Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета«Изобразительное
искусство» разработана:
- в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
- примерной программы по предмету «Изобразительное искусство»;
- на основе авторской программы Л.Г.Савенковой «Изобразительное
искусство»;
Программа
соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам
начального общего образования по образовательной области «Искусство»
Общая характеристика учебного предмета.
Принципиальным
отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их
ориентации на результаты образования. В рамках стандарта понятие «результат
образования» рассматривается с позиций деятельностного подхода. От того, какими
понятиями, операциями наполнено содержание обучения, зависит успешность
проектирования определенного типа мышления, способов восприятия окружающего
мира, возможности самореализации личности ученика.
Основные
результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного,
социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие
возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками,
компетентностями личности, а также способностью и готовностью к познанию мира,
обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Это означает, что
результаты общего образования должны иметь характер универсальных
(метапредметных) умений, обеспечивающих общекультурную направленность общего
образования, универсализацию и интеграцию знаний и представлений. Универсальные
учебные действия, приобретенные учеником в результате обучения, должны
обеспечить его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений,
включая организацию этого процесса.
Что
касается требований, предъявляемых к результатам освоения основных
образовательных программ, то они структурируются по ключевым задачам общего
образования, отражающим, индивидуальные, общественные и государственные
потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные
результаты.
Таким
образом, предполагается решение важнейшей стратегической национальной задачи –
преобразование образовательного стандарта в инструмент опережающего развития
образования.
Новизна
стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в
том, что в нем предлагается развернутое определение целей художественного
образования, для которых приоритетом является формирование художественных и
культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного,
ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного
художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного
развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство»
компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного,
гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и
общечеловеческих ценностей.
Сегодня в начальной школе закладывается основа формирования учебной
деятельности школьника – система учебных и познавательных мотивов, умение
принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать,
контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно в начальной
школе формируется готовность и способность к сотрудничеству и совместной
деятельности ученика с учителем и одноклассниками, закладываются основы
нравственного поведения, определяющего в дальнейшем отношение личности с
обществом и окружающими людьми.
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на
формирование основ художественной культуры: представлений о специфике
изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с
искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка;
развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей,
формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного
отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии
произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой
деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное
творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления
учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного,
комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом
регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов;
формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.
Включение
информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным
средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности
обучающихся при изучении изобразительного искусства.
В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе
предполагается достижение следующих результатов:
-
личностные результаты:
-
в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы
художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и
художественного вкуса; - в трудовой сфере: формировать навыки
самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;
-
в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать
в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей
жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;
метапредметные
результаты изучения
изобразительного искусства в начальной школе проявляются:в развитии
художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и
памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы
формирования коммуникативных умений;
предметные
результаты
изучения изобразительного искусства проявляются:
-
в познавательной сфере: представлять место и роль
изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы
изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности;
приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие
природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с
учетом специальной терминологии);
-
в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально-
ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных
художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный
(эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры
вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и
декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;
- в коммуникативной сфере:формировать
основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных
художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций;
- в эстетической деятельности: развивать
художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное,
интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного
искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в
пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства;
формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего
народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
- в трудовой сфере: применять в
собственной творческой деятельности средства художественной выразительности,
различные материалы и техники.
Для
учебного курса «Изобразительное искусство» на базовом уровне приоритетом
является: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность; устанавливать несложные реальные связи и
зависимости; сопоставлять, классифицировать, оценивать феномены культуры и искусства;
осуществлять поиск, отбор и обработку необходимой информации в источниках
различного типа; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии
для оформления творческих работ; понимать ценность художественного образования
как средства развития культуры личности; определять собственное отношение к
произведениям классического и современного искусства; осознавать свою
культурную и национальную принадлежность.
Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный.
Особое значение необходимо придавать формированию основ критического мышления
на основе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а также
понимания роли искусства в жизни человека.
Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной
интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и
обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется
возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей,
интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к
реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и
воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с
использованием различных художественных материалов и техник может быть
дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных
технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.
