Программа 7 класс математика

«Рассмотрено» Руководитель МО ____  ________________                 ФИО Протокол №___ от «___»_______2015 г.

«Согласовано» Зам. Руководителя по УВР МКОУ Черновская СОШ ____  ________________                 ФИО «___»_______2015 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ Черновской СОШ ______ Голубенко Н. И. Приказ №________от «____»_________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Короткевич Евгении Владимировны

ФИО, категория

По МАТЕМАТИКЕ класс 7

2015 –2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая  программа  учебного курса  по алгебре  для 7 класса  разработана  на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике. Данная рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 7 классов и реализуется на основе следующих документов:

· Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2009 г.

· Государственный стандарт основного общего образования по математике.

· Программа соответствует учебникам: «Алгебра. 7 класс» / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.; под ред. С.А. Теляковского. М.: Просвещение, 2011. «Геометрия 7 – 9»: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2012.

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

-  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

-  интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

-  формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

-  воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

В задачи обучения математики входит:

§ овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения практической деятельности изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

§ овладение навыками дедуктивных рассуждений;

§ интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, необходимой, в частности, для освоения курса информатики;

§ формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

§ получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и т.д.);

§ воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

§ развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

Курс алгебры построен в соответствии с традиционными содержательно-методическими линиями: числовой, функциональной, алгоритмической, уравнений и неравенств, алгебраических преобразований. В курсе алгебры 7-го класса продолжается систематизация сведений о преобразовании выражений и решении уравнений с одним неизвестным. Специальное внимание уделяется новым вопросам: употреблению знаков  или , записи и чтению двойных неравенств, понятиям тождества, тождественного преобразования, линейного уравнения с одним неизвестным, равносильных уравнений. Формируется понятие функции, что является начальным этапом в обеспечении систематической функциональной подготовки учащихся.  Продолжается изучение степени с натуральным показателем. Изучаются свойства функций  и , и особенности расположения их графиков в координатной плоскости. Главное место занимают алгоритмы действий с многочленами – сложение, вычитание и умножение. Особое внимание уделяется разложению многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя и с помощью группировки. Вырабатываются умения применять формулы сокращенного умножения как для преобразования произведения в многочлен, так и для разложения на множители. Даются первые знания по решению систем линейных уравнений с двумя переменными, что позволяет значительно расширить круг текстовых задач. Серьезное внимание уделяется формированию умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий. Параллельно закладываются основы для изучения систематических курсов стереометрии, физики, химии и других смежных предметов.

В курсе геометрии 7-го класса расширяются сведения о геометрических фигурах. На начальном этапе основное внимание уделяется двум аспектам: понятию равенства геометрических фигур (отрезков и углов) и свойствами измерения отрезков и углов. Главное место занимают признаки равенства треугольников. Формируются умения выделять равенство трех соответствующих элементов данных треугольников и делать ссылки на изученные признаки. Особое внимание уделяется доказательству параллельности прямых с использованием соответствующих признаков. Теорема о сумме углов треугольника позволяет получить важные следствия, что существенно расширяет класс решаемых задач. Серьезное внимание уделяется формированию умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий. Параллельно закладываются основы для изучения систематических курсов стереометрии, физики, химии и других смежных предметов.

ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

ü  Контрольные работы;

ü  Тесты;

ü  Самостоятельные работы;

ü  Математические диктанты;

ü  Устные опросы;

ü  Практические работы.

Программой отводится на изучение алгебры 125 часов, геометрии  50 часов в учебный год. Предусмотрено  15 контрольных работ.

СОДЕРЖАНИЕ    ОБУЧЕНИЯ

1.   Выражения, тождества, уравнения(20 часов)

Числовые выражения с переменными. Простейшие преобразо­вания выражений. Уравнение, корень уравнения. Линейное урав­нение с одной переменной. Решение текстовых задач методом со­ставления уравнений. Статистические характеристики.

Основная цель — систематизировать и обобщить сведе­ния о преобразованиях алгебраических выражений и решении уравнений с одной переменной.

Первая тема курса 7 класса является связующим звеном меж­ду курсом математики     5 – 6 классов и курсом алгебры. В ней за­крепляются вычислительные навыки, систематизируются и обоб­щаются сведения о преобразованиях выражений и решении уравнений.

Нахождение значений числовых и буквенных выражений да­ет возможность повторить с учащимися правила действий с ра­циональными числами. Умения выполнять арифметические дей­ствия с рациональными числами являются опорными для всего курса
алгебры. Следует выяснить, насколько прочно овладели ими учащиеся, и в случае необходимости организовать повторе­ние с целью ликвидации выявленных пробелов. Развитию навы­ков вычислений должно уделяться серьезное внимание и в даль­нейшем при изучении других тем курса алгебры.

В связи с рассмотрением вопроса о сравнении значений выра­жений расширяются сведения о неравенствах: вводятся знаки > и <, дается понятие о двойных неравенствах.

При рассмотрении преобразований выражений формально-оперативные умения остаются на том же уровне, учащиеся поднимаются на новую ступень в овладении теорией. Вводят­ся понятия «тождественно равные выражения», «тождество», «тождественное преобразование выражений», содержание кото­рых будет постоянно раскрываться и углубляться при изучении преобразований различных алгебраических выражений. Подчер­кивается, что основу тождественных преобразований составляют свойства действий над числами.

Усиливается роль теоретических сведений при рассмотрении уравнений. С целью обеспечения осознанного восприятия учащи­мися алгоритмов решения уравнений вводится вспомогательное

понятие равносильности уравнений, формулируются и разъясня­ются на конкретных примерах свойства равносильности. Дается понятие линейного уравнения и исследуется вопрос о числе его корней. В системе упражнений особое внимание уделяется реше­нию уравнений вида ах = b при различных значениях а и b. Про­должается работа по формированию у учащихся умения исполь­зовать аппарат уравнений как средство для решения текстовых задач. Уровень сложности задач здесь остается таким же, как в 6 классе.

