|
Номер
урока
|
Содержание(разделы,темы)
|
Кол-во
часов
|
План.
дата
|
Факт.
дата
|
Материально-техническое оснащение
|
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
|
|
|
Вводный курс
|
31
|
|
|
|
Личностные УУД:
-развивать самостоятельность
и
личную ответственность за свои
поступки,
в том числе в информационной
деятельности,
на основе представлений
о
нравственных нормах,
социальной
справедливости и свободе;
-
формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
-
развивать этические чувства, доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание
чувствам других людей;
-
развивать навыки сотрудничества со взрослыми
и
сверстниками
в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя;
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- осуществлять первоначальный контроль своих
действий.
Познавательные УУД:
- работать с учебником, ориентироваться
в нём по содержанию и с помощью значков;
- выполнять логические действия (анализ,
сравнение);
- уметь выделить и сформулировать
познавательную цель;
- группировать и классифицировать
по разным основаниям;
- работать с информацией, искать информацию
в учебных текстах.
Коммуникативные УУД:
- проявлять интерес к общению и групповой
работе;
- уважать мнение собеседников;
- преодолевать эгоцентризм в межличностном
взаимодействии;
- следить за действиями других
участников в процессе коллективной
деятельности;
- входить в коммуникативную игровую
и
учебную ситуацию.
К. Вести этикетный диалог в ситуации
«Знакомство» запрашивая информацию о возрасте, места проживания, понимать
на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.
П. осознанно строить высказывания (Меня
зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст,
восстанавливать деформированное предложение
Л. иметь представление о
географическом положении Германии, ее особенностях и культурных традициях, уважать
культуру страны
Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать
правильность выполнения заданий.
Пр. Правильно произносить
новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически
и каллиграфически изученные буквы,
читать слова и предложения.
|
|
1
|
Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
|
1
|
1.09
|
|
Аудио
Сборник
(ур.№1-2)
|
|
2
|
Ознакомление с графикой и правилами чтения букв: А, Е, I, O, U.
|
1
|
6.09
|
|
алфавит
|
|
3
|
Тренировка в употреблении лексики речевого этикета при знакомстве.
|
1
|
8.09
|
|
Диск
|
|
4
|
Знакомство с графикой и правилами чтения букв: G, T,N, повторение
пройденных букв.
|
1
|
13.09
|
|
Диск
|
|
5
|
Тренировка в умении вести диалог «Знакомство».
|
1
|
15.09
|
|
алфавит
|
|
6
|
Чтение диалога по ролям
|
1
|
20.09
|
|
ПК
|
|
7
|
Повторение графики и правил чтения пройденных букв: А, Е, I, O, U, G,
T,N, S, H,D,C, и ss и буквосочетаниями eu, ch – развитие навыков чтения и
письма.
|
1
|
22.09
|
|
ПК
|
|
8
|
Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной
диалогической речи в ситуации «Знакомство».
|
1
|
27.09
|
|
Картинки
|
|
9
|
Повторение графики и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний.
Диалог «Знакомство»
|
1
|
29.09
|
|
Аудио
Сборник
упр.
|
|
10
|
Знакомство с новыми буквами: F,R,W. Развитие техники чтения и письма.
|
1
|
4.10
|
|
|
|
11
|
Как уточнить, переспросить? Ведение диалога «Знакомство».
|
1
|
6.10
|
|
Таблицы
по
говор.
|
|
12
|
Новые буквы M,L,J и буквосочетания eu, au. Умение переспрашивать и
давать на вопрос – сомнение утвердительный ответ
|
1
|
11.10
|
|
Аудиосб.
уроки№5-8
|
|
13
|
Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ? Знакомство с буквами
и буквосочетаниями.
|
1
|
13.10
|
|
ПК, диск
|
|
14
|
Тренировка в ведении диалога «Знакомство» с представлением других
людей
|
1
|
18.10
|
|
ПК,диск
|
|
15
|
Повторение рифмованного материала, а также графики и орфографии
(написание имен, цифр). Тренировка в чтении диалогов.
|
1
|
20.10
|
|
ПК
|
|
16
|
Закрепление грамматических навыков (переспрос,
положительныйотрицательный ответы)
Числительные 1-7.
|
1
|
25.10
|
|
ПК
|
|
17
|
Как выяснить, кто это? Вопрос Wer ist das?
|
1
|
27.10
|
|
картинки
|
|
18
|
Чтение диалогов, разыгрывание ситуации «Знакомство» с использованием
вопроса Wer ist das?
|
1
|
8.11
|
|
Набор
картинок
из НП
|
|
19
|
Буква P и буквосочетания eh,ah,oh; знакомство с графикой и правилами
чтения; числительные 8-10 и счёт от 1 до 10
|
1
|
10.11
|
|
картинки
|
|
20
|
Чтение диалога по ролям; новые цифры 11,12 и счёт до 12.
|
1
|
15.11
|
|
ПК
|
|
|
21
|
Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого
материала, числительные 1-12 .
|
1
|
17.11
|
|
ПК
|
|
22
|
Как спросить о возрасте? Речевые образцы, буквосочетания tz, th,ph,
знакомство с графикой и правилами чтения.
|
1
|
22.11
|
|
ПК
|
|
23
|
Повторение алфавита и буквосочетаний. Счёт до 12.
|
1
|
24.11
|
|
ПК
|
|
24
|
Диалогическая речь в ситуации «Знакомство»
|
1
|
29.11
|
|
картинки
|
|
25
|
Подготовка к «Празднику алфавита»
|
1
|
1.12
|
|
картинки
|
|
26
|
Употребление РО1
имена существительные, нарицательные.
|
1
|
6.12
|
|
алфавит
|
|
27
|
Представление об употреблении определённого
и неопределённого артиклей
|
1
|
8.12
|
|
ПК
|
|
28
|
Личные местоимения в
ед. ч. Буквы Qq, Yy и буквосочетанием qu.
|
1
|
13.12
|
|
алфавит
|
|
29
|
Разучивание
алфавитной песенки. характеристика персонажей, используя РО2 с
прилагательными.
|
1
|
15.12
|
|
учебник
|
|
30
|
«Праздник алфавита».
|
1
|
20.12
|
|
картинки
|
|
31
|
Проверочная работа
|
1
|
22.12
|
|
Грамматические
таблицы
|
|
|
ОСНОВНОЙ КУРС
Наши новые литературные персонажи. Кто они?
Какие они?-
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Чтение небольших
текстов о персонажах нем. сказок, определяя значение новых слов по контексту,
пользуясь сносками.
|
1
|
27.12
|
|
ПК
|
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на
вопросы собеседника, задавать вопросы, рассказывать о сказочных персонажах,
узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении
незнакомых
Пр. Знать разные формы
связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку
sein в разных лицах, читать слова и предложения,
соблюдая интонационные правила.
П. осознанно строить речевое высказывание по теме
урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько
лет, какой)
Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять
образец и свою работу, находить ошибки.
Л. быть
готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем,
кто в ней нуждается, называть немецкие сказки и их персонажей.
Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens,
уметь использовать связку sein в разных лицах, читать
слова и предложения, соблюдая интонационные правила.
П. осознанно строить речевое высказывание по
теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию
|
|
33
|
Развитие навыков
письма.
|
1
|
12.01
|
|
картинки
|
|
34
|
Рассказ о персонажах
нем. книжек.
.
|
1
|
17.01
|
|
картинки
|
|
35
|
Понимание на слух и
чтение рифмовки.
|
1
|
19.01
|
|
ПК
|
|
36
|
Знакомство со спряжением глагола- связки
sein в Präsens
|
1
|
24.01
|
|
Грамм.таблицы
|
|
37
|
Чтение письма
сверстников из Германии
|
1
|
26.01
|
|
Учебник,
р.т
|
|
38
|
Чтение рассказов – загадок и составление
своих аналогий.
|
1
|
31.01
|
|
ПК
|
|
|
Чьи это фотографии? Что они рассказывают
нам?
|
6
|
|
|
|
|
|
39
|
Знакомство с лексикой
по теме «Семья».
Чтение небольших
текстов с полным пониманием, используя сноски.
|
1
|
2.02
|
|
Учебник,
р.т
|
Р. Уметь ставить учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать
правильность выполнения заданий,
планировать свои действии, находить и исправлять
ошибки.
П. искать и выделять необходимую информацию,
уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать
текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из
прослушанных текстов.
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью
вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для
партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет,
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, воспринимать на
слух необходимую информацию.
Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и
предложения, соблюдая интонационные правила
составлять предложения для ответа на вопрос Wessen?
Л. быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, знать особенности
общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам
своей семьи.
|
|
40
|
Умение вести диалог по телефону в ситуации
«Номер набран неправильно».
|
1
|
7.02
|
|
ПК
|
|
42
|
Тренировка написания
письма зарубежному сверстнику. Знакомство с вопросительным словом .
|
1
|
9.02
|
|
фотографии
|
|
43
|
Обобщение пройденного
материала по теме «Семья»
|
1
|
14.02
|
|
ПК
|
|
44
|
Защита проекта «Моя
семья»
|
1
|
16.02
|
|
|
|
|
Что Сабина и Свен охотно делают дома?
|
7
|
21.02
|
|
ПК
|
Р. составлять план и последовательность действий для составления
предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и
исправлять ошибки.
П. искать и выделять необходимую информацию,
уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать
текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из
прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.
ПР. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова ,
соблюдая правильное ударения и правила
чтения, употреблять в речи родительный
падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных
местоимений, уметь составлять с ними предложения.
Л. Быть готовым к сотрудничеству, адекватно
судить о причинах своего успеха/неуспеха.
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые
сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и
догадываясь о значении незнакомых
|
|
45
|
Знакомство с новой
лексикой.
|
1
|
28.02
|
|
ПК
|
|
46
|
Рассказ о семье с
опорой на вопросы и рисунки.
|
1
|
2.03
|
|
Персонажи
из
сказок
|
|
47
|
Знакомство с
притяжательными местоимениями sein, ihr и ответ на вопрос “Wessen?”.
|
1
|
7.03
|
|
картинки
|
|
48
|
Тренировка в чтении и
письме.
|
1
|
9.03
|
|
картинки
|
|
49
|
Знакомство с
притяжательными местоимениями unser и euer и тренировка в их употреблении.
|
1
|
14.03
|
|
Учебник,
р.т
|
|
50
|
Умение возражать,
употребляя отрицание nicht с глаголами
|
1
|
16.03
|
|
Грамм.таблицы
|
|
51
|
Повторение.
|
1
|
21.03
|
|
презентация
|
|
|
V. И что мы только не делаем!
|
7
|
|
|
|
П. осознанно строить речевое высказывание по
теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать
деформированное предложение
Р. Выполнять правила работы в группе, в паре.оценивать
свою деятельность по шкале самооценки.
Л. Развивать самостоятельность
К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на
вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые
языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.
Пр. Читать и воспринимать на слух лексику
по теме, произносить слова,
соблюдая правильное ударения и правила
чтения, употреблять в речи родительный
падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных
местоимений
|
|
52
|
Умение называть
различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. ед.ч.
|
1
|
23.03
|
|
картинки
|
|
53
|
Знакомство с
персонажем немецкого фольклора Касперле и тренировка в использовании
известных глаголов в настоящем времени.
|
1
|
4.04
|
|
Учебник,
р.т
|
|
54
|
Поиск информации в
тексте.
|
1
|
6.04
|
|
Грамм.таблицы
|
|
55
|
Спряжение сильных
глаголов с корневой Тренировка в употреблении глаголов с корневой гласной
«а», «аu».
|
1
|
11.04
|
|
презентация
|
|
56
|
Рассказ о своём друге
или подруге
|
1
|
13.04
|
|
картинки
|
|
57
|
1-ая сцена сказки «Золотой гусь», чтение
текста сказки по ролям.
|
1
|
18.04
|
|
Учебник,
р.т
|
|
58
|
Повторение
пройденного материала по теме «И что мы только не делаем!»
|
1
|
20.04
|
|
Грамм.таблицы
|
|
|
Мы играем сценку
из сказки к нашему празднику. Или это слишком трудно?-
|
6
|
|
|
|
К. оперировать необходимым языковым
и речевым материалом, уметь с помощью
вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать
о семье, вести диалог запрашивая информацию о
том, кто, что любит
делать, отдавать приказы, понимать на слух речь учителя,
одноклассников, информацию в
аудиозаписи.
П. уметь ориентироваться в тексте и
выделять
необходимую информацию,
осознанно
строить речевое высказывание
в
устной и письменной форме, строить
модели
предложений.
Пр. правильно списывать, выполнять
лексико-грамматические упражнения, читать и
понимать содержание текста на уровне смысла
и делать выводы из прочитанного, выражать собственное мнение по поводу
прочитанного.
Л.развивать
навыки сотрудничества с взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
Р.
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и
смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих
действий.
|
|
59
|
Чтение текста сказки
по ролям, используя сноски.
|
1
|
22.04
|
|
картинки
|
|
60
|
Выражение желания с
помощью глагола wollen, рассказ о том, кто что умеет делать, используя глагол
können .
|
1
|
25.04
|
|
Учебник,
р.т
|
|
61
|
Умение отдавать
команды, приказания.
|
1
|
27.04
|
|
Грамм.таблицы
|
|
62
|
Чтение с полным
пониманием текста сказки, находить в тексте ответы на вопросы.
|
1
|
2.05
|
|
презентация
|
|
63
|
Повторение глаголов
сильного спряжения
|
1
|
4.05
|
|
картинки
|
|
64
|
Повторение пройденного материал параграфа
|
1
|
11.05
|
|
Учебник,
р.т
|
|
|
. Добро пожаловать на наш праздник!-
|
4
|
|
|
|
Р. Оценивать правильность выполнения
заданий, планировать свои действии,
находить и исправлять ошибки.
Л.
адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
П. составлять предложения с опорой
на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать
деформированное предложение
Пр. воспроизводить графически и каллиграфически
изученные буквы,
читать
слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные
грамматические особенности
изучаемого
языка
|
|
65
|
Чтение объявления о
празднике и его обсуждение.
|
1
|
16.05
|
|
презентация
|
|
66
|
Умение кратко
рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.
|
1
|
18.05
|
|
картинки
|
|
67
|
Восприятие текста
сказки на слух.
|
1
|
23.05
|
|
Учебник,
р.т
|
|
68
|
Повторение
|
1
|
25.05
|
|
Грамм.таблицы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.