Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа к УМК Рыбченковой 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа к УМК Рыбченковой 6 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ктп.docx

библиотека
материалов



Календарно-тематическое планирование учебного материала

по русскому языку для 6 «Б» класса на 20132-2014 учебный год.

Учитель Кострова Светлана Юрьевна



Дата урока

Тема урока

(тип урока)

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Формы контроля

Неурочные формы занятий

план

факт

предметные

личностные

метапредметные

1 четверть

  1. Введение 7ч.

1



Русский язык- государственный язык РФ и язык межнационального общения

Чтение, устные высказывания, умение составлять простой план статьи

Роль языка в жизни человека, государства.

Положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение


2



Понятие о функциональных разновидностях языка

Чтение, устные высказывания, умение составлять простой план статьи

Функциональные стили языка, их внеязыковых и языковых особенностях

Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать


Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



3



Понятие о функциональных разновидностях языка

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог.

Функциональные стили языка, их внеязыковых и языковых особенностях

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


4



Текст и его признаки

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Основные признаки текста

Положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


5



Текст и его признаки

Определение типовой принадлежности текста. Анализ и характеристика текста

Основные признаки текста

Оценивать собственную учебную деятельность

Регулятивные:

адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.


6



Орфоэпические нормы

Транскрибирование, словарная работа.

Особенности произношения. Транскрипция.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Практикум

7



Контрольный диктант по повторению

Самостоятельная работа.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Диктант №1

  1. Морфемика, словообразование, орфография 24ч.

8



Морфемика словообразование

Изучение теоретического материала. Орфографический практикум.

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.


9



Морфемика словообразование

Работа со схемой, моделью. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.


10



Основные способы образования слов в русском языке.

Изучение теоретического материала. Орфографический практикум.

Способы образования слов. Словообразовательные цепочки

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.


11



Основные способы образования слов в русском языке.

Работа со схемой, моделью. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.

Способы образования слов. Словообразовательные цепочки

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.


12



Сложные и сложносокращённые слова

Работа со схемой, моделью. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.

Словосочетания и сложносокращённые слова

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные: 

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.


13



Сложные и сложносокращённые слова

Работа со схемой, моделью. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.

Словосочетания и сложносокращённые слова

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


14



Этимология слов.


Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Исторические изменения в составе слова

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Проектно-исследовательская деятельность

15



Морфемный и словообразовательный разбор слова

Совершенствование умений слушать и говорить. Совершенствование правописных умений. Работа со схемой.

Морфемный состав слов, словообразовательные гнёзда

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.


16



Морфемный и словообразовательный разбор слова

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Морфемный состав слов, словообразовательные гнёзда

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные:

комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.


17



Буквы о и а в корне –гор---гар-

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.


18



Буквы о - а в корне –зар----зор

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.



19



Буквы о - а в корне –раст----рос

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.


20



Буквы о - а в корне –раст----рос

Орфографический тренинг.

Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.


21



Буквы О-А в корнях с чередованием

Орфографический тренинг.

Анализировать слова с точки зрения правописания, группировать из по по заданным признакам.

Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Практикум

22



Сочинение по данному началу

Самостоятельная работа. Составление плана

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Сочинение №1

23



Сочинение по данному началу

Самостоятельная работа.

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.


24



Правописание приставок пре-при

Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.


25



Правописание приставок пре-при

Орфографический тренинг.

Владеть орфограммой «Правописание гласных в приставках пре-при», графически обозначать её на письме


Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.


26



Правописание приставок пре-при

Орфографический тренинг.

Владеть орфограммой «Правописание гласных в приставках пре-при», графически обозначать её на письме


Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


27



Правописание приставок пре-при

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Владеть орфограммой «Правописание гласных в приставках пре-при», графически обозначать её на письме


Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.


