Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Программа 8 -кл коррекционная по математика
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Программа 8 -кл коррекционная по математика

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Комитет по образованию администрации Бурлинского района Алтайского края


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бурлинская средняя общеобразовательная школа»


Бурлинского района Алтайского края


«Согласовано»

Зам.директора по УР

Федоровой Н.В.

_____________________

17.08.2015год


«Утверждаю»

Директор школы

Заплатникова И.К.

___________________

Приказ от 20.08.2015г.№ 64/1









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по общеобразовательному курсу

«Математика»

для 8 класса


на 2015-2016 учебный год

(коррекционный уровень)





Составитель : учитель математики

Адамовская Зоя Ивановна










Бурла 2015г

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 8 класса составлена на основе программы по математике для 8 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида; автор А.К. Аксенова; (Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5 – 9 классов, ) : Москва: «Просвещение 2010 год. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под общей редакцией В.В. Воронковой. Допущено Министерством образования Российской Федерации. Москва: «Просвещение», 2011.

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г. № 1067 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»

3.Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в МБОУ «Бурлинская СОШ» Бурлинского района Алтайского края, утверждённая приказом директором школы от 02.12.2013 года №5

4. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля, успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБОУ «Бурлинская СОШ» Бурлинского района Алтайского края, утверждённая приказом директором школы от 28.08.2014 №42 (ФКГОС)

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год (2часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение 4 контрольных работы, организация текущих самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Математика в специальной (коррекционной) школе VIII вида является одним из основных учебных предметов. Задачи преподавания математики:

дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им усваивать другие учебные предметы и в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Требования к уровню подготовки учащихся 8а класса по математике.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

величину градуса;

смежные углы;

размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного углов; сумму смежных углов, углов треугольника;

элементы транспортира;

единицы измерения площади, их соотношения;

формулы длины окружности, площади круга.

Учащиеся должны уметь:

присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1 000 000;

выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число многозначных чисел, обыкновенных и десятичных дробей; умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1 000;

находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;

находить среднее арифметическое чисел;

решать арифметические задачи на пропорциональное деление;

строить и измерять углы с помощью транспортира;

строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;

вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса;

строить точки, отрезки, треугольники, четырехугольники, ок¬ружности, симметричные данным относительно оси, центра симметрии.

ПРИМЕЧАНИЯ

В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний, может быть исключено:

присчитывание и отсчитывание чисел 2 000, 20 000; 500, 5 000, 50 000; I 500, 25 000 в пределах 1 000 000, достаточно присчитывать и отсчитывать числа 2, 20,200, 5, 50, 25, 250 в пределах 1 000;

умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей на двузначные числа;

самостоятельное построение и измерение углов с помощью транспортира;

построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного между ними, по длине стороны и градусной мере двух \ч лов, прилежащих к ней;

соотношения: 1 м2 =10 000 см2, 1 км2 = 1 000 000 м2, 1 га = 10 000 м2;

числа, полученные при измерении двумя единицами площади;

формулы длины окружности и площади круга;

диаграммы;

построение отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности, сим¬метричные данным относительно оси, центра симметрии.

Данная группа учащихся должна овладеть:

чтением чисел, внесенных в нумерационную таблицу, записью чисел в таблицу;

проверкой умножения и деления, выполняемых письменно.

Специальная задача коррекция речи и мышления школьников с ограниченными возможностями является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности. Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное и эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим для социальной адаптации. Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым отводится в программе значительное место. Систематический и регулярный опрос учащихся являются обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучать учеников давать развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач. Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития учащихся с ограниченными возможностями.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, и опираются на вычислительные умения и навыки учащихся, полученных на уроках математики 7 класса, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах; оп¬ределять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. Формирование представлений о площади фигуры происходит в 8классе. В результате выполнения разнообразных практических работ школьники получают представление об измерении площади плоских фигур, единицах измерения площади. Большое внимание при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен учить преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению ее структурных компонентов и общих приемов работы над задачей. Для организации самостоятельной работы учащихся на уроках математики и во внеурочное время возможно использование рабочих тетрадей на печатной основе в целях усиления коррекционной и практической направленности обучения.

Содержание обучения математике имеет практическую направленность, тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. В программе сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса, предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям.

Новизной данной рабочей программы заключается в том, что программа по математике предусматривается концентрическое изучение нумерации и арифметических действий с целыми и дробными числами. Изучение арифметического материала внутри каждого концентра происходит достаточно полно и законченно. Однако материал предыдущего концентра углубляется в последующих концентрах. При концентрическом расположении материала учащиеся постепенно знакомятся с числами, действиями и их свойствами, доступными на данном этапе их пониманию. Приобретая новые знания в следующем концентре, учащиеся постоянно повторяют и воспроизводят знания, полученные на более ранних этапах обучения (в предыдущих концентрах), расширяют и углубляют их, всё это просматривается в КТП. Поэтому при составлении календарных планов многие названия темы уроков повторяются. Неоднократное возвращение к одному и тому же понятию, включение его в новые связи и отношения позволяют учащимся овладеть им сознательно и прочно.