2. Начальные геометрические сведения (7 часов)

Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка, отре­зок, луч, угол. Понятие равенства геометрических фигур. Срав­нение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина отрезка. Из­мерение углов, градусная мера угла. Смежные и вертикальные углы, их свойства. Перпендикулярные прямые.

Основная цель — систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах и их свойствах; ввести понятие равенства фигур.

В данной теме вводятся основные геометрические понятия и свойства простейших геометрических фигур на основе нагляд­ных представлений учащихся путем обобщения очевидных или известных из курса математики 1—6 классов геометрических фактов. Понятие аксиомы на начальном этапе обучения не вво­дится, и сами аксиомы не формулируются в явном виде. Необхо­димые исходные положения, на основе которых изучаются свой­ства геометрических фигур, приводятся в описательной форме. Принципиальным моментом данной темы является введение по­нятия равенства геометрических фигур на основе наглядного понятия наложения. Определенное внимание должно уделяться практическим приложениям геометрических понятий.

3. Статистические характеристики.(4 ч.)        

Функции(14  часов)

Статистические характеристики. Основная цель – ознакомить учащихся с простейшими статистическими характеристиками: средним арифметическим, модой, медианой , размахом.

Учащиеся должны уметь использовать эти характеристики для анализа ряда данных в несложных ситуациях.

 Функция, область определения функции. Вычисление значе­ний функции по формуле. График функции. Прямая пропорцио­нальность и ее график. Линейная функция и ее график.

Основная цель — ознакомить учащихся с важнейшими функциональными понятиями и с графиками прямой пропорцио­нальности и линейной функции общего вида.

Данная тема является начальным этапом в систематической функциональной подготовке учащихся. Здесь вводятся такие по­нятия, как функция, аргумент, область определения функции, график функции. Функция трактуется как зависимость одной пе­ременной от другой. Учащиеся получают первое представление о способах задания функции. В данной теме начинается работа по формированию у учащихся умений находить по формуле значе­ние функции по известному значению аргумента, выполнять ту же задачу по графику и решать по графику обратную задачу.

Функциональные понятия получают свою конкретизацию при изучении линейной функции и ее частного вида — прямой про­порциональности. Умения строить и читать графики этих функ­ций широко используются как в самом курсе алгебры, так и в курсах геометрии и физики. Учащиеся должны понимать, как влияет знак коэффициента на расположение в координатной плоскости графика функции у = kx, где k # 0, как зависит от зна­чений k и Ъ взаимное расположение графиков двух функций вида у = kx + b.

Формирование всех функциональных понятий и выработка соответствующих навыков, а также изучение конкретных функ­ций сопровождаются рассмотрением примеров реальных зависи­мостей между величинами, что способствует усилению приклад­ной направленности курса алгебры.

4. Треугольники(14 часов)

Треугольник. Признаки равенства треугольников. Перпенди­куляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Задачи на построе­ние с помощью циркуля и линейки.

Основная цель — ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать равенство треугольников с помощью изучен­ных признаков; ввести новый класс задач — на построение с по­мощью циркуля и линейки.

Признаки равенства треугольников являются основным рабо­чим аппаратом всего курса геометрии. Доказательство большей части теорем курса и также решение многих задач проводится по следующей схеме: поиск равных треугольников — обоснова­ние их равенства с помощью какого-то признака — следствия, вытекающие из равенства треугольников. Применение призна­ков равенства треугольников при решении задач дает возмож­ность постепенно накапливать опыт проведения доказательных рассуждений. На начальном этапе изучения и применения при­знаков равенства треугольников целесообразно использовать за­дачи с готовыми чертежами.

5. Степень с натуральным показателем (15 часов)

Степень с натуральным показателем и ее свойства. Одночлен. Функции у = х², у = х³ и их графики.

Основная цель – выработать умение выполнять действия над степенями с натуральными показателями.

В данной теме дается определение степени с натуральным по­казателем. В курсе математики 6 класса учащиеся уже встреча­лись с примерами возведения чисел в степень. В связи с вычислением значений степени в 7 классе дается представление о нахождении значений степени с помощью калькулятора. Рас­сматриваются свойства степени с натуральным показателем. На примере доказательства свойств а^т • а^п = а^{т + п}, а^т : а^п = а^{т -  п}, где т > п, (а^т)^п = а^тп, (ab)ⁿ = а^пb^п учащиеся впервые знакомятся с доказательствами, проводимыми на алгебраическом материа­ле. Указанные свойства степени с натуральным показателем на­ходят применение при умножении одночленов и возведении одночленов в степень. При нахождении значений выражений, со­держащих степени, особое внимание следует обратить на порядок действий.

Рассмотрение функций у = х², у = х³ позволяет продолжить работу по формированию умений строить и читать графики функ­ций. Важно обратить внимание учащихся на особенности графи­ка функции у = х²: график проходит через начало координат, ось Оу является его осью симметрии, график расположен в верхней полуплоскости.

Умение строить графики функций у = х² и у = х³ использует­ся для ознакомления учащихся с графическим способом решения уравнений

6. Параллельные прямые(9 часов)

   Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных прямых.

Основная цель — ввести одно из важнейших понятий — понятие параллельных прямых; дать первое представление об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии; ввести аксио­му параллельных прямых.

Признаки и свойства параллельных прямых, связанные с углами, образованными при пересечении двух прямых секущей (накрест лежащими, односторонними, соответственными), широ­ко используются в дальнейшем при изучении четырехугольни­ков, подобных треугольников, при решении задач, а также в кур­се стереометрии.