28



Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография»

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Морфемный, словообразовательный разбор. Орфограммы корня, приставок.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Практикум

29



Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография»

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Морфемный, словообразовательный разбор. Орфограммы корня, приставок.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Практикум

30



Контрольный диктант по теме «Морфемика, словообразование, орфография»

Самостоятельная работа.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Диктант №2

31



Анализ диктанта

Коллективная, самостоятельная

Анализировать слова с точки зрения правописания.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий .


  1. Лексикология, орфография, культура речи 40ч.

32



Повторение и обобщение изученного в 5 классе

Развитие орфографической зоркости. Работа со схемой: кодирование и декодирование.

Лексикология. Лексическое значение слова.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


33



Повторение и обобщение изученного в 5 классе

Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.

Лексикология. Лексическое значение слова.Многозначные слова

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.


34



Повторение и обобщение изученного в 5 классе

Развитие орфографической зоркости. Работа с текстами.

Синонимы, антонимы

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.


35



Повторение и обобщение изученного в 5 классе

Работа с текстами.

Разговорная, книжная и нейтральная лексика

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


36



Понятие об общеязыковых и художественных метафорах

Изучение теоретического материала. Анализ текстов

Понятие метафоры

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.


37



Лексические выразительные средства

Изучение теоретического материала. Составление планв

Метафоры, олицетворения, эпитеты и др. средства выразительности

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов


38



Лексические выразительные средства

Работа с алгоритмом, анализ текстов

Метафоры, олицетворения, эпитеты и др. средства выразительности

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.


39



Лексические выразительные средства

Работа с алгоритмом, анализ текстов

Метафоры, олицетворения, эпитеты и др. средства выразительности

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий



40



Сочинение текста-сказки с использованием средств выразительности

Самостоятельная работа.

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Сочинение №2

41



Сочинение текста-сказки с использованием средств выразительности

Самостоятельная работа.

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.


42



Чередование гласных в корнях скак-скоч

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий.

Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.


43



Чередование гласных в корнях равн-ровн

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий.

Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.


44



Чередование гласных в корнях равн-ровн

Орфографический тренинг.

Анализировать слова с точки зрения правописания, группировать из по по заданным признакам.

Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.


45



Чередование гласных в корнях твар-твор

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий.

Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.


46



Чередование гласных в корнях твар-твор

Орфографический тренинг.

Анализировать слова с точки зрения правописания, группировать из по по заданным признакам.

Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


47



Повторение правописания гласных в корнях

Орфографический тренинг. Самостоятельная работа, работа в парах

Анализировать слова с точки зрения правописания, группировать из по по заданным признакам.

Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Практикум

48



Исконно русские слова

Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.

Понятие исконно русских слов

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.


Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Проектно-исследовательская деятельность (Национально окрашенные слова)

49



Заимствованные слова

Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.

Определение заимствованных слов

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.


50



Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления

Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.

Лексика с точки зрения активного и пассивного употребления

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.


Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы


51



Архаизмы, историзмы, неологизмы

Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.

Устаревшие и новые слова

Любовь к родному языку

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.


52



Архаизмы, историзмы, неологизмы

Анализ текстов

Устаревшие и новые слова

Любовь к родному языку

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.


53



Сочинение-рассуждение на заданную тему

Самостоятельная работа.

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами


Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Сочинение №3

54



Сочинение-рассуждение на заданную тему


55



Общеупотребительные слова

Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.


Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы


56



Диалектизмы

Чтение и анализ текстов. Работа со словарями.

Понятие диалектных слов

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.


57



Профессионализмы.

Анализ текстов

Понятие профессиональных слов

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.


58



Жаргонизмы

Анализ текстов

Понятие жаргонных слов

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.


59



Стилистически нейтральная и книжная лексика

Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.

Функциональные стили языка

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.


Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы


60



Стилистически нейтральная и книжная лексика

Анализ текстов

Функциональные стили языка

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.


61



Разговорная лексика

Анализ текстов

Особенности разговорной лексики. Диалог

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.

Лингвистическая игра

62



Контрольный диктант за 1 четверть

Самостоятельная работа.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Диктант №3

63



Анализ диктанта

Коллективная, самостоятельная

Анализировать слова с точки зрения правописания.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий .


2 четверть

64



Фразеологизмы


Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов


65



Источники фразеологизмов.

Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.

Понятие об истории фразеологизмов

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов


66



Употребление фразеологизмов в речи

Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.

Получить представление о синонимичных фразеологизмах. Использовать фразеологические обороты в устной речи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.


67



Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные


Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.

Получить представление о синонимичных фразеологизмах. Использовать фразеологические обороты в устной речи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.


68



Сочинение-рассуждение публицистического стиля

Самостоятельная работа.

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами


Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Сочинение №4


69



Сочинение-рассуждение публицистического стиля

70



Повторение темы «Лексикология»

Орфографический тренинг. Работа с текстом.

Лексика. Фразеологизмы

Словари.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.


Игра «Путешествие в «Лексикологию»

71



Повторение темы «Лексикология»

Игра «Путешествие в «Лексикологию»

  1. Имя существительное 40ч.

72



Имя существительное как часть речи


Знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных.




73



Повторение изученного об имени существительном.

Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстом.

Знать грамматические значения, синтаксическую роль, изобразительно-выразительные возможности имени существительного.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе




Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.


74



Повторение изученного об имени существительном.


75



Повторение изученного об имени существительном.


76



Повторение изученного об имени существительном.


77



Повторение изученного об имени существительном.


78



Морфологические признаки имени существительного

Совершенствование правописных умений. Работа с текстом, таблицей. Морфологический разбор имён существительных

Падеж и число имён существительных. Род. Склонение. Одушевлённые-неодушевлённые существительные, собственные-нарицательные

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Лингвистическая игра «Знакомьтесь: имя существительное»

79



Морфологические признаки имени существительного


80



Морфологические признаки имени существительного


81



Несклоняемые имена существительные.

Изучение теоретического материала.

Знать о несклоняемых существительных, уметь делать вывод о роде данных слов.

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей


82



Несклоняемые имена существительные.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


83



Разносклоняемые имена существительные.

Изучение теоретического материала.

Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения, уметь заполнять таблицу по правилу.

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.


84



Разносклоняемые имена существительные.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


85



Имена существительные общего рода

Изучение теоретического материала.

Знать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже.


Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей


86



Имена существительные общего рода

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


87



Подробное изложение текста

Самостоятельная работа. Составление плана.

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Изложение №1

88



89



Анализ изложений

Коллективная, самостоятельная

Редактирование текста

Умение соотносить цели и результат


90



Морфологический разбор существительных.

Изучение теоретического материала.

Знать план устного и письменного разбора, уметь делать морфологический разбор существительных

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.


91



Морфологический разбор существительных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Практикум

92



Словообразование имён существительных

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Морфемный анализ.

Владеть орфограммой «Не с существительными»

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


93



Словообразование имён существительных

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Морфемный анализ.

Классифицировать языковой материал по заданным признакам.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


  • Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.


94



Словообразование имён существительных


95



Словообразование имён существительных


96



Сложносокращённые имена существительные

Изучение теоретического материала

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Способы образования слов

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей


97



Сложносокращённые имена существительные

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Различение способов сложения. Согласование аббревиатур с глаголами и прилагательными

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.


98



Сложносокращённые имена существительные


99



Сложносокращённые имена существительные


100



Правописание гласных в суффиксах существительных

Изучение теоретического материала

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать правила написания орфограмм , уметь применять на письме

Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь обозначать графически правила.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


  • Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.


101



Правописание гласных в суффиксах существительных


102



Правописание гласных в суффиксах существительных


103



Правописание гласных в суффиксах существительных


104



Правописание гласных в суффиксах существительных

Объяснительный диктант

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


105



Повторение темы «Имя существительное»

Коллективная, индивидуальная, в группах

Орфографический практикум

Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.