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим:

Принципы Методы реализации их на уроке

1. Принцип динамичности восприятия - задания по степени нарастающей трудности;

-включение в урок заданий, предполагающих различный доминантный анализатор;

-разнообразные типы структур уроков, обеспечивающих смену видов деятельности учащихся.

2.Принцип продуктивной обработки информации - задания, предполагающие самостоятельную обработку информации;

-дозированная поэтапная помощь педагога;

- перенос учеником только что показанного способа обработки информации на своё индивидуальное задание.

3.Принцип развития и коррекции ВПФ - включение в урок специальных упражнений по коррекции высших психических функций;

-включение в урок заданий с опорой на несколько анализаторов.

4.Принцип развития мотивации

к учению - правильный и исчерпывающий инструктаж;

- включение в урок материалов сегодняшней жизни;

-создание условий для зарабатывания, а не получения оценки;

- проблемные задания, познавательные вопросы;

-призы, поощрения, развёрнутая словесная оценка.





Тематическое планирование



Содержание программного материала

Кол-во часов

Дата проведения

Цели и задачи

Знания, умения, навыки

Наглядность

Домашнее задание



1

Нумерация чисел в пределах 1.000.000

Чтение и запись чисел в пределе 1000000





1




Познакомить учащихся с нумерацией чисел в пределе 1000000; выработать умение читать и записывать числа, считать числовыми группами


Присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1000000


Числовой ряд




Касса цифр и знаков



Таблица разрядов


Римские цифры



Стр 4 , №

2

Сравнение чисел.

1


Стр 6 , №

3

Натуральный ряд чисел, счет группами.

1




Стр7 , №

4

Разностное и кратное сравнение чисел.

1



Стр 9 , №

5

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч.

1


Стр 10 , №


Сложение и вычитание в пределе 1000000

4






6

Устное и письменное сложение

1


Выработать прочные навыки сложения и вычитания чисел в пределе 1000000, умение находить неизвестные числа



Выполнять сложение и вычитание натуральных чисел

Счетный материал




Образец решения примеров

Стр 13 , №

7

Нахождение неизвестных компонентов при сложении

1


Стр17 , №

8

Разностное сравнение чисел

1


Стр19 , №

9


Сложение и вычитание десятичных дробей

1


Стр21 , №


Умножение и деление на однозначное число

3






10

Умножение и деление десятичной дроби на однозначное число

1


Закрепить и развить навыки умножения и деления на однозначное число, решать задачи

Выполнять умножение и деление на однозначное число

Таблица умножения




Касса цифр и знаков

Стр 23 , №

11

Деление целого числа на однозначное число

1


Стр26 , №

12

Умножение и деление десятичной дроби на однозначное число

1


Стр 27 , №

13

Контрольная работа №1

Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение и деление на однозначное число

1


Повторить таблицу умножения


Умножение и деление на 10, 100, 1000

3


Развивать навык арифметических действий умножения и деления над числами, уметь решать примеры и задачи

Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000; круглые десятки, сотни, тысячи

Таблица умножения

Картотека коррекционно-развивающих упражнений

Касса цифр и знаков

Образец решения примеров


14

Умножение и деление на 10

1


Стр 31 , №

15

Умножение и деление на 100

1


Стр 33 , №

16

Умножение и деление на 1000

1


Стр 35 , №


Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи

4


Развивать навык арифметических действий умножения и деления над числами, уметь решать примеры и задачи

Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000; круглые десятки, сотни, тысячи

Таблица умножения

Картотека коррекционно-развивающих упражнений

Касса цифр и знаков

Образец решения примеров


17

Умножение и деление на круглые десятки

1


Стр 37 , №

18

Умножение и деление на круглые сотни

1


Стр 39 , №

19

Умножение и деление на круглые тысячи

1


Стр 40, №

20

Контрольная работа №2

Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи

1


Повторять таблицу умножения


Умножение и деление на двузначное число

4






Сформировать умения решать примеры и задачи на умножение и деление на двузначное число







Выполнять умножение и деление на двузначное число, решать задачи











Таблица умножения



21

Умножение на двузначное число

1


Стр 43 , №

22


Деление на двузначное число

1


Стр 44 , №

23

Умножение и деление на двузначное число

1



Стр45 , №

24

Решение задач на умножение и деление на двузначное число

1


Стр46 , №


Геометрический материал

2


Продолжить ознакомление учащихся с простейшими геометрическими фигурами и ввести соответствующую терминологию

Выполнять построение окружности, симметричных фигур

Геометрические фигуры, транспортир, симметричные фигуры


25

Геометрические фигуры.Градус Измерение углов

1


Стр48 , №

26

Окружность. Линии в круге.

1


Стр 49 , №


Обыкновенные дроби

7





Сформировать у учащихся понятие дроби; научить сравнивать дроби, выработать прочные навыки преобразования дробей, сложения и вычитания обыкновенных дробей




Сравнивать и выражать дроби в более мелких (крупных) долях





Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей




Обыкновенные дроби



Счетный материал


Картотека коррекционно-развивающих упражнений

Образец решения примеров


27

Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем

1


Стр60 , №

28

Сложение и вычитание смешанной дроби

1


Стр62 , №

29

Сравнение дробей с разными знаменателями

1


Стр63 , №

30,31

Вычитание дробей с разными знаменателями

2


Стр66 , №

32

Нахождение дроби от числа

1


Стр70 , №

33

Нахождение части от числа

1


Стр79 , №


Площадь. Единицы площади.

2


Расширить представление учащихся об измерении геометрических величин на примерах вычисления площадей

Единицы измерения площади, их соотношение, вычислять площадь квадрата, прямоугольника

Единицы площади



Геометрические фигуры





34

Площадь. Единицы площади.

1


Стр82 , №

35

Нахождение площади квадрата, прямоугольника.

1


Стр85 , №


Сложение и вычитание целых и дробных чисел

4


Закрепить и развить навыки сложения и вычитания целых и дробных чисел; решать примеры и задачи

Уметь складывать и вычитать целые и дробные числа, применять знания при решении задач

Счетный материал






Десятичные дроби


35,36

Сложение и вычитание дробных чисел

2


Стр91 , №

37,38

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

2


Стр93 , №


Обыкновенные и десятичные дроби

8


Сформировать навыки по нахождению площади и периметра, умение строить треугольники, симметричные фигуры

Строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов

Геометрические фигуры





Треугольники (по видам)


Симметричные предметы


39

Преобразования обыкновенных дробей

1


Стр99 , №

40,41

Умножение обыкновенной дроби на целое число

2


Стр104 , №

42,43

Деление обыкновенной дроби на целое число

2


Выработать прочные навыки арифметических действий с обыкновенными дробями и решение обыкновенных задач на дроби

Выполнять умножение и деление обыкновенных дробей на целое число

Обыкновенные дроби


Таблица умножения



Смешанные числа


Касса цифр и знаков


Счетный материал


Образец решения задач
















Таблица умножения






Стр111 , №


44,45

Решение примеров на все арифметические действия с дробями

2


Стр112 , №

46

Контрольная работа №3 Сложение и вычитание целых и дробных чисел

1


Стр114 , №


Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби

19


Стр116 , №

47

Запись чисел, полученных при измерении величин, десятичной дробью

1


Стр119 , №

48,49

Замена десятичных дробей целыми числами

2


Повторять таблицу умножения


50

Сложение чисел, полученных при измерении величин, выраженных десятичной дробью

1


Сформировать у учащихся умение выполнять сложение и вычитание, умножение и деление целых и десятичных чисел, полученных при измерении величин;

Решать примеры и задачи





















Развивать знания об умножении и делении десятичных дробей на 10, 100, 1000, находить дробь от числа, число по его дроби

Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление целых и десятичных чисел, полученных при измерении


























Находить число по одной его доле, выраженной десятичной дробью

Счетный материал






Таблица мер




Образец решения примеров





Касса цифр и знаков









Таблица мер




Таблица умножения




Десятичные дроби




Картотека коррекционно-развивающих упражнений


51

Вычитание чисел, полученных при измерении величин, выраженных десятичной дробью

1


Стр121 , №

52

Решение примеров на Сложение чисел, полученных при измерении

1


Стр123 , №

53

Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000

1


Стр127 , №

54,55

Нахождение дроби от числа

2


Стр128 , №

56

Нахождение числа по его десятичной дроби

1


Стр129 , №

57

Решение примеров на все арифметические действия

1


Стр130 , №

58

Решение задач

1


Повторять таблицу умножения

59

Чтение и запись целых и дробных чисел

1


Стр131 , №

60

Сравнение целых и дробных чисел

1


Стр133 , №

61


Сложение и вычитание целых чисел

1


Стр137 , №

62


Порядок действий без скобок и со скобками

1


Стр139 , №

63

Числа, полученные при измерении величин

1


Стр140 , №

64

Решение задач

1


Стр143 , №

65

Контрольная работа № 4

Итоговая за год

1


Стр182 , №

66

Повторение

Решение задач

1


Касса цифр и знаков

Стр183 , №

67

Решение задач

1



Стр184 , №

68

Решение задач

1



Стр194 , №

69

Решение задач

1


Таблица мер

Стр196 , №

70

Итоговый урок

1









Общая информация

Номер материала: ДВ-388753

Похожие материалы