Основные содержательные линии
В
программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип
предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и
усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных
(пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»;
«Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Цели
обучения
В
результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
•
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
• освоение первичных
знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
•
овладение
элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
•
воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств:
любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные
задачи:
- учить
детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки
рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями
работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и
аппликации;
- развивать
у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое
воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание
прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
Место предмета в базисном учебном плане
В
федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства»
отводится 1 час в неделю с I по IV класс. Всего – 135 час.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
При
изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно
делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких
категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность,
патриотизм, ценность природы и человеческой жизни
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Изобразительное
искусство»
(135 час)
Мир
изобразительных (пластических) искусств(20 -25 часов)
Изобразительное
искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства.
Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих
чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений
отечественных и зарубежных художников. Виды изобразительных (пластических)
искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн,
декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.Жанры
изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И.Е.Репина,
В.И.Сурикова, В.А.Серова, Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Рембрандта ванн
Рейна); пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова, И.А.Шишкина,
И.Э.Грабаря, И.И.Левитана, К.Ф.Юона, К.Моне, В.ВанГога); натюрморт и
анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по
выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой,
театром, кино. Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы
архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира
(образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях
отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки,
А.А.Пластова и др.).
Расширение
кругозора:
знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной
Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных
искусств имени А.С. Пушкина.
Художественный
язык изобразительного искусства(55 часов)
Основы
изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции.
Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и
белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета,
изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры
(объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и
дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных
и зарубежных художников.
Расширение
кругозора:
восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на
основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
Художественное
творчество и его связь с окружающей жизнью(55 часов).
Практический
опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе
восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой
деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления
изделий) и художественно конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт,
пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной
деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж,
аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь,
карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.
Передача
настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре,
декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования
(на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного
искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Роль
изобразительных (пластических) искусств в организации
материального
окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура
зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды,
мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).
Знакомство
с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с
учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие,
эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам
произведений художественных промыслов.
Овладение
навыками бумагопластики. Моделирование предметов бытового окружения человека
(игровой площадки, микрорайона, города, мебели для пластилиновых человечков,
елочных игрушек, посуды, машин и др.) – связь с «Технологией».
Расширение
кругозора:
экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную,
посудную, текстильную фабрику или комбинат, в краеведческий музей, музей
народного быта и т.д. (с учетом местных условий).
Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
На уроках
изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и
произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки,
характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать
результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления
характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие
задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их
решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших
школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных
художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать
свой вклад в деятельность и ее общий результат).
К концу
обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об
основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных
центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать
основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения
выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся
пользоваться художественными материалами и применять главные средства
художественной выразительности живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой
деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в
практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой
деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного
искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и
художественных музеев искусства.
Личностные
результаты освоения курса ИЗО:
а)
формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
б) воспитание
уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
в)
развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г)
формирование духовных и эстетических потребностей;
д)
овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е)
воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж)
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные
результаты:
а)
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства
в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б)
ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в)
ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного
искусства;
в)
первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г)
получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером,
элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные
результаты
Метапредметные
результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными
учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой,
литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку
художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с
эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается
общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение
которых
поможет
учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме
этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство»
является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД
•
Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться
работать по предложенному учителем плану.
• Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Основой
для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные
УУД
•
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
• Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
•
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
•
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
•
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в
учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие
задания.
Коммуникативные
УУД
• Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести
свою позицию до собеседника;
б) оформить
свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
• Уметь
слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
•
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться
согласованно работать в группе:
а) учиться
планировать работу в группе;
б) учиться
распределять работу между участниками проекта;
в)
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
Восприятие
искусства и виды художественной деятельности
Выпускник
научится:
• различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
•
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
•
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
•
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего
национального, российского и мирового искусства, изображающие природу,
человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.)
окружающего мира и жизненных явлений;
•
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении
их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых
произведениях;
• видеть
проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);
•
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства.
Как говорит искусство?