106



Повторение темы «Имя существительное»


107



Повторение темы «Имя существительное»

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


108



Повторение темы «Имя существительное»

Коллективная, индивидуальная, в группах

Орфографический практикум


109



Повторение темы «Имя существительное»


110



Контрольный диктант за 2 четверть

Самостоятельная работа.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Диктант №4

111



Анализ диктанта

Коллективная, самостоятельная

Анализировать слова с точки зрения правописания.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий .


112



Грамматика как раздел лингвистики. Морфология

Изучение теоретического материала


Основные понятия морфологии. Лексическое и грамматическое значение слова

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.




3 четверть

  1. Имя прилагательное 40ч.

113



Повторение изученного в 5 классе.

Орфографический тренинг.

Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать изученные правила правила.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.


114



Повторение изученного в 5 классе.


115



Повторение изученного в 5 классе.

Лингвистическая игра «Знакомьтесь: имя прилагательное»

116



Прилагательное как часть речи

Орфографический тренинг. Анализ и характеристика слов с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте.

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения


117



Морфологические признаки прилагательного

Морфологический разбор

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


118



Степени сравнения имен прилагательных.

Заполнять таблицу, находить прилагательные в тексте.

Знать о формах степеней сравнения

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.


119



Сравнительная степень

Изучение теоретического материала

Образование сравнительной степени по схеме

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.


120



Сравнительная степень

Орфографический практикум

Умение употреблять в речи имена прилагательные в разных степенях

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


122



Превосходная степень

Изучение теоретического материала

Образование превосходной степени по схеме

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


123



Превосходная степень

Орфографический практикум

Умение употреблять в речи имена прилагательные в разных степенях

Умение отстаивать свое мнение

Практикум по культуре речи

124



Разряды имен прилагательных по значению


Изучение теоретического материала

Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.


125



Качественные прилагательные

Изучение теоретического материала

Качественные прилагательные, их признаки

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.


126



Качественные прилагательные

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Умение отстаивать свое мнение


127



Относительные прилагательные

Изучение теоретического материала

Относительные прилагательные, их признаки

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения


128



Относительные прилагательные

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Умение отстаивать свое мнение


129



Притяжательные прилагательные

Изучение теоретического материала

Притяжательные прилагательные, их признаки

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


130



Притяжательные прилагательные

Выполнение предложенных упражнений, заданий


131



Сочинение по картине Н.Рачкова

Самостоятельная работа.

Текст искусствоведческого характера. Стилевое своеобразие текста.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Сочинение №5


132




133



Морфологический разбор имени прилагательного

Разбор, работа с текстом

Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.


134



Словообразование имён прилагательных

Орфографический тренинг. Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила.

Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.


135



Словообразование имён прилагательных

Орфографический тренинг.

Применять изученное правило в практике письма.

Умение отстаивать свое мнение


136



Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать об образовании слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ,

уметь группировать слова по видам орфограмм

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


137



Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила.

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


138



Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Работа с алгоритмом

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


139



Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Практикум

140



Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Практикум

141



Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

Изучение теории

Знать правило, регулирующее написание суффиксов –К- и – СК-, уметь заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.


Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.


142



Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

Выборочный диктант

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


143



Правописание сложных прилагательных

Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила.

Знать о способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас.

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


144



Правописание сложных прилагательных

Работа с алгоритмом

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


145



Правописание сложных прилагательных

Выполнение предложенных упражнений, заданий


146



Правописание сложных прилагательных

Тест


147



Описание как тип речи

Коллективная. Анализ текстов

Особенности текста- описания

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


148



Подробное изложение текста

Самостоятельная работа.

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Изложение №2

149



Подробное изложение текста

150



Повторение темы «Имя прилагательное»

Словарный диктант, выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Дидактическая игра

151



Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Самостоятельная работа.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Диктант №5

152



Анализ диктанта

Самостоятельная работа.

Анализировать слова с точки зрения правописания.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий .


  1. Имя числительное 17 ч.

153



Имя числительное как часть речи.

Анализ и характеристика значений и признаков числительных.

