часов на изучение тем: из каждого раздела взято по 2 часа на повторение изученного материала в конце учебного года.
Общая характеристика учебного предмета.
Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предопределяет метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную), язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании мировоззренческих систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.
Место учебного предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В том числе: в V классе – 175 час, в VI классе – 210 час, в VII – 140 час, в VШ классе – 105 час, в IХ классе – 105 час.
Формы организации образовательного процесса.
Для реализации целей и задач учебного предмета «Русский язык» предполагается использовать такие формы обучения и контроля, как: урок усвоения новых знаний, урок повторения и закрепления изученного, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи, проверочная работа, интегрированный урок, урок-игра, семинар.
Виды и формы контроля.
Программа предусматривает разнообразные виды контроля на уроках:
- текущий : орфографические (словарные, выборочные, объяснительные), пунктуационные диктанты, устное высказывание по теме, тестовые работы, работа по карточкам;
-периодический : диктант по итогам изучения темы, сочинение, изложение;
- итоговый: диктанты за четверть, полугодие, итоговый.
-самоконтроль: осложнённое списывание, редактирование текста, работа с заданиями тетради на печатной основе.
В качестве форм контроля используются фронтальный опрос, индивидуальные ответы, зачёты(устные и письменные), беседа, работа у доски, самостоятельная работа.
Учебно-методический комплект для обучающихся:
Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В. Русский язык. 5 класс.- В 2-х ч.-М.:Просвещение,2012.
Рыбченкова Л.М., Роговик Т.Н. Рабочая тетрадь. 5 кл. В 2ч.
Результаты освоения предмета «Русский язык»
Личностными результатами освоения обучающихся в 5 классе программы по русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
2)
уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому
самосовершенствованию
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения обучающихся в 5 классе программы
по русскому языку являются:
1)владение всеми видами речевой деятельности
Аудирование и чтение
• адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной
установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,
ознакомительным, изучающим текстов разных стилей и жанров;
• адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную
тему;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;
• умение
создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность);
• владение различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение)
• соблюдение
в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого
этикета;
• умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять
их;
• умение
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом,
рефератом;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания.
Предметными результатами освоения обучающихся в 5 классе программы по
русскому языкуявляются:
1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека
и общества;
2)понимание места родного языка в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы
5)
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими,орфографическими,пунктуационными),
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания,предложения;
8) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Содержание тем учебного курса
Разделы науки о языке |
Дидактические единицы, введённые в рабочую программу |
Фонетика Орфоэпия(15ч.) |
Орфоэпия как наука о языке. Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слов с помощью элементов транскрипции. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельного звука речи и анализ звука в речевом потоке. Связь фонетики с графикой и орфографией. Основные выразительные средства фонетики. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Контрольный диктант №1 по теме. |
Морфемика и словообразование (12ч.) |
Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Возможность исторических изменений в структуре слова. Основные выразительные средства морфемики. Использование авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемам как один из приёмов выразительности. Контрольный диктант по теме №2. Сочинение №1,изложение №1. |
Лексикология и фразеология (38ч.) |
Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Отличие слова от других языковых единиц. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов и признаков). Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в тексте. Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. Фразеология как раздел лексикологии. Основные виды тропов. Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах. Различие омонимов и многозначных слов в речи. Смысловые и стилистические различия синонимов. Наблюдение за использованием синонимов в устной и письменной речи. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора. Наблюдение за использованием антонимов в устной и письменной речи. Учёт лексической сочетаемости слов в речи. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного уместного и выразительного словоупотребления. Контрольный диктант по теме 3. Сочинение №2,изложение №2. |
Грамматика Морфология (56ч.) |
Морфология. Грамматика как раздел науки о языке. Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Контрольный диктант по теме №4.5.6. Сочинение №3,изложение №3,4. |
Синтаксис и пунктуация (38ч.) |
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Основные признаки словосочетаний: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественных произведений. Контрольный диктант по теме №7. Сочинение №4,изложение №5. |
Повторение изученного (12ч.) |
Повторение материала разделов курса . Контрольный диктант по теме №8. |
Учебно-тематический план
№ п\п |
Наименование тем |
Основные виды учебной деятельности |
Количество часов |
Формы контроля, сроки |
|||||
всего |
в т.ч. на формы обучения и контроля |
||||||||
диктант |
изложение |
сочинение |
|
|
|||||
1 |
Введение.
|
Овладевают приёмами ознакомительного и изучающего чтения. Овладевают приёмами работы со схемой.