7. Многочлены (20 часов)

Многочлен. Сложение, вычитание и умножение многочленов. Разложение многочленов на множители.

Основная цель — выработать умение выполнять сложе­ние, вычитание, умножение многочленов и разложение много­членов на множители.

Данная тема играет фундаментальную роль в формировании умения выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений. Формируемые здесь формально-оперативные умения являются опорными при изучении действий с рациональными дробями, корнями, степенями с рациональными показателями.

Изучение темы начинается с введения понятий многочлена, стандартного вида многочлена, степени многочлена. Основное ме­сто в этой теме занимают алгоритмы действий с многочлена­ми — сложение, вычитание и умножение. Учащиеся должны по­нимать, что сумму, разность, произведение многочленов всегда можно представить в виде многочлена. Действия сложения, вы­читания и умножения многочленов выступают как составной компонент в заданиях на преобразования целых выражений. По­этому нецелесообразно переходить к комбинированным заданиям прежде, чем усвоены основные алгоритмы.

Серьезное внимание в этой теме уделяется разложению мно­гочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя и с помощью группировки. Соответствующие преоб­разования находят широкое применение как в курсе 7 класса, так и в последующих курсах, особенно в действиях с рациональ­ными дробями.

В данной теме учащиеся встречаются с примерами использо­вания рассматриваемых преобразований при решении разнооб­разных задач, в частности при решении уравнений. Это позволя­ет в ходе изучения темы продолжить работу по формированию умения решать уравнения, а также решать задачи методом составления уравнений. В число упражнений включаются неслож­ные задания на доказательство тождества.

8. Соотношения между сторонами и углами треугольника(16 часов)

Сумма углов треугольника.  Соотношение между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Прямоуголь­ные треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстоя­ние от точки до прямой. Расстояние между параллельными пря­мыми. Построение треугольника по трем элементам.

Основная цель — рассмотреть новые интересные и важ­ные свойства треугольников.

В данной теме доказывается одна из важнейших теорем гео­метрии — теорема о сумме углов треугольника. Она позволяет дать классификацию треугольников по углам (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный), а также установить некоторые свойства и признаки равенства прямоугольных треугольников.

Понятие расстояния между параллельными прямыми вводит­ся на основе доказанной предварительно теоремы о том, что все точки каждой из двух параллельных прямых равноудалены от другой прямой. Это понятие играет важную роль, в частности используется в задачах на построение.

При решении задач на построение в 7 классе следует ограни­читься только выполнением и описанием построения искомой фигуры. В отдельных случаях можно провести устно анализ и доказательство, а элементы исследования должны присутство­вать лишь тогда, когда это оговорено условием задачи.

9. Формулы сокращенного умножения(20 часов)

 Формулы (а ± b)² = а²± 2ab + b², (а ± b)³ = а³ ± За²b + Заb² ± b³, (а ± b) (а² + аb + b²) = а³ ± b³. Применение формул сокращенного умножения в преобразованиях выражений.

Основная цель — выработать умение применять формулы сокращенного умножения в преобразованиях целых выражений в многочлены и в разложении многочленов на множители.

В данной теме продолжается работа по формированию у уча­щихся умения выполнять тождественные преобразования целых выражений. Основное внимание в теме уделяется формулам (а - b) (а + b) = а² - b², (а ± b)² = а² ± 2аb + b². Учащиеся должны знать эти формулы и соответствующие словесные формулировки, уметь применять их как «слева направо», так и «справа налево».

Наряду с указанными рассматриваются также формулы (а ± b)³ = а³ ± За²b + Заb² ± b³, а³ ± b³ = (а ± b) (а² + аb + b²). Одна­ко они находят меньшее применение в курсе, поэтому не следует излишне увлекаться выполнением упражнений на их использо­вание.

В заключительной части темы рассматривается применение различных приемов разложения многочленов на множители, а также использование преобразований целых выражений для ре­шения широкого круга задач.

10. Системы линейных уравнений (17 часов)

Система уравнений. Решение системы двух линейных урав­нений с двумя переменными и его геометрическая интерпрета­ция. Решение текстовых задач методом составления систем урав­нений.

Основная цель — ознакомить учащихся со способом ре­шения систем линейных уравнений с двумя переменными, выра­ботать умение решать системы уравнений и применять их при ре­шении текстовых задач.

Изучение систем уравнений распределяется между курсами 7 и 9 классов. В 7 классе вводится понятие системы и рассматри­ваются системы линейных уравнений.

Изложение начинается с введения понятия «линейное уравне­ние с двумя переменными». В систему упражнений включаются несложные задания на решение линейных уравнений с двумя пе­ременными в целых числах.

Формируется умение строить график уравнения а + by = с, где  а # 0 или b # 0, при различных значениях а, b, с. Введение гра­фических образов дает возможность наглядно исследовать вопрос о числе решений системы двух линейных уравнений с двумя пе­ременными.

Основное место в данной теме занимает изучение алгоритмов решения систем двух линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки и способом сложения. Введение систем позволяет значительно расширить круг текстовых задач, решаемых с помощью аппарата алгебры. Применение систем упрощает про­цесс перевода данных задачи с обычного языка на язык уравнений.

11. Повторение (19 часов)

                                                                          Календарно-тематическое планирование

№	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата проведения урока
						план	факт
1	Выражения, тождества, уравнения		20			1
1 2		Числовые выражения. Нахождение значений числовых выражений.	1-1 1-2	числовые выражения, значение числового выражения	-уметь выполнять арифметические действия с рациональными числами	1-я нед. Сентября
3 4		Выражения с переменными. Нахождение значений выражений с переменными.	1-3 1-4	переменная, выражение с переменными, значение выражения с переменными, формулы	-осуществлять в выражениях подстановки и выполнять соответствующие вычисления	1-я нед. Сентября
5		Сравнение значений выражений.	1-5	строгое, нестрогое, двойное неравенство	-уметь записывать и читать неравенства; -уметь сравнивать значения выражений	1-я нед. Сентября
6 7		Свойства действий над числами. Применение  свойств действий над числами.	1-6 1-7	переместительное, сочетательное, распределительное свойство	-знать свойства действий над числами; -уметь находить значение выражения, используя эти свойства	2-я нед. Сентября
8 9 10		Тождества. Тождественные преобразования выражений. Примеры на  тождественные преобразования выражений.	1-8 1-9 1-10	тождество, тождественные преобразования, приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок	-уметь производить замену выражения тождественно равным; -уметь приводить подобные слагаемые, раскрывать скобки со знаком «плюс» и со знаком «минус» пере ними	2-я нед. Сентября
11		Контрольная работа №1 Выражения.	1-11		- уметь выполнять арифметические действия с рациональными числами; -уметь упрощать выражения, применяя тождественные преобразования	3-я нед. Сентября
12		Анализ контрольной работы.  Уравнение и его корни.	1-12	уравнение с одной переменной, корень уравнения, равносильные уравнения	-уметь решать уравнения; -уметь пользоваться свойствами уравнений	3-я нед. Сентября
13 14 15		Линейное уравнение с одной переменной. Линейное уравнение с одной переменной вида 0х=в,0х=0 Уравнения сводящихся к линейным после преобразований.	1-13 1-14 1-15	линейное уравнение  с одной переменной	-знать общий вид линейного уравнения; -уметь решать уравнение вида  при , при  и , при  и	3-я нед. Сентября
16 17 18 19		Решение задач с помощью уравнений. Решение задач .  Решение задач  на движение.  Решение задач  на проценты Тест 1	1-16 1-17 1-18 1-19	условие задачи, составление уравнений	-уметь правильно определить неизвестное и составить уравнение; -знать алгоритм решения задач с помощью уравнений	4-я нед. Сентября
20		Контрольная работа №2. Уравнение.	1-20		-уметь решать уравнения, сводящиеся к линейным; -уметь решать задачи на составление уравнений	4-я нед. Сентября
2	Начальные геометрические сведения		7
21		Анализ контрольной работы.  Точки, прямые, отрезки.	1-1	предмет геометрия, точка, прямая, отрезок, концы отрезка	-знать, что через две точки можно провести только одну прямую; -определять взаимное расположение точки и прямой	1-я нед. Октября
22		Луч и угол.	1-2	луч, начало луча, угол, стороны угла, вершина угла, развернутый угол	-знать свойства луча; -уметь строить и обозначать луч; -уметь строить и обозначать углы	1-я нед. Октября
23		Сравнение отрезков и углов.	1-3	отрезок, угол, биссектриса угла	-уметь доказывать равенство фигур; -уметь строить биссектрису угла с помощью транспортира	1-я нед. Октября
24		Измерение отрезков.	1-4	отрезок, длина отрезка, равные отрезки	-уметь измерять отрезки с помощью линейки, выражать длину в различных единицах измерения	1-я нед. Октября
25		Измерение углов.	1-5	угол, градусная мера угла, равные углы, прямой, острый, тупой угол	-уметь находить градусную меру угла и строить углы заданной градусной мерой; -различать прямой, развернутый, острый и тупой углы	1-я нед. Октября
26		Смешанные и вертикальные углы. Перпендикулярные прямые.	1-6	смежные и вертикальные углы, перпендикулярные прямые	-уметь строить угол смежный с данным углом, вертикальный угол; -уметь определять их по чертежу; -уметь строить перпендикулярные прямые	2-я нед. Октября
27		Контрольная работа №3 Начальные геометрические сведения	1-7		-уметь находить длину отрезка; -знать свойства смежных и вертикальных углов; -уметь строить биссектрису угла с помощью транспортира	2-я нед. Октября
3	Статисти-  ческие характеристи-ки. Функции		4 + 14
28 29		Анализ контрольной работы..  Среднее арифметическое, размах и мода. Нахождение статистических характеристик моду, размаха	1-1 1-2	упорядоченный ряд, среднее арифметическое, размах и мода ряда чисел	-уметь решать задачи, используя статистические характеристики	2-я нед. Октября
30 31		Медиана как статистическая характеристика. Нахождение медианы ряда.	1-3 1-4	упорядоченный ряд с четным и нечетным числом членов, медиана	-уметь определять медиану произвольного ряда чисел	2-я нед. Октября 3-я нед. Октября
32		Что такое функция?	1-1	независимая переменная, зависимая переменная, функция, область определения функции	-уметь по значению аргумента находить значение функции по графику; -уметь задавать формулой зависимость одной величины от другой; -выражать из формул одну переменную через остальные	3-я нед. Октября
33 34		Вычисление значений функции по формуле. Вычисление значений аргумента при заданном значении функции.	1-2 1-3	функция, область определения функции	- уметь по значению аргумента находить значение функции, заданной формулой;	3-я нед. Октября
35 36		График функции. Чтение графика функции.	1-4 1-5	функция, график функции, абсцисса, ордината	-уметь заполнять таблицу значений; -определять принадлежность точки по формуле; -уметь работать с графиком	3-я нед. Октября 4-я нед. Октября
37 38		Прямая пропорциональность и её график. Построение и чтение графика.	1-6 1-7	прямая пропорциональность, начало координат, угловой коэффициент	уметь строить график функции прямой пропорциональности; -уметь по графику находить значения x  и y; - определять принадлежность точки графику по формуле.	4-я нед. Октября
39 40 41		Линейная функция и её график.  График линейной функции. Нахождение точек пересечения графиков.	1-8 1-9 1-10	линейная функция, область определения функции, график функции , угловой коэффициент	-  уметь задавать линейную функцию; -уметь строить график функции вида ; -не выполняя построения, находить координаты точек пересечения с осями координат графика функции	4-я нед. Октября 1-я нед. Ноября
42 43 44		Взаимное расположение графиков линейных функций. Определение взаимного расположения графиков функций по угловому коэффициенту. Определение формулу линейной функции  по графику. Тест 2	1-11 1-12 1-13	угловой коэффициент, взаимное расположение графиков линейных функций	-знать о параллельности и пересечении графиков; -уметь находить точку пересечения графиков функций	1-я нед. Ноября
45		Контрольная работа №4. Функция.	1-14		-строить график линейной функции; - уметь по графику находить значения x  и y; -определять взаимное расположение графиков функций	1-я нед. Ноября
4	Треугольники		14
46 47 48		Анализ контрольной работы.  Треугольник .Первый признак равенства треугольников Решение задач на применение первого признака треугольников.	1-1 1-2 1-3	элементы треугольника, первый признак равенства треугольников	-знать формулировку I признака; -уметь применять признак при решении задач	2-я нед. Ноября
49 50 51		Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника.  Свойства равнобедренного треугольника	1-4 1-5 1-6	перпендикуляр к прямой, медиана, биссектриса, высота треугольника и их свойства, равнобедренный и равносторонний треугольник	-уметь стоить перпендикуляр из данной точки к прямой; -знать свойства медианы, биссектрисы и высоты; -уметь пользоваться теоремой о свойствах равнобедренного треугольника	1-я нед. Ноября 2-я нед. Ноября
52 53 54		Второй признак равенства треугольников. Третий  признак равенства треугольников. Решение задач на применение  второго и третьего признака треугольников.	1-7 1-8 1-9	второй и третий признаки равенства треугольников	-знать теоремы второго и третьего признаков равенства треугольников; -уметь решать задачи на применение теорем	1-я нед. Ноября
55 56 57		Окружность. Построение  угла, равного данному Построение  биссектрисы угла. Построение  перпендикулярных прямых; середины отрезка	1-10 1-11 1-12	определение, окружность, диаметр, центр окружности, хорда, дуга	-уметь с помощью циркуля и линейки выполнять построение: отрезка и угла, равного данному; биссектрисы угла; перпендикулярных прямых; середины отрезка	1-я нед. Ноября 2-я нед. Ноября 2-я нед. Ноября
58		Решение задач на применение  признаков треугольника.	1-13	первый, второй, третий признаки равенства треугольников	-уметь применять все признаки равенства треугольников и следствия в комплексе при решении задач	2-я нед. Ноября
59		Контрольная работа №5.  Треугольники.	1-14		-уметь применять полученные знания в системе	2-я нед. Ноября
5	Степень с натуральным показателем		15
60 61		Анализ контрольной работы.  Определение степени с натуральным показателем. Вычисления значения выражения со степенями.	1-1 1-2	степень, показатель степени, основание степени, возведение в степень	-уметь записывать произведение в виде степени; -уметь возводить в степень отрицательные числа; -выполнять возведение в степень	2-я нед. Ноября 3-я нед. Ноября
62 63		Умножение  степеней с одинаковыми основаниями.  Деление степеней с одинаковыми основаниями	1-3 1-4	степень, показатель степени, основание степени, умножение и деление степеней	-знать основное свойство степени: , ,  и уметь его применять	3-я нед. Ноября 3-я нед. Ноября
64 65 66		Возведение в степень произведения. Возведение в степень степени. Упрощение выражений со  степенями.	1-5 1-6 1-7	степень, показатель степени, основание степени, возведение в степень произведения и степени	-знать и уметь применять свойства степени: ,	3-я нед. Ноября 3-я нед. Ноября 4-я нед. Ноября
67		Одночлен и его стандартный вид.	1-8	одночлен, стандартный вид одночлена, коэффициент  и степень одночлена	-уметь приводить одночлен к стандартному виду; -определять коэффициент  и степень одночлена	4-я нед. Ноября
68 69 70		Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень. Представление выражения в виде одночлена стандартного вида	1-9 1-10 1-11	одночлен, коэффициент  и степень одночлена, стандартный вид одночлена, правило умножения и возведения в степень одночленов	-уметь перемножать одночлены; -уметь возводить одночлены в степень	4-я нед. Ноября
71 72 73		Функции y=x2  и ее график. Функции y=x3  и ее график Графическое решение уравнений. Тест 3	1-12 1-13 1-14	парабола, свойства функции y=x2, график кубической функции и её свойства	- уметь по графику находить значения x  и y; -уметь заполнять таблицу значений; -строить графики функций y=x2 и y=x3	1-я нед. Декабря
74		Контрольная работа №6 Степень с натуральным показателем.	1-15		-уметь применять все свойства степень в комплексе; -строить графики функций y=x2 и y=x3 и по графику находить значения x  и y	1-я нед. Декабря
6	Параллель-ные  прямые		9
75 76 77		Анализ контрольной работы.  Определение параллельных прямых. Углы образованные при пересечение двух прямых секущей.  Признаки параллельности двух прямых. Решение задач на применение признаков параллельности прямых	1-1 1-2 1-3	параллельные прямые, накрест лежащие углы, односторонние углы, соответственные углы, признаки параллельности	-знать какие прямые называются параллельными, теоремы признаков параллельности; -показывать накрест лежащие, односторонние, соответственные углы	1-я нед. Декабря 2-я нед. Декабря
78 79		Аксиомы геометрии. Аксиомы параллельных прямых.	1-4 1-5	аксиома, аксиома параллельных прямых, следствия	-знать аксиому параллельных прямых и её следствие; -уметь доказывать обратные теоремы параллельности прямых	2-я нед. Декабря
81 82		Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей. Решение задач на применение теорем.	1-6 1-7	признаки параллельности прямых, теоремы, обратные данным	-уметь применять признаки параллельности прямых и обратные теоремы при решении задач	2-я нед. Декабря 3-я нед. Декабря
83		Контрольная работа №7.Параллельные прямые.	1-9		-уметь применять полученные знания в комплексе при решении задач	3-я нед. Декабря
7	Многочлены		20
84		Анализ контрольной работы. Многочлен и его стандартный вид.	1-1	подобные члены многочлена, многочлен стандартного вида, степень многочлена	-уметь приводить подобные члены; -записывать в стандартном виде многочлен	3-я нед. Декабря
85 86 87		Сложение и вычитание многочленов. Приведение подобных членов при сложение и вычитание  многочленов. Решение уравнений.	1-2 1-3 1-4	сумма, разность многочленов	-знать как раскрыть скобки со знаком «плюс» или «минус» перед ними; -уметь приводить подобные слагаемые	3-я нед. Декабря 4-я нед. Декабря
88 89 90		Умножение одночлена на многочлен. Применение правила  умножения одночлена на многочлен при решении уравнений. Решение задач с помощью составления уравнения.	1-5 1-6 1-7	одночлен, многочлен, произведение одночлена и многочлена	-знать правило умножения одночлена на многочлен; -выполнять умножение по правилу	4-я нед. Декабря
91 92 93		Вынесение общего множителя за скобки. Применение правила  вынесения общего множителя за скобки при решении уравнений. Вынесение  двучлена за скобки.	1-8 1-9 1-10	разложение многочлена на множители, вынесение общего множителя за скобки	-видеть общий множитель и выносить его за скобки; -уметь решать уравнения	4-я нед. Декабря 1-я нед. Января
94		Контрольная работа №8 Многочлены.	1-11		-проводить сложение и вычитание многочленов; -выполнять умножение одночлена на многочлен; -уметь выносить общий множитель за скобки	1-я нед. Января
95 96 97 98		Анализ контрольной работы.  Умножение многочлена на многочлен. Применение правило умножения многочлена на многочлен при упрощении выражений. Применение правило умножения многочлена на многочлен при  доказательстве тождеств. Применение правило умножения многочлена на многочлен при  решении уравнений.	1-12 1-13 1-14 1-15	произведение многочлена на многочлен	-знать правило умножения многочлена на многочлен; -выводить формулу (a+b)(c+d)=ac+bc+ad+bd	1-я нед. Января 2-я нед. Января
99 100 101 102		Разложение многочлена на множители способом группировки. Представление в виде произведения многочлен. Разложение на множители  трехчлен. Доказательства  тождеств. Тест 4	1-16 1-17 1-18 1-19	способ группировки	-знать и применять алгоритм разложения многочлена на множители способом группировки	2-я нед. Января
103		Контрольная работа №9 Умножение многочлена на многочлен.	1-20		-уметь перемножать многочлены и раскладывать их на множители; -уметь доказывать тождества	3-я нед. Января
8	Соотношения между сторонами и углами треугольника		16
104 105		Анализ контрольной работы. Сумма углов треугольника. Остроугольный, тупоугольный, прямоугольный треугольник	1-1 1-2	теорема о сумме углов треугольника, внешний угол, остроугольный, тупоугольный, прямоугольный треугольник, гипотенуза, катеты	-уметь определять вид треугольника; -уметь доказывать теорему о сумме углов треугольника и применять её при решении задач	3-я нед. Января
106 107 108		Соотношения между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Решение задач, используя соотношения между сторонами и углами треугольника	1-3 1-4 1-5	теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника, следствия из неё, неравенство треугольника	-определять существует ли треугольник с данными сторонами; -знать теорему и её следствия; -уметь доказывать утверждения	3-я нед. Января 4-я нед. Января
109		Контрольная работа №10 Соотношения между сторонами и углами треугольника	1-6		-уметь применять теорему о сумме углов к решению задач; -уметь решать задачи, используя соотношения между сторонами и углами треугольника	4-я нед. Января
110 111 112 113		Анализ контрольной работы. Свойства прямоугольных треугольников. Признаки  равенства прямоугольных треугольников ( по катетам , по катету и острому углу) Признаки  равенства прямоугольных треугольников(по катету и гипотенузе , по гипотенузе и острому углу) Решении задач на применение свойств и признаков равенства.	1-7 1-8 1-9 1-10	свойства и признаки равенства прямоугольных треугольников	-уметь доказывать свойства прямоугольных треугольников; -уметь применять свойства и признаки при решении задач	4-я нед. Января 1-я нед. Февраля
114 115 116 117		Расстояние от точки до прямой, расстояние между параллельными прямыми,. Построение треугольника  по двум сторонам и углу между ними. Построение треугольника  по стороне и двум прилежащим к ней углам. Построение треугольника  по трем сторонам .	1-11 1-12 1-13 1-14	наклонная, расстояние от точки до прямой, расстояние между параллельными прямыми, построение треугольника по трем элементам	-уметь строить треугольник по двум сторонам и углу между ними; -уметь строить треугольник по стороне и двум прилежащим к ней углам; -уметь строить треугольник по трем сторонам	1-я нед. Февраля
118		Решение задач по теме прямоугольные треугольники.	1-15	свойства и признаки равенства прямоугольных треугольников, построение треугольника по трем элементам	-уметь применять свойства и признаки прямоугольных треугольников при решении задач; -выполнять построение треугольника по трем элементам	2-я нед. Февраля
119		Контрольная работа №11 Прямоугольный треугольник.	1-16		-уметь применять полученные знания в комплексе	2-я нед. Февраля
9	Формулы сокращенно го умножения		20
120 121 122		Анализ контрольной работы.  Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений. Применение  формул при упрощении выражений. Возведение в куб суммы и разности двух выражений, решение уравнений.	1-1 1-2 1-3	формулы сокращенного умножения, формула квадрата суммы и разности	-знать формулы: -уметь представлять в виде многочлена квадрат суммы и разности	2-я нед. Февраля
123 124		Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности. Преобразование трехчлена в квадрат двучлена.	1-4 1-5	формулы сокращенного умножения, формула квадрата суммы и разности	-уметь представлять трехчлен в виде квадрата  двучлена	3-я нед. Февраля
125 126		Умножение разности двух выражений на их сумму. Применение формул при упрощении  выражений .	1-6 1-7	формула произведения разности двух выражений на их сумму	-уметь выполнять умножение разности двух выражений на их сумму по формуле:	3-я нед. Февраля
127 128		Разложение разности квадратов на множители. Разложение многочленов на множители с помощью формулы разности квадратов.	1-8 1-9	формула разности квадратов	-знать формулу:  ; -уметь правильно применять формулу	3-я нед. Февраля 4-я нед. Февраля
129 130		Разложение на множители суммы и разности кубов. Применение формул  суммы и разности кубов при разложении многочлена на множители.	1-10 1-11	формула суммы и разности кубов, неполный квадрат разности, неполный квадрат суммы	-знать формулы: -уметь выделять неполный квадрат суммы или разности	4-я нед. Февраля
131		Контрольная работа №12 Формулы сокращенного умножения.	1-12		-уметь пользоваться формулами сокращенного умножения и используя их упрощать выражения	4-я нед. Февраля
132 133 134		Анализ контрольной работы.  Преобразование целого выражения в многочлен. Применение формул сокращенного умножения при упрощении  выражений. Применение формул сокращенного умножения при  решении уравнений, при доказательстве.	1-13 1-14 1-15	целое выражение, формулы сокращенного умножения	-знать, что любое целое выражение можно представить в виде многочлена; -уметь применять формулы сокращенного умножения при вычислениях, нахождении значений выражений и упрощении выражений	4-я нед. Февраля 1-я нед. Марта
135 136 137 138		Применение различных способов для разложения на множители. Разложение многочлена  на множители  применив последовательно несколько способов. Решение уравнений разложив на множители. Обобщающий урок. Преобразование целых выражений. Тест 5	1-16 1-17 1-18 1-19	вынесение общего множителя за скобки, группировка, формулы сокращенного умножения	-уметь применять последовательно несколько способов для разложения; -знать, что начинать преобразования следует с вынесения общего множителя за скобки	1-я нед. Марта 2-я нед. Марта
139		Контрольная работа №13 Преобразование целых выражений.	1-20		-правильно определить способ для разложения на множители; -знать формулы сокращенного умножения	2-я нед. Марта
10	Системы линейных уравнений		17
140 141		Анализ контрольной работы. Линейное уравнение с двумя переменными. Выражать одну переменную через другую из линейного уравнения.	1-2 1-3	линейное уравнение с двумя переменными, решение уравнения, равносильные уравнения	-знать, какое уравнение называется линейным уравнением с двумя переменными; -уметь определять является ли пара чисел решением уравнения	2-я нед. Марта
142 143		График линейного уравнения с двумя переменными. Построение графика уравнения.	1-3 1-4	график уравнения	-знать, что графиком линейного уравнения с двумя переменными является прямая; -определять принадлежность точки графику; -уметь строить график уравнения	2-я нед. Марта 3-я нед. Марта
144 145		Системы линейных уравнений с двумя переменными. Графическое решение системы линейных уравнений.	1-5 1-6	системы уравнений, решение системы, графический способ решения системы	-уметь решить систему линейных уравнений с двумя переменными	3-я нед. Марта
146 147 148		Способ подстановки. Нахождение координаты точки пересечения графиков уравнений, не выполняя  построения. Решение систем способом подстановки.	1-7 1-8 1-9	системы уравнений, способ подстановки	-знать алгоритм решения систем двух линейных уравнений способом подстановки	3-я нед. Марта 4-я нед. Марта
149 150 151		Способ сложения. Решение систем на применение способа сложения. Составление уравнения  вида у = kх + в, по двум точкам графика.	1-10 1-11 1-12	системы уравнений, способ сложения	-знать алгоритм решения систем двух линейных уравнений способом сложения	4-я нед. Марта
152 153 154 155		Решение задач с помощью систем уравнений. Решение задач с помощью систем уравнений  на работу Решение задач с помощью систем уравнений на движение .  Решение задач с помощью систем уравнений на движение  по реке. Тест 6	1-13 1-14 1-15 1-16	системы уравнений, способ сложения и способ подстановки	-определять неизвестные и составить систему уравнений по условию задачи; -уметь решать систему разными способами	4-я нед. Марта 1-я нед. Апреля
156		Контрольная работа №14 Системы линейных уравнений .	1-17		-уметь решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения; -решать задачи на составление систем; -уметь задавать линейную функцию формулой по двум точкам	1-я нед. Апреля
11	Итоговое повторение курса математики 7 класса	Итоговое повторение	19
157		Анализ контрольной работы.  Преобразование выражений.	1-1	числовые выражения, выражения с переменными	-уметь пользоваться всеми арифметическими операциями над числами	1-я нед. Апреля
158		Уравнение с одной переменной.	1-2	линейное уравнение, корень уравнения	-уметь решать линейные уравнения	2-я нед. Апреля
159		Линейная функция и её график.	1-3	график линейной функции	-уметь строить график линейной функции и работать по нему	2-я нед. Апреля
160		Степень и её свойства.	1-4	степень, показатель степени, основание степени, свойства степени	-знать все свойства степени; -уметь упрощать выражения, используя свойства степени	2-я нед. Апреля
161 162		Произведение многочленов. Разложение многочлена на множители.	1-5 1-6	многочлен, правило умножения многочленов	-уметь перемножать многочлены по правилу	2-я нед. Апреля
163 164		Формулы сокращенного умножения Преобразование целого выражения в многочлен..	1-7 1-8	разность квадратов, квадрат суммы и разности, куб суммы и разности	-знать формулы сокращенного умножения и их вывод; -уметь их применять;	3-я нед. Апреля
165		Решение систем линейных уравнений.	1-9	системы уравнений, способ подстановки, способ сложения, графический способ	-уметь применять способы решения систем линейных уравнений	3-я нед. Апреля
166		Итоговая административная контрольная работа15	1-10		-уметь применять все полученные знания за курс алгебры 7 класса	3-я нед. Апреля
167		Анализ контрольной работы	1-11			3-я нед. Апреля
168 169 170 171		Решение задач. Треугольники. Решение задач. Параллельные прямые. Решение задач. Прямоугольные треугольники. Решение теста за курс геометрии 7 класса.	1-12 1-13 1-14 1-15	признаки равенства треугольников, признаки параллельности прямых, теорема о сумме углов треугольника	-уметь пользоваться признаками равенства треугольников; -знать теорему о сумме углов; -уметь решать задачи, используя доказательную базу	4-я нед. Апреля
172		Итоговый  тест  по программе 7 класса	1-16		уметь применять все полученные знания за курс алгебры 7 класса	4-я нед. Апреля
173		Анализ и работа над ошибками.	1-17			1-я нед. Мая
174		Урок консультация.	1-18			1-я нед. Мая
175		Решение задач.	1-19			1-я нед. Мая

ТРЕБОВАНИЕ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения алгебры в 7 классе ученик должен уметь:

· составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач, осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

· выполнять основные действия со степенями с натуральным показателем, с многочленами; выполнять тождественные преобразования целых выражений; выполнять разложение многочленов на множители;

· решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений,

· решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

· изображать числа точками на координатной прямой

· определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;

· находить значение функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

· описывать свойства изученных функций (y = kx + b, y = kx, y = x², y = x³) и строить их графики.

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· выполнения расчётов по формулам, составления формул, выражающих зависимость между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах

· моделирования практических ситуаций и исследование построенных моделей с использованием аппарата алгебры; описания зависимости между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

· интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

В результате изучения курса геометрии 7-го класса учащиеся должны уметь:

· пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

· распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники и их частные виды), различать их взаимное расположение;

· изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразование фигур;

· вычислять значения геометрических величин (длин отрезков, градусную меру углов);

· решать геометрические задания, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат;

· проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

· решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

· использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:

· описания реальных ситуаций на языке геометрии;

· решения практических задач;

· построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНЙ,

УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

             При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,

- точно используя терминологию математики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два  недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

· Программы общеобразовательных учреждений.  Геометрия 7-9 классы. Составитель Бурмистрова Т.А. – М.: «Просвещение», 2009.

· Программы общеобразовательных учреждений.  Алгебра  7-9 классы. Составитель Бурмистрова Т.А. – М.: «Просвещение», 2009.

· Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г., Нешков К. И., Суворова С. Б. Алгебра 7: Учебник  для общеобразовательных  учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

· Геометрия, 7 -9: Учебник  для общеобразовательных  учреждений / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. – М.: Просвещение, 2012..

· Буланова Л. М., Дудницын Ю. П. Проверочные задания по математике для учащихся 5-8 и 10 классов. – М.: Просвещение, 1998.

· Жохов В. И., Макарычкв Ю. Н., Миндюк Н. Г. Дидактические материалы по алгебре, 7 класс. – Казан «Мэгариф» 2001.

· Звавис А. И., Шляпочкин Л. Я. Контрольные и проверочные по алгебре 7-9 классы. М.: Просвещение, 2003.                                                                                                                                      

· Поурочные планы. 7 класс .Волгоград: Учитель,2007.

· Ершова А.П. Голобородько  В.В.,А.С.Ершова Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии для 7 класса.- М.: Илекса, - 2008

· Тесты для промежуточной аттестации 7-8 класс. Под редакцией Ф.Ф. Лысенко 2009.

· П.И.Алтынов Тесты по алгебре 7-9 класс.М. : Дрофа»,2007.

· Контрольно измерительные материалы. Алгебра 7 (Сост. Л.И. Мартышова) М. 2011.

· Ю. А. Глазков, М.Я.Гаиашвили  Тесты по алгебре – М : Экзамен,2010

· Изучение геометрии в 7 -  9 классах: Метод. рекомендации к учебнику. Книга для учителя / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. – М.: Просвещение, 1997 – 2007.

· .А..В. Фарков Тесты по геометрии – М : Экзамен,2010

· Е.М.Рабинович. Задачи и упражнения на готовых чертежах.7-9 классы. М.: Илекса, -

· Б.Г.Зив, В.М. Мейлер  Дидактические  материалы ,7 класс- Казан «Мэгариф» 2001.

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса по алгебре для 7 класса разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике. Данная рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 7 классов и реализуется на основе следующих документов:

• Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2009 г.
• Государственный стандарт основного общего образования по математике.
• Программа соответствует учебникам: «Алгебра. 7 класс» / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.; под ред. С.А. Теляковского. М.: Просвещение, 2011. «Геометрия 7 – 9»: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2012.