Знать определение, грамматические признаки числительного

Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


154



Простые, сложные и составные числительные

Изучение теории

Знать группы числительных, уметь группировать их.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


155



Простые, сложные и составные числительные

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


156



Порядковые и количественные числительные

Изучение теории

Знать, что обозначают порядковые и количественные числительные, как они образуются и изменяются

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


157



Порядковые и количественные числительные

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


158



Склонение числительных

Изучение теории

Особенности склонения числительных

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Практикум по культуре речи

159



Склонение числительных

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Практикум по культуре речи

160



Дробные числительные

Изучение теории

Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными.


Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


161



Дробные числительные

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Уметь сочетать дробные числительные с существительными.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


162



Собирательные числительные

Изучение теории

Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова.

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


163



Синтаксическая функция числительных в предложении

Анализ и разбор предложений

Главные и второстепенные члены предложения

Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


164



Морфологический разбор имени числительного

Разбор

Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


165



Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Устный опрос

Знать сходство и различие числительных с другими частями речи, уметь делать устное сообщение об имени числительном.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


166



Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Выполнение предложенных упражнений, заданий


167



Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Выполнение предложенных упражнений, заданий. Тест

Тест №1

168



Контрольный диктант за 3 четверть

Самостоятельная работа

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Диктант №6

169



Анализ диктанта

Самостоятельная работа

Анализировать слова с точки зрения правописания.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий .


  1. Местоимение 26ч.

170



Местоимение как часть речи.

Орфографический тренинг. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений.

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.


171



Разряды местоимений

Составление таблицы, работа с ней

Распознавать местоимения разных разрядов

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


172



Личные местоимения.

Орфографический тренинг. Анализ и характеристика слов с точки зрения морфологических признаков и значения

Знать определение местоимения, уметь склонять личные местоимения.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.


173



Личные местоимения.


174



Возвратное местоимение

Изучение теории, работа с текстами

Уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ,исправлять речевые ошибки

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Практикум по культуре речи

175



Притяжательные местоимения.

Изучение теории, выполнение заданий

Грамматические признаки разряда

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


176



Притяжательные местоимения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Различение личных и притяжательных местоимений

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Практикум по культуре речи

177



Указательные местоимения

Изучение теории, Выполнение предложенных упражнений, заданий

Роль указательных местоимений в тексте, отличие от наречий

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


178



Указательные местоимения


179



Определительные местоимения

Изучение теории, Выполнение предложенных упражнений, заданий

Роль определительных местоимений в тексте

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий .


180



Определительные местоимения


181



Сочинение по картине А.Пластова

Самостоятельная работа.

Текст искусствоведческого характера. Стилевое своеобразие текста.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Сочинение №6


182




4 четверть

183



Вопросительные местоимения

Изучение теории, Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


184



Относительные местоимения

Изучение теории, Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать группу относительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


185



Неопределенные местоимения

Изучение теории, Выполнение предложенных упражнений, заданий


Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


186



Неопределенные местоимения


187



Отрицательные местоимения

Изучение теории, Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам

Правописание –не и –ни в местоимениях

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


188



Отрицательные местоимения


189



Сжатое изложение

Самостоятельная работа. Составление плана

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Изложение №3

190




191



Морфологический разбор местоимений

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать план устного и письменного разбора ,

уметь делать разбор данных слов.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


192



Морфологический разбор местоимений

Разборы слов

Знать план устного и письменного разбора ,

уметь делать разбор данных слов.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


193



Повторение изученного по теме «Местоимение».

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий .

Лингвистическая игра

194



Повторение изученного по теме «Местоимение».

Лингвистическая игра

195



Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Самостоятельная работа

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Диктант №7

196



Анализ диктанта

Самостоятельная работа

Анализировать слова с точки зрения правописания.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий .


  1. Глагол 33ч.

197



Повторение изученного о глаголе в 5 классе

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.

Правописание глаголов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.


198



Повторение изученного о глаголе в 5 классе


199



Повторение изученного о глаголе в 5 классе


200



Глаголы совершенного и несовершенного вида

Изучение теории, Выполнение предложенных упражнений, заданий

Объяснительный диктант

Понимание соотнесённости понятий законченного-незаконченного действия и вида глагола

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


201



Глаголы совершенного и несовершенного вида


202



Глаголы совершенного и несовершенного вида


203



Разноспрягаемые глаголы

Изучение теории, Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.

Положительное отношение к процессу познания

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.


204



Глаголы переходные и непереходные

Изучение теории, Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


205



Возвратные глаголы

Изучение теории, Выполнение предложенных упражнений, заданий

Значение возвратности в глаголах

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


206



Сочинение по заданной ситуации


Самостоятельная работа


Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами


Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Сочинение №7


207




208



Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Изучение теории, составление алгоритма

Знать виды наклонений,

уметь изменять глаголы по наклонениям

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


209



Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Употребление и правописание глаголов в изъявительном наклонении

Положительное отношение к процессу познания

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


210



Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение


211



Условное наклонение

Изучение теории, Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать теоретические сведения,

уметь составлять план теоретического текста.

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;


Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.


212



Условное наклонение


213



Повелительное наклонение

Изучение теории, Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы изъявительного и повелительного наклонения. Правописание глаголов в повелительном наклонении

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.


214



Повелительное наклонение


215



Повелительное наклонение


216



Употребление наклонений

Анализ текстов, конструирование предложений, редактирование текстов.

Знать особенности каждого наклонения

Положительное отношение к процессу познания

Умение работать в группе

Регулятивные:

адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.


217



Употребление наклонений


218



Безличные глаголы

Работа с теоретической статьёй учебника, самостоятельные наблюдения, анализ текстов.

Понятие безличных глаголов, их роль в тексте.

Односоставные предложения

Выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;


Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


219



Безличные глаголы


220



Подробное изложение с элементами сочинения

Самостоятельная работа. Составление плана

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Изложение №4

221



Подробное изложение с элементами сочинения


222



Морфологический разбор глагола

Словарный диктант

Морфологический анализ.

Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


223



Правописание гласных в суффиксах глаголов

Работа с теоретической статьёй учебника, составление алгоритма правила, выполнение упражнений

Знать морфемный состав глаголов, условия выбора гласных в суффиксах

Адекватно воспринимать оценку учителя, выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.


224



Правописание гласных в суффиксах глаголов


225



Правописание гласных в суффиксах глаголов


226



Рассказ о событии

Анализ текстов, составление устных рассказов

Повествование, рассказ в рассказе

Открытие творческого начала

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа


227



Повторение изученного по теме «Глагол»

Комплексный анализ текста.

Орфографический практикум, разборы.

Морфологические характеристики глагола, изученные орфограммы

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Лингвистическая игра

228



Повторение изученного по теме «Глагол»

Лингвистическая игра

229



Контрольный диктант по теме «Глагол»

Самостоятельная работа

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Диктант №8

  1. Синтаксис, пунктуация, культура речи 11ч.

230



Повторение изученного в 5 классе

Изучение теоретического материала. Работа со схемой. Развитие устной речи.

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.


231



Простое предложение

Разбор предложений

Грамматическая основа, характеристика предложения

Выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


232



Порядок слов в предложении

Анализ текстов

Инверсия

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Регулятивные:

адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.


233



Простое осложнённое предложение

Изучение теории, составление схем

Составлять предложения с обращениями, однородными членами, вводными словами ,пунктуационно выделять их в предложении.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.


234



Простое осложнённое предложение


235



Сочинение по картине А.Куинджи


Самостоятельная работа

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами


Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Сочинение №8


236




237



Сложное предложение

Изучение теоретического материала и схем. Синтаксический разбор.

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.


238



Сложное предложение


239



Повторение темы «Синтаксис, пунктуация, культура речи»

Повторение теоретического материала. Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Строение словосочетания. Структура простого предложения. Структура сложного предложения.