|
4 |
1 |
|
|
|
|
Диктант №1 по повторению У№8 |
2 |
Фонетика. Графика.Орфография. |
Овладевают основными понятиями фонетики. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Классифицируют и группируют звуки по заданным признакам. Получают понятие орфограммы. |
15 |
1 |
|
|
|
|
Диктант №2 по теме «Фонетика»–У22 |
3 |
Морфемика. Словообразование. Орфография. |
Осознают морфему как значимую единицу языка. Опознают морфемы и членят слова на морфемы. Используют морфемный словарь. |
12 |
1 |
|
1 |
|
|
Диктант№3 по теме «Морфемика» и за1чт -у42 соч.у24-25 |
4 |
Лексикология |
Овладевают основными понятиями лексикологии. Наблюдают за лексическими особенностями текстов различных функциональных особенностей языка. Получают представление о структуре словарной статьи. Овладевают умениями смыслового и речеведческого анализа текстов. Создают устные высказывания на заданную тему. |
38 |
1 |
2 |
1 |
|
|
Диктант№4 по теме «Лексика»и за 2чт –у73 Изл. У№59-60;68-69 Соч.у№61 |
5 |
Морфология |
Осознают особенности грамматического значения слова. Распознают самостоятельные и служебные части речи. Анализируют морфологические признаки разных частей речи. Совершенствуют навыки просмотрового/поискового чтения, извлечения информации по заданным параметрам. Осваивают содержание орфографических правил. |
56 |
3 |
2 |
2 |
|
|
Соч.у104-105,118-119 Изл.74, 92-93 Дикт.№5,6,7 у 84, 94, 125 |
6 |
Синтаксис и пунктуация |
Овладевают основными понятиями синтаксиса. Выделяют основные признаки словосочетания и предложения. Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Овладевают правилами расстановки пунктуационных знаков. |
38 |
1 |
1 |
|
|
|
диктант №8 по теме «Синтаксис»– У163 Изл. У.148-149 |
7 |
Повторение изученного в 5 классе |
Создают монологические и диалогические высказывания учебно-научного стиля. Решают лингвистические задачи. |
12 |
1 |
1 |
|
|
|
Дикт.№9 итоговый у170 Изл.165-166 |
|
Итого: |
|
175 |
9 |
6 |
4 |
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение.
1.Рыбченкова Л.М., Добротина И.Г. Поурочные разработки. 5 кл.- М.: Просвещение,2011
2.Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения.5-7 кл.-М.: Просвещение,1991г.
3. Шкатова Л.А. Занимательные задачи по русскому языку.- М.: Просвещение, 1989 г
4. Халикова Н.В., Леденёва В.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7.кл.: Метод.пособие.- М.: Дрофа, 1997г.
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка. 5 класс.- ООО «Кирилл и Мефодий», 2005г.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Речь и речевое общение
К концу 5 класса обучающийся научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
Обучающийся получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
Речевая деятельность
Аудирование
К концу 5 класса обучающийся научится:
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Обучающийся получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста, комментировать её в устной форме.
Чтение
К концу 5 класса обучающийся научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
К концу 5 класса обучающийся научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Обучающийся получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров ;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
К концу 5 класса обучающийся научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Обучающийся получит возможность научиться:
• писать рефераты;
• составлять тезисы выступления, конспекты;
Текст
К концу 5 класса обучающийся научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
К концу 5 класса обучающийся научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы;
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров , принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
Общие сведения о языке
К концу 5 класса обучающийся научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия.
Обучающийся получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
К концу 5 класса обучающийся научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
К концу 5 класса обучающийся научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
К концу 5 класса обучающийся научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
К концу 5 класса обучающийся научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
Синтаксис
К концу 5 класса обучающийся научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Обучающийся получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
К концу 5 класса обучающийся научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Обучающийся получит возможность научиться:
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
К концу 5 класса обучающийся научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Обучающийся получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
Подпись учителя
В нашем каталоге доступно 70 232 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ кал.-тем.Документ Microsoft Office Word.docx
Календарно-тематическое планирование учебного материала
по русскому языку для 5 Б класса на 2012-2013 учебный год.
