программа 8 класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Методы	Формы организации работы уч-ся	Вводимые (основные) понятия	Лабораторные и практические работы	Региональный Компонент	Повторение учебного материала подготовка к ЕГЭ	Домашнее задание
1.	Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его		Рассказ. Беседа. Лекция	Работа с учебником.	Здоровье. Биосоциальные науки – гигиена, психология.				§1, термины, записи в тетради
2.	Становление наук о человеке	Комбинированный   урок.	Рассказ с элементами беседы.	Работа с учебником.					§2, выводы по главе 1
3.	Входной контроль. Систематическое положение человека	Комбинированный   урок.	Самостоятельная работа	Работа с учебником и дополнитель ной информацией	Таксоны Рудименты Атавизмы			Эволюционное учение Ч. Дарвина Признаки типа Хордовые Класса Млекопитающие К – 6.5	§3, причины эволюции по Ч. Дарвину
4.	Историческое прошлое людей	Комбинированный   урок.	Рассказ. Самостоятельная работа. Беседа.	Работа с учебником.	Австралопитеки Питекантропы Синантропы Неандертальцы Кроманьонцы			Индивидуальное развитие человека К – 6.5	§4, вопросы после параграфа
5.	Расы человека	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с   учебником. Работа с  терминами	Расы: европеоидная, монголоидная, негроидная, австралоидная		Национальности проживающие на  территории Шпаковского района	Влияние среды на живой организм	§5, основные положения главы 2
6.	Общий обзор организма человека	Изучение нового   материала	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Организм Органы Системы органов	Практическая работа № 1 «Изучение расположения органов человека с использованием наглядного пособия и демонстрационных таблиц»		Систематическое положение человека  К – 5.1	§6, термины
7.	Строение и химический состав клетки	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Самостоятельная работа с учебником. Беседа.	Ферменты Ядро Цитоплазма	Лаб.работа №1 «Изучение строения клетки под микроскопом»		Строение растительной клетки К – 2.2, 2.3	§7         (с27-30), запись в тетради
8.	Физиология клетки	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.  Учебная лекция.	Работа с учебником.	Обмен веществ  Хромосомы Центриоли			Свойства живого К – 2.7	§7         (с30-33), запись в тетради
9.	Ткани. Типы тканей и их   свойства.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.		Эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная ткани	Лабораторная работа № 2 Изучение микроскопического строения клетки и тканей.		К – 5.1	§8,  термины
10	Регуляция функций в организме	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа. Работа в парах	Работа с учебником.	Гомеостаз Рефлекс Рефлекторная дуга Гуморальная регуляция			К – 5.4	§9, пов. §§6-9
11.	Контрольно-обобщающий урок по теме «Организм человека и его строение».		Программиро ванный опрос					Тестирование
12.	Строение, состав и свойства костей, типы их соединения	Изучение нового материала.	Рассказ.        Поисковая беседа.   Демонстрация опыта	Работа с учебником.	Скелет Компактное, губчатое в-во кости Типы костей	Лабораторная работа № 3 Микроскопическое строение кости.		К – 5.2	§10, §12(с59-61),   термины
13.	Скелет человека	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа. Работа в группах.	Работа с учебником, дополнительной информацией	Осевой скелет Добавочный скелет. Мозговой и лицевой отделы черепа			Скелет позвоночных животных К – 5.2	§§11-12,   термины
14.	Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа. Работа в малых группах		Ушиб. Перелом. Растяжение связок. Синяк. Вывих.	Практическая работа № 2 «Определение наличия плоскостопия»		Промежуточный контроль К – 5.6	§16, вопросы после параграфа
15.	Мышцы, их строение и функции	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Мышцы-антагонисты. Мышцы- синергисты	Лабораторная работа № 4 Мышцы человеческого тела.		К – 5.2	§13, запись в тетрадях