Выпускник
научится:
•
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
•
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы
для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
•
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать
их для
передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
•
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица,
фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека;
•
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания
выразительных
образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
•
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм
для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник
получит возможность научиться:
•
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных
композиций на заданные темы;
•
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного,
создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек
средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять
простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной
графики в программе Paint.
Значимые
темы искусства.
О чём
говорит искусство?
Выпускник
научится:
•
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой
деятельности;
• выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для создания
образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и
скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на
правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник
получит возможность научиться:
• видеть,
чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов;
• понимать
и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в
разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
•
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
•
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
Содержание программы по изобразительному
искусству.
1 класс – 33 часа
п/н
|
Название
темы
|
Кол-во
часов
|
Содержание
изучаемого материала темы
|
Учебные
действия
|
1.
|
Форма
|
9
часов
|
Понятие
«форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью
отработки умений создавать различные формы предметов изображение: дерева,
листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита,
различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д.
|
1. Изображать линию горизонта и по возможности
пользоваться приёмом загораживания;
2. Понимать важность деятельности художника (что
может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких
материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть,
краски и пр.);
3. Правильно сидеть за партой (столом), верно
держать лист бумаги и карандаш;
4. Свободно работать карандашом: без напряжения
проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
5. Передавать в рисунке форму, общее
пространственное положение, основной цвет простых предметов;
6. Правильно работать акварельными и гуашевыми
красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную
поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
7. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из
декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми
красками);
|
2.
|
Цвет
|
7
часов
|
С
помощью цвета художник передаёт разное настроение, создаёт нужный образ,
выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний,
весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное
и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное)
|
1. Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый,
жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять
названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный,
серо-голубой);
2. Понимать и использовать элементарные правила
получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета
дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.);
|
3.
|
Композиция
|
9
часов
|
Композиция
– главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение
на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие
работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам;
рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в
круге, квадрате, полосе; украшение зданий.
|
1. Свободно работать карандашом: без напряжения
проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
2. Правильно работать акварельными и гуашевыми
красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную
поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
3. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из
декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
4.
Применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на
основе народной росписи (Городец, Хохлома
|
4.
|
Фантазия
|
8
часов
|
Первоклассники
учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки.
Они придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную
шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную
рыбу; цветы- песенки; волшебные камни; планету-яблоко и др.
|
1. Устно описывать изображённые на картине или
иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года,
погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё
отношение;
2. Пользоваться простейшими приёмами лепки
(пластилин, глина);
3. Выполнять простые по композиции аппликации.
|
Учебно-методический комплект
- Савенкова
Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений.- М., Вентана-Граф, 2011.
- Савенкова
Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство. Рабочие тетради. 1класс.
- М., Вентана - Граф, 2012.
- Ермолинская
Е.А . Изобразительное искусство. Методические разработки уроков для 1
класса. Органайзер для учителя. - М., Вентана - Граф, 2011.
- Савенкова
Л.Г. Изобразительное искусство. Методическое пособие 1-4 класс.
Календарно-тематическое планирование
уроков изобразительного искусства в 1 классе
(УМК «Начальная школа XXI века»)
|
Наименование темы
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Оборудование
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Требования
к результату
|
Виды
контроля
|
1
|
Вступительная
беседа. Что такое форма? Рисование дерева необычной формы.
|
1
|
03.09
|
Учебник
|
Работают
кистью и акварельными красками.
|
Понимать
значение слова «форма», использовать это понимание в практической
деятельности.
Формирование
мотивации к деятельности
|
Текущий
|
2
|
Украшение
Дымковской игрушки по готовому контуру.
|
1
|
10.09
|
Учебник,
шаблоны Дымковской игрушки
|
Выполняют
декоративные цепочки; рисуют узоры и декоративные элементы по образцам.
|
Умение
самостоятельно работать по образцу. Освоение способов творческого и
поискового характера
|
Текущий
|
3
|
Придумать
и нарисовать три вазы разной формы, украсить вазы, подчёркивая форму.
|
1
|
17.09
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
Выполняют
декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.
|
Формирование
умения с помощью формы передавать характер предмета. Умение организовать
рабочее место, работать красками.
|
Текущий
|
4
|
Рисование
осенних листьев различной формы.
|
1
|
24.09
|
Учебник
|
Передают
силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю
окраску листьев.
|
Формирование
целостного взгляда на мир. Овладение навыками технического исполнения
рисунка.
|
Текущий
|
5
|
Рисование
первой буквы своего имени и раскрашивание её.
|
1
|
01.10
|
Учебник,
плакат с буквами
|
Выполняют
кистью простейшие элементы растительного узора.
|
Формулирование
познавательной цели, развитие эстетических чувств, доброжелательности
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Текущий
|
6
|
Придумать
и нарисовать дом для любимого сказочного героя.
|
1
|
08.10
|
Учебник,
альбом
|
Выполняют
узор в полосе, используя линии, мазки, точки, как приёмы рисования
кистью декоративных элементов.
|
Формирование
умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные
действия.
|
Текущий
|
7
|
Одеть
фигуры человека так, чтобы из них получились разные персонажи(клоун,
принцесса, богатырь).
|
1
|
15.10
|
Учебник,
модель куклы
|
Передают
в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
|
Овладение
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке своей деятельности.
|
Текущий
|
8
|
Лепка
двух различных животных, которые отличаются друг от друга формой своего тела.
|
1
|
22.10
|
Учебник,
пластилин
|
Лепят
животных по памяти и по представлению.
|
Умение
работать самостоятельно. Овладение элементарными практическими умениями в
скульптуре.
|
Текущий
|
9
|
Придумать
и нарисовать форму сосуда, в котором живёт волшебный цвет. Дать сосуду
название.
|
1
|
29.10
|
Учебник
|
Рисуют
с натуры овощи и фрукты
|
Формирование
основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве.
|
Текущий
|
10
|
Превратить
контурный рисунок в осенний пейзаж.
|
1
|
12.11
|
Учебник,
альбом
|
Рисуют
с натуры овощи и фрукты
|
Формирование
основ художественной культуры на материале родного края, родной природы.
|
Текущий
|
11
|
Создание
зимнего пейзажа.
|
1
|
19.11
|
Учебник,
альбом
|
Самостоятельно
компонуют сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на
тему.
|
Формирование
основ художественной культуры на материале родного края, родной природы
|
Текущий
|
12
|
Изображение
Весны- Красны на цветущем лугу. Украсить её платье, используя главные цвета
этого времени года.
|
1
|
26.11
|
Учебник,
альбом
|
Выделяют
элементы узора в народной вышивке.
|
Формирование
основ художественной культуры на материале родного края, родной природы
|
Текущий
|
13
|
Рисование
картины «Моё лето».
|
1
|
03.12
|
Учебник,
альбом, известные картины по теме
|
Последовательно
наклеивают элементы композиции.
|
Формирование
основ художественной культуры на материале родного края, родной природы
|
Текущий
|
14
|
Выбрать
и нарисовать два разных настроения в природе.
|
1
|
10.12
|
Учебник,
альбом
|
Передают
в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать
форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
|
Формирование
основ художественной культуры на материале родного края, родной природы
|
Текущий
|
15
|
Изображение
цветом, как грозовая туча ползёт по небу и хочет закрыть солнышко.
|
1
|
17.12
|
Учебник,
альбом
|
Изображают
форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
|
Формулирование
проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.
|
Текущий
|
16
|
Придумать
свой цвет, который живёт в волшебной форме.
|
1
|
24.12
|
Учебник,
альбом
|
Лепят
ёлочные игрушки по памяти и по представлению.
|
Формирование
установки на безопасный , здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям
|
Текущий
|
17
|
Вступительная
беседа о том, как располагать изображение на листе бумаги.
Иллюстрация
к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане….»
|
1
|
14.01
|
Учебник,
альбом, иллюстрации из сказки Пушкина «Сказка о царе Салтане….»
|
Самостоятельно
выполняют композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать
отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Овладение
практическими умениями располагать изображение на листе бумаги
|
Текущий
|
18
|
Заселение
в аквариум черепахи и рыб разной формы.
|
1
|
21.01
|
Учебник,
альбом
|
Самостоятельно
выполняют композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать
отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
|
Овладение
практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.
Освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии
|
Текущий
|
19
|
Рисование
одного из эпизодов русской народной сказки « Теремок».
|
1
|
28.01
|
Учебник,
альбом, иллюстрации из сказки «Теремок»
|
Передают
в рисунке смысловые связи между предметами; выражать свои чувства,
настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.
|
Овладение
практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.
Формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов
конструктивно действовать в различных ситуациях
|
Текущий
|
20
|
Помоги
Деду Морозу украсить окно снежинками.
|
1
|
04.02
|
Образцы
украшений для окон
|
Выполняют
Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом
кисти, промачиванием, приёмом тычка.
|
Формирование
основ художественной культуры на материале родной природы. Овладение
практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.
|
Текущий
|
21
|
Придумать
разный узор по кругу для 3-х тарелок.
|
1
|
18.02
|
Учебник,
образцы узоров
|
Выполняют
Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом
кисти, примакиванием, приёмом тычка.
|
Овладение
практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности.
Развитие
воображения и фантазии.
|
Текущий
|
22
|
Аппликация.
Собрать из геометрических фигур «Сказочный дворец».
|
1
|
25.02
|
Учебник,
альбом
|
Изображают
внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе
бумаги.
|
Овладение
практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности.Развитие воображения и фантазии
|
Текущий
|
23
|
Рисование
волшебной паутины, которую сплёл паук.
|
1
|
04.03
|
Учебник,
альбом
|
Узнают
холодные и тёплые цвета; элементарным правилам смешивания цветов
|
Овладение
практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Развитие
воображения и фантазии
|
Текущий
|
24
|
Придумать
свою сказку и изобразить её в нескольких картинах.(групповая работа).
|
1
|
11.03
|
Учебник,
альбом
|
Рисуют
кистью декоративные элементы цветочного узора в хохломской росписи
|
Развитие
навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и
фантазии
|
Текущий
|
25
|
Придумать
необычную шляпу для сказочного героя.
|
1
|
18.03
|
Учебник,
альбом
|
Самостоятельно
выполняют композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать
отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
|
Предвосхищение
результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения
задуманного результата.
|
Текущий
|
26
|
Придумать
узор для калейдоскопа.
|
1
|
01.04
|
Учебник,
альбом, образцы узоров
|
Самостоятельно
выполняют композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать
отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
|
|
Текущий
|
27
|
Рисование
волшебного листа, который остался на дереве зимой и украшение его.
|
1
|
08.04
|
Альбом
|
Передают
свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений
или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами
|
Развитие
воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.
|
Текущий
|
28
|
Придумать
и нарисовать сказочную рыбу. Форма, цвет, оперение должны быть необычными.
|
1
|
15.04
|
Учебник,
альбом
|
Передают
свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений
или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами
|
Овладение
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства
|
Текущий
|
29
|
Нарисовать
цветы, в которые превратились песенки разных птиц: соловья, кукушки,
воробья, иволги, журавля, стрижа.
|
1
|
22.04
|
Учебник,
альбом
|
Лепят
птиц по памяти и представлению.
|
Выбор
способов решения поставленной задачи.
Формирование
основ эстетического отношения к миру.
|
Текущий
|
30
|
Рисование
и раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя.
|
1
|
29.04
|
Учебник,
альбом, шаблоны камней
|
Выделяют
характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью
элементы узора дымковской игрушки.
|
Предвосхищение
результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения
задуманного результата.
|
Текущий
|
31
|
Придумать
и нарисовать планету-яблоко и фантастический мир на ней(групповая работа).
|
1
|
06.05
|
Учебник,
альбом
|
Рисуют
с натуры разнообразные цветы.
|
Развитие
навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и
фантазии
|
Текущий
|
32
|
Нарисовать
волшебную музыку ветра.
|
1
|
13.05
|
Учебник,
альбом
|
Рисуют
с натуры разнообразные цветы.
|
Развитие
воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.
|
Текущий
|
33
|
Итоговый
урок.
Как
я хочу провести летние каникулы.
|
1
|
20.05
|
Учебник,
альбом
|
Составляют
композицию, последовательно её выполняют.
|
Развитие
воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.
|
Текущий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.