Учитель: Кострова Светлана Юрьевна
урока |
Дата урока (план) |
Дата урока (факт) |
Причина, по которой урок не проводился |
Пункт или страницы учебника |
Тема урока |
Вид контроля |
Подготовка к экзамену* |
1 четверть 1. Введение 4ч. |
|||||||
1 |
01.09 |
|
|
П.1 |
День знаний. Введение. Язык и языкознание |
|
|
2 |
03.09 |
|
|
П.1 |
Язык и языкознание |
|
|
3 |
05.09 |
|
|
П2 |
Язык и общение |
|
|
4 |
06.09 |
|
|
П3 |
Текст |
|
|
2. Фонетика, графика, орфография 15ч. |
|||||||
5 |
07.09 |
|
|
П.4 |
Буква и звук. Алфавит |
|
|
6 |
08.09 |
|
|
Буква и звук. Алфавит |
|
|
|
7 |
10.09 |
|
|
П5 |
Согласные звуки и буквы . Глухие и звонкие согласные |
|
|
8 |
12.09 |
|
|
Контрольный диктант №1 по повторению по тексту администрации |
|
|
|
9 |
13.09 |
|
|
|
Согласные звуки и буквы . Глухие и звонкие согласные |
|
|
10 |
14.09 |
|
|
П6 |
Согласные звуки и буквы . Непроизносимые согласные |
|
|
11 |
15.09 |
|
|
|
Согласные звуки и буквы . Непроизносимые согласные |
|
|
12 |
17.09 |
|
|
|
Согласные звуки и буквы . Непроизносимые согласные |
|
|
13 |
19.09 |
|
|
П7 |
Гласные звуки и обозначающие их буквы |
|
|
14 |
20.09 |
|
|
|
Гласные звуки и обозначающие их буквы |
|
|
15 |
21.09 |
|
|
П8 |
Слог и ударение |
|
|
16 |
22.09 |
|
|
Устный рассказ по картине |
|
|
|
17 |
24.09 |
|
|
П9 |
Правописание безударных гласных в корне слова |
|
|
18 |
26.09 |
|
|
|
Правописание безударных гласных в корне слова |
|
|
19 |
27.09 |
|
|
|
Правописание безударных гласных в корне слова |
|
|
3. Морфемика, словообразование, орфография 12ч. |
|||||||
20 |
28.09 |
|
|
П11 |
Корень слова. Родственные слова |
|
|
21 |
29.09 |
|
|
П.12 |
Окончание и основа слова |
|
|
22 |
01.10 |
|
|
Контрольный диктант №2 по теме «Фонетика. Правописание гласных в корне слова» |
Диктант №2 |
|
|
23 |
03.10 |
|
|
|
Анализ диктанта |
|
|
24 |
04.10 |
|
|
Сочинение-рассуждение по данному началу |
|
|
|
25 |
05.10 |
|
|
П.13 |
Сочинение-рассуждение по данному началу |
Сочинение №1 |
|
26 |
06.10 |
|
|
Приставки |
|
|
|
27 |
08.10 |
|
|
П14 |
Суффиксы |
|
|
28 |
10.10 |
|
|
Суффиксы |
|
|
|
29 |
11.10 |
|
|
Заголовок текста. Опорные слова |
|
|
|
30 |
12.10 |
|
|
П15 |
Сложные слова |
|
|
31 |
13.10 |
|
|
Схематический диктант |
|
|
|
4. Лексикология 38ч. |
|||||||
32 |
15.10 |
|
|
П.17 |
Лексическое значение слова |
|
|
33 |
17.10 |
|
|
П18 |
Устная и письменная речь |
|
|
34 |
18.10 |
|
|
П18 |
Разговорная, книжная и нейтральная лексика |
|
|
35 |
19.10 |
|
|
Разговорная, книжная и нейтральная лексика |
|
|
|
36 |
20.10 |
|
|
П19 |
Толковые словари |
|
|
37 |
22.10 |
|
|
П20 |
Правописание о-ё после щипящих в корне слова |
|
|
38 |
24.10 |
|
|
Правописание о-ё после щипящих в корне слова |
орфографический диктант |
|
|
39 |
25.10 |
|
|
Правописание о-ё после щипящих в корне слова |
|
|
|
40 |
26.10 |
|
|
П.21 |
Однозначные и многозначные слова |
|
|
41 |
27.10 |
|
|
П.22 |
Понятие о лексической сочетаемости |
|
|
42 |
29.10 |
|
|
П23 |
Контрольный диктант №3 по теме «Морфемика» и за 1 чт. |
Диктант №3 |
|
43 |
31.10 |
|
|
П.24 |
Синонимы |
|
|
44 |
01.11 |
|
|
Синонимы |
|
|
|
45 |
02.11 |
|
|
П.25 |
Антонимы |
|
|
46 |
03.11 |
|
|
Антонимы |
|
|