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


240



Итоговый контрольный диктант

Самостоятельная работа

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Диктант №9

241



Повторение изученного в 6 классе

Повторение теоретического материала. Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Морфология. Орфография. Синтаксис Пунктуация. Лексика.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


242



Повторение изученного в 6 классе


243



Повторение изученного в 6 классе


244



Повторение изученного в 6 классе


245



Повторение изученного в 6 классе






147


Выбранный для просмотра документ план.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Аннинская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов»


Рассмотрена и рекомендована к утверждению школьным методическим объединением учителей________________ ____________________________________


протокол №____

от «_____» ______________20___г.


«Утверждаю»

Директор школы


_________________Н.О.Корнилова


приказ №____

от «_____» ____________ 20___ г.










Рабочая программа

по русскому языку

( углублённый уровень)

для 6 «Б» класса

на 2013-2014учебный год


количество часов в неделю:7

количество часов в год: 245




Составитель: учитель русского языка и литературы

Кострова Светлана Юрьевна













п.г.т.Анна

2013 г.





Пояснительная записка


Цели и задачи учебного предмета «Русский язык»:

Основные цели состоят в следующем:

  • формирование у учащихся на базе усвоения ими определённой системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;

  • воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

  • дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

  • обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

  • развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

  • формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Нормативными правовыми документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • приказ Министерства образования и науки РФ № 1067 от 19.12.2012г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

  • Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приложение к письму департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012г. №01-03/06332).

  • Образовательная программа МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП».

  • Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы.  — 3-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 2011. —112с. — (Стандарты второго поколения).

  • Данная рабочая программа разработана на основе программы: Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Л.М.Рыбченковой, О.А.Александровой, О.В.Загоровской и др. 5 кл.- М.: Просвещение, 2012.

Данная программа соответствует требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта, содействует сохранению единого образовательного пространства. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов русского языка с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Данная программа соответствует учебно-методическому комплекту.



Учебно-методический комплект для обучающихся:

  • Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., О.В.Загоровская Русский язык. 6 класс.- В 2-х ч.-М.:Просвещение,2012

  • Рыбченкова Л.М., Роговик Т.Н. Рабочая тетрадь. 6 кл. В 2ч.










































Общая характеристика учебного предмета.


В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.








Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В том числе: в V классе – 175 час, в VI классе – 210 час, в VII – 140 час, в VШ классе – 105 час, в IХ классе – 105 час.


Информация о внесённых изменениях.

Типовая государственная программа рассчитана на 6 часов в неделю, 210 часов в год. В целях углублённого изучения русского языка в 6 «Б» добавлен 1ч. За счёт школьного компонента. Таким образом, на изучение русского языка в 6 «Б» классе отводится 7ч. в неделю, 245-в год. В связи со сложность изучаемого материала добавлены следующие часы:


Название темы

Количество часов по программе Рыбченковой

Количество часов по рабочей программе

Введение

6

7

Морфемика,словообразование, орфография

22

24

Имя прилагательное

30

40

Глагол

31

33

Синтаксис, пунктуация, культура речи

18

11

Повторение изученного в 6 классе

-

5


Раздел «Синтаксис, пунктуация, культура речи» во многом повторяет изученный в 5 классе материал; кроме того, подробное изучение тем раздела – материал 8-9 класса. В связи с указанными причинами количество часов на ознакомление с данными темами сокращено, но добавлен раздел «Повторение изученного», которого нет в авторской программе.























Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»


Личностными результатами освоения обучающихся в 6 классе программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

2) уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметными результатами освоения обучающихся в 6 классе программы по русскому языку являются:

1)владение всеми видами речевой деятельности

Аудирование и чтение

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность);
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение)

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
• умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания.


Предметными результатами освоения обучающихся в 6 классе программы по русскому языкуявляются:
1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2)понимание места родного языка в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными),
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания,предложения;

8) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.



Формы организации образовательного процесса.