16.	Работа мышц. Управление движением.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.		Гиподинамия Двигательная единица	Лабораторная работа № 5 Утомление при статической и динамической работе.		К – 5.2	§14, термины
17.	Значение физических упражнений для  формирования системы опоры и движения	Комбинированный урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Осанка Остеохондроз Плоскостопие	Практическая работа № 3 «Проверка правильности своей осанки»	Спортивные учреждения Шпаковского района	К – 5.6	§15, Пов. §§10-14, Основные положения главы 4
18.	Контрольно-обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система»		Программиро ванный  опрос					Тестирование
19.	Внутренняя среда организма	Изучение нового материала	Рассказ. Беседа.	Работа с рис.учебника	Кровь Тканевая жидкость Лимфа			К – 5.3	§17, термины
20.	Состав и функции крови	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с рис.учебника, таблицами	Фибриноген Лимфатические узлы		Лаб. анализа крови	Замкнутая и незамкнутая кровеносная система (примеры животных) К – 5.3	§17, заполнить таблицу
21.	Строение и функции эритроцитов	Комбинированный   урок.	Решение      биологических              задач, беседа		Резус-фактор Эритроцит Анализ крови	Лаб. работа 6* «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)»		Сходство человека и человекообразных обезьян К – 5.3	§17, запись в тетрадях
22.	Лейкоциты. Иммунитет.	Изучение нового материала.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Фагоцитоз  Иммунитет Антигены Антитела			К – 5.3	§18, работа с дополни-тельной информацией
23.	Иммунология на службе здоровья	Урок-конференция	Ролевая игра	Работа с  дополнитель ной информацией			Ставропольс кий  институт вакцин и сывороток	Промежуточный контроль К – 5.3	§19
24.	Органы кровообращения: строение сердца	Изучение нового материала	Рассказ. Беседа.	Работа с рис.учебника.	Створчатые клапаны. Полулунные клапаны. Сердечный цикл.	Практическая работа № 4  «Измерение артериального давления»		Эволюция кровеносной системы   К – 5.1	§22, термины
25.	Транспортные системы организма. Круги кровообращения.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Работа в группах. Беседа.	Работа с учебником, дополнительной информацией	Артерии, вены, капилляры.			Кровеносная система млекопитающих К – 5.1	§§20,21,  задание к рубрике (!)
26.	Движение крови по сосудам. Пульс. Давление.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа. Работа в группах.	Работа с учебником, дополнительной информацией	Артериальное давление крови. Пульс. Гипертония. Гипотония.	Лабораторная работа № 7 Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.		К – 5.1	§23, вопросы после параграфа
27.	Пресс-конференция. Гигиена сердечно-сосудистой системы.	Изучение нового материала	Ролевая игра	Работа с учебником, дополнительной информацией	Инфаркт. Стенокардия. Электрокардиограмма.		Станция переливания крови  г. Ставрополя	К – 5.6	§24
28.	Первая помощь при кровотечениях	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Решение биологических задач.	Наружное и внутреннее кровотечение.	Практическая работа № 5  «Отработка приемов оказания первой помощи при кровотечениях"		К – 5.6	§25, основные положения главы 6
29.	Дыхание, его значение. Строение и функции дыхания.	Изучение нового материала	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником	Носовая полость. Носоглотка. Глотка. Гортань трахеи. Бронхи. Легкие. Легочная плевра.			Эволюция дыхательной системы К – 5.1	§26, термины
30.	Дыхательные движения, их регуляция. Охрана воздушной среды.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником	Легочная и пристеночная плевра. Плевральная полость. Дыхательный центр.			К – 5.4, 5.6	§28,   задание к рубрике (!)