|
2 четверть |
|||||||
47 |
12.11 |
|
|
п.26 |
Омонимы. Паронимы |
|
|
48 |
14.11 |
|
|
Омонимы. Паронимы |
|
|
|
49 |
15.11 |
|
|
Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи |
|
|
|
50 |
16.11 |
|
|
Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи |
|
|
|
51 |
17.11 |
|
|
П27 |
Понятие о чередовании |
|
|
52 |
19.11 |
|
|
П.28 |
Чередование букв е-и в корнях |
|
|
53 |
21.11 |
|
|
Чередование букв е-и в корнях |
|
|
|
54 |
22.11 |
|
|
П.29 |
Чередование букв а-о в корнях |
|
|
55 |
23.11 |
|
|
Чередование букв а-о в корнях |
|
|
|
56 |
24.11 |
|
|
П.43 |
Гласные и-ы после приставок |
|
|
57 |
26.11 |
|
|
Суффиксы чик-щик |
|
|
|
58 |
28.11 |
|
|
П30 |
Суффиксы чик-щик |
|
|
59 |
29.11 |
|
|
Изложение с продолжением |
|
|
|
60 |
30.11 |
|
|
П31 |
Изложение с продолжением |
Изложение№1 |
|
61 |
01.12 |
|
|
Сочинение «Как я первый раз..» |
|
|
|
62 |
03.12 |
|
|
Сочинение «Как я первый раз..» |
Сочинение №2 |
|
|
63 |
05.12 |
|
|
П.32 |
Особенности написания приставок на з-с |
|
|
64 |
06.12 |
|
|
П.48 |
Особенности написания приставок на з-с |
|
|
65 |
07.12 |
|
|
П33,34 |
Фразеологизмы.Крылатые слова |
|
|
66 |
08.12 |
|
|
Фразеологизмы.Крылатые слова |
|
|
|
67 |
10.12 |
|
|
Повторение орфографии |
|
|
|
68 |
12.12 |
|
|
Изложение прочитанного текста |
Изложение№2 |
|
|
69 |
13.12 |
|
|
Изложение прочитанного текста |
|
|
|
5. Морфология 56ч. |
|||||||
70 |
14.12 |
|
|
П36 |
Части речи |
|
|
71 |
15.12 |
|
|
П37 |
Имя существительное как часть речи |
|
|
72 |
17.12 |
|
|
П38 |
Род имён существительных |
|
|
73 |
19.12 |
|
|
Контрольный диктант №4 по теме «Лексикология» и за 2 чт |
Диктант№4 |
|
|
74 |
20.12 |
|
|
Выборочное изложение |
Изложение№3 |
|
|
75 |
21.12 |
|
|
П.39 |
Склонение, падеж, число существительных. Анализ диктанта |
|
|
76 |
22.12 |
|
|
Буквы е-и в падежных окончаниях существительных |
|
|
|
77 |
24.12 |
|
|
П.40 |
Буквы е-и в падежных окончаниях существительных |
|
|
78 |
26.12 |
|
|
Буквы о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных |
|
|
|
79 |
27.12 |
|
|
П41 |
Буквы о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных |
|
|
80 |
28.12 |
|
|
Повторение орфографии |
|
|
|
3 четверть |
|||||||
81 |
11.01 |
|
|
П.42 |
Правописание –не с именами существительными |
|
|
82 |
12.01 |
|
|
Правописание –не с именами существительными |
|
|
|
83 |
14.01 |
|
|
Правописание –не с именами существительными |
|
|
|
84 |
16.01 |
|
|
Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное» |
Диктант№5 |
|
|
85 |
17.01 |
|
|
П43 |
Имя прилагательное как часть речи |
|
|
86 |
18.01 |
|
|
Повествование с элементами описания |
|
|
|
87 |
19.01 |
|
|
П44 |
Правописание окончаний прилагательных |
|
|
88 |
21.01 |
|
|
Правописание окончаний прилагательных |
|
|
|
89 |
23.01 |
|
|
П.45 |
Краткие прилагательные |
|
|
90 |
24.01 |
|
|
П46 |
Правописание –не с именами прилагательными |
|
|
91 |
25.01 |
|
|
Правописание –не с именами прилагательными |
|
|
|
92 |
26.01 |
|
|
Изложение прочитанного текста |
Изложение№4 |
|
|
93 |
28.01 |
|
|
Изложение прочитанного текста |
|
|
|
94 |
30.01 |
|
|
Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное» |
Диктант№6 |
|
|
95 |
31.01 |
|
|
П47 |
Имя числительное как часть речи |
|
|
96 |
01.02 |
|
|
П48 |
Местоимение как часть речи |
|
|
97 |
02.02 |
|
|
Местоимение как часть речи |
|
|
|
98 |
04.02 |
|
|
П49 |
Глагол как часть речи |
|
|
99 |
06.02 |
|
|
П.50 |
Инфинитив |
|
|
100 |
07.02 |
|
|
Инфинитив |
|
|
|
101 |
08.02 |
|
|
Средства связи предложений в тексте |
|
|
|
102 |
09.02 |
|
|
П51 |
Время глагола |
|
|
103 |
11.02 |
|
|
Выражения картины времени в предложении и тексте |
|
|
|
104 |
13.02 |
|
|
Сочинение-описание |
Сочинение №3 |
|
|
105 |
14.02 |
|
|
Сочинение-описание |
|
|
|
106 |
15.02 |
|
|
П.52 |
Спряжение глаголов |
|
|
107 |
16.02 |
|
|
Спряжение глаголов |
|
|
|
108 |
18.02 |
|
|
П.53 |
Правописание окончаний глаголов |
|
|
109 |
20.02 |
|
|
Правописание окончаний глаголов |
|
|
|
110 |
21.02 |
|
|
Правописание окончаний глаголов |
|
|
|
111 |
22.02 |
|
|
Правописание окончаний глаголов |
|
|
|
112 |
23.02 |
|
|
Правописание окончаний глаголов |
Проверочная работа |
|
|
113 |
24.02 |
|
|
П54 |
Наречие как часть речи |
|
|
114 |
25.02 |
|
|
Наречие как часть речи |
|
|
|
115 |
27.02 |
|
|
П55 |
Служебные части речи |
|
|
116 |
28.02 |
|
|
Служебные части речи |
|
|
|
117 |
01.03 |
|
|
Служебные части речи |
|
|
|
118 |
02.03 |
|
|
Сочинение по картине |
Сочинение №4 |
|
|
119 |
04.03 |
|
|
П.56 |
Сочинение по картине |
|
|
120 |
06.03 |
|
|
Повторение по теме «Морфология» |
|
|
|
121 |
07.03 |
|
|
Повторение по теме «Морфология» |
|
|
|
122 |
08.03 |
|
|
Повторение по теме «Морфология» |
|
|
|
123 |
09.03 |
|
|
Повторение по теме «Морфология» |
|
|
|
124 |
11.03 |
|
|
Повторение по теме «Морфология» |
|
|
|
125 |
13.03 |
|
|
Контрольный диктант №7 по теме «Морфология» |
Диктант№7 |
|
|
6.Синтаксис и пунктуация 38ч. |
|||||||
126 |
14.03 |
|
|
П.57 |
Что изучает синтаксис |
|
|
127 |
15.03 |
|
|
П58 |
Словосочетание |
|
|
128 |
16.03 |
|
|
Словосочетание |
|
|
|
129 |
18.03 |
|
|
П.59 |
Предложение- основная единица речевого общения |
|
|
130 |
20.03 |
|
|
Главные и второстепенные члены предложения |
|
|
|
131 |
21.03 |
|
|
П.60 |
Как выразить в предложении цель высказывания. |
|
|
4 четверть |
|||||||
132 |
01.04 |
|
|
Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи |
|
|
|
133 |
03.04 |
|
|
П61 |
Наши эмоции и их отражение в предложении |
|
|
134 |
04.04 |
|
|
Наши эмоции и их отражение в предложении |
Пунктуационный диктант |
|
|
135 |
05.04 |
|
|
Как писать отзыв |
|
|
|
136 |
06.04 |
|
|
П62 |
Грамматическая основа предложения |
|
|
137 |
08.04 |
|
|
Грамматическая основа предложения |
|
|
|
138 |
10.04 |
|
|
П63 |
Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения |
|
|
139 |
11.04 |
|
|
Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения |
|
|
|
140 |
12.04 |
|
|
П64 |
Второстепенные члены предложения. |
|
|
141 |
13.04 |
|
|
Второстепенные члены предложения. |
|
|
|
142 |
15.04 |
|
|
П.65 |
Определение |
|
|
143 |
17.04 |
|
|
Определение |
|
|
|
144 |
18.04 |
|
|
П66 |
Дополнение |
|
|
145 |
19.04 |
|
|
Дополнение |
|
|
|
146 |
20.04 |
|
|
П67 |
Обстоятельство |
|
|
147 |
22.04 |
|
|
Обстоятельство |
|
|
|
148 |
24.04 |
|
|
Изложение подробное |
Изложение№5 |
|
|
149 |
25.04 |
|
|
Изложение подробное |
|
|
|
150 |
26.04 |
|
|
П.68 |
Однородные члены предложения |
|
|
151 |
27.04 |
|
|
П69 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
|
|
152 |
29.04 |
|
|
Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
|
|
|
153 |
01.05 |
|
|
Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
|
|
|
154 |
02.05 |
|
|
Вопросный план текста |
|
|
|
155 |
03.05 |
|
|
П70 |
Обращение |
|
|
156 |
04.05 |
|
|
Обращение |
|
|
|
157 |
06.05 |
|
|
П71 |
Прямая речь |
|
|
158 |
08.05 |
|
|
Прямая речь |
|
|
|
159 |
09.05 |
|
|
Прямая речь |
|
|
|
160 |
10.05 |
|
|
П72 |
Сложное предложение |
|
|
161 |
11.05 |
|
|
Сложное предложение |
|
|
|
162 |
13.05 |
|
|
Сложное предложение |
|
|
|
163 |
15.05 |
|
|
Контрольный диктант №8 по теме «Синтаксис» |
Диктант№8 |
|
|
7.Повторение изученного в 5 классе 12ч. |
|||||||
164 |
16.05 |
|
|
Повторение фонетики, орфографии |
|
|
|
165 |
17.05 |
|
|
Изложение с элементами сочинения |
Изложение№6 |
|
|
166 |
18.05 |
|
|
Изложение с элементами сочинения |
|
|
|
167 |
20.05 |
|
|
Повторение морфемики, орфографии |
|
|
|
168 |
22.05 |
|
|
Повторение морфологии, орфографии |
|
|
|
169 |
23.05 |
|
|
Повторение морфологии, орфографии |
|
|
|
170 |
24.05 |
|
|
Контрольный диктант №9 итоговый |
Диктант№9 |
|
|
171 |
25.05 |
|
|
Повторение синтаксиса, пунктуации |
|
|
|
172 |
27.05 |
|
|
Повторение синтаксиса, пунктуации |
|
|
|
173 |
29.05 |
|
|
Повторение синтаксиса, пунктуации |
|
|
|
174 |
30.05 |
|
|
Повторение лексики |
|
|
|
175 |
31.05 |
|
|
Повторение лексики |
|
|
Календарно-тематическое планирование учебного материала по литературе для 5 Б класса на 2012-2013 учебный год.
Учитель Кострова Светлана Юрьевна:
№ урока |
Дата урока (план) |
Дата урока (факт) |
Причина, по которой урок не проводился |
Пункт или страницы учебника |
Тема урока |
Вид контроля |
Подготовка к экзамену* |
1 четверть |
|||||||
1 |
05.09 |
|
|
c. 9,12-15 |
День знаний. Введение. Роль книги в жизни человека |
|
|
1. Устное народное творчество 10ч. |
|||||||
2 |
06.09 |
|
|
С.10-12 |
Малые жанры фольклора |
|
|
3 |
07.09 |
|
|
С.21-22 |
Малые жанры фольклора |
|
|
4 |
12.09 |
|
|
С.22-30 |
Сказка-вид народной прозы. Волшебная сказка |
|
|
5 |
13.09 |
|
|
С.31-33 |
«Царевна-лягушка». Художественные особенности волшебной сказки. |
|
|
6 |
14.09 |
|
|
С.33-44 |
«Иван- крестьянский сын и чудо-юдо»- волшебная сказка героического содержания |
|
|
7 |
19.09 |
|
|
С.45 |
Сказки о животных и бытовые сказки |
|
|
8 |
20.09 |
|
|
С.46-56 |
Вн/чт Мои любимые русские народные сказки |
|
|
9 |
21.09 |
|
|
С.57-60 |
Вн/чт Мои любимые русские народные сказки |
|
|
10 |
26.09 |
|
|
С.61-64 |
Творческая мастерская |
Тв.раб.№1 |
|
11 |
27.09 |
|
|
С.65-67 |
Творческая мастерская |
|
|
2.Древнерусская литература 2ч. |
|||||||
12 |
28.09 |
|
|
С.68-75 |
Понятие о древнерусской литературе |
|
|
13 |
03.10 |
|
|
С.76-80 |
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» |
|
|
3.Русская литература 18 века. 2 ч. |
|||||||
14 |
04.10 |
|
|
С.80-81 |
М.В.Ломоносов-учёный, поэт, художник |
|
|
15 |
05.10 |
|
|
С.81 |
«Случились вместе два Астронома в пиру..» |
|
|
4.Русская литература 19 века. 43 ч. |
|||||||
16 |
10.10 |
|
|
С.85-86 |
Жанр басни в мировой литературе. |
|
|
17 |
11.10 |
|
|
С.87-101 |
Великий баснописец И.А.Крылов «Волк на псарне» |
|
|
18 |
12.10 |
|
|
С.120 |
Обличение воинствующего невежества в баснях Крылова |
|
|
19 |
17.10 |
|
|
С.169-174 |
Итоговый урок по басням Крылова |
Чтение наизусть |
|
20 |
18.10 |
|
|
С.122-139 |
В.А.Жуковский «Спящая царевна» |
|
|
21 |
19.10 |
|
|
С.139-165 |
Черты литературной и народной сказки в «Спящей царевне» |
|
|
22 |
24.10 |
|
|
С.166-169 |
Жанр баллады в творчестве Жуковского. «Кубок» |
|
|
23 |
25.10 |
|
|
С.175 |
А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы. «Няне» |
|
|
24 |
26.10 |
|
|
С.176-177 |
«Руслан и Людмила».Связь пролога с русскими народными сказками. |
|
|
25 |
31.10 |
|
|
С.178 |
Конкурс на выразительное чтение |
Чтение наизусть |
|
26 |
01.11 |
|
|
С.178-192 |
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Сюжет, система образов. |
|
|
27 |
02.11 |
|
|
С.192- |
Поэтичность и музыкальность сказки |
|
|
2 четверть |
|||||||
28 |
14.11 |
|
|
С.193-196 |
Рифма и ритм. Стихотворная и прозаическая речь |
|
|
29 |
15.11 |
|
|
С.196-206 |
Вн.чт .Мои любимые сказки Пушкина |
|
|
30 |
16.11 |
|
|
С.209-219 |
Творческая мастерская |
Тв.раб.№2 |
|
31 |
21.11 |
|
|
С.219-227 |
Творческая мастерская |
|
|
32 |
22.11 |
|
|
С.227-242 |
Понятие о литературной сказке |
|
|
33 |
23.11 |
|
|
С.243-244 |
А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» |
|
|
34 |
28.11 |
|
|
С.245 |
Нравственные уроки сказки |
|
|
35 |
29.11 |
|
|
С.246-249 |
Сказки В.М.Гаршина |
|
|
36 |
30.11 |
|
|
С.250-269 |
Вн.чт. П.П.Ершов «Конёк-Горбунок» |
|
|
37 |
05.12 |
|
|
С.270-274 |
М.Ю.Лермонтов «Бородино» |
|
|
38 |
06.12 |
|
|
С.5-9 |
Конкурс на выразительное чтение |
Чтение наизусть |
|
39 |
07.12 |
|
|
С.11-21 |
Н.В.Гоголь. «Заколдованное место» |
|
|
40 |
12.12 |
|
|
|
Сюжет и герои повести «Пропавшая грамота» |
|
|
41 |
13.12 |
|
|
|
Вн.чт. «Вечера на хуторе близ Диканьки» |
|
|
42 |
14.12 |
|
|
С.22-34 |
Творческая мастерская |
Тв.раб.№3 |
|
43 |
19.12 |
|
|
С.35-43 |
Творческая мастерская |
|
|
44 |
20.12 |
|
|
С.69-78 |
Н.А.Некрасов. «На Волге» |
|
|
45 |
21.12 |
|
|
С.79 |
«Мороз, Красный нос» |
|
|
46 |
26.12 |
|
|
|
«Крестьянские дети» Выразительное чтение |
Чтение наизусть |
|
47 |
27.12 |
|
|
С.80-92 |
И.С.Тургенев «Муму |
|
|
48 |
28.12 |
|
|
С.93-110 |
Герасим в доме барыни |
|
|
3 четверть |
|||||||
49 |
11.01 |
|
|
С.111 |
Счастливый год |
|
|
50 |
16.01 |
|
|
С.121-126 |
Богатырский поступок. Подготовка к сочинению |
Сочинение №1 |
|
51 |
17.01 |
|
|
С.133-136 |
Лирика А.А.Фета. |
Чтение наизусть |
|
52 |
18.01 |
|
|
С.131-132 |
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды |
|
|
53 |
23.01 |
|
|
С.154-166 |
Жилин и горцы |
|
|
54 |
24.01 |
|
|
С.167 |
Жилин и Костылин |
|
|
55 |
25.01 |
|
|
С.155 |
Письменный ответ на проблемный вопрос |
Сочинение №2 |
|
56 |
30.01 |
|
|
С.167-171 |
А.П.Чехов «Хирургия» |
|
|
57 |
31.01 |
|
|
С.172 |
Вн.чт. Юмористические рассказы Чехова |
|
|
58 |
01.02 |
|
|
С.174-187 |
Русские поэты 19 в. о родине и о себе |
Чтение наизусть |
|
5.Русская литература 20в. 30ч. |
|||||||
59 |
06.02 |
|
|
С.188-204 |
И.А.Бунин «Косцы» |
|
|
60 |
07.02 |
|
|
С.204 |
В.Г.Короленко «В дурном обществе» |
|
|
61 |
08.02 |
|
|
С.231-241 |
Композиция и сюжет произведения. |
|
|
62 |
13.02 |
|
|
С.243-254 |
Система образов в повести |
|
|
63 |
14.02 |
|
|
|
Мир детства в повести |
|
|
64 |
15.02 |
|
|
С.255-260 |
Творческая мастерская |
Тв.раб.№4 |
|
65 |
20.02 |
|
|
С.261- |
Творческая мастерская |
|
|
66 |
21.02 |
|
|
|
Лирика С.Есенина. Образ родины |
Чтение наизусть |
|
67 |
22.02 |
|
|
С.276-309 |
П.П.Бажов «Медной горы хозяйка» Жанр сказа |
|
|
68 |
27.02 |
|
|
|
К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб» |
|
|
69 |
28.02 |
|
|
|
Вн.чт. Сказки Паустовского |
|
|
70 |
01.03 |
|
|
|
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» |
|
|
71 |
06.03 |
|
|
|
Драма как род литературы |
|
|
72 |
07.03 |
|
|
|
Характеристика героев пьесы-сказки |
|
|
73 |
08.03 |
|
|
|
А.П.Платонов «Никита» |
|
|
74 |
13.03 |
|
|
|
В.П.Астафьев «Васюткино озеро» |
|
|
75 |
14.03 |
|
|
|
Сюжет и композиция рассказа |
|
|
76 |
15.03 |
|
|
|
Как Васютка выжил в тайге |
|
|
77 |
20.03 |
|
|
|
Составление плана-характеристики героя |
|
|
78 |
21.03 |
|
|
|
« Зарубки» на сердце. Сочинение по произведению |
Сочинение №3 |
|
4 четверть |
|||||||
79 |
03.04 |
|
|
|
Поэты о Великой Отечественной войне |
|
|
80 |
04.04 |
|
|
|
Конкурс на выразительное чтение |
Чтение наизусть |
|
81 |
05.04 |
|
|
|
Русские поэты 20 в. о родине и о себе |
|
|
82 |
10.04 |
|
|
|
Творческая мастерская |
Тв.раб.№5 |
|
83 |
11.04 |
|
|
|
Творческая мастерская |
|
|
84 |
12.04 |
|
|
|
Конкурс на выразительное чтение |
Чтение наизусть |
|
85 |
17.04 |
|
|
|
Писатели улыбаются. Развитие понятия о юморе |
|
|
86 |
18.04 |
|
|
|
Рассказы С.Чёрного, Н.Тэффи |
|
|
87 |
19.04 |
|
|
|
Итоговый урок по русской литературе |
|
|
88 |
24.04 |
|
|
|
Итоговый урок по русской литературе |
|
|
6.Зарубежная литература 15ч. |
|||||||
89 |
25.04 |
|
|
|
Р.Л.Стивенсон «Вересковый мёд» |
|
|
90 |
26.04 |
|
|
|
Д.Дефо «Робинзон Крузо» |
|
|
91 |
02.05 |
|
|
|
Вн.чт. Жизнь на острове (главы из книги) |
|
|
92 |
03.05 |
|
|
|
Вн.чт. Жизнь на острове (главы из книги) |
|
|
93 |
04.05 |
|
|
|
Х.К.Андерсен «Снежная королева» |
|
|
94 |
09.05 |
|
|
|
Добро и зло в сказке |
|
|
95 |
10.05 |
|
|
|
Письменный ответ на проблемный вопрос |
|
|
96 |
11.05 |
|
|
|
Ж Санд «О чём говорят цветы» |
|
|
97 |
15.05 |
|
|
|
М.Твен «Приключения Тома Сойера» |
|
|
98 |
16.05 |
|
|
|
Мир подростка в повести |
|
|
99 |
17.05 |
|
|
|
Мир подростка в повести |
|
|
100 |
22.05 |
|
|
|
Вн.чт. Приключения продолжаются (главы из книги) |
|
|
101 |
23.05 |
|
|
|
Вн.чт. Приключения продолжаются (главы из книги) |
|
|
102 |
24.05 |
|
|
|
Д. Лондон «Сказание о Кише» |
|
|
103 |
29.05 |
|
|
|
Герои Д.Лондона в экстремальной ситуации |
|
|
7.Подведём итоги 2ч. |
|||||||
104 |
30.05 |
|
|
|
Мои любимые произведения, изученные в 5 классе |
|
|
105 |
31.05 |
|
|
|
Рекомендации к летнему чтению |
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 624 810 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кострова Светлана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.