Для реализации целей и задач учебного предмета «Русский язык» предполагается использовать такие формы обучения и контроля, как: урок усвоения новых знаний, урок повторения и закрепления изученного, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи, проверочная работа, интегрированный урок, урок-игра, семинар.

Виды и формы контроля.

Программа предусматривает разнообразные виды контроля на уроках:

- текущий: орфографические (словарные, выборочные, объяснительные), пунктуационные диктанты, устное высказывание по теме, тестовые работы, работа по карточкам;

-периодический : диктант по итогам изучения темы, сочинение, изложение;

- итоговый: диктанты за четверть, полугодие, итоговый.

-самоконтроль: осложнённое списывание, редактирование текста, работа с заданиями тетради на печатной основе.

В качестве форм контроля используются фронтальный опрос, индивидуальные ответы, зачёты(устные и письменные), беседа, работа у доски, самостоятельная работа.



Образовательные технологии (элементы технологий)

Информационно-коммуникационные технологии, личностно-ориентированная технология, технология блочного обучения, технология дифференцированного обучения, проектные технологии, проблемное обучение.



Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

-соответствие работы ученика теме и основной мысли;

-полнота раскрытия темы;

-правильность фактического материала;

-последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

-разнообразие словаря и грамматического строя речи;

-стилевое единство и выразительность речи;

-число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценки

Основные критерии оценки



Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта.

Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки; 3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок; 4) а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.

Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки ошибки.

«2»

1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

«1»

В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

Оценивание тестов

Отметка "5" - 90-100%

Отметка "4"- 75-80%

Отметка "3" - 60-70%

Отметка "2" - 50% и менее.



Содержание тем учебного курса



Язык. Речь. Общение.

Повторение изученного в 5 классе

Словообразование. Орфография. Культура речи

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Лексика. Культура речи

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Фразеология. Культура речи





Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в в V классе.

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева ть) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI класее.

Учебно-методическое обеспечение


Дополнительная литература

1.Рыбченкова Л.М., Добротина И.Г. Поурочные разработки. 6 кл.- М.: Просвещение,2011

2.Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения.5-7 кл.-М.: Просвещение,1991г.

3. Шкатова Л.А. Занимательные задачи по русскому языку.- М.: Просвещение, 1989 г

4. Халикова Н.В., Леденёва В.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7.кл.: Метод.пособие.- М.: Дрофа, 1997г.


Информационно-коммуникационные средства обучения

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка. 5 класс.- ООО «Кирилл и Мефодий», 2005г.

Интернет-ресурсы

  1. http://www.alleng.ru/edu/ruslang.htm 


  1. http://www.gramma.ru/RUS/?id=12.0


  1. http://interaktiveboard.ru/load/6  



  1. http://festival.1september.ru/subjects/8/



  1. http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=20197 




Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение


Наглядные пособия

Таблицы по орфографии, пунктуации, культуре речи.

Технические средства обучения.

Компьютер

Интерактивная доска

Документ камера

Принтер











Планируемые результаты изучения учебного предмета.



Речь и речевое общение

К концу 6 класса обучающийся научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

Речевая деятельность

Аудирование

К концу 6 класса обучающийся научится:

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста, комментировать её в устной форме.

Чтение

К концу 6 класса обучающийся научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

К концу 6 класса обучающийся научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров ;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

К концу 6 класса обучающийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать рефераты;

• составлять тезисы выступления, конспекты;


Текст

К концу 6 класса обучающийся научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

К концу 6 класса обучающийся научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров , принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

Общие сведения о языке

К концу 6 класса обучающийся научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

К концу 6 класса обучающийся научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.


Морфемика и словообразование

К концу 6 класса обучающийся научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

К концу 6 класса обучающийся научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

К концу 6 класса обучающийся научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

Синтаксис

К концу 6 класса обучающийся научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

К концу 6 класса обучающийся научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Обучающийся получит возможность научиться:

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

К концу 6 класса обучающийся научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров172
Номер материала ДБ-170315
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх