Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа 9 класс Львова

Программа 9 класс Львова

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое образовательное учреждение школа-интернат среднего (полного) общего образования

16 г. Болотного Болотнинского района Новосибирской области


РАССМОТРЕНО

на методическом объединении

Руководитель МО

_________/ Л.В.Карпова

Протокол № 1


от « » августа 2015г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР


______________/ О.Ю.Волкова



« » августа 2015г.

ПРИНЯТО

Решением педагогического совета школы-интерната № 16


Протокол № __


от « » августа 2015 г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы-интерната №16


________________/ В.А.Захаров

Приказ № ___


от « » сентября 2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

9 классы

Составители:

Лаптева Ольга Анатольевна

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Новикова Валентина Фёдоровна

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Болотное 2015- 2016


Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе примерных программ по русскому (родному) языку (основного общего образования, среднего (полного) общего) образования на базовом уровне, составленных на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 года), Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009.

Реализация программы обеспечена учебником: Львова С.И. Русский язык. 9 класс. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2014.

В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программами начального общего образования.

Цели курса.

В целом курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.

Задачи курса:

способствовать освоению учащимися базовых понятий лингвистики, знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

развивать общеучебные умения и универсальные действия: умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, формулировать цель деятельности, планировать, анализировать и при необходимости изменять её и др.;

совершенствовать речемыслительную деятельность учащихся, коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся, необходимые для успешной самореализации личности;

воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к русскому языку.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в IX классе – 68 часов, программа разработана на 136 часов за счет добавления 2 –х часов из школьного компонента. Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.

В связи с подготовкой учащихся к государственной итоговой аттестации в программу включены уроки обучения сжатому изложению текста, сочинению на лингвистическую тему в рамках ОГЭ, уроки – практикумы по отработке знаний, умений, навыков учащихся при выполнении тестовых заданий.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделение понятийного ядра, деятельностный подход, системность.































Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Содержание

Требования

Сроки

1

Русский литературный язык

1

Дать понятие о богатстве , образности, выразительности русского языка как языка художественной культуры

Иметь представление о русском языке как о национальном языке русского народа.

Уметь использовать рациональные приёмы работы со словарями в поисках необходимой информации

01 .09-05.09

2-3

Культура речи

2

Знакомство с понятиями «языковая норма», «экология языка», изучение норм и правил поведения человека в обществе


Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики, об основных задачах этого раздела;

Иметь представление о русском литературном языке как языке нормированном;

Знать основные виды нормы русского литературного языка и использовать их в устной и письменной речи.

01 .09-05.09

01 .09-05.09

4

Основные виды ошибок в устной и письменной речи

1

Находить ошибки разных видов в устной и письменной речи

Анализировать и оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения в ней основных норм русского литературного языка.

Знать основные виды нормы русского литературного языка и использовать их в устной и письменной речи.

01 .09-05.09

5

Повторение изученного в 5 – 8 классах

1

Повторить и закрепить знания по фонетике, полученные в 5 – 8 классах

Уметь выполнять фонетический, орфоэпический разбор слова,

07.09-12.09

6

Фонетика, словообразование, лексика

1

Повторить сведения о фонетике, словообразовании, лексики как разделе лингвистики;

развивать умение учащихся проводить фонетический анализ слов, морфемно-словообразовательный разбор слов.

Иметь представление о фонетике как разделе лингвистики;

Уметь проводить фонетический анализ слов.

07.09-12.09

7

Способы образования сложных слов

1

Повторить сведения о фонетике, словообразовании, лексики как разделе лингвистики;

развивать умение учащихся проводить фонетический анализ слов, морфемно-словообразовательный разбор слов.

Уметь работать с лингвистическими словарями, выполнять словообразовательный разбор слова, определять лексическое значение слов

07.09-12.09

8

Грамматика. Части речи в русском языка

1

Повторить сведения о самостоятельных и служебных частях речи, их морфологических особенностях.


Знать о роли и морфологии в русском правописании. Уметь правильно опознавать части речи, выполнять тестовые задания

07.09-12.09

9

Морфология. Части речи в русском языка

1

Повторить и систематизировать сведения о частях речи в русском языке

Знать о роли и морфологии в русском правописании Уметь правильно опознавать части речи, выполнять тестовые задания

14.09-19.09

10-11

Основные единицы синтаксиса

2

Повторить и систематизировать представление о словосочетании и предложении как основных единицах синтаксиса;

Иметь представление об основных видах связи между словами в словосочетании.

Знать, что входит в понятия «Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание и предложение.

Уметь: распознавать словосочетания различного вида и употреблять их в речи

14.09-19.09

14.09-19.09

12

Р/Р Анализ текста (упр. 76)

1

Повторить и обобщить сведения об основных признаках текста; развивать умение учащихся проводить композиционно-смысловой анализ художественного текста

Знать: особенности текста-рассуждения.

Уметь: оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно;

строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.

14.09-19.09

13

Правописание: орфография

1

повторить и систематизировать сведения об основных правилах русской орфографии; повторить сведения о правописании гласных в корнях слов и тренировать учащихся в выборе правильного написания; развивать умение выбирать слитное и раздельное написание слов

Знать основные правила русской орфографии;

Уметь выбирать правильное написание гласных в корнях слов;

Уметь выбирать слитное и раздельное написание слов.

14.09-19.09

14-15

Р/р Подготовка и написание сочинения по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

2

Работать над сочинением по плану: определять замысел сочинения, обдумывать содержание сочинения,

создавать текст сочинения, редактировать сочинение

Знать признаки текста-описания, повествования, рассуждения. Уметь создавать текст-описание на заданную тему, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм

21.09-26.09

21.09-26.09

16

Анализ сочинения. Правописание: орфография

1

повторить и систематизировать сведения об основных правилах русской орфографии; повторить сведения о правописании гласных в корнях слов и тренировать учащихся в выборе правильного написания; развивать умение выбирать слитное и раздельное написание слов

Знать основные правила русской орфографии;

Уметь выбирать правильное написание гласных в корнях слов;

Уметь выбирать слитное и раздельное написание слов.

21.09-26.09

17-18

Правописание: пунктуация

2

Повторить правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, при обращениях, сравнительных оборотах, при уточняющих членах предложения.

Иметь представление о взаимосвязи интонационного и смыслового анализа и развивать умение учащихся проводить интонационный и смысловой анализ предложения;

Уметь опознавать односоставные предложения и проводить их синтаксический анализ;

Знать конструкции, осложняющие структуру простого предложения

Уметь проводить синтаксический анализ простого осложнённого предложения.

21.09-26.09

28.09-03.10

19-20

Р/р Подготовка и написание сжатого изложения (упр. 115)

2

Устно и письменно излагать

(подробно и сжато) прочитанный или прослушанный текст.

Уметь использовать различные приёмы сокращения в процессе краткого письменного изложения.

Уметь использовать разные способы сжатия (компрессии) текста.

28.09-03.10

28.09-03.10

21

Анализ изложения Правописание: пунктуация

1

Повторить правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, при обращениях, сравнительных оборотах, при уточняющих членах предложения.

Иметь представление о взаимосвязи интонационного и смыслового анализа и развивать умение учащихся проводить интонационный и смысловой анализ предложения;

Уметь опознавать односоставные предложения и проводить их синтаксический анализ;

Знать конструкции, осложняющие структуру простого предложения

Уметь проводить синтаксический анализ простого осложнённого предложения.

28.09-03.10

22

Контрольная работа № 1

1

Проверка ЗУН учащихся по материалам, изученным в 8 классе

Знать: признаки текста сочинения-рассуждения, особенности сочинений на лингвистическую тему.

Уметь: строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.

05.10-10.10

23

Анализ контрольного диктанта. Текст и его признаки

1

Проводить текстоведческий анализ текста: определять тему текста, основную

мысль, тип речи, строение текста, средства связи предложений и частей текста, принадлежность к функциональной разновидности языка и стилю речи, выявлять наиболее характерные языковые средства.

Анализировать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения их соответствия требованиям к

содержанию текста.

Знать основные признаки текста;

Знать основные требования к содержанию текста

Уметь проводить композиционно-смысловой анализ художественного текста.

05.10-10.10

24

Способы и средства связи предложений в тексте

1

Определять основные средства связи предложений в тексте (лексические, морфологические, синтаксические, комбинированные).

Использовать языковые средства связи предложений в собственном высказывании.

Знать способы и средства связи предложений в тексте; Уметь определять способы и средства связи предложений в текстах и использовать эти знания при создании собственных текстов;

Уметь проводить анализ использования языковых средств выразительности в художественном тексте.

05.10-10.10

25-26

Р/р Подготовка и написание сжатого изложения (упр. 127)

2

Устно и письменно излагать

(подробно и сжато) прочитанный или прослушанный текст.

Уметь использовать различные приёмы сокращения в процессе краткого письменного изложения.

Уметь использовать разные способы сжатия (компрессии) текста.

05.10-10.10

12.10-17.10

27

Анализ изложения. Основные требования к содержанию текста

1

Анализировать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения их соответствия требованиям к

содержанию текста.

Знать основные признаки текста;

Знать основные требования к содержанию текста

Уметь проводить композиционно-смысловой анализ художественного текста.

12.10-17.10

28

Р/р Устное и письменное высказывание

1

Обобщить и закрепить сведения по теме «Текст».

Уметь определять тему, тип речи, стилевую принадлежность, формулировать основную мысль текста, основные средства связи предложений в тексте

12.10-17.10

29

Рассуждение как тип речи

1

Создавать устные и письменные рассуждения разных видов (доказательства, объяснения, размышления)

в рамках заданного стиля речи.

Подбирать доказательства (аргументы) на основе прочитанного (прослушанного) текста или жизненных впечатлений.


Знать типы речи;

Иметь представление о рассуждении как типе речи, о его видах;

Уметь проводить структурно-смысловой анализ текстов-рассуждений.

Уметь правильно и уместно использовать типичные языковые средства при

построении рассуждения (вводные слова, союзы, речевые обороты).

12.10-17.10

30

Рецензия как речевой жанр

1

Написание рецензий на прочитанные (прослушанные) тексты.


Иметь представление о рецензии как речевом жанре; Уметь составлять рецензию на ученическое сочинение и на художественное произведение.

Уметь правильно и уместно использовать разные способы цитирования в рецензии.

19.10-24.10

31

Р/р Написание рецензии

1

Написание рецензий на прочитанные (прослушанные) тексты.


Иметь представление о рецензии как речевом жанре; Уметь составлять рецензию на ученическое сочинение и на художественное произведение.

Уметь правильно и уместно использовать разные способы цитирования в рецензии.

19.10-24.10

32

Анализ рецензии. Публичная речь

1

Создавать сообщения на лингвистическую тему как разновидность публичного речевого высказывания научного стиля речи.

Подготовить материал для устного (письменного) сообщения на лингвистическую тему («Речевой этикет

и национальные традиции народов мира», «Этимология — наука об истории происхождения слов и выражений в русском языке» и т. п.).

Иметь представление о публичной речи как о разновидности устной речи, обращённой к аудитории, рассчитанной на публику, и об основных требованиях, предъявляемых к публичной речи;

Уметь создавать текст выступления и произносить его перед аудиторией.

19.10-24.10

33-34

Р/р Подготовка и написание сжатого изложения (упр. 155)

2

Устно и письменно излагать

(подробно и сжато) прочитанный или прослушанный текст.

Уметь использовать различные приёмы сокращения в процессе краткого письменного изложения.

Уметь использовать разные способы сжатия (компрессии) текста.

19.10-24.10

26.10-31.10


35

Анализ изложения. Синтаксис и пунктуация

1

Дать общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними; закрепить умение отличать простое предложение от сложного, различать сложносочиненные, сложноподчиненные , бессоюзные предложения

Знать признаки сложных предложений. Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, моделировать сложные предложения по заданным схемам и правильно использовать их в речи

26.10-31.10


36

Сложное предложение

1

Различать разные виды сложного предложения: бессоюзные и союзные (сочинительные и подчинительные).

Моделировать сложные предложения по заданным схемам.

Иметь представление о сложном предложении;

Знать правила пунктуационного оформления сложносочинённого предложения;

Уметь строить сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными и противительными отношениями между частями.

26.10-31.10


37-39

Понятие о сложносочинённом предложении

3

Делать синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённых предложений, составлять их схемы; моделировать подобные предложения по заданной схеме.

Расставлять знаки препинания в сложносочинённом предложении.

Производить синонимическую замену сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.


Иметь представление о сложном предложении;

Знать правила пунктуационного оформления сложносочинённого предложения;

Уметь строить сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными и противительными отношениями между частями. Знать правила о пунктуационном оформлении сложносочинённого предложения; Уметь проводить пунктуационный анализ сложносочинённых предложений

26.10-31.10

09.11-14.11

09.11-14.11

40

Виды сложносочинённого предложения

1

Закрепить знания учащихся о сложносочиненном предложении; совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП


Уметь проводить пунктуационный анализ сложносочинённых предложений;

Иметь представление о видах сложносочинённых предложений на основе понимания характера отношений, возникающих между их частями.

Уметь определять характер отношений между частями сложного предложения и правильно пунктуационно оформлять его.

09.11-14.11

41

Р/р Текстоведческий анализ текста

1

Наблюдать за использованием сложносочинённых предложений в художественном тексте.

Уметь проводить пунктуационный анализ сложносочинённых предложений;

Иметь представление о видах сложносочинённых предложений на основе понимания характера отношений, возникающих между их частями.

Уметь определять характер отношений между частями сложного предложения и правильно пунктуационно оформлять его.

09.11-14.11

42-43

Р/р Подготовка и написание сжатого изложения (упр. 198)

2

Устно и письменно излагать

(подробно и сжато) прочитанный или прослушанный текст.

Уметь использовать различные приёмы сокращения в процессе краткого письменного изложения.

Уметь использовать разные способы сжатия (компрессии) текста.

16.11-21.11

16.11-21.11

44

Анализ изложения. Виды сложносочинённого предложения

1

Закрепить знания учащихся о сложносочиненном предложении; совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП


Уметь проводить пунктуационный анализ сложносочинённых предложений;

Иметь представление о видах сложносочинённых предложений на основе понимания характера отношений, возникающих между их частями.

Уметь определять характер отношений между частями сложного предложения и правильно пунктуационно оформлять его.

16.11-21.11

45

Контрольная работа №2

1

Делать синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённых предложений, составлять их схемы; моделировать подобные предложения по заданной схеме.

Расставлять знаки препинания в сложносочинённом предложении.

Уметь проводить пунктуационный анализ сложносочинённых предложений;

Уметь определять характер отношений между частями сложного предложения и правильно пунктуационно оформлять его.

16.11-21.11

46

Анализ контрольной работы. Понятие о сложноподчинённом предложении

1

Распознавать разные виды придаточных в сложноподчинённых предложениях. Различать союзы и союзные слова в сложноподчинённых предложениях.

Производить синонимическую замену сложноподчинённых предложений с синонимическими союзами.

Иметь представление о сложноподчинённом предложении;

Уметь проводить пунктуационный анализ сложноподчинённого предложения и составлять сложные предложения, соответствующие предложенным схемам;

Иметь представление о синтаксической синонимии и тренировать учащихся в использовании синтаксических синонимов в собственной речи.

23.11- 28.11

47

Подчинительные союзы

1

Различать союзы и союзные слова в сложноподчинённых предложениях.

Производить синонимическую замену сложноподчинённых предложений с синонимическими союзами

Знать: понятие

«сложноподчинительные союзы», средства связи в сложноподчинённом предложении.