31.	Газообмен в легких и тканях.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Диффузия.			К – 5.1	§27,  запись в тетрадях
32.	Первая помощь при нарушении дыхания.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа. Дискуссия	Работа с учебником.	Жизненная емкость легких. Флюорография. Туберкулез. Палочка Коха.		Меры профилактики заболеваний органов дыхания, проводимые в районе, школе	К – 5.6	§29, пов.  §§22-28
33.	Контрольно-обобщающий урок по теме  «Взаимосвязь функций дыхательной и кровеносной систем»		Программиро ванный опрос					Тестирование
34.	Питание и пищеварение.	Изучение нового материала	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Пластический обмен. Энергетический обмен. Пищеварение. Балластные вещества.			Способы питания живых организмов К – 5.1	§30, вопросы после параграфа
35.	Пищеварение в ротовой полости. Глотание.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа. Игра. Работа в группах.	Работа с доп.  информацией	Рецепторы вкуса. Слюнные железы. Зубы. Кариес. Пульпит.			К – 5.1	§31,  задание на с. 165
36.	Пищеварение в желудке.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа. Демонстрация опыта.	Работа с учебником.	Пепсин. Сфинктер.	Лабораторная работа № 8 Действие ферментов слюны на крахмал.		К – 5.1	§32, вопросы после параграфа
37.	Пищеварение в кишечнике. Всасывание.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Всасывание. Ворсинка. Аппендицит. Перитонит.			К – 5.1	§§33-34, термины
38.	Гигиена органов пищеварения.	Урок-игра «Есть или не есть, пить или не пить»		Работа с учебником, дополнительной информацией	Ботулизм. Сальмонеллез. Дизентерия. Холера. Дезинфицирующие средства.		Профилактика желудочно-кишечных инфекций дома и в школе.	Промежуточный контроль К – 5.6	§35, основные положения главы 8
39.	Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.	Изучение нового материала	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Подготовительный, основной, заключительный стадии обмена веществ.	Практическая работа № 6  «Составление рациона питания с включением продуктов - источников витаминов»		Фотосинтез К – 2.5	§36
40.	Витамины.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа. Работа в группах.	Работа с учебником, дополнительной информацией	Авитаминоз. Водораствори мые витамины ВиС; жирораствори мые витамины    Д  и А			К – 2.5	§37, вопросы после параграфа
41.	Нормы питания. Энерготраты человека и пищевой рацион.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником, дополнительной информацией	Энерготраты организма. Энергетическая емкость пищевых продуктов. Нормы питания.	Лаб. работа 9 «Определение норм питания».		К – 2.5	§38, лаб. работа 8
42.	Строение значение кожи.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Эпидермис. Дерма. Гиподерма. Терморегуляция			Эволюция покровов тела К – 5.2	§39,  задание к рубрике (!) на с. 204
43.	Гигиена кожи, одежды, обуви. Болезни кожи.	Урок-игра			Угревая сыпь. Болезни кожи: чесотка, лишаи. Ожоги.			К – 5.6	§40, вопросы и задания после параграфа на с. 208
44.	Терморегуляция организма. Закаливание.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Терморегуляция Теплообразование, теплоотдача. Тепловой удар, солнечный удар.			Промежуточный контроль К – 5.6	§41, задание на с. 212
45.	Мочевыделительная система.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Почки. Мочевые пути: мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал			Эволюция выделительной системы К – 5.2	§42, термины
46.	Образование мочи. Регуляция мочеобразования	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником, дополнительной информацией	Первичная моча. Вторичная моча. Нефрон.			К – 5.2	§42, основные положения главы 10
47.	Общий план строения нервной системы.	Изучение нового материала	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	ЦНС Периферическая НС			Эволюция нервной системы К – 5.4	§§43-44   с222,   пов.§8
48.	Рефлекторный принцип работы нервной системы.	Комбинированный   урок.	Поисковая беседа. Рассказ.		Раздражимость. Рефлекс. Рефлекторная дуга.			Раздражимость Условные и безусловные рефлексы  Раздражимость К – 5.4	§44, термины
49.	Спинной мозг, его строение и функции.	Комбинированный   урок.	Рассказ.  Беседа.	Работа с учебником.				К – 5.4	§44, вопросы после параграфа
50.	Головной мозг.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Задний мозг. Средний мозг. Передний мозг.	Лабораторная работа № 9 Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга		К – 5.4	§45, задание на с. 230
51.	Функции переднего мозга.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Промежуточный мозг. Таламус. Гипоталамус. Полушария большого мозга.			К – 5.4	§46, термины
52.	Периферическая нервная система.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Самостоятельная работа   с учебником.	Соматические и автономные отделы нервной системы.			К – 5.4	§47, запись в тетрадях
53.	Железы внутренней секреции и гормоны.	Комбинированный   урок.	Беседа. Учебная лекция.		Эпифиз. Гипофиз. Щитовидная железа. Поджелудочная железа. Половые железы.			Промежуточный контроль К – 5.4	§§58-59  таблица
54.	Нарушение нервно-гуморальной регуляции.	Урок- конференция.		Работа с дополнительной информацией	Сахарный диабет. Эндемический зоб.		Эндокриноло гическая служба Ставропольского края.	К – 5.4	§§58-59, основные положения главы 11
55.	Контрольно-обобщающий урок по теме «Нервно-гуморальная регуляция».		Программированный опрос					Тестирование
56.	Значение органов чувств. Анализаторы.	Изучение нового материала	Рассказ. Беседа.	Самостоятельная работа с текстом учебника	Анализатор Галлюцинации Иллюзии			К – 5.5	§48, термины
57.	Зрительный анализатор. Строение и функции глаза.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Самостоятельная работа с текстом учебника	Глазное яблоко Глазница. Бинокулярное зрение			К – 5.5	§49, лаб. работа 9
58.	Зрительное восприятие. Гигиена зрения.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Сообщения учащихся	Конъюнктивит  Близорукость, дальнозоркость	Лабораторная работа № 10 Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях.		К – 5.5	§50, задания на с. 252
59.	Слуховой анализатор	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Наружное ухо, среднее ухо, внутренне ухо. Тугоухость			К – 5.5	§51
60.	Органы равновесия, мышечного и кожного чувства, обоняния и вкуса.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Вестибулярный аппарат. Полукружные каналы. Вкусовые сосочки, вкусовые рецепторы			К – 5.5	§52, термины
61.	Контрольно-обобщающий урок «Анализаторы».		Программиро ванный опрос					Тестирование
62.	Наука о поведении и психике.	Изучение нового материала	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником.	Безусловные и условные рефлексы, торможение, доминанта.			К – 5.5, 5.6	§§53,54 вопросы после параграфа
63.	Биологические ритмы. Сон и сновидения.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Самостоятельная работа с текстом учебника	Медленный сон, быстрый сон. Сновидения.			К – 5.5	§55, вопросы после параграфа
64	Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и мышление.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа. Работа в парах.	Работа с учебником.	Сознание. Интуиция. Речь. Мышление. Ощущение. Восприятие.  Память.			К – 5.5	§56, термины
65	Воля, эмоции, внимание.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.		Эмоциональное состояние. Стресс. Рассеянность. аффект	Лаб. работа11 « Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды».		К – 5.5	§57, термины
66	Размножение в органическом мире. Развитие зародыша и плода.	Изучение нового материала	Беседа. Дискуссия.	Самостоятельная работа с текстом учебника.	Биогенетический закон. Онтогенез. Филогенез. Плацента.			Способы размножения живых организмов К – 5.2	§§60, 61 вопросы после параграфа
67	Развитие человека после рождения. Становление личности.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником	Ребенок новорожденный, грудной, индивид, личность, темперамент и характер.			К – 5.2	§§62, 63 вопросы после параграфа
68	Интересы, склонности, способности.	Комбинированный   урок.	Рассказ. Беседа.	Работа с учебником	Интересы: непосредственные, опосредованные Склонности, способности, наследственные задатки.		Учреждения дополнитель ного образования г. Михайловска	К – 5.5	§64, термины
69\ 70	Итоговое обобщение	Тест	.		.

Краткое описание документа:

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.( 70 часов всего)

Данная программа по биологии составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования. Планирование на основе программы В.В.Пасечника

УМК: Учебник под редакцией Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев «Биология.Человек 8 класс».

В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе.