Программа к УМК "Школа России"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа

-        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,

-        Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15, реестр Министерства образования и науки Российской Федерации http://fgosreestr.ru/)

-        Примерные программы по музыке 1-4 УМК “Школа России”, Москва: Издательство “Просвещение”,  2014 год ,

-        Приказ МОРФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38) / http://wvvw.consultant.ru/: http://www.garant.ru/

     -  Письмо Минобрнауки России от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников»,

Сведения о программе

Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 1 класса на 2018-2019 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Е.А.Лутцевой «Технология»,учебника и рабочей тетради Е.А. Лутцевой «Технология», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, целями и задачами образовательной программы школы.

Она разработана в целях конкретизации содержания Федерального государственного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Цели и задачи курса

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

– получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

– усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей деятельности человека;

– приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

– использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно‐конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

– приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

– приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно‐познавательных и проектных художественно‐конструкторских задач.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

• Системно-деятельностный подход  - обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
• Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности – понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний. Умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

·         Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

·         При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях.

·         Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека – созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира – в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей.

·         Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

·         Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

•  

Обоснование выбора

Обоснованием выбора данной авторской программы является то, что она входит в УМК «Школа России».

Эта программа обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Формы организации образовательного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Программа предусматривает дополнительные формы организации учебного процесса:

-     беседа;

-     фронтальный опрос;

-     индивидуальный опрос;

-     практикум;

-     совместная с учителем художественно-творческая и трудовая деятельность учащихся;

-     работа учащихся в парах (постоянного состава, сменного состава), группах;

-     тесты;

-     самостоятельная работа учащихся.

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Технологии обучения

При изучении нового материала используются элементы технологии проблемного и исследовательского обучения, что позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность учащихся.

Метод проектов используется при индивидуальной работе с учащимися, что позволяет развивать творческий потенциал ученика и делать акцент на личностно-значимую для него информацию.

Элементы технологии развивающего обучения применяются при закреплении изученного материала и позволяют развивать личность учащегося и ее способностей.

С целью развития познавательной активности школьников используются элементы игровых технологий.

Для сохранения и укрепления здоровья, учащихся используются элементы здоровьесберегающих технологий.

Для повышения эффективности урока используются элементы ИКТ.

Также на уроке используются элементы следующих технологий:

- объяснительно-иллюстративные технологии обучения (Я.А. Каменского);

- педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

- гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили;

- личностно-ориентированная.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков и ключевых компетенций:

-     освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

-     овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

-     воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА    

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (8ч)

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8ч)

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование (17 ч)

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»  К КОНЦУ 1 КЛАССА

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащегося будет сформировано:

-      положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;

-      бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

-      представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

-      представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;

-      представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;

-      представление об основных правилах и нормах поведения;

-      умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

-      представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;

-      стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями).

Учащийся получит возможность для формирования:

-      внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

-      этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

-      эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);

-      потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общекультурные и общетрудовые компетенции

Основы культуры труда

Учащийся научится:

-      воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

-      называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;

-      организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);

-      соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;

-      различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;

-      проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;

-      объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Учащийся получит возможность научиться:

-      уважительно относится к труду людей;

-      определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

-      организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;

-      отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

-      анализировать предметы быта по используемому материалу.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Учащийся научится:

-      узнавать и называть основные материалы и их свойства;

-      узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств;

-      использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;

-      чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;

-      использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;

использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.

Учащийся получит возможность научиться:

-      комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

-      использовать одну технологию для изготовления разных изделий;

-      применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной деятельности;

-      оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.

Конструирование и моделирование

Учащийся научится:

-      выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;

-      анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;

-      изготавливать конструкцию по слайдовому плану и / или заданным условиям.

Учащийся получит возможность научиться:

-      создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;

-      изменять вид конструкции.

Практика работы на компьютере

Учащийся научится:

-      понимать информацию, представленную в разных формах;

-      наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план);

-      выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в рисуночную и / или табличную форму);

-      работать со «Словарём юного технолога».

Учащийся получит возможность научиться:

-      понимать значение компьютера для получения информации;

-      различать и использовать информацию, представленную в различных формах;

-      наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное участие в поиске информации;

-      соблюдать правила работы на компьютере;

-      находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность

Учащийся научится:

-      составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;

-      распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.

Учащийся получит возможность научиться:

-      первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя;

-      ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

-      развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;

-      применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

-      организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);

-      понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

-      соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;

-      составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;

-      осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

-      контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;

-      оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.

Учащийся получит возможность научиться:

-      с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

-      работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;

-      воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

-      «читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;

-      различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ и др.;

-      находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

-      использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;

-      выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;

-      высказывать суждения; обосновывать свой выбор;

-      проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;

-      сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

Учащийся получит возможность научиться:

-      использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;

-      выделять информацию из текстов учебника;

-      использовать полученную информацию для принятия несложных решений;

-      использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности

-      характеризовать материалы по их свойствам;

-      группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;

-      конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов.

-       

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

-      задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;

-      слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;

-      выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;

-      выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.

Учащийся получит возможность научиться:

-      приводить аргументы и объяснять свой выбор;

-      вести диалог на заданную тему;

-      соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

В результате изучения предмета «Технология» учащиеся 1 класса должны знать/понимать:

·       роль трудовой деятельности в жизни человека;

·       содержание труда людей ближайшего окружения;

·       область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стеки, швейной иглы, булавки с колечком;

·       область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец.

Уметь в процессе самостоятельной и парной работы:

·       осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;

·       составлять словесный план собственной трудовой деятельности;

·       получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях);

·       изготавливать изделия из доступных материалов (цветной, писчей бумаги, сухих листьев, веточек, семян растений, шишек, желудей, скорлупы грецких орехов, натуральной ткани, ниток, пластилина) по сборочной схеме; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

·       соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;

·       создавать модели несложных объектов из природных материалов;

·       осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, мозаикой, вышивкой швом «вперед иголку», плетеным узором, природными материалами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·       применения информации при решении различных задач;

·       выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);

·       соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

·       создания различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных, текстильных и пластичных материалов;

·       осуществления сотрудничества в совместной работе.

Место учебного предмета в учебном плане

Курс рассчитан на 33 часа 1 ч в неделю.

Содержание курса

1 класс

Природная мастерская (8 часов)

Рукотворный и природный мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

Пластилиновая мастерская (4 часа)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.

Бумажная мастерская (15 часов)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?

Текстильная мастерская (6 часов)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Рукотворный и природный мир города. Экскурсия. Трудовая деятельность и её значение в жизни человека.
2	Рукотворный и природный мир села. Предметы быта и декоративно-прикладного искусства.
3	На земле, на воде и в воздухе. Технология ручной обработки материалов. Бумага. «Мой любимый транспорт».
4	Природа и творчество. Виды природных материалов. Природный материал. «Буквы и цифры».
5	Листья и фантазии. Геометрические формы. Природный материал. «Ёжик».
6	Веточки и фантазия. Природный материал. «Фигуры из шишек».
7	Композиция из листьев. Композиция, ее особенности. Природный материал «Бабочка».
8	Орнамент из листьев. Орнамент, варианты орнаментов. Природный материал «Осень».
9	Материалы для лепки. Пластилин, его свойства. Исследование свойств пластилина.
10	В мастерской кондитера. Понятие технология. Пластилин. «Печенье из пластилина».
11	В море. Изделие, детали изделия. Пластилиновая живопись «На морском дне».
12	Конструирование и моделирование. Способы сборки. Коллективная работа «Аквариум»
13	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Ножницы, правила техники безопасности. Бумага. «Ёлочка из бумажных полос».
14	Инструменты и приспособления для работы с бумагой. Бумага. «Ёлочные игрушки из бумажных полосок».
15	Технология ручной обработки материалов. Бумага. «Карнавальные маски».
16	Бумага, её виды. Исследование свойств видов бумаги.
17	Оригами. Приёмы сгибания и складывания. Точечное наклеивание деталей.
18	Обитатели пруда. Аппликация. Законы создания композиции. Бумага. «Рыбка и лягушка».
19	Животные зоопарка. Основа для фигурок оригами. Бумага. «Пингвин. Морж. Тюлень».
20	Наша родная армия. Особенности изделий. Бумага. «День защитника Отечества».
21	Ножницы. Разновидности ножниц, их конструкция. Бумага. «Мозаика».
22	Весенний праздник. Приёмы резания бумаги ножницами.  Бумага. «Подарок – портрет».
23	Шаблон,  разнообразие форм шаблонов. Правила разметки по шаблону. Бумага. «Весенний цветок».
24	Орнамент в полосе.  Орнаменты из геометрических форм. Бумага. «Закладка с орнаментом».
25	Образы весны. Природа в творчестве художников и поэтов. Бумага. «Весна пришла».
26	Настроение весны. Колорит. Цветосочетания. Бумага. «Весенние цветы из креповой бумаги».
27	Праздники и традиции весны. Коллаж, материалы для коллажа. Бумага. «Корзинка для пасхального яйца».
28	Мир тканей. Виды тканей, их использование. Ткань. «Завязывание узелков».
29	Игла-труженица. Строение иглы. Виды игл, их назначение. Ткань. «Вышивка строчкой прямого стежка».
30	Вышивка. Значение и назначение вышивок. Ткань. «Нарядная салфетка».
31	Прямая строчка и перевивы. Мережка. Ткань. «Закладка».
32	Вышивка строчкой прямого стежка и её варианты. Ткань. «Игольница».
33	Вышивка. Украшение изделий. Выставка творческих работ.

Виды и формы контроля и оценки знаний

Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы:

Текущий контроль	- устный опрос; - работа в паре, группе; - творческий отчёт; - проектная деятельность; - тесты; - презентация своей работы; - творческая работа; - самостоятельная работа; - участие в конкурсах, выставках; - доклад

С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и дифференциации процесса обучения, формирования у учащихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО, индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

-     набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения;

-     конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов

-     объемные модели геометрических фигур;

-     набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой);

-     наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной и др. видов бумаги;

-     заготовки природного материала.

технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

- демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер или ноутбук, мультипроектор);

библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

- учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Технология» (программа, учебные пособия для учащихся,   методическая литература для учителя и др.);

- нормативные правовые документы;

- специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи;

- научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

- предметный журнал;

- документальные источники;

- энциклопедическая и справочная литература;

Учебники:

Технология. 1 класс: учебник Е.А. Лутцева Т.П. Зуева -М. : Просвещение, 2017.-95с.

Технология. Рабочая тетрадь Е.А. Лутцева Т.П. Зуева -М. : Просвещение, 2017