Уметь: различать сложносочиненные и сложноподчиненные союзы; находить в сложноподчиненном предложении главное и придаточное; употреблять сложноподчиненные предложения в речи.

23.11- 28.11

48

Понятие о сложноподчинённом предложении

1

Распознавать разные виды придаточных в сложноподчинённых предложениях. Различать союзы и союзные слова в сложноподчинённых предложениях.

Производить синонимическую замену сложноподчинённых предложений с синонимическими союзами.

Иметь представление о сложноподчинённом предложении;

Уметь проводить пунктуационный анализ сложноподчинённого предложения и составлять сложные предложения, соответствующие предложенным схемам;

Иметь представление о синтаксической синонимии и тренировать учащихся в использовании синтаксических синонимов в собственной речи.

23.11- 28.11

49-50

Виды сложноподчинённых предложений

2

Дать представление о строении сложноподчиненного предложения; научить различать союзы и союзные слова в ССП; совершенствовать пунктуационные навыки

Иметь представление о видах сложноподчинённых предложений;

Уметь определять вид сложноподчинённого предложения;

Уметь схематично изображать структуру сложноподчинённого предложения.

23.11- 28.11

30.10-05.12

51

Контрольная работа №3

1

Делать синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений, составлять их схемы; моделировать подобные предложения по заданной схеме.

Расставлять знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

Уметь проводить пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений;

Уметь определять характер отношений между частями сложного предложения и правильно пунктуационно оформлять его.

30.10-05.12

52-53

Анализ контрольной работы. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным

2

Дать общее представление о группах сложноподчиненных предложений по их значению; сформировать понятие о придаточных определительных; особенностях их структуры; совершенствовать пунктуационные навыки

Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными; уметь объяснять постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи.

30.10-05.12

30.10-05.12

54-55

Р/р Подготовка и написание сочинения – миниатюры (упр. 253)

2

Работать над сочинением по плану: определять замысел сочинения, обдумывать содержание сочинения,

создавать текст сочинения, редактировать сочинение.

Знать основные этапы

создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста и подготовка

рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т. п.); создание текста; редактирование текста.

07.12-12.12

07.12-12.12

56-57

Анализ сочинения. Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Тест

2

Дать представление о сложноподчиненных предложениях с придаточными изъяснительными, показать разнообразие их значений; совершенствовать речевые, орфографические и пунктуационные навыки

Уметь отличать придаточные изъяснительные от других видов придаточных предложений, правильно употреблять их в речи

07.12-12.12

07.12-12.12

58-59

Р/р Подготовка и написание сочинения по картине В.А. Серова «Портрет А.В. Касьянова»

2

Работать над сочинением по плану: определять замысел сочинения, обдумывать содержание сочинения,

создавать текст сочинения, редактировать сочинение.

Знать основные этапы

создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста и подготовка

рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т. п.); создание текста; редактирование текста

14.12-19.12

14.12-19.12

60

Анализ сочинения. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Придаточные места

1

Показать особенности СПП с придаточными места; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки

Уметь находить сложноподчиненные предложения с придаточными места, отличать их от других придаточных предложений, правильно и уместно использовать в речи

14.12-19.12

61-62

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени. Тест

2

Закрепление ЗУН по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными места»

Уметь выполнять синтаксический разбор сложноподчиненных предложений с придаточными места, правильно строить схемы

14.12-19.12

21.12-26.12

63-64

Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнения. тест

2

Показать особенности СПП с придаточными сравнительными; их сходство с другими придаточными, со сравнительными оборотами, отличие от них

Уметь находить сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения, правильно использовать их в речи

21.12-26.12

21.12-26.12

65-66

Р/р Подготовка и написание сочинения «Два портрета» (упр. 304)

2

Работать над сочинением по плану: определять замысел сочинения, обдумывать содержание сочинения,

создавать текст сочинения, редактировать сочинение.

Знать основные этапы

создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста и подготовка

рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т. п.); создание текста; редактирование текста

21.12-26.12

11.01-16.01

67-68

Анализ сочинений. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени. Тест

2

Показать особенности СПП с придаточными образа действия и степени; общие черты и смысловые различия этого вида придаточных предложений; активизировать творческие способности учащихся; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся

Уметь выполнять синтаксический разбор предложений с придаточными образа действия и степени, правильно использовать данные синтаксические конструкции в устной и письменной речи

11.01-16.01

11.01-16.01

69

Контрольная работа № 4

1

Контроль усвоения темы, сформированности навыка постановки знаков препинания, умения конструировать предложения по схемам


Знать: орфографические и

пунктуационные правила на уровне образовательных

стандартов.

Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

11.01-16.01

70

Анализ контрольной работы. Сложноподчинённые предложения с придаточным цели

1

Показать особенности СПП с придаточными цели; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; умение анализировать текст и умение редактировать его

Знать отличительные признаки сложноподчиненных предложений с придаточными цели, уметь находить их в текстах, правильно строить их схемы, уместно употреблять в устной и письменной речи

18.01-23.01

71

Сложноподчинённые предложения с придаточным условия

1

Показать особенности СПП с придаточными условными; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки

Уметь находить в текстах сложноподчиненные предложения с придаточными условия, строить схемы, правильно использовать их в устной и письменной речи

18.01-23.01

72-73

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия.

2

Показать особенности СПП с придаточными причины и следствия

Знать отличительные признаки сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия, правильно использовать их в устной и письменной речи

18.01-23.01

18.01-23.01

74-75

Р/р Подготовка и написание сжатого изложения. Подготовка к ОГЭ

2

Устно и письменно излагать

(подробно и сжато) прочитанный или прослушанный текст.

Уметь использовать различные приёмы сокращения в процессе краткого письменного изложения.

Уметь использовать разные способы сжатия (компрессии) текста.

25.01-30.01

25.01-30.01

76

Анализ изложения. Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным

1

Изучение структуры сложноподчиненных предложений с придаточными уступительными; совершенствование знаний, умений и навыков учащихся по теме «Сложноподчиненное предложение»

Знать отличительные признаки сложноподчиненных предложений с придаточными уступительными, правильно и уместно использовать их в речи


25.01-30.01

77

Сложноподчинённые предложения с придаточным присоединительным

1

Изучение структуры сложноподчиненных предложений с придаточными присоединительными; совершенствование знаний, умений и навыков учащихся по теме «Сложноподчиненное предложение»

Знать отличительные признаки сложноподчиненных предложений с придаточными присоединительными, правильно и уместно использовать их в речи


25.01-30.01

78-79

Сложноподчинённые предложения с придаточными разных видов (повторение изученного)

2

Закрепление материала по теме «Сложноподчиненное предложение»

Уметь работать со всеми видами придаточных предложений, уметь разграничивать их. Уметь определять типы придаточных предложений

01.02-06.02

01.02-06.02

80-81

Р/р Подготовка и написание сочинения «Две картины» (упр. 390)

2

Работать над сочинением по плану: определять замысел сочинения, обдумывать содержание сочинения,

создавать текст сочинения, редактировать сочинение.

Знать основные этапы

создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста и подготовка

рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т. п.); создание текста; редактирование текста

01.02-06.02

01.02-06.02

82

Контрольная работа № 5

1

Контроль усвоения темы, сформированности навыка постановки знаков препинания, умения конструировать предложения по схемам


Знать: орфографические и

пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

08.02-13.02

83

Анализ сочинений и контрольной работы

1

Обратить внимание учащихся на ошибки, допущенные в работах, классифицировать их.

На примерах различных заданий провести закрепление материала.

Знать: орфографические и

пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

08.02-13.02

84-86

Понятие о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.

3

Дать понятие о видах СПП с несколькими придаточными, об особенностях пунктуации в них

Уметь работать со всеми видами придаточных предложений, уметь разграничивать их.

Уметь определять типы придаточных предложений


08.02-13.02

08.02-13.02

15.02-20.02

87

Контрольная работа № 6

1

Контроль усвоения темы, сформированности навыка постановки знаков препинания, умения конструировать предложения по схемам


Знать: орфографические и

пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

15.02-20.02

88

Анализ контрольной работы. Понятие о бессоюзном сложном предложении

1

Повторить основные признаки БСП, отработать прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП; отработать пунктуационные навыки, навыки синтаксического разбора


Уметь определять смысловые отношения между частями сложных предложений разных видов ( со значением перечисления; причины, пояснения, дополнения, времени, условия, следствия, сравнения, противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой смены событий) и выражать их с помощью интонации.


15.02-20.02

89-90

Виды бессоюзных сложных предложений

2

Проводить синтаксический, интонационно-смысловой и пунктуационный разбор

бессоюзных сложных предложений.

Моделировать бессоюзные сложные предложения разных видов.

Использовать интонации

для точного выражения смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения.

Аргументировать постановку знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях

Иметь представление о бессоюзном предложении, его грамматических особенностях.

Уметь определять смысловые отношения между частя-

ми бессоюзного сложного предложения.

Знать виды бессоюзного сложного предложения в зависимости от смысловых отношений между его частя-

ми.

Уметь использовать синонимию сложноподчинённых, сложносочинённых и бессоюзных предложений

15.02-20.02

22.02-27.02

91-92

Знаки препинания бессоюзных сложных предложений

2

Проводить синтаксический, интонационно-смысловой и пунктуационный разбор

бессоюзных сложных предложений.

Моделировать бессоюзные сложные предложения разных видов.

Использовать интонации

для точного выражения смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения.

Аргументировать постановку знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях

Иметь представление о бессоюзном предложении, его грамматических особенностях.

Уметь определять смысловые отношения между частя-

ми бессоюзного сложного предложения.

Знать виды бессоюзного сложного предложения в зависимости от смысловых отношений между его частя-

ми.

Уметь использовать синонимию сложноподчинённых, сложносочинённых и бессоюзных предложений

22.02-27.02

22.02-27.02

93-94

Р/р Подготовка и написание сжатого изложения. Подготовка к ОГЭ

2

Устно и письменно излагать

(подробно и сжато) прочитанный или прослушанный текст.

Уметь использовать различные приёмы сокращения в процессе краткого письменного изложения.

Уметь использовать разные способы сжатия (компрессии) текста.

22.02-27.02

29.02-05.03

95

Контрольная работа №7

1

Выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания в СПП, БСП

Знать: орфографические и

пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

29.02-05.03

96

Анализ изложений и контрольной работы

1

Обратить внимание учащихся на ошибки, допущенные в работах, классифицировать их.

На примерах различных заданий провести закрепление материала.

Знать: орфографические и

пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

29.02-05.03

97-98

Понятие о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи

2

Дать понятие о сложных предложениях с разными видами связи; начать отработку пунктуационных навыков

Знать отличительные особенности сложных предложений

с разными видами связи;

уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях; производить синтаксический разбор; правильно строить данные предложения и употреблять их в речи.

29.02-05.03

07.03-12.03

99

Р/р Анализ текста (упр. 484)

1

Повторить и обобщить сведения об основных признаках текста; развивать умение учащихся проводить композиционно-смысловой анализ художественного текста

Знать: особенности текста-рассуждения.

Уметь: оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно;

строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.

07.03-12.03

100-101

Понятие о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи

2

Познакомить учащихся с особенностями пунктуации в сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью, имеющих общее придаточное предложение; закрепить правила постановки знаков препинания.

Уметь производить лингвистический анализ текста; создавать мини – тексты повествовательного характера с элементами описания, употребляя в них сложные предложения с разными видами связи.

07.03-12.03

07.03-12.03

102

Контрольная работа №8

1

Выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания в предложениях с разными видами связи

Знать: орфографические и

пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

14.03-19.03

103

Анализ контрольной работы. Культура речи. Правильное употребление в речи сложных предложений

1

Использовать сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Исправлять ошибки, вызванные нарушением синтаксических норм построения сложных предложений с разными видами связи.

Знать и уметь использовать интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

14.03-19.03

104-105

Способы передачи чужой речи

2

Дать представление о разных способах передачи чужой речи, формировать пунктуационные навыки при употреблении предложений с прямой речью, разорванной словами автора

Знать основные способы передачи чужой речи.

Иметь представление о прямой и косвенной речи.

14.03-19.03

14.03-19.03

106

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Выразительно читать предложения с прямой и косвенной речью с соблюдением соответствующих интонационных правил.

Соблюдать грамматические нормы при преобразовании прямой речи в косвенную и наоборот.


Иметь представление о цитировании как о способе передачи чужой речи.


21.03-26.03

107

Цитаты и способы цитирования

1

Расставлять знаки препинания в предложениях с цитатой.

Соблюдать основные требования к цитированию.

Работать с учебными словарями цитат.

Исправлять ошибки, вызванные нарушением синтаксических норм построения конструкций с чужой речью

Знать различные способы

цитирования: в форме прямой или косвенной речи, а также с помощью специальных вводных конструкций

(по словам…, как писал…). Знать основные требования к цитированию.

21.03-26.03

108

Контрольная работа № 9

1

Выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, цитатами

Знать: орфографические и

пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

21.03-26.03

109-110

Р/р Подготовка и написание сочинения «Два портрета» (упр. 532)

2

Работать над сочинением по плану: определять замысел сочинения, обдумывать содержание сочинения,

создавать текст сочинения, редактировать сочинение.

Знать основные этапы

создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста и подготовка

рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т. п.); создание текста; редактирование текста

21.03-26.03

04.04-09.04

111

Анализ контрольной работы и сочинений.

1

Обратить внимание учащихся на ошибки, допущенные в работах, классифицировать их.

На примерах различных заданий провести закрепление материала.

Знать: орфографические и

пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

04.04-09.04

112-113

Повторение изученного. Фонетика, словообразование, лексика

2

Проводить фонетический, орфоэпический, морфемно - словообразовательный, лексический, морфологический анализов слов, орфографический анализ текста.

Проводить синтаксический и пунктуационный разбор предложений изученных конструкций

Знать основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение.

Уметь выполнять трудные случаи синтаксического и

пунктуационного анализа предложения.

Уметь объяснять трудные случаи орфографии и пунктуации.

04.04-09.04

04.04-09.04

114-115

Грамматика: морфология и синтаксис

2

Проводить фонетический, орфоэпический, морфемно - словообразовательный, лексический, морфологический анализов слов, орфографический анализ текста.

Проводить синтаксический и пунктуационный разбор предложений изученных конструкций

Знать основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение.

Уметь выполнять трудные случаи синтаксического и

пунктуационного анализа предложения.

Уметь объяснять трудные случаи орфографии и пунктуации.

11.04-16.04

11.04-16.04

116-117

Р/р Подготовка и написание сжатого изложения. Подготовка к ОГЭ

2

Устно и письменно излагать

(подробно и сжато) прочитанный или прослушанный текст.

Уметь использовать различные приёмы сокращения в процессе краткого письменного изложения.

Уметь использовать разные способы сжатия (компрессии) текста.

11.04-16.04

11.04-16.04

118-119

Анализ сочинения. Культура речи

2

Проводить фонетический, орфоэпический, морфемно - словообразовательный, лексический, морфологический анализов слов, орфографический анализ текста.

Проводить синтаксический и пунктуационный разбор предложений изученных конструкций

Знать основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение.

Уметь выполнять трудные случаи синтаксического и

пунктуационного анализа предложения.

Уметь объяснять трудные случаи орфографии и пунктуации.

18.04-23.04

18.04-23.04

120-121

Р/р Подготовка и написание сжатого изложения. Подготовка к ОГЭ

2

Устно и письменно излагать

(подробно и сжато) прочитанный или прослушанный текст.

Уметь использовать различные приёмы сокращения в процессе краткого письменного изложения.

Уметь использовать разные способы сжатия (компрессии) текста.

18.04-23.04

18.04-23.04

122-125

Анализ сочинения. Правописание: орфография и пунктуация

4

Проводить фонетический, орфоэпический, морфемно - словообразовательный, лексический, морфологический анализов слов, орфографический анализ текста.

Проводить синтаксический и пунктуационный разбор предложений изученных конструкций

Знать основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение.

Уметь выполнять трудные случаи синтаксического и

пунктуационного анализа предложения.

Уметь объяснять трудные случаи орфографии и пунктуации.

25.04-30.04

25.04-30.04

25.04-30.04

25.04-30.04

126-127

Р/р Подготовка и написание сжатого изложения. Подготовка к ОГЭ

2

Устно и письменно излагать

(подробно и сжато) прочитанный или прослушанный текст.

Уметь использовать различные приёмы сокращения в процессе краткого письменного изложения.

Уметь использовать разные способы сжатия (компрессии) текста.

02.05-07.05

02.05-07.05

128-130

Р/р Подготовка к сочинению в рамках ОГЭ на лингвистическую тему

3

Отработка знаний, умений, навыков учащихся при написании сочинения на лингвистическую тему

Уметь производить лингвистический анализ текста; создавать мини – тексты повествовательного характера с элементами описания, употребляя в них сложные предложения с разными видами связи

02.05-07.05

02.05-07.05

09.05-14.05

131

Контрольная работа № 9 за курс 9 класса

1

Выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, цитатами

Знать: орфографические и

пунктуационные правила на уровне образовательных стандартов.

Уметь: применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

09.05-14.05

132-135

Анализ контрольной работы и сочинений.. Подготовка к тестовым заданиям в рамках ОГЭ

4

Проверка ЗУН учащихся, полученных в течение учебного года

Уметь применять полученные знания при выполнении практических заданий, правильно строить свое высказывание; логически последовательно и грамотно строить свой текст на основе увиденного или услышанного.

09.05-14.05

09.05-14.05

16.05-21.05

16.05-21.05

136

Итоговый урок

1

Проверка ЗУН учащихся, полученных в течение учебного года

Знать: основные нормы русского

литературного языка.

Уметь: опознавать языковые

единицы, проводить различные

виды их анализа; соблюдать в практике

письма основные правила орфографии

16.05-21.05















Требования к уровню подготовки выпускников за курс

основной школы по русскому языку:

Речевая деятельность.

Аудирование. Фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа; формулировать вопросы по содержанию текста; замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка.

Чтение. Понимать коммуникативную цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения; составлять конспект прочитанного текста; оценивать степень понимания содержания прочитанного текста; прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста.

Говорение. Создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы; владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики); строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка (Причастие — это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?).

Письмо. Владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану), правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания; писать изложения по публицистическим, художественным

текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст изложения элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования); писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста; составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи); совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки.

Текстоведение. Проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, средства связи предложений, строение текста, языковые и речевые средства, характерные для данного текста).

Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения; анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование. Владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей; опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов.

Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей; верно использовать термины в текстах научного стиля; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология. Распознавать части речи и их формы в трудных случаях; правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; определять синтаксическую роль слов разных частей речи; опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа.

Орфография. Применять орфографические правила, объяснять правописание слов с труднопроверяемыми орфограммами. Пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов. Проводить орфографический анализ текста.

Синтаксис и пунктуация. Различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно читать предложения изученных видов; составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам; уместно пользоваться синтаксическими синонимами; правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения; устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения; использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи. Применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения; строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила; проводить пунктуационный анализ текста; аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.



























Содержание тем учебного курса (136 часа)

Русский литературный язык

Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечие.

Понятие о литературном языке. Нормированность (наличие норм) - основная отличительная особенность русского литературного языка.

Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические и пунктуационные.

Виды лингвистических словарей (обобщение).

Культура речи как раздел лингвистики (обобщение). Основные задачи раздела. Культура речи и культура Поведения человека.

Понятие экологии языка.

Повторение изученного в 5 – 8 классах

Основные единицы языка: звук (*фонемы), морфема, слово, словосочетание, предложение.

Трудные случаи синтаксического и пунктуационного анализа предложения.

Трудные случаи орфографии и пунктуации.

Вопрос о тексте как единице языка и речи.

Текстоведение

Текст и его признаки (обобщение).

Основные требования к содержанию текста: соответствие его теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения, правильность выделения абзацев, достоверность фактического материала и др.

Основные средства связи предложений в тексте: лексические связи предложений в тексте (лексический повтор, синонимы, антонимы и др.), морфологические (союзы, союзные слова, частицы, местоимения, наречия и др.), синтаксические (вводные слова, синтаксический параллелизм, порядок слов и др.), комбинированные.

Анафора как риторическая фигура речи.

Рассуждение как тип речи и его виды (доказательство, объяснение, размышление).

Коммуникативная цель рассуждения (объяснить собеседнику что-либо, убедить его в чем-либо). Структура текста-рассуждения

Рецензия, отзыв, эссе как речевые жанры. Основные речевые стандарты (клише), помогающие реализовать коммуникативный замысел в процессе комментирования содержания прочитанного (прослушанного) текста, выявления и формулирования позиции автора и изложения собственного мнения.

Публичная речь как разновидность устной речи, обращенной к аудитории, рассчитанной на публику. Соответствие публичной речи научному или публицистическому стилю.

Основные требования к публичному выступлению.

Чтение и изложение текста (подробное и сжатое)

Основные этапы подготовки и написания изложения на основе прочитанного или прослушанного текста.

Основные приемы сокращения информации при написании сжатого изложения прочитанного или прослушанного текста: исключение второстепенной информации в каждой части текста или в одной из частей, обобщение необходимой информации в одной или в каждой части, замена прямой речи косвенной, исключение повторов материала, перегруппировка материала, объединение частей текста и др.

Сочинение текста. Основные этапы создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста сочинения и подготовка рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т.п.); создание текста; редактирование текста.

Синтаксис и пунктуация

Сложное предложение –

Сложное предложение как единица синтаксиса

Сложное предложение как смысловое, структурное и интонационное единство. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, союзные слова. Бессоюзные и союзные (сочинительные, подчинительные) сложные предложения.

Сложносочиненные предложения

Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки.

Строение сложносочиненного предложения.

Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения и способы их выражения: соединительные отношения (одновременность, последовательность, причина и следствие; используются соединительные союзы и, также, тоже, да); противительные отношения (сопоставление, противопоставление; используются противительные союзы а, но, да, однако, зато); разделительные отношения (последовательная смена событий, явлений, перечисление взаимоисключающих событий, явлений; используются разделительные союзы либо, или, то ... то, не то ... не то).

Сложноподчиненные предложения

Сложноподчиненное предложение, его грамматические признаки.

Строение сложноподчиненного предложения: главная и придаточная часть, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое).

Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова. Использование указательных слов в сложноподчиненных предложениях.

Смысловые и стилистические различия сложноподчиненных предложений с синонимическими союзами (чтобы, чтоб, с тем чтобы, для того чтобы и т. п.).

Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями и значению подчинительных союзов, союзных слов: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия, сравнения, степени, цели, причины и следствия, условия, уступки).

Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений в современной лингвистике.

Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными, местоименно-определительными.

Сложные предложения с двумя или несколькими придаточными.

Виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными: соподчинение (однородное и неоднородное); последовательное подчинение придаточных частей; сочетание в предложении соподчинения и последовательного подчинения.

Бессоюзные сложные предложения

Бессоюзное предложение, его грамматические особенности.

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзного сложного предложения в зависимости от смысловых отношений между его частями: 1)со значением перечисления, 2) со значением причины, пояснения, дополнения, 3) со значением времени, условия; следствия, сравнения; противопоставления или неожиданного, резкого присоединения, быстрой смены событий.

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Структурные особенности сложного предложения с разными видами синтаксической связи. Основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи: 1) сочинительная и подчинительная, 2) подчинительная и бессоюзная, 3) сочинительная и бессоюзная, 4) сочинительная, подчинительная и бессоюзная.

Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста.

Синтаксические конструкции с чужой речью

Основные способы передачи чужой речи: 1) предложения с прямой речью, 2) сложноподчиненные предложения с косвенной речью, 3) простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи (говорить о тебе), 4) предложения с вводными конструкциями (по словам родителей). Прямая и косвенная речь.

Несобственно-прямая речь

Диалог и его основные виды: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и др.

Цитирование как способ передачи чужой речи. Различные способы цитирования: в форме прямой или косвенной речи, а также с помощью специальных вводных конструкций (по словам ... , как писал ... ). Основные требования к цитированию.

Повторение изученного в 5-9 классах




























Источники информации и средства обучения:

  • Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Тесты по русскому языку: Теоретический и практический материал для подготовки к тестированию по русскому языку. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов-на-Дону. Издательский центр «МарТ», 2003

  • Егораева Г.Т.ОГЭ 2015. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация ( в новой форме). Типовые тестовые задания / Г.Т.Егораева. –М.: Издательство «Экзамен», 2010

  • Иссерс О.С. Тесты. Русский язык: Синтаксис и пунктуация. 8-9 классы: Учебное пособие / О.С.Иссерс, Н.А.Кузьмина. –М.: Дрофа, 2004

  • Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку: 5-7 классы. – М.: ВАКО, 2009

  • Контрольные работы по русскому языку. 9 класс/Сост. Б.С.Юнусова. –М.: Эксмо, 2005

  • Симакова Е.О. Русский язык. 40 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ОГЭ: 9 класс/ Е.С.Симакова. –М.: АСТ: Астрель, 2014

  • Тихонова В.В., Шаповалова Т.Е. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 8-9 классы: Методическое пособие. –М.: Дрофа. 1996

  • Червинская А.И.Практикум по русскому языку: подготовка к тестированию и экзамену /А.И. Червинская. – Мнемозина: ТетраСистемс, 2005

  • ЦОР по всем темам

  • Федеральный центр тестирования http://www.test4u.ru/

  • http://www.rustest.ru/

Перечень учебно-методического обеспечения.

  • Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 9 класса (печатный и электронный варианты)

  • Львова С.И. Русский язык. 9 класс. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2014.

  • Тестовые задания по всем темам (печатный и электронные варианты)

  • ЦОР по всем темам



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров260
Номер материала ДВ-491160
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх